初中語文人教八年級上冊《與朱元思書》- 完整版課件

1.知識與技能目標：

學習本文描寫景物的方法，培養(yǎng)學生利用想象“望文生景”的能力。2.過程與方法目標：

品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。3.情感態(tài)度與價值觀目標：

領略自然美景給人帶來的情感體驗，領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。三維目標我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為此歌唱。南朝梁文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，今天我們要學習的《與朱元思書》就是其中的一篇。下面，就讓我們一起走進那風光旖旎的富春江吧！情景導入?yún)蔷?469—520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。自主學習步驟一知識梳理1．作者簡介書——書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。文體知識：縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）千轉（）鳶（）戾（）經(jīng)綸（）橫柯（）piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkē2．讀準字音，記準字形蟬則千轉不窮()窺谷忘反()3．通假字同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴同“返”，返回【風煙】指煙霧?！竟采客瑯拥念伾?。【俱】都?！驹S】表示約數(shù)。4．理解課文中的重點字詞【從】跟、隨?！究~碧】青白色。【寒樹】這里形容樹密而綠，讓人心生寒意?！俱鲢觥繑M聲詞，形容水聲清越?！眷濉恐痢⒌竭_?！鞠⑿摹恐钙较⒚?。【經(jīng)綸】籌劃、治理?！緳M柯】橫斜的樹枝?！窘挥场炕ハ嘌谟场Ｒ话僭S里（）鳶飛戾天者（）經(jīng)綸世務者（）古義：表示約數(shù)；今義：允許，許可古義：至、到達；今義：罪過，乖張古義：籌劃、治理；今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能.5．古今異義從流飄蕩，任意東西()橫柯上蔽()負勢競上()風煙俱凈()猛浪若奔()望峰息心()名詞作動詞，向東或向西6．詞類活用名詞作狀語，在上面動詞作狀語，爭著形容詞作動詞，消散、散凈動詞作名詞，奔跑的馬動詞的使動用法，使……停息；平息負勢競上()互相軒邈()方位名詞，這里用作動詞，意思是“向上生長”6．詞類活用“軒”，高?！板恪?，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展步驟二整體感知1．疏通文意

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。譯文：風和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。譯文：夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，高山憑依（高峻的）地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫，猿猴長時間地叫個不停。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。譯文：極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就會平息名利之心。那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。第一段：山水總印象：奇山異水，天下獨絕。第二段：異水：千丈見底(清)、急湍猛浪(急)。第三段：奇山：高山寒樹(樹之奇)、負勢軒邈(山之高)、泉鳥蟬猿(山之音)、息心忘反(山之力)、橫柯疏條(林之密)。2．整體理解熟讀成誦，理清課文思路。步驟三突破重點如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來探究吧！1．品讀文章的第1段，思考作者總寫了什么。①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。2．富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請問作者是怎樣評價這段游程的？奇山異水，天下獨絕。3．作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水的？“異”表現(xiàn)在哪里？“奇”表現(xiàn)在哪里？①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。步驟四探究寫法1．從人的感官角度看，作者分別運用了什么感官來描繪富春江的奇山異水？①視覺：山峰、樹木；②聽覺：泉水、鳥鳴、蟬鳴、猿啼。2．從修辭角度看，課文又運用了哪些修辭手法？①比擬：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。②對偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。③夸張、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。3．文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者是抓住了樹木的什么特點來寫的？樹木茂密。這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。步驟五拓展延伸1．課堂小結：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自下而上的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚?！苯Y合這段話，談談你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的理解。這兩句話是說作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔