學前心理學練習題

學前心理學練習題學前心理學練習題學前心理學練習題學前心理學練習題編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:學前心理學練習題一、選擇題1.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于(

)

A.無意想像

B.有意想像

C.再造想像

D.幻想2.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于(

)

A.感知運動階段

B.前概念或象征性階段

C.直覺思維階段

D.具體運算階段3.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是(

)

A.發(fā)展的連續(xù)性

B.發(fā)展的整體性

C.發(fā)展的不均衡性

D.發(fā)展的高速度4．兒童語言最初是()。A．對話式的

B．獨自式的

C．連貫式的

D．創(chuàng)造性的

5．關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是()。

A．攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇

B．懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性

C．父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

D．懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段

6．自我意識萌芽最重要的標志是()。

A．會叫“媽媽”

B．患維出現(xiàn)

C．學會評價

D．掌握代詞“我”

7．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。

A．選擇性注意

B．有意注意

C．定向性注意

D．隨意注意

8．()階段的標志是守恒觀念的形成。

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段二、簡答題23.學前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面并作簡要說明。(1)從簡單到復雜。

(2)從具體到抽象。

(3)從被動到主動。

(4)從零亂到成體系。24.幼兒常見的記憶策略有哪些并略加解釋。.(1)反復背誦或自我復述。

(2)使記憶材料系統(tǒng)化。

(3)間接的意義識記。三、論述題1.試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。①思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經(jīng)齊全。②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認識過程發(fā)生質(zhì)變。③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展。

④思維的發(fā)生標志著學前兒童自我意識和意識的出現(xiàn)。2.試具體說明幼兒自我評價發(fā)展的趨勢及其主要特點。①從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價。②從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。③從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。④從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智四、案例分析題最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進行準確的分析并提出有效的矯治方法。【答案要點】(1)對該孩子口吃原因的分析：

造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該孩子患口吃的原因為心理性的。具體的原因有：①孩子說話時過于急躁、激動和緊張，2—3歲兒童在急于表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙；②父母急躁、簡單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；③模仿口吃患者。

(2)矯治方法：

①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；②教育孩子說話時不要急躁，想好后再慢慢說出；③教育孩子不模仿別人的口吃；④對孩子說話的每一點進步，父母都應(yīng)及時強化、鼓勵。

幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說“長了四只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了四只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。

分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：

(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？

(2)教師做法對嗎請做簡要分析?！敬鸢敢c】(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。

(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。

本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展?；崾敲绹永Ｄ醽喼莸囊粋€小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：

(1)小基尼的缺陷說明了什么？

(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么【答案要點】(1)“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性，特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成