偉大的悲劇教案匯總7篇

偉大的悲劇教案匯總7篇（經(jīng)典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制單位： 編制時間： 年 月 日

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hǔn)備。本課生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)內(nèi)容《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。教師在教學(xué)時，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險隊(duì)而進(jìn)行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請同學(xué)們從課文中找答案。（板書課題并出示目標(biāo)。）整體感悟檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。出示問題組：1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘？說給大家聽聽。?2．文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，并說出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘。研讀與探究1．教師導(dǎo)學(xué):這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會作者所表達(dá)的思想感情。2．合作探究:問題組：a.斯科特等探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句）b.作者為什么給失敗者斯科特作傳？c.斯科特一行人探險的意義是什么？學(xué)生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問題。3．教師小結(jié):作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。體驗(yàn)與反思教師導(dǎo)學(xué):斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。作業(yè)1．積累字詞句。2．根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。本教案的設(shè)計，按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動過程中進(jìn)行的，學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉，思想認(rèn)識也得到提升。偉大的悲劇教案篇3新課程的教學(xué)追求：“不是教教材，而是教能力?！薄安磺蠡卮鹱詈茫磺笕巳怂伎??！薄罢n堂的一切都是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)?！币?、教學(xué)目標(biāo)：1．自主閱讀，品味故事的生動性。2．合作交流，感悟語言的潛在美。3．探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。二、設(shè)計思路：1．預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知。 自主中有方法2．比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。 合作中講深度3．拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。 探究中求完善三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：1．找出最容易讀錯的字3 5個，并注上拼音。找出最難理解的詞2個，查出意思。2．故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學(xué)交流。3．與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。四、教學(xué)流程模塊：（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）在《泰坦尼克號》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）1．從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時的黑夜?！?．黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。3．感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）1．講述最感人的故事。2．邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。3．作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。理解“銷蝕” 學(xué)生動手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。4．分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：a.齊讀文段。b.用一句話概括內(nèi)容。c從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界。“戰(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到” 為什么？5.從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！眰ゴ蟮谋瘎〗贪钙?設(shè)計思路首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。教學(xué)時數(shù)兩課時。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句。3、感悟南極探險隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。教法學(xué)法默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)南極資料。2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。教學(xué)過程第一課時一、略讀全文1、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。2、按時間順序，勾畫關(guān)鍵時間詞。3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。二、理清思路第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。三、復(fù)述課文1、他們在途中遇到哪些困難？明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……四、積累詞語1、抄寫詞語堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算2、用下列的詞語造句：1、風(fēng)餐露宿2、語無倫次第二課時一、導(dǎo)語設(shè)計上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。二、回顧課文我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。)1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？3、他們中間誰最先死去？4、奧茨是怎樣走向死亡的？5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？6、你能說出最后死去的三名探險隊(duì)員的姓名嗎？7、五名探險隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。［幻燈］(1)荒無人煙的白色雪原上，……(2)但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……(3)這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——(4)氣溫達(dá)到零下40攝氏度(5)天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。(6)冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……(7)但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……(8)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……三、品讀課文，多角度與作品對話1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。（1）學(xué)生選擇情節(jié)。（2）學(xué)生選擇朗讀方式。（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。（4）老師點(diǎn)撥，歸納。學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！ㄋ膫€細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。）四、質(zhì)疑討論，品味意味深長的語句1、學(xué)生速讀課文。2、學(xué)生提出問題。3、以小組為單位討論問題。4、以班為單位進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：（1）“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是?！边@句話該怎樣理解？（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。”這里為什么用“驕傲”一詞？（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？（4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？（在品讀的過程中，學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）5、齊讀最后一段。6、總結(jié)。五、深入評說，多側(cè)面探究主旨1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创?？請分組討論。2、例證［幻燈］從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進(jìn)行探索?？偨Y(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。六、作業(yè)設(shè)計二選一1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報，報名自擬。偉大的悲劇教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。2．品味關(guān)鍵語句，感受英雄的高尚品質(zhì)。3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情2．品味關(guān)鍵語句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，制作課件讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解。學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容。學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：第四單元主要的話題是“探險”，今天我們要探險的第一站是南極。南極，是一個什么樣的地方？（學(xué)生自由回答）極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）正因?yàn)樗拿利悺⑸衩?，所以吸引著許多的探險者去征服它（介紹人類去南極探險的情況）人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時是怎樣的情況，為什么兩支隊(duì)伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）一、整體感知1．檢查預(yù)習(xí)情況2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）3．概括文章大意明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖?，最后一個個悲哀的死去。（第一個是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來。）4．談?wù)勛x后的最大感受5.思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。②對英雄的無比的崇敬和贊美。二、研讀賞析文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會表達(dá)的思想感情。1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀，四人交流，全班交流）2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)明確：誠信，體現(xiàn)出他高尚的人格堅毅、超人的勇氣、英雄氣概勇于探索的精神、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神無私的愛（對祖國、對朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么？“悲劇”指什么？明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格悲劇：他們在歸途中全部遇難他們在比賽中失敗了，而且要為勝利者作證三、拓展延伸斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義？明確：認(rèn)識自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價值小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個偉大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論。希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡。四布置作業(yè)查閱有關(guān)斯科特南極探險的資料，寫一篇讀書筆記課后記：對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)的意識比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，常常失掉誠信這一做人的基本原則。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面。偉大的悲劇教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。2、體會、感受作者文中表達(dá)的情感。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解。交流2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論3組織學(xué)生交流、評價交流，學(xué)生互評第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？明確任務(wù)2組織活動，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀、思考、討論3組織交流、評價組內(nèi)交流，討論第三塊：語文活動：我談季羨林教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？明確任務(wù)2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享展示搜集成果3組織學(xué)生思考、交流、評價思考、交流、互評課后反思課后學(xué)習(xí)：1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法。偉大的悲劇教案篇7教學(xué)目標(biāo)1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。教學(xué)設(shè)計板書課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)出示問題組：1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事研讀課文教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想合作探究（1）斯科特等探險隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？作者為什么給失敗者斯科特作傳斯科特一行人探險的意義是什么？小