部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作《修改潤(rùn)色》課件

寫(xiě)作修改潤(rùn)色寫(xiě)作修改潤(rùn)色目標(biāo)導(dǎo)航把握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改潤(rùn)色自己的習(xí)作。養(yǎng)成寫(xiě)作中不斷修改潤(rùn)色的好習(xí)慣。提高語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提升寫(xiě)作水平。目標(biāo)導(dǎo)航把握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改潤(rùn)色自己的習(xí)作。文題展示一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材P89），根據(jù)你的

理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作。二、選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和

“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。文題展示一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材P89），根據(jù)你的三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文

章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太好，好或

不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业?/p>

寫(xiě)作》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文寫(xiě)作要求

1.文題一要求修改潤(rùn)色一篇習(xí)作。寫(xiě)作時(shí)要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是潤(rùn)色的重點(diǎn)；其次要注意從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度潤(rùn)色文章，動(dòng)筆時(shí)要反復(fù)斟酌推敲，以便點(diǎn)石成金。寫(xiě)作要求1.文題一要求修改潤(rùn)色一篇習(xí)作。寫(xiě)作時(shí)要先閱

2.文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。修改時(shí)反復(fù)朗讀，邊朗讀邊修改，通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，并作出修訂。修改之后要和原作比較，說(shuō)明修改理由。2.文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)

3.文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，梳理自己的寫(xiě)作狀況，總結(jié)自己寫(xiě)作中寫(xiě)得好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法，并作出修改。3.文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，梳理自己的寫(xiě)作狀況技法點(diǎn)撥文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的反映，在把思想落實(shí)到語(yǔ)言的過(guò)程中，有一個(gè)邏輯思維的過(guò)程。因此，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，掌握修改文章的方法。技法點(diǎn)撥文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的一、作文內(nèi)容的修改1.深化主題

主題是文章的“靈魂”，而衡量一篇文章優(yōu)劣的關(guān)鍵，主要看主題如何，看它是否正確，是否深刻。2.增減材料

作文材料既要新穎獨(dú)特，又要跟文章主題和立意和諧統(tǒng)一。一、作文內(nèi)容的修改二、文章形式的修改1.錘煉結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)猶如人之“骨骼”，如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。一般說(shuō)來(lái)，要注意：(1)首尾要精彩，不重復(fù)啰唆。(2)結(jié)構(gòu)要緊湊，過(guò)渡要自然。(3)思路順當(dāng)，表達(dá)清楚。(4)拒絕“老三段”，講求活潑。二、文章形式的修改2.潤(rùn)色語(yǔ)言語(yǔ)言是文章思想內(nèi)容的外衣，為了更生動(dòng)、更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)中心思想，就得注重對(duì)語(yǔ)言的推敲潤(rùn)色。

（1）要講求“清通”所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉。所謂的“通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。2.潤(rùn)色語(yǔ)言語(yǔ)言是文章思想內(nèi)容的外衣，為了更生動(dòng)、更準(zhǔn)確那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：①句子要簡(jiǎn)單完整。盡量用些短句，顯得行文生動(dòng)活潑。在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要精心分析所寫(xiě)的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否不合邏輯。那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去②注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。③修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份。②注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近

（2）要講求“有文采”在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通順的基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)“四化”之法，美化我們作文的語(yǔ)言。①具體化。在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，就能使人讀起來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。（2）要講求“有文采”②精美化。運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，達(dá)到以少勝多的效果。③個(gè)性化。個(gè)性化語(yǔ)言往往能使文章熠熠生輝，光彩照人。②精美化。運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一④風(fēng)趣化。幽默往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇妙與靈動(dòng)?？傊覀?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，要有針對(duì)性地改善和提高。只要努力鍛造你的語(yǔ)言，就能為你的考場(chǎng)作文披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩。④風(fēng)趣化。幽默往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇范文引路文題一例文：尋找媽媽的尋人啟事作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽走丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)。范文引路文題一例文：同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何動(dòng)筆。見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)。首先，寫(xiě)下丟失人的姓名。同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走丟了，寫(xiě)一則尋大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。老師說(shuō)，性別。女。大家刷刷寫(xiě)下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽?zhuān)降子行┦裁大w貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好似不太像。老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好似不班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門(mén)，甚至騎著車(chē)子將自己送到學(xué)校門(mén)口的媽媽?zhuān)┲裁搭伾?、什么樣式的衣服，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家對(duì)自己的媽媽?zhuān)揪筒魂P(guān)注不了解啊。天底下的爸爸和媽媽?zhuān)际怯眯娜タ醋约旱暮⒆拥?，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏卻對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)在廚房忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的身軀……要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？在我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人前，先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏【名師總評(píng)】原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)致，也比較生動(dòng)，但寫(xiě)作過(guò)程中，人物的形象不夠鮮明，感悟和思考不夠細(xì)致，立意不夠突出。修改之后，增加了寫(xiě)作尋人啟事的背景和事后的感悟，進(jìn)一步優(yōu)化了擬寫(xiě)“尋人啟事”的過(guò)程，增添了同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添作品的生動(dòng)性，又進(jìn)一步突出了主題?！久麕熆傇u(píng)】原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)原稿：興趣所在[題目直接點(diǎn)明主旨，但是較為簡(jiǎn)單，缺少新意，難以引起閱卷老師的興趣。]文題二例文：修改后范文：興趣，心去“對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回。”——童第周原稿：文題二例文：修改后范文：“對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回。”興趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵。[引用名句作為開(kāi)頭，感覺(jué)較好，但沒(méi)能很好地切入主題，單獨(dú)引用材料來(lái)分析，略顯單薄。]興趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵；興趣是前行綿綿不絕的動(dòng)力，而用心是實(shí)現(xiàn)自我的前提。故云：興趣之所在，情之所在；夢(mèng)想之所在，心之所在?！皩?duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，陶淵明，興趣在于山水之間

[以陶淵明為標(biāo)題，突出興趣所在，聯(lián)系主旨不夠。]

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！碧諟Y明鄙棄官場(chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角，爾陶淵明，興趣在于山水之間，心在

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”鄙棄官場(chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角、爾虞我詐，陶翁之意在山水田間也?！包S發(fā)垂髫，陶淵明，興趣在于山水之間

[以陶淵明為標(biāo)題，突出興趣虞我詐，向往山水田園?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”是他的興趣所在，他用心去生活，用心對(duì)待生活中的每一刻，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”他用心去享受這生活，因?yàn)樗麨榕d趣，因?yàn)樗麨樾?，才悟出“以往并怡然自?lè)”是他的興趣所在，他用心去生活，用心對(duì)待每一刻，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”他用心去享受這山村的生活，他為興趣，更為心，才悟出“以往之諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨虞我詐，向往山水田園?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”是他的興趣所在之不諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩(shī)詞文化，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。因?yàn)榕d趣，滿(mǎn)山菊花搖曳；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿(mǎn)懷之志。了東晉文壇，絢爛了兩晉詩(shī)詞文化。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！币?yàn)榕d趣，滿(mǎn)山菊花搖曳，婆娑生姿；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿(mǎn)懷之志；因?yàn)榕d趣，之不諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩(shī)詞文化[敘述引用陶淵明的事例，恰當(dāng)使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但是首句應(yīng)該是“少無(wú)適俗韻”。且在引用之后，缺少足夠的分析論證，而單獨(dú)的事例呈現(xiàn)，不能很好地闡明主題。]縱情詩(shī)詞之間，才情與人格流傳至今。陶淵明追尋著個(gè)人的興趣，并為之不斷地努力追求，終成為后人仰慕的先賢。[敘述引用陶淵明的事例，恰當(dāng)使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。”如此豪情壯志，在昏庸無(wú)能的君主眼中卻毫無(wú)意義。岳飛在國(guó)家危難之際，獻(xiàn)身而許，一心志在收復(fù)失土，保家衛(wèi)國(guó)。這是他的職責(zé)，也是他的興趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘記在心，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹谒諒?fù)燕云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收復(fù)故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)甲，擊退金兵。后來(lái)，一句“莫須有”，被奸臣所害，但他的心，仍舊在。戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘[岳飛精忠報(bào)國(guó)，此事例不符合“興趣”主題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)情懷。把愛(ài)國(guó)豪情，當(dāng)作興趣來(lái)寫(xiě)，選材失誤，“但他的心，仍舊在”一說(shuō)非常牽強(qiáng)。][岳飛精忠報(bào)國(guó)，此事例不符合“興趣”主題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)林徽因，興趣在于文學(xué)之上“在人間四月天里”，我多么希望能夠邂逅這位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。原本是學(xué)建筑的她，后來(lái)卻在文學(xué)上的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。在西湖邊的斷林徽因，興趣在于文學(xué)之上，心在“我說(shuō)，你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)。”我多么希望能夠邂逅這位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。1920年4月，她隨父游歷歐洲，在倫林徽因，興趣在于文學(xué)之上林徽因，興趣在于文學(xué)之上，心在橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，還有她自身的興趣和用心，才造就了這個(gè)奇女子?！霸谌碎g的四月天里，在如蓮的時(shí)光中”，達(dá)到了人生的巔峰。敦受到房東女建筑師影響，立下了攻讀建筑學(xué)的志向。在此期間，她還結(jié)識(shí)了父親的朋友——詩(shī)人徐志摩，對(duì)新詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣。她參與設(shè)計(jì)人民英雄紀(jì)念碑，而在文學(xué)上的成就還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是梁思成的出現(xiàn)[對(duì)林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效果。在論證中，缺少足夠的分析，也就缺少說(shuō)服力。]在西湖邊的斷橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是徐志摩的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，更是她自身的興趣、用心，造就了這個(gè)奇女子?！霸谌碎g的四月天里，在如蓮的時(shí)光中”，不僅是在建[對(duì)林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效果。在論證中“成功的真正秘訣是興趣”，而興趣卻又是心的所在。[文末點(diǎn)題，寥寥幾句，在扣題上不夠理想，圍繞中心主旨，可以展開(kāi)來(lái)分析論證，才可達(dá)到相應(yīng)的效果。]筑上的成就，更是因?qū)ξ膶W(xué)的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)的才情，林徽因達(dá)到了人生的巔峰，成為后人銘記的民國(guó)奇女子?！俺晒Φ恼嬲卦E在于興趣?！睏钫駥幷f(shuō)?！俺晒Φ恼嬲卦E是興趣”，而興趣卻又是心的所在。[文“興趣是一個(gè)人心之所在，興趣更能成就一個(gè)人。”我說(shuō)。在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)榕d趣因?yàn)閻?ài)，才能不斷地追尋，勇往直前，最終成就了自我。凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在那里等著，對(duì)你招手。興趣，心去?！芭d趣是一個(gè)人心之所在，興趣更能成就一個(gè)人?！蔽艺f(shuō)。【名師總評(píng)】文章圍繞著“興趣”這一主題展開(kāi)，原文整體上敘述清晰，層次分明，但仔細(xì)分析，還是存在一定問(wèn)題。首先，標(biāo)題過(guò)于簡(jiǎn)單，重?cái)M題目后，則言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富。其次，首段扣題不夠理想，同時(shí)，論證材料雖然豐富，但缺少?lài)@主旨展開(kāi)的分【名師總評(píng)】文章圍繞著“興趣”這一主題展開(kāi)，原文整體析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點(diǎn)分析論證，同時(shí)文中引用陶淵明、林徽因的事例進(jìn)行相應(yīng)的分析論證，敘議結(jié)合，中心突出。最后，文末照應(yīng)全文，切合主旨，升華主題，彰顯文章內(nèi)涵。析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點(diǎn)分析文題三例文：談?wù)勎业膶?xiě)作最開(kāi)始我寫(xiě)作的動(dòng)力是羨慕，羨慕他人的故事如何生動(dòng)，如何讓人拍案叫絕。于是心中就有了寫(xiě)作的動(dòng)力——自己也要寫(xiě)出讓人贊嘆的作品。①開(kāi)篇寫(xiě)自己寫(xiě)作的動(dòng)因，寫(xiě)出自己的追求，點(diǎn)題立意。文題三例文：談?wù)勎业膶?xiě)作開(kāi)篇寫(xiě)自己寫(xiě)作的動(dòng)因，寫(xiě)出自己的追求我抱著這個(gè)心態(tài)開(kāi)始寫(xiě)作。還記得寫(xiě)的第一篇像樣的文章，被老師拿到講臺(tái)當(dāng)范文。那只是不足300字的小片段，但我的心中激動(dòng)得不得了，一下子就認(rèn)定了自己是天生當(dāng)作家的料。②現(xiàn)在看，只是覺(jué)得好玩。恰好的幾句詩(shī)，幾個(gè)詞語(yǔ)，為那篇作文平添了不少風(fēng)采。感激那次經(jīng)歷，讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間有了創(chuàng)作的動(dòng)力。寫(xiě)小學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)歷，為初中寫(xiě)作做鋪墊。我抱著這個(gè)心態(tài)開(kāi)始寫(xiě)作。還記得寫(xiě)的第一篇像樣的文章，進(jìn)入初中之后，我有機(jī)會(huì)接觸到更多的圖書(shū)，這讓我的寫(xiě)作思路打開(kāi)。那一段時(shí)間，我想著法子看各種課外書(shū)，把好的、壞的、做作的、好笑的都過(guò)一遍。因?yàn)橄嘈牛吹枚嘧匀痪蜁?huì)寫(xiě)得好。這種全面引進(jìn)的模式，弊端出現(xiàn)了。語(yǔ)言過(guò)雜，文筆不一，成為我初一那年寫(xiě)作的一大特點(diǎn)。③寫(xiě)初一寫(xiě)作，為寫(xiě)作而讀書(shū)，同時(shí)暴露問(wèn)題。進(jìn)入初中之后，我有機(jī)會(huì)接觸到更多的圖書(shū)，這讓我的寫(xiě)作初二時(shí)，我換了語(yǔ)文老師，他是一位在寫(xiě)作方面頗有修養(yǎng)的老教師。他看了我的作品，先是贊揚(yáng)我的文筆好，然后又向我建議，寫(xiě)作是要朝著一個(gè)方向發(fā)展的，太雜太亂會(huì)不太妙。我聽(tīng)取了他的建議，在那年的讀書(shū)中，范圍不知不覺(jué)地縮小了一些。那一段時(shí)間，我除了老師的作業(yè)以外，還學(xué)著古人的音韻拼湊自己的詩(shī)，寫(xiě)些應(yīng)景之作，也留意的再抄些雜志故事，無(wú)意的寫(xiě)些歌詞。④寫(xiě)初二老師對(duì)“我”讀寫(xiě)的指導(dǎo)，以及“我”為寫(xiě)作而做的努力。初二時(shí)，我換了語(yǔ)文老師，他是一位在寫(xiě)作方面頗有修養(yǎng)的初三了，緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)考，讓我無(wú)暇讀更多的書(shū)。于是，我便抽空翻著過(guò)去的筆記與自己寫(xiě)的文章，又是一種驚喜。從那些文字中，我看到自己成長(zhǎng)的足跡。⑤無(wú)法說(shuō)出初二那些歌詞中隱藏的笑點(diǎn)，也無(wú)法想象故事中人物的滑稽。同情當(dāng)時(shí)的我思想如何的不緊密。寫(xiě)初三的寫(xiě)作情況。因?yàn)闀r(shí)間緊張，所以翻看過(guò)去的筆記和自己所寫(xiě)的文章，方法獨(dú)特。初三了，緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)考，讓我無(wú)暇讀更多的書(shū)。于是，我與此同時(shí)，又想到現(xiàn)在我所寫(xiě)的，對(duì)以后的我，或更長(zhǎng)時(shí)間后的我又會(huì)是什么東西？令人抓狂。夜里偷閑，看著室友各各睡相極丑，鼾聲滿(mǎn)天?；厥状巴庖咽抢杳髑暗囊?。想起了什么，感覺(jué)有一種很奇妙的情緒在心中蔓延。與此同時(shí)，又想到現(xiàn)在我所寫(xiě)的，對(duì)以后的我，或更長(zhǎng)時(shí)間后的我又曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中自己是某名著的作者，小說(shuō)中的主角，光環(huán)附體，出口成章。然后深度自戀，自己原來(lái)這么強(qiáng)。⑥一覺(jué)醒來(lái)，恍恍惚惚，遺憾自己為什么不在夢(mèng)里。翻開(kāi)一本散文集，看見(jiàn)作者以怎樣的心情寫(xiě)下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。一處相思，兩處閑愁的情感。一支筆，一潭墨的感情，注定了我這一生都要與之相依、相攜。借助夢(mèng)境寫(xiě)自己的追求，新穎別致，也凸顯了作者對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)。曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中自己是某名著的作者，小說(shuō)中的主角，【名師總評(píng)】小作者抓住自己寫(xiě)作過(guò)程中，特別是初中三年的寫(xiě)作經(jīng)歷作為素材，展現(xiàn)自己對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作的追求，緊扣話題，立意新穎。在寫(xiě)法上，文章以時(shí)間為序，分年級(jí)敘寫(xiě)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，最后通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)對(duì)寫(xiě)作的追求，表明心志，結(jié)構(gòu)有條理。文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆稚嫩但不失真情實(shí)感。結(jié)尾語(yǔ)言富有韻致，也為作品增添色彩。【名師總評(píng)】小作者抓住自己寫(xiě)作過(guò)程中，特別是初中三年中考真題(2018·山東濱州)閱讀下面一則啟事，完成后面的問(wèn)題。尋物啟事七年級(jí)三班王XX同學(xué)昨天下午在學(xué)校操場(chǎng)拾到運(yùn)動(dòng)衣一件，內(nèi)裝鑰匙一串，望丟失者速來(lái)學(xué)校德育處認(rèn)領(lǐng)，過(guò)期不候。學(xué)校德育處中考真題(2018·山東濱州)閱讀下面一則啟事，完成后面的問(wèn)(1)本文內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。(2)文中有個(gè)別語(yǔ)句使用不得體，請(qǐng)指出。(1)本文內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改?！菊骖}解說(shuō)】這是一道應(yīng)用文修改題。招領(lǐng)啟事由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。標(biāo)題可以寫(xiě)為《招領(lǐng)啟事》，或?qū)懨髡蓄I(lǐng)物品名稱(chēng)，如《招領(lǐng)自行車(chē)啟事》。正文要求寫(xiě)明啟事的具體內(nèi)容：一是拾到的東西及有關(guān)情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)等；如果招領(lǐng)對(duì)象是走失的人，要具體介紹其外貌、特征、性別、口音、穿著及大概年齡等；二是聯(lián)系的時(shí)間、地點(diǎn)、【真題解說(shuō)】這是一道應(yīng)用文修改題。招領(lǐng)啟事由標(biāo)題、正方式。尾部署上招領(lǐng)啟事人的機(jī)關(guān)單位和年、月、日期。第（1）題分析本啟事，內(nèi)容上：標(biāo)題應(yīng)改為“招領(lǐng)啟事”。格式上：“學(xué)校德育處”下面應(yīng)注明日期。第（2）題從語(yǔ)言上潤(rùn)色?！斑^(guò)期不候”太不負(fù)責(zé)，可以說(shuō)得更委婉一些，比如，“請(qǐng)您盡快來(lái)領(lǐng)”。方式。尾部署上招領(lǐng)啟事人的機(jī)關(guān)單位和年、月、日期。第（1）題辯論辯論1、通過(guò)辯論賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。2、培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)。3、養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。4、培養(yǎng)運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。5、在辯論交流中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)辯論賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方1.分組展開(kāi)辯論，合理分配辯論小組。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理闡明自己的理由。3.辯論要緊扣以下原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作。4.既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言。交際指導(dǎo)1.分組展開(kāi)辯論，合理分配辯論小組。交際指導(dǎo)5.可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語(yǔ)氣。6.意見(jiàn)不一致時(shí)，爭(zhēng)論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見(jiàn)解。5.可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑交際示例

辯題一正方：逆境有利于成長(zhǎng)

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長(zhǎng)，但相比而言，逆境更有利于人成長(zhǎng)！理由有二：第一，逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，使人變得更高更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。第二，為何國(guó)家現(xiàn)在大力提倡挫折教育，即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無(wú)疑。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，孩子在逆境中成長(zhǎng)，能增強(qiáng)其心理承受能力和抗打擊能力。艱難困苦，玉汝于成，逆境中的成長(zhǎng)不是更難能可貴么？交際示例辯題一

反方：逆境不利于成長(zhǎng)

我方認(rèn)為，逆境不利于成長(zhǎng)。首先，逆境使人在成長(zhǎng)過(guò)程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)充滿(mǎn)理想，對(duì)生活充滿(mǎn)希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)的環(huán)境下，祥子的夢(mèng)想一次次破滅，祥子也不甘失敗也掙扎過(guò)，也努力過(guò)。可是在當(dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境刀下的犧牲者。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？反方：逆境不利于成長(zhǎng)

更嚴(yán)重的是，有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的不愉快的挫折，造成了心靈扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐臓钤麨榱斯?jié)省開(kāi)支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終不但沒(méi)有使他成長(zhǎng)，反而使他心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的殺人狂魔。

更嚴(yán)重的是，有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的不愉快的挫折，

辯題二正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才

首先，分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專(zhuān)才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才。辯題二其次，現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂，分工要求的是更加有效的合作。大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專(zhuān)才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專(zhuān)才了。其次，現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才

反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)更需要通才。不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

辯題三正方：保護(hù)環(huán)境比發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要

在過(guò)去的十多年里，我們就是遵循了“先污染，再治理”的模式，結(jié)果怎么樣了？環(huán)境問(wèn)題日益突出，部分地區(qū)的污染程度甚至已經(jīng)威脅了人類(lèi)的生存。而且，治理污染的成本太高，效果也不明顯，這就使得我們陷入了被動(dòng)狀態(tài)。因此，我們必須找到問(wèn)題的根源，吸取教訓(xùn)，考慮污染的影響，把環(huán)境保護(hù)放在首要位置。只有這樣才可能在未來(lái)合理地解決環(huán)境問(wèn)題。辯題三

反方：發(fā)展經(jīng)濟(jì)比保護(hù)環(huán)境重要

首先，中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)的人均收入排到109位，因此發(fā)展經(jīng)濟(jì)是中國(guó)的首要任務(wù)。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)并不沖突，我們可以在不污染環(huán)境的情況下發(fā)展經(jīng)濟(jì)。第三，當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力變強(qiáng)，我們可以投入更多的錢(qián)和經(jīng)歷來(lái)保護(hù)環(huán)境，這就可以達(dá)到雙贏的目的。總之，考慮現(xiàn)在的國(guó)情，應(yīng)該優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展。反方：發(fā)展經(jīng)濟(jì)比保護(hù)環(huán)境重要

1.古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。“懸梁刺股”“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”……無(wú)一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

（1）現(xiàn)在班里要舉辦一次辯論會(huì)，請(qǐng)你為正反兩方擬出題目。

正方：知識(shí)源予書(shū)本，學(xué)問(wèn)在于勤奮。反方：知識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)問(wèn)在于探索。針對(duì)訓(xùn)練1.古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。“懸梁刺股”

（2）請(qǐng)閱讀下面相關(guān)鏈接材料，回答材料后面的問(wèn)題。

鏈接材料：

【材料一】“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有只讀書(shū)，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用的人，結(jié)果也一事無(wú)成。例如，南宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時(shí)博覽群書(shū)，寫(xiě)宋書(shū)時(shí)就一字寫(xiě)不出，人稱(chēng)“二腳書(shū)櫥”。

（2）請(qǐng)閱讀下面相關(guān)鏈接材料，回答材料后面的問(wèn)題。

【材料二】“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！边@在過(guò)去對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂(lè)教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開(kāi)展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問(wèn)是一切做學(xué)問(wèn)的人必經(jīng)的途徑，“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”(華羅庚)；思是讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

【材料二】“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

【材料三】古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武主張“出戶(hù)”，又主張“讀書(shū)”。他認(rèn)為若既不“出戶(hù)”又不“讀書(shū)”，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書(shū)讀完后，用四匹馬馱著書(shū)，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問(wèn)民，最后寫(xiě)成了有名的《日知錄》《肇域志》。

【材料三】古人很重視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路的辯證關(guān)系。說(shuō)過(guò)

①你的觀點(diǎn)是什么？結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過(guò)50字)

真正的學(xué)習(xí)，要把讀書(shū)做學(xué)問(wèn)同思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只讀書(shū)，不思考，物我便不能合二為一；只讀書(shū)，不實(shí)踐，便是書(shū)的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。①你的觀點(diǎn)是什么？結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不

②請(qǐng)為你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

示例一：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書(shū)上讀到的、學(xué)來(lái)的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)辨別和篩選，才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)。示例二：王明的教條主義差點(diǎn)葬送了中國(guó)革命。馬列主義不和中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，中國(guó)革命就沒(méi)有出路。示例三：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”古人也深知讀書(shū)與實(shí)踐的辯證關(guān)系。②請(qǐng)為你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

2.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。某中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律（他人約束）”。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問(wèn)：“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒才肯聽(tīng)唐僧的話嗎？可見(jiàn)養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。”作為正方，你該用什么樣的話有力地回?fù)舴捶剑?.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

示例一：那么唐僧為什么不戴呢？示例二：孫悟空是猴不是人，作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。示例三：我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒(méi)有完全排除他律的影響。示例一：那么唐僧為什么不戴呢？謝謝觀看謝謝觀看寫(xiě)作修改潤(rùn)色寫(xiě)作修改潤(rùn)色目標(biāo)導(dǎo)航把握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改潤(rùn)色自己的習(xí)作。養(yǎng)成寫(xiě)作中不斷修改潤(rùn)色的好習(xí)慣。提高語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提升寫(xiě)作水平。目標(biāo)導(dǎo)航把握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改潤(rùn)色自己的習(xí)作。文題展示一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材P89），根據(jù)你的

理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作。二、選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和

“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。文題展示一、閱讀下面的短文（見(jiàn)教材P89），根據(jù)你的三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文

章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太好，好或

不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业?/p>

寫(xiě)作》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。三、回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文寫(xiě)作要求

1.文題一要求修改潤(rùn)色一篇習(xí)作。寫(xiě)作時(shí)要先閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是潤(rùn)色的重點(diǎn)；其次要注意從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度潤(rùn)色文章，動(dòng)筆時(shí)要反復(fù)斟酌推敲，以便點(diǎn)石成金。寫(xiě)作要求1.文題一要求修改潤(rùn)色一篇習(xí)作。寫(xiě)作時(shí)要先閱

2.文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。修改時(shí)反復(fù)朗讀，邊朗讀邊修改，通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方，并作出修訂。修改之后要和原作比較，說(shuō)明修改理由。2.文題二是修改這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)

3.文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，梳理自己的寫(xiě)作狀況，總結(jié)自己寫(xiě)作中寫(xiě)得好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法，并作出修改。3.文題三要求回顧以往的寫(xiě)作狀況，梳理自己的寫(xiě)作狀況技法點(diǎn)撥文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的反映，在把思想落實(shí)到語(yǔ)言的過(guò)程中，有一個(gè)邏輯思維的過(guò)程。因此，我們要知道從哪些角度去修改，怎樣修改，掌握修改文章的方法。技法點(diǎn)撥文章是一個(gè)人思想的反映，也是一個(gè)人語(yǔ)言功底的一、作文內(nèi)容的修改1.深化主題

主題是文章的“靈魂”，而衡量一篇文章優(yōu)劣的關(guān)鍵，主要看主題如何，看它是否正確，是否深刻。2.增減材料

作文材料既要新穎獨(dú)特，又要跟文章主題和立意和諧統(tǒng)一。一、作文內(nèi)容的修改二、文章形式的修改1.錘煉結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)猶如人之“骨骼”，如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。一般說(shuō)來(lái)，要注意：(1)首尾要精彩，不重復(fù)啰唆。(2)結(jié)構(gòu)要緊湊，過(guò)渡要自然。(3)思路順當(dāng)，表達(dá)清楚。(4)拒絕“老三段”，講求活潑。二、文章形式的修改2.潤(rùn)色語(yǔ)言語(yǔ)言是文章思想內(nèi)容的外衣，為了更生動(dòng)、更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)中心思想，就得注重對(duì)語(yǔ)言的推敲潤(rùn)色。

（1）要講求“清通”所謂的“清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉。所謂的“通”，就是文從字順，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。2.潤(rùn)色語(yǔ)言語(yǔ)言是文章思想內(nèi)容的外衣，為了更生動(dòng)、更準(zhǔn)確那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：①句子要簡(jiǎn)單完整。盡量用些短句，顯得行文生動(dòng)活潑。在修改時(shí)要看文中有無(wú)病句，要精心分析所寫(xiě)的句子是否會(huì)產(chǎn)生歧義，是否不合邏輯。那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去②注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。③修飾過(guò)分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說(shuō)話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份。②注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近

（2）要講求“有文采”在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通順的基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)“四化”之法，美化我們作文的語(yǔ)言。①具體化。在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，就能使人讀起來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。（2）要講求“有文采”②精美化。運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一個(gè)鏡頭，用一個(gè)細(xì)節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，達(dá)到以少勝多的效果。③個(gè)性化。個(gè)性化語(yǔ)言往往能使文章熠熠生輝，光彩照人。②精美化。運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)活一個(gè)人物，用一個(gè)句子抓拍一④風(fēng)趣化。幽默往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇妙與靈動(dòng)?？傊覀?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，要有針對(duì)性地改善和提高。只要努力鍛造你的語(yǔ)言，就能為你的考場(chǎng)作文披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩。④風(fēng)趣化。幽默往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語(yǔ)言的奇范文引路文題一例文：尋找媽媽的尋人啟事作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽走丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)。范文引路文題一例文：同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何動(dòng)筆。見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)。首先，寫(xiě)下丟失人的姓名。同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽走丟了，寫(xiě)一則尋大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。老師說(shuō)，性別。女。大家刷刷寫(xiě)下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。大家埋頭在紙上寫(xiě)了自己媽媽的名字。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽?zhuān)降子行┦裁大w貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好似不太像。老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的走丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好似不班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門(mén)，甚至騎著車(chē)子將自己送到學(xué)校門(mén)口的媽媽?zhuān)┲裁搭伾?、什么樣式的衣服，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家對(duì)自己的媽媽?zhuān)揪筒魂P(guān)注不了解啊。天底下的爸爸和媽媽?zhuān)际怯眯娜タ醋约旱暮⒆拥模?，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏卻對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)在廚房忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的身軀……要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？在我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人前，先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏【名師總評(píng)】原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)致，也比較生動(dòng)，但寫(xiě)作過(guò)程中，人物的形象不夠鮮明，感悟和思考不夠細(xì)致，立意不夠突出。修改之后，增加了寫(xiě)作尋人啟事的背景和事后的感悟，進(jìn)一步優(yōu)化了擬寫(xiě)“尋人啟事”的過(guò)程，增添了同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣既能豐富文章的內(nèi)容，增添作品的生動(dòng)性，又進(jìn)一步突出了主題?！久麕熆傇u(píng)】原文僅敘述了寫(xiě)尋人啟事的過(guò)程，情節(jié)比較細(xì)原稿：興趣所在[題目直接點(diǎn)明主旨，但是較為簡(jiǎn)單，缺少新意，難以引起閱卷老師的興趣。]文題二例文：修改后范文：興趣，心去“對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回?！薄谥茉澹何念}二例文：修改后范文：“對(duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，百折不回?！迸d趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵。[引用名句作為開(kāi)頭，感覺(jué)較好，但沒(méi)能很好地切入主題，單獨(dú)引用材料來(lái)分析，略顯單薄。]興趣是成功的基礎(chǔ)條件，而用心是成功的關(guān)鍵；興趣是前行綿綿不絕的動(dòng)力，而用心是實(shí)現(xiàn)自我的前提。故云：興趣之所在，情之所在；夢(mèng)想之所在，心之所在?！皩?duì)工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折才能頑強(qiáng)攻克，陶淵明，興趣在于山水之間

[以陶淵明為標(biāo)題，突出興趣所在，聯(lián)系主旨不夠。]

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”陶淵明鄙棄官場(chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角，爾陶淵明，興趣在于山水之間，心在

“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！北蓷壒賵?chǎng)生活，厭惡各種鉤心斗角、爾虞我詐，陶翁之意在山水田間也。“黃發(fā)垂髫，陶淵明，興趣在于山水之間

[以陶淵明為標(biāo)題，突出興趣虞我詐，向往山水田園?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”是他的興趣所在，他用心去生活，用心對(duì)待生活中的每一刻，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！彼眯娜ハ硎苓@生活，因?yàn)樗麨榕d趣，因?yàn)樗麨樾?，才悟出“以往并怡然自?lè)”是他的興趣所在，他用心去生活，用心對(duì)待每一刻，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！彼眯娜ハ硎苓@山村的生活，他為興趣，更為心，才悟出“以往之諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨虞我詐，向往山水田園。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”是他的興趣所在之不諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩(shī)詞文化，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。因?yàn)榕d趣，滿(mǎn)山菊花搖曳；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿(mǎn)懷之志。了東晉文壇，絢爛了兩晉詩(shī)詞文化。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！币?yàn)榕d趣，滿(mǎn)山菊花搖曳，婆娑生姿；因?yàn)榕d趣，一襲素衣，不失滿(mǎn)懷之志；因?yàn)榕d趣，之不諫”“來(lái)者猶可追”的道理，璀璨了東晉文壇，絢爛了詩(shī)詞文化[敘述引用陶淵明的事例，恰當(dāng)使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但是首句應(yīng)該是“少無(wú)適俗韻”。且在引用之后，缺少足夠的分析論證，而單獨(dú)的事例呈現(xiàn)，不能很好地闡明主題。]縱情詩(shī)詞之間，才情與人格流傳至今。陶淵明追尋著個(gè)人的興趣，并為之不斷地努力追求，終成為后人仰慕的先賢。[敘述引用陶淵明的事例，恰當(dāng)使用文章中名句，在表現(xiàn)上較好，但岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺?！比绱撕狼閴阎荆诨栌篃o(wú)能的君主眼中卻毫無(wú)意義。岳飛在國(guó)家危難之際，獻(xiàn)身而許，一心志在收復(fù)失土，保家衛(wèi)國(guó)。這是他的職責(zé)，也是他的興趣和志向。他不忍百姓流離失所，卻只能以岳鵬舉，興趣在于收復(fù)故土抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘記在心，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹谒諒?fù)燕云之地后，被罷官還鄉(xiāng)，心中仍記得北上收復(fù)故土。隨后，金人南下，他又重新披上戰(zhàn)甲，擊退金兵。后來(lái)，一句“莫須有”，被奸臣所害，但他的心，仍舊在。戰(zhàn)爭(zhēng)去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，迎回二圣，給百姓一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。他時(shí)刻銘[岳飛精忠報(bào)國(guó)，此事例不符合“興趣”主題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)情懷。把愛(ài)國(guó)豪情，當(dāng)作興趣來(lái)寫(xiě)，選材失誤，“但他的心，仍舊在”一說(shuō)非常牽強(qiáng)。][岳飛精忠報(bào)國(guó)，此事例不符合“興趣”主題，而是一種偉大的愛(ài)國(guó)林徽因，興趣在于文學(xué)之上“在人間四月天里”，我多么希望能夠邂逅這位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。原本是學(xué)建筑的她，后來(lái)卻在文學(xué)上的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。在西湖邊的斷林徽因，興趣在于文學(xué)之上，心在“我說(shuō)，你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)?！蔽叶嗝聪Ｍ軌蝈忮诉@位才女。她來(lái)自風(fēng)云激蕩的民國(guó)，無(wú)數(shù)人為她傾倒。1920年4月，她隨父游歷歐洲，在倫林徽因，興趣在于文學(xué)之上林徽因，興趣在于文學(xué)之上，心在橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，還有她自身的興趣和用心，才造就了這個(gè)奇女子。“在人間的四月天里，在如蓮的時(shí)光中”，達(dá)到了人生的巔峰。敦受到房東女建筑師影響，立下了攻讀建筑學(xué)的志向。在此期間，她還結(jié)識(shí)了父親的朋友——詩(shī)人徐志摩，對(duì)新詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣。她參與設(shè)計(jì)人民英雄紀(jì)念碑，而在文學(xué)上的成就還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑學(xué)，這是她的傳奇。橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是梁思成的出現(xiàn)[對(duì)林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效果。在論證中，缺少足夠的分析，也就缺少說(shuō)服力。]在西湖邊的斷橋上，在杭州的四月天里，她成就了她自己。不僅僅是徐志摩的出現(xiàn)，也不僅僅是梁思成的出現(xiàn)，更是她自身的興趣、用心，造就了這個(gè)奇女子。“在人間的四月天里，在如蓮的時(shí)光中”，不僅是在建[對(duì)林徽因的介紹，不夠全面，難以起到以理服人的效果。在論證中“成功的真正秘訣是興趣”，而興趣卻又是心的所在。[文末點(diǎn)題，寥寥幾句，在扣題上不夠理想，圍繞中心主旨，可以展開(kāi)來(lái)分析論證，才可達(dá)到相應(yīng)的效果。]筑上的成就，更是因?qū)ξ膶W(xué)的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)的才情，林徽因達(dá)到了人生的巔峰，成為后人銘記的民國(guó)奇女子?！俺晒Φ恼嬲卦E在于興趣?！睏钫駥幷f(shuō)。“成功的真正秘訣是興趣”，而興趣卻又是心的所在。[文“興趣是一個(gè)人心之所在，興趣更能成就一個(gè)人?！蔽艺f(shuō)。在成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)榕d趣因?yàn)閻?ài)，才能不斷地追尋，勇往直前，最終成就了自我。凡事有興趣，心也就緊隨而去，成功也就在那里等著，對(duì)你招手。興趣，心去?！芭d趣是一個(gè)人心之所在，興趣更能成就一個(gè)人?！蔽艺f(shuō)。【名師總評(píng)】文章圍繞著“興趣”這一主題展開(kāi)，原文整體上敘述清晰，層次分明，但仔細(xì)分析，還是存在一定問(wèn)題。首先，標(biāo)題過(guò)于簡(jiǎn)單，重?cái)M題目后，則言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富。其次，首段扣題不夠理想，同時(shí)，論證材料雖然豐富，但缺少?lài)@主旨展開(kāi)的分【名師總評(píng)】文章圍繞著“興趣”這一主題展開(kāi)，原文整體析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點(diǎn)分析論證，同時(shí)文中引用陶淵明、林徽因的事例進(jìn)行相應(yīng)的分析論證，敘議結(jié)合，中心突出。最后，文末照應(yīng)全文，切合主旨，升華主題，彰顯文章內(nèi)涵。析和點(diǎn)題。修改后的文章首段切合材料，圍繞材料中心提出觀點(diǎn)分析文題三例文：談?wù)勎业膶?xiě)作最開(kāi)始我寫(xiě)作的動(dòng)力是羨慕，羨慕他人的故事如何生動(dòng)，如何讓人拍案叫絕。于是心中就有了寫(xiě)作的動(dòng)力——自己也要寫(xiě)出讓人贊嘆的作品。①開(kāi)篇寫(xiě)自己寫(xiě)作的動(dòng)因，寫(xiě)出自己的追求，點(diǎn)題立意。文題三例文：談?wù)勎业膶?xiě)作開(kāi)篇寫(xiě)自己寫(xiě)作的動(dòng)因，寫(xiě)出自己的追求我抱著這個(gè)心態(tài)開(kāi)始寫(xiě)作。還記得寫(xiě)的第一篇像樣的文章，被老師拿到講臺(tái)當(dāng)范文。那只是不足300字的小片段，但我的心中激動(dòng)得不得了，一下子就認(rèn)定了自己是天生當(dāng)作家的料。②現(xiàn)在看，只是覺(jué)得好玩。恰好的幾句詩(shī)，幾個(gè)詞語(yǔ)，為那篇作文平添了不少風(fēng)采。感激那次經(jīng)歷，讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間有了創(chuàng)作的動(dòng)力。寫(xiě)小學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)歷，為初中寫(xiě)作做鋪墊。我抱著這個(gè)心態(tài)開(kāi)始寫(xiě)作。還記得寫(xiě)的第一篇像樣的文章，進(jìn)入初中之后，我有機(jī)會(huì)接觸到更多的圖書(shū)，這讓我的寫(xiě)作思路打開(kāi)。那一段時(shí)間，我想著法子看各種課外書(shū)，把好的、壞的、做作的、好笑的都過(guò)一遍。因?yàn)橄嘈?，看得多自然就?huì)寫(xiě)得好。這種全面引進(jìn)的模式，弊端出現(xiàn)了。語(yǔ)言過(guò)雜，文筆不一，成為我初一那年寫(xiě)作的一大特點(diǎn)。③寫(xiě)初一寫(xiě)作，為寫(xiě)作而讀書(shū)，同時(shí)暴露問(wèn)題。進(jìn)入初中之后，我有機(jī)會(huì)接觸到更多的圖書(shū)，這讓我的寫(xiě)作初二時(shí)，我換了語(yǔ)文老師，他是一位在寫(xiě)作方面頗有修養(yǎng)的老教師。他看了我的作品，先是贊揚(yáng)我的文筆好，然后又向我建議，寫(xiě)作是要朝著一個(gè)方向發(fā)展的，太雜太亂會(huì)不太妙。我聽(tīng)取了他的建議，在那年的讀書(shū)中，范圍不知不覺(jué)地縮小了一些。那一段時(shí)間，我除了老師的作業(yè)以外，還學(xué)著古人的音韻拼湊自己的詩(shī)，寫(xiě)些應(yīng)景之作，也留意的再抄些雜志故事，無(wú)意的寫(xiě)些歌詞。④寫(xiě)初二老師對(duì)“我”讀寫(xiě)的指導(dǎo)，以及“我”為寫(xiě)作而做的努力。初二時(shí)，我換了語(yǔ)文老師，他是一位在寫(xiě)作方面頗有修養(yǎng)的初三了，緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)考，讓我無(wú)暇讀更多的書(shū)。于是，我便抽空翻著過(guò)去的筆記與自己寫(xiě)的文章，又是一種驚喜。從那些文字中，我看到自己成長(zhǎng)的足跡。⑤無(wú)法說(shuō)出初二那些歌詞中隱藏的笑點(diǎn)，也無(wú)法想象故事中人物的滑稽。同情當(dāng)時(shí)的我思想如何的不緊密。寫(xiě)初三的寫(xiě)作情況。因?yàn)闀r(shí)間緊張，所以翻看過(guò)去的筆記和自己所寫(xiě)的文章，方法獨(dú)特。初三了，緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)考，讓我無(wú)暇讀更多的書(shū)。于是，我與此同時(shí)，又想到現(xiàn)在我所寫(xiě)的，對(duì)以后的我，或更長(zhǎng)時(shí)間后的我又會(huì)是什么東西？令人抓狂。夜里偷閑，看著室友各各睡相極丑，鼾聲滿(mǎn)天。回首窗外已是黎明前的夜。想起了什么，感覺(jué)有一種很奇妙的情緒在心中蔓延。與此同時(shí)，又想到現(xiàn)在我所寫(xiě)的，對(duì)以后的我，或更長(zhǎng)時(shí)間后的我又曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中自己是某名著的作者，小說(shuō)中的主角，光環(huán)附體，出口成章。然后深度自戀，自己原來(lái)這么強(qiáng)。⑥一覺(jué)醒來(lái)，恍恍惚惚，遺憾自己為什么不在夢(mèng)里。翻開(kāi)一本散文集，看見(jiàn)作者以怎樣的心情寫(xiě)下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。一處相思，兩處閑愁的情感。一支筆，一潭墨的感情，注定了我這一生都要與之相依、相攜。借助夢(mèng)境寫(xiě)自己的追求，新穎別致，也凸顯了作者對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)。曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中自己是某名著的作者，小說(shuō)中的主角，【名師總評(píng)】小作者抓住自己寫(xiě)作過(guò)程中，特別是初中三年的寫(xiě)作經(jīng)歷作為素材，展現(xiàn)自己對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作的追求，緊扣話題，立意新穎。在寫(xiě)法上，文章以時(shí)間為序，分年級(jí)敘寫(xiě)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，最后通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)對(duì)寫(xiě)作的追求，表明心志，結(jié)構(gòu)有條理。文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆稚嫩但不失真情實(shí)感。結(jié)尾語(yǔ)言富有韻致，也為作品增添色彩。【名師總評(píng)】小作者抓住自己寫(xiě)作過(guò)程中，特別是初中三年中考真題(2018·山東濱州)閱讀下面一則啟事，完成后面的問(wèn)題。尋物啟事七年級(jí)三班王XX同學(xué)昨天下午在學(xué)校操場(chǎng)拾到運(yùn)動(dòng)衣一件，內(nèi)裝鑰匙一串，望丟失者速來(lái)學(xué)校德育處認(rèn)領(lǐng)，過(guò)期不候。學(xué)校德育處中考真題(2018·山東濱州)閱讀下面一則啟事，完成后面的問(wèn)(1)本文內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。(2)文中有個(gè)別語(yǔ)句使用不得體，請(qǐng)指出。(1)本文內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。【真題解說(shuō)】這是一道應(yīng)用文修改題。招領(lǐng)啟事由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。標(biāo)題可以寫(xiě)為《招領(lǐng)啟事》，或?qū)懨髡蓄I(lǐng)物品名稱(chēng)，如《招領(lǐng)自行車(chē)啟事》。正文要求寫(xiě)明啟事的具體內(nèi)容：一是拾到的東西及有關(guān)情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)等；如果招領(lǐng)對(duì)象是走失的人，要具體介紹其外貌、特征、性別、口音、穿著及大概年齡等；二是聯(lián)系的時(shí)間、地點(diǎn)、【真題解說(shuō)】這是一道應(yīng)用文修改題。招領(lǐng)啟事由標(biāo)題、正方式。尾部署上招領(lǐng)啟事人的機(jī)關(guān)單位和年、月、日期。第（1）題分析本啟事，內(nèi)容上：標(biāo)題應(yīng)改為“招領(lǐng)啟事”。格式上：“學(xué)校德育處”下面應(yīng)注明日期。第（2）題從語(yǔ)言上潤(rùn)色?！斑^(guò)期不候”太不負(fù)責(zé)，可以說(shuō)得更委婉一些，比如，“請(qǐng)您盡快來(lái)領(lǐng)”。方式。尾部署上招領(lǐng)啟事人的機(jī)關(guān)單位和年、月、日期。第（1）題辯論辯論1、通過(guò)辯論賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。2、培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)。3、養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。4、培養(yǎng)運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。5、在辯論交流中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)辯論賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方1.分組展開(kāi)辯論，合理分配辯論小組。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理闡明自己的理由。3.辯論要緊扣以下原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包容合作。4.既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要耐心聽(tīng)取別人的發(fā)言。交際指導(dǎo)1.分組展開(kāi)辯論，合理分配辯論小組。交際指導(dǎo)5.可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語(yǔ)氣。6.意見(jiàn)不一致時(shí)，爭(zhēng)論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見(jiàn)解。5.可對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑交際示例

辯題一正方：逆境有利于成長(zhǎng)

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長(zhǎng)，但相比而言，逆境更有利于人成長(zhǎng)！理由有二：第一，逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，使人變得更高更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。第二，為何國(guó)家現(xiàn)在大力提倡挫折教育，即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長(zhǎng)的弊端顯露無(wú)疑。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，孩子在逆境中成長(zhǎng)，能增強(qiáng)其心理承受能力和抗打擊能力。艱難困苦，玉汝于成，逆境中的成長(zhǎng)不是更難能可貴么？交際示例辯題一

反方：逆境不利于成長(zhǎng)

我方認(rèn)為，逆境不利于成長(zhǎng)。首先，逆境使人在成長(zhǎng)過(guò)程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)充滿(mǎn)理想，對(duì)生活充滿(mǎn)希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)的環(huán)境下，祥子的夢(mèng)想一次次破滅，祥子也不甘失敗也掙扎過(guò)，也努力過(guò)。可是在當(dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境刀下的犧牲者。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？反方：逆境不利于成長(zhǎng)

更嚴(yán)重的是，有些人在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到太多的不愉快的挫折，造成了心靈扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐臓钤?，但他為了?jié)省開(kāi)支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終不但沒(méi)有使他成長(zhǎng)，反而使他心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的殺人狂魔。

更嚴(yán)重的是，有些人在成長(zhǎng)過(guò)程