綜合性學習-第四單元《少年正是讀書時》-2020-2021學年度七年級上冊語文部編版課件

少年正是讀書時共2課時部編版語文七年級上冊第四單元少年正是讀書時共2課時部編版語文七年級上冊第四單元1.通過問卷調(diào)查，了解自己和同學們的課外閱讀情況，找出自己與他人的差距，從而更好地去閱讀。2.召開專題討論會，討論閱讀中遇到的問題，找到恰當?shù)拈喿x方法。3.大膽交流，積極參與活動，激發(fā)課外閱讀的興趣。圍繞活動主題寫作，寫出自己的讀書心得，做到思路清晰。學習目標1.通過問卷調(diào)查，了解自己和同學們的課外閱讀情況，找出自己與

同學們，一個人內(nèi)在的學識和修養(yǎng)常常可以反應(yīng)在外在的形象氣質(zhì)上，蘇軾的“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。莎士比亞也說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”可見讀書對于我們的重要性。你們喜歡課外閱讀嗎？在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的位置呢？“青青園中葵，朝露待日晞”，少年正是讀書時啊，讓我們一起讀起來吧！新課導入同學們，一個人內(nèi)在的學識和修養(yǎng)常常可以反應(yīng)在資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)1.國民閱讀率指標。

(指的是有一定閱讀行為的人在所有被調(diào)查者中所占的比率)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)2.國民圖書閱讀量指標。

(以年為統(tǒng)計周期，以本為計量單位)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)一、填寫調(diào)查問卷4月23日是世界讀書日，相關(guān)機構(gòu)在這一天會發(fā)布上年度國民閱讀狀況調(diào)查報告。近年來的數(shù)據(jù)顯示，9-13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18-70歲的成年人（參看“資料一”）。這是個可喜的現(xiàn)象，在一定程度上說明同學們還是很愛讀書的，也能保證一定的閱讀量。你的閱讀狀況是怎樣的呢？請根據(jù)自己的實際情況，填寫“資料二”（教材P88）中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助你了解自己的閱讀狀況，一、填寫調(diào)查問卷為改進你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請根據(jù)實際情況準確作答。只有數(shù)據(jù)準確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對性地加以改正。探究示例提示:根據(jù)自己的實際情況，填寫調(diào)查問卷，了解自己的閱讀狀況，進而改變自己的閱讀現(xiàn)狀，增加自己的閱讀數(shù)量，提高自己的閱讀質(zhì)量。為改進你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請根據(jù)實際情況準確作答。只有數(shù)據(jù)二、同學之間找差距1.小組內(nèi)分享個人問卷結(jié)果，對照同學的情況，并參照“資料一”

中的數(shù)據(jù),尋找差距。問卷中的一些問題屬于對閱讀狀態(tài)的客觀描述，不經(jīng)對比，很難發(fā)現(xiàn)個人的不足。比如問題1、3，測評的是個人的閱讀量和每天的閱讀時間，經(jīng)過對比，才能發(fā)現(xiàn)差距。2.小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。二、同學之間找差距探究示例針對課外閱讀中存在的共性問題，開出的“藥方”:1.制訂好讀書計劃，提高課外閱讀的品位，多讀書，讀好書。2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天堅持閱讀半小時，勤寫讀書筆記。3.課外閱讀盡量在師長的引導下進行，及時和同學分享閱讀體驗和心得。探究示例針對課外閱讀中存在的共性問題，開出的“藥方”:三、共同研討促閱讀1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交語文課代表或老師，由他從中選擇兩三個話題，在全班召開一次專題討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。2.通過以上的調(diào)查、討論和分析，你對自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學們的課外閱讀經(jīng)驗中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟同學、老師分享呢？結(jié)合“資料一”“資料三”(教材P89)，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。不少于400字。以下題目可供參考:三、共同研討促閱讀1.我的讀書計劃2.一種值得提倡的閱讀方法3.怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣4.這種閱讀習慣要不得5.營造良好閱讀風氣的幾點建議6.談?wù)勛x書之樂1.我的讀書計劃一種值得提倡的閱讀方法閱讀是一種美好的享受，它拓寬我們的視野，提升我們的文學素養(yǎng)，帶給我們優(yōu)美的意蘊。但怎樣閱讀才是最有益的呢?現(xiàn)在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點批注法。圈點，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號，在文章的字、詞、句、段上圈點勾畫?！芭敝概Z，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。一種值得提倡的閱讀方法“注”指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加以解釋或提示。那么，如何圈點批注呢?第一步是選定一些符號進行標記，符號所代表的具體意義是自己設(shè)定的,這些符號要固定統(tǒng)一下來。比如說用圓圈標出重點字詞，用橫線畫出核心、重要的內(nèi)容，用三角符號標注出你認為用得特別好、特別生動、特別傳神的字或句等。“注”指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標記圈點出來。要針對文章的重點、難點和疑點進行圈點，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子進行圈點，圍繞運用修辭手法、表達方式、說明方法等的句段進行圈點。這一步，是發(fā)現(xiàn)問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準備。第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章框架的前提第三步圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點詞句；賞析準確的字詞、形象的描寫、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要內(nèi)容；批注自己的感悟等。另外，還可以批注自已閱讀過程中的疑問，以便向同學和老師請教。第三步圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解速讀

速讀可以采取“掃描法”，一目十行，將文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度。適用于閱讀同類的書籍或參考書等。幾種常見的讀書方法速讀速讀可以采取“掃描法”，一目十行，將文章迅略讀

略讀是閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。一般重點看標題、導語或結(jié)尾，就可以大致了解內(nèi)容，達到閱讀的目的。略讀略讀是閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以精讀

精讀要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取其中的精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。精讀精讀要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析1.為了推進廣州市”中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教育局組織開展了公益海報設(shè)計評比活動。下面為參賽作品，請欣賞這兩幅海報，并按要求作答。真題在線1.為了推進廣州市”中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教

(1)甲、乙兩幅作品你喜歡哪一幅?請結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛伞Ｊ纠?：我喜歡甲幅。甲幅作品展現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學生們讀書的畫面。圖中學生們正在聚精會神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學生交流自己的讀書心得。甲幅作品能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強調(diào)了校園環(huán)境對提升中小學生閱讀素養(yǎng)的重要性。示例2：我喜歡乙幅作品。乙幅作品是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀的溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習慣的形成離不開父母的引導和陪伴，只有家人共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能更高。(1)甲、乙兩幅作品你喜歡哪一幅?請結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛?/p>

(2)結(jié)合你喜歡的那幅海報的內(nèi)容，為本次活動擬出一條宣傳口號。甲:①師生同讀，攜手成長。②共建書香校園，同享讀書之樂。乙:①構(gòu)建書香家庭，培育儒雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂融融。(2)結(jié)合你喜歡的那幅海報的內(nèi)容，為本次活動擬出一條宣傳口

材料1當前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀相關(guān)的活動層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。但閱讀活動畢竟不是閱讀本身，閱讀活動就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評價閱讀的指標，評價閱讀的指標只能是讀者的閱讀收獲。材料2數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對信息資源進行有效的整合與管理，還有利于進行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動性行為，能調(diào)動多種感官參與其中，有利于進行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。2.在社區(qū)組織的推進“全民閱讀”活動中，你參與了部分工作。請閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。材料1當前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀

材料3俞敏洪始終堅持在適當?shù)臅r候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購買了3000多本電子書，手機微信里收藏了近一萬篇文章。(1)閱讀“材料1”，你認為推進“全民閱讀”應(yīng)該重在3”，針對“智能時代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。讓讀者有閱讀收獲(提高閱讀質(zhì)量)。①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。材料3俞敏洪始終堅持在適當?shù)臅r候讀紙質(zhì)書；1.了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。2.和同學交流讀書情況，找出共同問題并提出解決的方法。3.學習名家的讀書方法，并找到適合自己的讀書方法，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。1.了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。一、向名人學讀書鑿壁偷光漢朝時著名的學者匡衡，幼時家貧，買不起蠟燭，他常常讀書讀到黃昏，才遺憾地收起書本。有一天晚上，他突然發(fā)現(xiàn)什么地方有微弱的光亮射進來，原來是自家墻破，鄰家燭光由墻的縫隙中透出。于是他找來鑿子，把墻上的縫隙鑿大，果然有了一束亮光。他拿起書借著光來看，一直讀到鄰家熄燈。由于勤學苦讀，匡衡的學問長進很快，后來受到漢元帝賞識，當上了丞相。一、向名人學讀書張廣厚吃書數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因為經(jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子跟他開玩笑說:“這哪叫念書啊，簡直是吃書?！睆垙V厚吃書二、好書大家分享讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友、怎樣識人、怎樣說話、怎樣做事、怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣的人生才稱得上完美無憾。讓我們把讀過的好書和大家分享一下吧。例如：二、好書大家分享圖書卡書名繁星主旨“愛的哲學”是詩集的核心，對母愛、童真和自然的贊美是詩集的主題。作者冰心內(nèi)容選段繁星閃爍著——深藍的天空，何曾聽得見他們對語？沉默中微光里它們深深的互相頌贊了。推介理由唯美、清新，蕩滌心靈，愉悅靈魂。圖書卡書名繁星主旨“愛的哲學”是詩集的核心，對母愛、作者冰心三、交流與討論我看“讀圖時代”甲：我認為，“讀圖時代”是科技進步的一種表現(xiàn)。因為這在以前科技落后的情況下是不能達到的。然而，我們雖然進入了“讀圖時代”，但這并不意味著我們在逐步摒棄文字。圖片離不開語言文字，我們?nèi)匀恍枰淖值膸椭?，圖文并茂會使得信息內(nèi)容的表達更為豐富多彩。三、交流與討論乙：就像一枚硬幣有正反兩面一樣，我認為“讀圖時代”也是有利有弊，相比之下，它的弊是大于利的。讀圖禁錮了人們的想象力，很容易造成全民閱讀水平的低下。以電影為例，許多電影都是由名著改編而來，當我們在閱讀這些文字的時候，腦海中便會浮現(xiàn)出文字所描述的場景和人物。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?？墒牵斘覀冊谛蕾p電影時，完全沉浸在導演所設(shè)計的情景中，便有了刻板印象。而且，圖片淺顯易懂，加上配示、解說，理解的難度大大降低了。這對提高教育水平是一個不小的沖擊。乙：就像一枚硬幣有正反兩面一樣，我認為“讀圖時代”也是有利有丙：我贊同乙的觀點。目前眾多圖書“重圖輕文”的閱讀指向極大地改變了讀者的閱讀習慣。把讀者的注意力從文字轉(zhuǎn)移到圖片上，不僅打斷了文字固有的邏輯與連貫性，也會使讀者滿足于圖片所提供的直觀信息，從而放棄對文字表述的思考和感悟。在“讀圖時代”成長起來的一代人習慣于從圖片中獲取信息，呈現(xiàn)出感官化的審美取向，甚至可能會喪失文字感悟能力和抽象思維能力。丙：我贊同乙的觀點。目前眾多圖書“重圖輕文”的閱讀指向極大地綜合性學習在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。(1)請你為學校的這次主題活動設(shè)計幾種活動形式。(2分)活動形式一:舉辦“我與名著之間的故事”交流會(示例)活動形式二活動形式三舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽綜合性學習舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽(2)調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容2013年2014年2015年不喜歡閱讀42%32%20%喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20%23%24%用手機、電腦閱讀38%45%56%(2)調(diào)查上表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。示例：這所中學喜歡閱讀的學生人數(shù)逐年增長(或不喜歡閱讀的學生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學生人數(shù)增長較快(或喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學生人數(shù)增長緩慢)。上表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(3)現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?(3)現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中閱讀《我的讀書經(jīng)驗》，回答問題。我的讀書經(jīng)驗馮友蘭①我7歲上學就讀書，一直讀了80年，基本上沒有間斷，不能說對于讀書沒有一點經(jīng)驗。我的經(jīng)驗總結(jié)起來有四點:____________，____________，____________，____________。②先說第一點。古今中外，積累起來的書真是多極了，浩如煙海。但是，書雖多，有永久價值的還是少數(shù)，我們要學會選擇?？梢园褧譃槿?，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是只供翻閱的。閱讀《我的讀書經(jīng)驗》，回答問題。自古以來，已經(jīng)有一位最公正的評選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個評選家就是時間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認為有價值的書，推薦給時間。時間照著他們的推薦，將那些沒有永久價值的書都刷下去了，把那些有永久價值的書流傳下來。現(xiàn)在我們所稱為“經(jīng)典著作”或“古典著作”的書都是經(jīng)過時間的考驗流傳下來的。這一類的書都是應(yīng)該精讀的書。③讀的時候先要解其言，這就是說，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的語言。語言有中外之分，也有古今之別，這叫語言文字關(guān)。攻語言關(guān)，要先做許多準備，用許多工具，如字典和詞典等工具書。自古以來，已經(jīng)有一位最公正的評選家，有許多推薦者向它推薦好書④中國有句老話說是“書不盡言，言不盡意”，讀書時即使書中的字都認得了，話全懂了，也未必能知道作書人的意思。讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”。這都是說要在文字以外體會它的精神實質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說過:“好學深思之士，心知其意”。“意”，離不開語言文字，但有些是文字所不能完全表達出來的。如果只局限于語言文字，死抓住語言文字不放，那就成了死讀書了。語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言“。在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中就是要過河拆橋。④中國有句老話說是“書不盡言，言不盡意”，讀書時即使書中的字⑤上面所說的“書不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理”?！袄怼笔强陀^的道理，“意”是著書人的主觀認識。人總是人，不是全知全能的。他的主觀上的體會和判斷，同客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯誤。所以讀書只到“得其意”還不行，要把前人的“意”作為參考，和自己明白的那些客觀道理，互相比較、互相補充、互相糾正。這就可能有一個比較正確的“意”。這個“意”就是自己的。讀書到這個程度就算是能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，把書讀活了。⑤上面所說的“書不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理⑥會讀書的人能把死書讀活，不會讀書的人能把活書讀死。把死書讀活，就能讓書為我所用；把活書讀死，就是使我為書所用。能夠用書而不為書所用，讀書就算讀到家了。精其選；解其言；知其意；明其理。(1)馮友蘭將自己的讀書經(jīng)驗概括為四點。通讀全文，將第①段橫線上的四點經(jīng)驗補全(每點三個字)。_______________________________⑥會讀書的人能把死書讀活，不會讀書的人能把活書讀死。把死書讀

(2)從文章內(nèi)容看，值得精讀的書籍的判斷標準是什么?

(3)結(jié)合第④段內(nèi)容，說說標紅詞語“過河拆橋”的含義。

隨著時間的推移和歷史的發(fā)展，能夠流傳下來的；被歷來的群眾認為是有永久價值的。(時間的考驗、群眾的推薦)

在讀書中抓住字里行間所蘊含的精神實質(zhì)；不局限于文字本身。真題演練(2)從文章內(nèi)容看，值得精讀的書籍的判斷標準是什么?(少年正是讀書時共2課時部編版語文七年級上冊第四單元少年正是讀書時共2課時部編版語文七年級上冊第四單元1.通過問卷調(diào)查，了解自己和同學們的課外閱讀情況，找出自己與他人的差距，從而更好地去閱讀。2.召開專題討論會，討論閱讀中遇到的問題，找到恰當?shù)拈喿x方法。3.大膽交流，積極參與活動，激發(fā)課外閱讀的興趣。圍繞活動主題寫作，寫出自己的讀書心得，做到思路清晰。學習目標1.通過問卷調(diào)查，了解自己和同學們的課外閱讀情況，找出自己與

同學們，一個人內(nèi)在的學識和修養(yǎng)常常可以反應(yīng)在外在的形象氣質(zhì)上，蘇軾的“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。莎士比亞也說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”可見讀書對于我們的重要性。你們喜歡課外閱讀嗎？在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的位置呢？“青青園中葵，朝露待日晞”，少年正是讀書時啊，讓我們一起讀起來吧！新課導入同學們，一個人內(nèi)在的學識和修養(yǎng)常?？梢苑磻?yīng)在資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)1.國民閱讀率指標。

(指的是有一定閱讀行為的人在所有被調(diào)查者中所占的比率)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)2.國民圖書閱讀量指標。

(以年為統(tǒng)計周期，以本為計量單位)資料一：有關(guān)機構(gòu)公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)一、填寫調(diào)查問卷4月23日是世界讀書日，相關(guān)機構(gòu)在這一天會發(fā)布上年度國民閱讀狀況調(diào)查報告。近年來的數(shù)據(jù)顯示，9-13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18-70歲的成年人（參看“資料一”）。這是個可喜的現(xiàn)象，在一定程度上說明同學們還是很愛讀書的，也能保證一定的閱讀量。你的閱讀狀況是怎樣的呢？請根據(jù)自己的實際情況，填寫“資料二”（教材P88）中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助你了解自己的閱讀狀況，一、填寫調(diào)查問卷為改進你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請根據(jù)實際情況準確作答。只有數(shù)據(jù)準確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對性地加以改正。探究示例提示:根據(jù)自己的實際情況，填寫調(diào)查問卷，了解自己的閱讀狀況，進而改變自己的閱讀現(xiàn)狀，增加自己的閱讀數(shù)量，提高自己的閱讀質(zhì)量。為改進你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請根據(jù)實際情況準確作答。只有數(shù)據(jù)二、同學之間找差距1.小組內(nèi)分享個人問卷結(jié)果，對照同學的情況，并參照“資料一”

中的數(shù)據(jù),尋找差距。問卷中的一些問題屬于對閱讀狀態(tài)的客觀描述，不經(jīng)對比，很難發(fā)現(xiàn)個人的不足。比如問題1、3，測評的是個人的閱讀量和每天的閱讀時間，經(jīng)過對比，才能發(fā)現(xiàn)差距。2.小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。二、同學之間找差距探究示例針對課外閱讀中存在的共性問題，開出的“藥方”:1.制訂好讀書計劃，提高課外閱讀的品位，多讀書，讀好書。2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天堅持閱讀半小時，勤寫讀書筆記。3.課外閱讀盡量在師長的引導下進行，及時和同學分享閱讀體驗和心得。探究示例針對課外閱讀中存在的共性問題，開出的“藥方”:三、共同研討促閱讀1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交語文課代表或老師，由他從中選擇兩三個話題，在全班召開一次專題討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。2.通過以上的調(diào)查、討論和分析，你對自己的課外閱讀狀況一定有了較為全面的了解，也從同學們的課外閱讀經(jīng)驗中獲得了一些有益的啟示。你有沒有一些想法要跟同學、老師分享呢？結(jié)合“資料一”“資料三”(教材P89)，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識。不少于400字。以下題目可供參考:三、共同研討促閱讀1.我的讀書計劃2.一種值得提倡的閱讀方法3.怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣4.這種閱讀習慣要不得5.營造良好閱讀風氣的幾點建議6.談?wù)勛x書之樂1.我的讀書計劃一種值得提倡的閱讀方法閱讀是一種美好的享受，它拓寬我們的視野，提升我們的文學素養(yǎng)，帶給我們優(yōu)美的意蘊。但怎樣閱讀才是最有益的呢?現(xiàn)在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點批注法。圈點，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號，在文章的字、詞、句、段上圈點勾畫。“批”指批語，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。一種值得提倡的閱讀方法“注”指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加以解釋或提示。那么，如何圈點批注呢?第一步是選定一些符號進行標記，符號所代表的具體意義是自己設(shè)定的,這些符號要固定統(tǒng)一下來。比如說用圓圈標出重點字詞，用橫線畫出核心、重要的內(nèi)容，用三角符號標注出你認為用得特別好、特別生動、特別傳神的字或句等。“注”指注釋，如對難字生詞、文章背景、作者材料、內(nèi)容出處等加第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標記圈點出來。要針對文章的重點、難點和疑點進行圈點，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子進行圈點，圍繞運用修辭手法、表達方式、說明方法等的句段進行圈點。這一步，是發(fā)現(xiàn)問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準備。第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章框架的前提第三步圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點詞句；賞析準確的字詞、形象的描寫、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要內(nèi)容；批注自己的感悟等。另外，還可以批注自已閱讀過程中的疑問，以便向同學和老師請教。第三步圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和對內(nèi)容的理解速讀

速讀可以采取“掃描法”，一目十行，將文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度。適用于閱讀同類的書籍或參考書等。幾種常見的讀書方法速讀速讀可以采取“掃描法”，一目十行，將文章迅略讀

略讀是閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。一般重點看標題、導語或結(jié)尾，就可以大致了解內(nèi)容，達到閱讀的目的。略讀略讀是閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以精讀

精讀要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取其中的精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。精讀精讀要細讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析1.為了推進廣州市”中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教育局組織開展了公益海報設(shè)計評比活動。下面為參賽作品，請欣賞這兩幅海報，并按要求作答。真題在線1.為了推進廣州市”中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教

(1)甲、乙兩幅作品你喜歡哪一幅?請結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛?。示?：我喜歡甲幅。甲幅作品展現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學生們讀書的畫面。圖中學生們正在聚精會神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學生交流自己的讀書心得。甲幅作品能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強調(diào)了校園環(huán)境對提升中小學生閱讀素養(yǎng)的重要性。示例2：我喜歡乙幅作品。乙幅作品是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀的溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習慣的形成離不開父母的引導和陪伴，只有家人共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能更高。(1)甲、乙兩幅作品你喜歡哪一幅?請結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛?/p>

(2)結(jié)合你喜歡的那幅海報的內(nèi)容，為本次活動擬出一條宣傳口號。甲:①師生同讀，攜手成長。②共建書香校園，同享讀書之樂。乙:①構(gòu)建書香家庭，培育儒雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂融融。(2)結(jié)合你喜歡的那幅海報的內(nèi)容，為本次活動擬出一條宣傳口

材料1當前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀相關(guān)的活動層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。但閱讀活動畢竟不是閱讀本身，閱讀活動就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評價閱讀的指標，評價閱讀的指標只能是讀者的閱讀收獲。材料2數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對信息資源進行有效的整合與管理，還有利于進行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動性行為，能調(diào)動多種感官參與其中，有利于進行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。2.在社區(qū)組織的推進“全民閱讀”活動中，你參與了部分工作。請閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。材料1當前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀

材料3俞敏洪始終堅持在適當?shù)臅r候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購買了3000多本電子書，手機微信里收藏了近一萬篇文章。(1)閱讀“材料1”，你認為推進“全民閱讀”應(yīng)該重在3”，針對“智能時代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。讓讀者有閱讀收獲(提高閱讀質(zhì)量)。①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。材料3俞敏洪始終堅持在適當?shù)臅r候讀紙質(zhì)書；1.了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。2.和同學交流讀書情況，找出共同問題并提出解決的方法。3.學習名家的讀書方法，并找到適合自己的讀書方法，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。1.了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。一、向名人學讀書鑿壁偷光漢朝時著名的學者匡衡，幼時家貧，買不起蠟燭，他常常讀書讀到黃昏，才遺憾地收起書本。有一天晚上，他突然發(fā)現(xiàn)什么地方有微弱的光亮射進來，原來是自家墻破，鄰家燭光由墻的縫隙中透出。于是他找來鑿子，把墻上的縫隙鑿大，果然有了一束亮光。他拿起書借著光來看，一直讀到鄰家熄燈。由于勤學苦讀，匡衡的學問長進很快，后來受到漢元帝賞識，當上了丞相。一、向名人學讀書張廣厚吃書數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因為經(jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子跟他開玩笑說:“這哪叫念書啊，簡直是吃書?！睆垙V厚吃書二、好書大家分享讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友、怎樣識人、怎樣說話、怎樣做事、怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣的人生才稱得上完美無憾。讓我們把讀過的好書和大家分享一下吧。例如：二、好書大家分享圖書卡書名繁星主旨“愛的哲學”是詩集的核心，對母愛、童真和自然的贊美是詩集的主題。作者冰心內(nèi)容選段繁星閃爍著——深藍的天空，何曾聽得見他們對語？沉默中微光里它們深深的互相頌贊了。推介理由唯美、清新，蕩滌心靈，愉悅靈魂。圖書卡書名繁星主旨“愛的哲學”是詩集的核心，對母愛、作者冰心三、交流與討論我看“讀圖時代”甲：我認為，“讀圖時代”是科技進步的一種表現(xiàn)。因為這在以前科技落后的情況下是不能達到的。然而，我們雖然進入了“讀圖時代”，但這并不意味著我們在逐步摒棄文字。圖片離不開語言文字，我們?nèi)匀恍枰淖值膸椭?，圖文并茂會使得信息內(nèi)容的表達更為豐富多彩。三、交流與討論乙：就像一枚硬幣有正反兩面一樣，我認為“讀圖時代”也是有利有弊，相比之下，它的弊是大于利的。讀圖禁錮了人們的想象力，很容易造成全民閱讀水平的低下。以電影為例，許多電影都是由名著改編而來，當我們在閱讀這些文字的時候，腦海中便會浮現(xiàn)出文字所描述的場景和人物。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?？墒?，當我們在欣賞電影時，完全沉浸在導演所設(shè)計的情景中，便有了刻板印象。而且，圖片淺顯易懂，加上配示、解說，理解的難度大大降低了。這對提高教育水平是一個不小的沖擊。乙：就像一枚硬幣有正反兩面一樣，我認為“讀圖時代”也是有利有丙：我贊同乙的觀點。目前眾多圖書“重圖輕文”的閱讀指向極大地改變了讀者的閱讀習慣。把讀者的注意力從文字轉(zhuǎn)移到圖片上，不僅打斷了文字固有的邏輯與連貫性，也會使讀者滿足于圖片所提供的直觀信息，從而放棄對文字表述的思考和感悟。在“讀圖時代”成長起來的一代人習慣于從圖片中獲取信息，呈現(xiàn)出感官化的審美取向，甚至可能會喪失文字感悟能力和抽象思維能力。丙：我贊同乙的觀點。目前眾多圖書“重圖輕文”的閱讀指向極大地綜合性學習在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。(1)請你為學校的這次主題活動設(shè)計幾種活動形式。(2分)活動形式一:舉辦“我與名著之間的故事”交流會(示例)活動形式二活動形式三舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽綜合性學習舉行讀書報告會舉行“我愛讀書”征文比賽(2)調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容2013年2014年2015年不喜歡閱讀42%32%20%喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20%23%24%用手機、電腦閱讀38%45%56%(2)調(diào)查上表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。示例：這所中學喜歡閱讀的學生人數(shù)逐年增長(或不喜歡閱讀的學生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學生人數(shù)增長較快(或喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學生人數(shù)增長緩慢)。上表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(3)現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢?(3)現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中閱讀《我的讀書經(jīng)驗