基礎(chǔ)會計說課稿

PAGEPAGE5《基礎(chǔ)會計》課程說課稿濰坊工商職業(yè)學(xué)院陳巧會《基礎(chǔ)會計》課程說課分課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計理念與思路、課程內(nèi)容、課程實施、考核方法、課程資源、教學(xué)效果及課程特色九個方面。一、課程定位1、行業(yè)分析200620127%-8102009年諸城躋身縣域百強(qiáng)縣（市）位35429412、職業(yè)崗位能力分析根據(jù)我們的調(diào)查分析，企業(yè)根據(jù)實際情況一般會計各崗位職責(zé)分為：出納、會計要素核算崗、會計主管、財務(wù)經(jīng)理等不同層級，但都要具備會計上崗基本能力，即原始憑證處理能力、記賬憑證處理能力、會計賬簿登記能力、會計報表編制能力等，這些能力體現(xiàn)在會計核算的全過程中，基礎(chǔ)會計正是這樣一門培養(yǎng)具備會計上崗基本能力的課程3、課程定位技能，由淺入深的使同學(xué)們逐漸掌握會計的一些基本概念、思維方式、專門方法。4、課程作用二、課程目標(biāo)1、目標(biāo)依據(jù)：能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才。算化的技術(shù)與方法，又具較強(qiáng)實踐技能力，適用中小企業(yè)第一線崗位的技能型專門人才。2、課程目標(biāo)：知識目標(biāo)：好基礎(chǔ)；能力目標(biāo)：計職業(yè)崗位群所要求的基本操作技能，具備基本會計核算能力。為學(xué)生今后從事會計工作打好基礎(chǔ)；素質(zhì)目標(biāo)：始終把會計法規(guī)和會計職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會計職業(yè)道德和行為，同時培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及信息獲取的能力等。突出職業(yè)教育課程的功能：三、課程設(shè)計理念與思路（一）課程設(shè)計理念基于“工作過程為導(dǎo)向”的總體設(shè)計理念會計工作是一個從憑證填制為始到報表編制為終的一個較為規(guī)范、有序、周而復(fù)始的循環(huán)。教材一般以學(xué)科體系來組織，因此我們確定了以工作過程為導(dǎo)向的課程總體設(shè)計理念，教學(xué)內(nèi)容及順序安排按照會計工作過程來組織，根據(jù)會計工作要求來設(shè)置。（二）課程設(shè)計思路以真實工作任務(wù)和工作過程為依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化；以會計核算工作為基礎(chǔ)，將教學(xué)過程工作化；充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將教學(xué)做一體化。（三）實踐教學(xué)設(shè)計為提高學(xué)生職業(yè)能力，加大實踐教學(xué)力度，本著理論聯(lián)系實際，工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計。實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實習(xí)兩部分。校內(nèi)實踐教學(xué)分為專項模擬實訓(xùn)，主要隨堂進(jìn)行；綜合模擬實訓(xùn)，考慮企業(yè)、學(xué)校實際，不可能讓學(xué)生實際參與一個企業(yè)會計工作全過程，可以通過模擬某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在學(xué)期結(jié)束前集中綜合模擬實訓(xùn)；仿真實訓(xùn)平臺，在會計電算化模擬室利用財務(wù)軟件，學(xué)生分別扮演出納、記賬員、主管會計等角色進(jìn)行仿真模擬實訓(xùn)。四、課程內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容的組織根據(jù)“基于工作過程”的課程設(shè)計理念，按照“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的思想將該課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，構(gòu)建了四大模塊、八大項目、七項工作任務(wù)。1、四大模塊：會計及會計職業(yè)認(rèn)識（基本前提、了解、認(rèn)識會計職業(yè)）會計工作過程的基本核算方法（憑證、設(shè)置與登記會計賬簿、財產(chǎn)清查、編報基本會計報表）會計核算技能運(yùn)用（賬戶應(yīng)用、三種賬處理程序的運(yùn)用）（會計法規(guī)的構(gòu)成、會計職業(yè)道德的內(nèi)容）2、八大項目：認(rèn)識會計職業(yè)、復(fù)式記賬的運(yùn)用、編制與審核會計憑證、設(shè)置與登記會計賬簿、財產(chǎn)清查、編制基本會計報表、綜合運(yùn)用會計基本技能、會計法規(guī)與職業(yè)道德3、七項工作任務(wù)：為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力，實踐教學(xué)按照七項工作任務(wù)展開，分別是項職業(yè)能力訓(xùn)練項目（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生的知識水平，教學(xué)內(nèi)容的組織，我確定本門課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)是）重點(diǎn)與難點(diǎn)：復(fù)式記賬原理及應(yīng)用、會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報表的編制采用從易到難、由淺入深、由直觀到理性、從案例到理論的方式，層層深2五、課程實施（為了完成本課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合基礎(chǔ)會計課程特點(diǎn)，堅持“教學(xué)做”合一原則，在真實的工作情境中采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段有效的實施教學(xué)）（一）教學(xué)方法在教學(xué)方法方面，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的，采用了靈活多樣的教學(xué)方法。1識、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。具體來說，項目是指創(chuàng)造一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的任務(wù)。課程教學(xué)采用了案例導(dǎo)入、項目驅(qū)動、學(xué)生操作與討論、教師歸納、學(xué)生訓(xùn)練深化、課后輔導(dǎo)等教學(xué)流程，將項目貫穿整個教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。2、啟發(fā)式教學(xué)法：采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。例如在現(xiàn)金繳款單填制時，采用此種方法，先問學(xué)生到銀行村過錢沒有，存款時怎樣存的，啟發(fā)學(xué)生如何填制。3、案例教學(xué)法：理論教學(xué)中，考慮到學(xué)生特點(diǎn)，每一知識點(diǎn)的提出均通過淺顯易懂的案例類比引出，理論聯(lián)系實際，開闊學(xué)生思路，使所學(xué)論知識具體化、形象化。在項目一認(rèn)知會計與會計職業(yè)和項目八會計法規(guī)與會計職業(yè)道德中具體應(yīng)用。4色來親身體驗會計工作的操作流程，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)目的。利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練，使學(xué)生很快進(jìn)入實訓(xùn)角色，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。（二）教學(xué)手段1、投影設(shè)備上課：制作課件利用投影設(shè)備上課。在課件上展示真實的憑證、賬簿、報表等，便于學(xué)生理解實物的格式，提高了教學(xué)的直觀性和實踐性。2、財務(wù)軟件教學(xué)：在多媒體教室利用財務(wù)軟件教學(xué)。多媒體教學(xué)中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，多媒體軟件使課堂教學(xué)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)，教學(xué)效果明顯提高。六、課程資源（一）教材以實為本”的原則，目前選用的教材是高職規(guī)劃教材《會計學(xué)原理實訓(xùn)（葛軍主編，高等教育出版社）同時充分體現(xiàn)了與會計從業(yè)資格考試的對接。（二）教學(xué)資源體系：形成了以教材、教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、課件、試題庫的教學(xué)資源體系。（三）師資隊伍4資格，形成了陣容強(qiáng)大的“雙師型”師資隊伍。（四）實訓(xùn)、實習(xí)基地加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色的重要途徑。目前我們已有兩個手工模擬實訓(xùn)室和一個會計仿真模擬實訓(xùn)室。同時加強(qiáng)校外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，現(xiàn)有10個穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。七、考核方法設(shè)計1、設(shè)計理念：按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主線，本課程以綜合應(yīng)用能力為考核內(nèi)容，構(gòu)建過程性考核與職業(yè)能力的評價體系。2、設(shè)計方法：60%。20%，綜20%，40%。八、教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)重在講理論和原理，實訓(xùn)內(nèi)容大部分安排在課后，實訓(xùn)效果老師無法把握，現(xiàn)在通過項目教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)，把大部分操作內(nèi)容安排在課內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)容量大。實踐教學(xué)比例大，加上綜合實訓(xùn)，實踐教學(xué)接近50%，有利于職業(yè)能力的形成。由于設(shè)計了合理的課程能力目標(biāo)，一方面讓學(xué)生清醒的認(rèn)識一名會計人員應(yīng)具備的基本能力，同時九、課程特色經(jīng)過幾年的探索和發(fā)展，本課程已形成了完整的理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)突出，教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷改進(jìn)和提高，形成了三大特色。1、雙證書課程模式以應(yīng)用為主旨構(gòu)建“雙證書、雙模塊、雙循環(huán)”的課程模式，使教與學(xué)達(dá)到較高境界的融合。將學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，學(xué)生學(xué)業(yè)期滿、成績合格即取得大專學(xué)歷證書和會計從業(yè)資格證書，優(yōu)秀學(xué)生還可取得初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書，其中會計從業(yè)資格考試主要課程之一就是《基礎(chǔ)會計90%將全部教學(xué)內(nèi)容分成知識模塊、職業(yè)能力模塊，按知識模塊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實訓(xùn)。通過對基本理論和基本技能教學(xué)完成第一次循環(huán)；通過基本職業(yè)能力實訓(xùn)和會計崗位綜合實訓(xùn)完成第二次循環(huán)。2、“六位”一體的課程教學(xué)模式“職業(yè)能力與素質(zhì)需求分析、課程目標(biāo)、能力及素質(zhì)訓(xùn)練項目、職業(yè)活動素材、教學(xué)做一體化安排、注重項目和過程性考核”六要素緊密結(jié)合的課程教學(xué)模式，課程整體設(shè)計和單項設(shè)計充分體現(xiàn)了以上六個要素。逐步實現(xiàn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。3、“三融合”教育教學(xué)模式即“教