化學(xué)自主學(xué)習(xí)的五步教學(xué)法

第第頁(yè)化學(xué)自主學(xué)習(xí)的五步教學(xué)法教學(xué)以一個(gè)完整課題為單位，不因?yàn)檎n時(shí)的原因?qū)⑵涓盍?，預(yù)習(xí)、匯報(bào)、討論、探究、運(yùn)用都是圍繞這個(gè)課題整體展開(kāi)，自主學(xué)習(xí)的五步視課題內(nèi)容的多少，可以在一個(gè)課時(shí)完成，也可以在幾個(gè)課時(shí)完成。1.預(yù)習(xí)匯報(bào)。對(duì)新授課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記，在預(yù)習(xí)筆記中要反映預(yù)習(xí)收獲，并提出問(wèn)題。上課開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)記錄發(fā)言同學(xué)提出的問(wèn)題。該步達(dá)到初步認(rèn)識(shí)本課的基礎(chǔ)知識(shí)。在該教學(xué)法實(shí)施初期，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成新課預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師可編制預(yù)習(xí)學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案一般分為幾個(gè)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明白這個(gè)課題經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有針對(duì)性，有的放矢。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中對(duì)明確本課題需要重要解決的問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)：以留白的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課題的預(yù)習(xí)完成對(duì)空白的填寫(xiě)。小試牛刀：簡(jiǎn)單運(yùn)用本課題知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，分為必做和選做，一般3-5個(gè)問(wèn)題，不易過(guò)多拓展延伸：讓學(xué)生對(duì)本課題教材內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述，內(nèi)容完全開(kāi)放，體現(xiàn)選擇性和差異性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不要囿于教材。疑難問(wèn)題：學(xué)生提出自己認(rèn)為本課題的疑難問(wèn)題。預(yù)習(xí)學(xué)案是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疑難問(wèn)題在課堂上老師的引導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)得到解決。一個(gè)課題的預(yù)習(xí)學(xué)案原則上學(xué)生完成不要超過(guò)1個(gè)小時(shí)，防止增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。2．討論交流。教師根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案和學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)，整理出需要小組討論的本課疑難問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論。該步充分利用學(xué)生之間的差異作為教學(xué)資源，對(duì)疑難問(wèn)題提出解決方案，達(dá)到進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神的目的。3．達(dá)成共識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、教師指點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，形成一致的對(duì)疑難問(wèn)題的意見(jiàn)。該步達(dá)到對(duì)整節(jié)課知識(shí)的建構(gòu)，是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。4．運(yùn)用知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，并輔助于習(xí)題進(jìn)