心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案匯集

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案匯集、2009年7月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）.在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（）A.角色扮演法B.價(jià)值觀辨析法C.行為強(qiáng)化法D.榜樣引導(dǎo)法.心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（）人心理狀態(tài)B心理過程C個(gè)性心理D社會(huì)性.某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（）A.強(qiáng)迫癥B.精神分裂癥C.躁狂抑郁癥D.瘠病TOC\o"1-5"\h\z.心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（）A.適應(yīng)性輔導(dǎo)B.教育性輔導(dǎo)C.發(fā)展性輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)性輔導(dǎo).心理輔導(dǎo)的核心問題是（）A.成長問題B.人生觀問題C.價(jià)值觀問題D.態(tài)度問題.開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括...（）A.建立輔導(dǎo)關(guān)系B.掌握學(xué)生的材料C.進(jìn)行分析診斷D.制定輔導(dǎo)目標(biāo).自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（）A.傾聽的技術(shù)B.影響的技術(shù)C.觀察的技術(shù)D.評(píng)估的技術(shù).根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（）A.本我B超我C.自我D.原我.在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（）A.象征化B.移置C.投射D.變形.最先提出“行為治療”概念的是（）A.斯金納B.班杜拉C.拉斯D.華生.不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是（）A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法.有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到心輕松多了。這是（）A.自我催眠B.合理宣泄法C.自主訓(xùn)練法D.呼吸調(diào)節(jié)法.對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（）A.糾正不良認(rèn)知B.自尊要恰到好處C.行為重塑D.改變其所處環(huán)境.“感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱為（）A.注意力分散B.意志薄弱C學(xué)習(xí)疲勞D.學(xué)習(xí)方法不當(dāng).下列選項(xiàng)中不居丁.良好的交往原則的是（）A.真誠B.親密C.寬容D.互助互利.有的人“在思維方式上，對(duì)問題的看法總是從自我的角度去考慮問題”，這屬于（）A.自私B.羞怯C.自我中心D.退縮.滿灌療法可以用來治療（）A.恐怖癥B.抑郁癥C.多動(dòng)癥D.疑病癥.神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）A.精神刺激B.過度疲勞C.營養(yǎng)不良D.心理素質(zhì).可以用來改善注意力分散的方法中不包括（）A早睡早起B(yǎng).自我減壓C放松訓(xùn)練法D.暴露法TOC\o"1-5"\h\z.個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（）A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）.心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（）A.自覺性B,果斷性C.堅(jiān)持性D.協(xié)調(diào)性E.自制力.下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（）A.合理化B.升華C否認(rèn)D幽默E投射.學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（）A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.個(gè)別心理輔導(dǎo)E.小組輔導(dǎo)Word文檔

.在心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語行為包括（）A.重讀B.目光注視C.面部表情D.身體語言E.空間距離.羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（）A.樂于接受一切經(jīng)B.時(shí)刻保持生活充實(shí)C.不完全信任自己的機(jī)體感受D.有較強(qiáng)的行動(dòng)自由E.有高度的創(chuàng)造性三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）.心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。.就心理衛(wèi)生來說，自我意識(shí)良好的核心是自知和28.現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和.厭惡法中，常用的厭惡刺激包括和30.初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和三方面。.建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是無條件的積極尊重和.“三十六計(jì)，走為上策”，這屬于控制憤怒的法。.從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠的感情。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）.非言語關(guān)注35.生物反饋法36.呼吸調(diào)節(jié)法五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）.請(qǐng)簡要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。.請(qǐng)簡要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。.請(qǐng)簡要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因。.請(qǐng)簡要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。六、論述題（本大題共2小題，共27分）.（本題12分）請(qǐng)說明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。.（本題15分）小王和小都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大不相同。小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小主采用懲罰的方法。請(qǐng)說明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國小學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。全國2009年7月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.D4.C5.A6.D7.B8.C9.D10.A11.B12.B13.D14.C15.B16.C17.A18.D19.D20.B二、多項(xiàng)選擇題21.ABCE22.ABCDE23.ABCDE24.BCDE三、填空題2618.D19.D20.B二、多項(xiàng)選擇題21.ABCE22.ABCDE23.ABCDE24.BCDE三、填空題26.心理應(yīng)激（見書P15）27.自愛28.適應(yīng)社會(huì)（見書P18）25.ABDE30.親子31.真誠移情的理解（共情）32.情境轉(zhuǎn)移（見書29.物理刺激化學(xué)刺激P199）33.朋友P189)（答案見書P189)（答案見書P29-30）（答案見書P38）（答案見書P71-72）四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）.非言語關(guān)注（答案見書P62:非言語關(guān)注是指在心理輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)人員通過目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等非言語活動(dòng)傳遞信息的方式。）.生物反饋法（答案見書P121）36.呼吸調(diào)節(jié)法（答案見書五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）37.請(qǐng)簡要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。.請(qǐng)簡要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。.請(qǐng)簡要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因。（答案見書P177）.（答案見書P177）六、論述題（本大題共2小題，共27分）Word文檔.（本題12分）請(qǐng)說明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。（答案見書P85-87）.（本題15分）小王和小都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大不相同。小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小主采用懲罰的方法。請(qǐng)說明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國小學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。答案見書P154）二、2011年全國自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）.（）是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。A.自信心B.自尊心C.自知之明D.自強(qiáng)心答案：A.情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與（）需要密切聯(lián)系。A.生理B.心理性C.社會(huì)性D.個(gè)人性答案：C.在小學(xué)階段，（）交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。A.與父母的B.與老師的C.與同伴的D.與自己偶像的答案：C.關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于（）A.瘦長型B.肥胖型C.力士型D.發(fā)育異常型答案：A.學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的（）A.綜合性原則B.整體性原則C.主體性原則D.活動(dòng)性原則答案：B.學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的（）A.輸入B.輸出C.反饋調(diào)節(jié)D.消化答案：C.青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對(duì)他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的（）A.過渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.動(dòng)蕩性答案：C.在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時(shí)，可用（）控制輔導(dǎo)過程，使交談圍縮小，集中到主題上。A.開放式詢問B.封閉式提問C.沉默D.直接提示答案：B.一般來說時(shí)間取樣法對(duì)在（）分鐘以不易出現(xiàn)的行為不適用。A.15B.30C.45D.60答案：A.20世紀(jì)50年代開始形成行為轉(zhuǎn)變法，1954年（）首先提出“行為治療”的概念。A.斯金納B.華生C.沃爾帕D.艾森克答案：A.從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊、神情沮喪者“有緣”。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實(shí)，他們的感冒發(fā)病率是常人的（）A.1?3倍B.2?4倍C.3?5倍D.4?6倍答案：C.初中生（）思維開始占主導(dǎo)地位。A.抽象邏輯B.具體形象C.綜合性D.分析性答案：A.按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（）A.文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn)B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C.能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績測(cè)驗(yàn)D.教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)與臨床測(cè)驗(yàn)答案：DTOC\o"1-5"\h\z.青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少（）A.0.6次/分B.0.8次/分C.1次/分D.1.2次/分答案：C.在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是（）A.榮格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克森答案：B.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響（）Word文檔A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度B.親子關(guān)系C.父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性D,父母的教養(yǎng)方式答案：B.一個(gè)人記圓周率3.14159,記成“山間一寺一壺酒”，這種記憶方法叫（）記憶法。A.形象記憶法B.歌訣記憶法C.聯(lián)想記憶法D.情感記憶法答案：B.明告訴輔導(dǎo)員他的好友王潔中午吃飯時(shí)，說話十分不友好，他懷疑有人對(duì)王潔說了些他的壞話，輔導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時(shí)心情不好，或者有什么別的煩心事正在打擾他，而使他忽視了對(duì)你的態(tài)度嗎？這里輔導(dǎo)員采用的是（）技術(shù)。A.指導(dǎo)B.解釋C.影響性摘要D.自我開放答案：B.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是（）A.暴露法B.系統(tǒng)脫敏法C.厭惡法D.放松法答案：C解析：P119.由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為（）A.神經(jīng)癥B.精神病C.人格障礙D.心身疾答案：D二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）.小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點(diǎn)為（）A.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)展B.道德感的體驗(yàn)圍由大到小，由遠(yuǎn)到近C.道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定D.道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向在自定的E.道德感的發(fā)展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題答案：AACADAEA.下面屬個(gè)性心理特征的是（）A.能力B.意志C.氣質(zhì)D.性格E.情緒、情感答案：AaQada.下面屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)的是（）A.靈活性大B.回答率高C.談話法易使來訪者放松或產(chǎn)生愉快情緒D.有利于深入探討問題E.易對(duì)談話結(jié)果做出定量分析答案：Aabada.下面屬于固執(zhí)個(gè)性的表現(xiàn)的是（）A.不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖B.不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑C.易和他人陷入激烈的辯論D.人際關(guān)系緊，甚至?xí)?dǎo)致偏執(zhí)型人格障礙E.多疑敏感神經(jīng)質(zhì)答案：AabaQada.小學(xué)生想象力的發(fā)展特點(diǎn)是（）A.有意想象增強(qiáng)B.想象更富于現(xiàn)實(shí)性C.想象的創(chuàng)造成分日益增多D.想象現(xiàn)實(shí)化E.有意想象占主導(dǎo)地位答案：AABAQA三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）.一是保持個(gè)體具有健康的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。答案：認(rèn)知能力.個(gè)性心理由個(gè)性心理特征和兩部分構(gòu)成。答案：個(gè)性傾向性.問卷的實(shí)施主要包括____和問卷的收集兩個(gè)方面。答案：評(píng)估對(duì)象的選擇._（外向型，向型）家庭成員在面臨外部壓力時(shí)，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。答案：向型.與不合理信念的辯論技術(shù)中，提問的方式有質(zhì)疑式和―。答案：夸式.在自我認(rèn)知中，___M有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。答案：自我評(píng)價(jià).從容上看，思想政治教育的核心問題是―o答案：民主.瘠癥型人格，又稱―。答案：歇斯底里型人格四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）.情感反應(yīng)答案：情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反應(yīng)。.兩難問題法答案：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計(jì)的或真實(shí)的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起心價(jià)值沖突，觸動(dòng)原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。.多動(dòng)癥答案：多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實(shí)際年齡不相符合的心理問題，突出表現(xiàn)為活動(dòng)過多、注意力不易集中、沖動(dòng)任性、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等特征。五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）Word文檔1,簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的容。答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要容有：(1)認(rèn)知發(fā)展；2)情緒穩(wěn)定；(3)意志優(yōu)化；(4)個(gè)性完善；(5)學(xué)習(xí)適應(yīng)；(6)人際和諧；(7)職業(yè)適應(yīng)等七項(xiàng)輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。2.簡述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。答案：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。(2)輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。(4)發(fā)展性輔導(dǎo)將納入學(xué)校教育的總目標(biāo)與實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供了強(qiáng)有力的保證。3,簡述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個(gè)方面的原因：(1)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表揚(yáng)；(2)生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順；(3)片面的自我認(rèn)識(shí)；(4)自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一部分。對(duì)此種個(gè)性的克服，可遵循以下幾種方法：(1)勇于承認(rèn)自己自負(fù)；(2)挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源；3)要針對(duì)原因采取具體措施。4,簡述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€(gè)層次：(1)輔導(dǎo)員沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不相關(guān)或傷害性的反應(yīng)；(2)輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的容，但表達(dá)時(shí)明顯疏忽了來訪者的情感成分；(3)輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全相同的感受和容；(4)輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反應(yīng)，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；(5)輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情1?3層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的部分，協(xié)助來訪者辨別問題的重點(diǎn)，完全掌握原來只能部分掌握的行為與感覺。六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分).試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫觀念的輔導(dǎo)方法。答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗(yàn)到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?，但又難以通過自己的意志努力加以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊不安及嚴(yán)重的心沖突，伴隨的某些重復(fù)動(dòng)作和行為往往是患者為了減輕其心緊不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)行對(duì)抗而呈現(xiàn)出的繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動(dòng)作。它的產(chǎn)生主要是在患者的強(qiáng)迫人格的基礎(chǔ)上，加上一些社會(huì)因素引起的。如把強(qiáng)迫癥比成一棵樹，那么，患者體驗(yàn)和表現(xiàn)的眾多癥狀是枝葉，“怕”是主干，個(gè)性缺陷是樹根。他們的個(gè)性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)，情緒體驗(yàn)傾，遇到問題趨于自我解決。自卑是患者個(gè)性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵制有害行為想法的心沖動(dòng)，懷有一種期待性恐懼，從而加速強(qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根?？刹捎萌缦路椒ㄖ鸩较龔?qiáng)迫觀念：(1)思維停頓法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號(hào)禁止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對(duì)不聽使喚的大腦猛喝一聲“停”?？煞譃樗膫€(gè)階段，由助手幫助到自己主動(dòng)喝“?！保瑥亩_(dá)到停止強(qiáng)迫觀念的目的。(2)滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實(shí)情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識(shí)到他們所擔(dān)心的事并沒有發(fā)生，從而達(dá)到減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的.試論述對(duì)性沖動(dòng)心理的輔導(dǎo)方法。答案：性沖動(dòng)就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時(shí)，則表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱、親昵。這種心理的輔導(dǎo)首先要找出性心理扭曲的原因，導(dǎo)致性心理扭曲的原因許多是由于長期以來不敢與異性接觸，對(duì)異性懷有自卑、膽怯或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境，使兩性進(jìn)行正常交往，兩性交往的缺乏或不當(dāng)對(duì)于青少年的身心發(fā)展有極為深刻的影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，達(dá)到性心理Word文檔平衡，從而達(dá)到正常的性適應(yīng)。再次，可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移。人的注意圍是有限的，當(dāng)你在一件事情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對(duì)此種原理，當(dāng)一見異性就有過強(qiáng)的性沖動(dòng)時(shí)，就要加以注意和控制。此時(shí)可采用說些笑話，玩些游戲，去運(yùn)動(dòng)等其他活動(dòng)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而達(dá)到消解性沖動(dòng)的目的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法”，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動(dòng)，就使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，就是努力提高自己的文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個(gè)較高的層次。樹立遠(yuǎn)大的理想，大方地與異性交往，從而達(dá)到緩解性沖動(dòng)的目的。三、全國2010年4月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）.凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（）A,正強(qiáng)化B,負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.強(qiáng)化不相容反應(yīng).有焦慮和恐怖傾向的來訪者適合的治療方法是（）A.暴露法B代幣法C.厭惡法D.生物反饋法.發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（）A.艾利斯B.貝克C.莫茲比D.麥肯鮑姆.操作性條件反射的創(chuàng)始人是（）A.華生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金納TOC\o"1-5"\h\z.“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的（）A.選擇性概括B.過分擔(dān)憂C.無法控制D.注意推斷.輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來，這是（）A.摘要B.重復(fù)C.解釋D.指導(dǎo).在一段時(shí)期，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的（）A.實(shí)況詳錄法B.事件取樣法C.軼事記錄法D.清單法.學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（）A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.個(gè)別輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo).心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是（）A.客觀性原則B.保密性原則C.整體性原則D.動(dòng)態(tài)性原則.心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包含（）A.間接性B.典型性C.科學(xué)性D.靈活性.在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是（）A.問卷法B.測(cè)驗(yàn)法C.談話法D.觀察法.各類人格障礙最主要的特征是（）A.一般始于青春期B.紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系C.認(rèn)為自己對(duì)人無任何責(zé)任D.否認(rèn)自己的人格障礙.不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方法是（）A.系統(tǒng)脫敏法B.精力釋放法C.自控訓(xùn)練法D.行為強(qiáng)化法.治療中學(xué)生異性交往緊問題最經(jīng)典的方法是（）A.放松法B.暴露法C.系統(tǒng)脫敏法D.示法.人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于（）A.強(qiáng)迫性人格B.攻擊性人格C.偏執(zhí)型人格D.瘠癥型人格.在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的（）A.凝縮B.變形C.投射D.移置.心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性.以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的（）A.呼吸調(diào)節(jié)法B.表情調(diào)節(jié)法C.自主訓(xùn)練法D.合理宣泄法.初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生（）A.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性B.情緒活動(dòng)的豐富性C.情緒活動(dòng)的心境化D.情緒變化的兩極性.中學(xué)階段的友誼特征不包含（）A.穩(wěn)定性B.親密性C.排他性D.矛盾性Word文檔二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）.常用的角色扮演法有（）A.相聲表演B.啞劇表演C.角色互換D.小品表演E.歌唱表演.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括（）A.自我開放B.重復(fù)C.重讀D.情感反應(yīng)E.詢問.一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語行為是（）A.目光注視B.沉默C.空間距離D.面部表情E.身體語言.保持心理衛(wèi)生的原則包括（）A.自我意識(shí)良好B.道德水平良好C.良好的人際關(guān)系D.積極勞動(dòng)實(shí)踐E.社會(huì)功能良好.學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原則有（）A.客觀性原則B.整體性原則C.活動(dòng)性原則D.綜合性原則E.動(dòng)態(tài)性原則三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）.學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型是：適應(yīng)性輔導(dǎo)和.個(gè)人中心法提出建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是：和移情的理解。.人應(yīng)付緊性刺激，維護(hù)康寧心理的手段被稱為.世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。.中學(xué)生的心理發(fā)展具有閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。.詢問有兩種方式，一種是開放式詢問，一種是.在自我認(rèn)識(shí)中，縣有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。.學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是通過學(xué)校有意識(shí)的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的提高其心理健康水平。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）34.適應(yīng)性輔導(dǎo)35.共情36.測(cè)驗(yàn)法五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）.請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要容。38.請(qǐng)簡述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原則。.請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。.請(qǐng)簡述在心理輔導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。六、論述題（本大題共2小題，共27分）.（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過程。.（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學(xué)習(xí)的料。”“我學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。”請(qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。2010年4月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.C4.D5.B6.A7.A8.C9.B10.D11.C12.B13.A14.C15.C16.B17.D18.D19.A20.C二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD22.BCDE23.ABCDE24.ACDE25.ABDE三、填空題26.發(fā)展性輔導(dǎo)27.真誠無條件的積極尊重28.心理防御機(jī)制29.社會(huì)適應(yīng)30.過渡性31.封閉式詢問32.自我評(píng)價(jià)33.心理品質(zhì)社會(huì)適應(yīng)能力四、名詞解釋34.適應(yīng)性輔導(dǎo)（答案見書P34）35.共情（答案見書P128.測(cè)驗(yàn)法（答案見書P90,即心理測(cè)驗(yàn)的含義）五、簡答題37.請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要容。（答案見書P42-43）、.請(qǐng)簡述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原則。（答案見書P150）.請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（答案見書P19-20）.請(qǐng)簡述在心理輔導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。（答案見書P54-55）六、論述題.（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過程。（答案見書P105-106）.（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學(xué)習(xí)的料?！薄拔覍W(xué)習(xí)也很刻Word文檔苦，但成績總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我?！闭?qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。(答案：此題是中小學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題的容。這些同學(xué)存在的心理問題是缺乏學(xué)習(xí)自信心的表現(xiàn)，具體的輔導(dǎo)方法見書P265-266)四、《心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)》論試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分).對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評(píng)估的哪個(gè)基本原則？(B)A.客觀性原則B.整體性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.綜合性原則.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響?(B)A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度B.親子關(guān)系C.父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性D.父母的教養(yǎng)方式.輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者談話容中的個(gè)別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對(duì)此再做出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的(B)A.重復(fù)B重讀C.詢問D.摘要.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循"理想原則”的部分是下列哪個(gè)選項(xiàng)?(C)A.自我B.無意識(shí)C超我D.意識(shí).下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)?(A)A.進(jìn)行分析診斷B.制定輔導(dǎo)目標(biāo)C.實(shí)施指導(dǎo)幫助D.確定輔導(dǎo)方案.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?(B)A.阿德勒B.斯金納C.艾里斯D.馬斯洛.按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為(B)A.文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn)B.教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)與臨床測(cè)驗(yàn)C.能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績測(cè)驗(yàn)D.個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn).精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對(duì)現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙？(B)A.心理障礙B.精神病C.神經(jīng)癥D.人格障礙.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)是不正確的?(C)A.它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論B.它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系D.操作性強(qiáng).貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?(D)A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法.系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?(B)A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重建法.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?(C)A.小組討論法B.兩難問題法C.參觀訪問D.腦力激蕩法.個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項(xiàng)?(C)A.幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)行自我探索D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指(C)A.各級(jí)各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理輔導(dǎo)B.個(gè)別心理輔導(dǎo)C.學(xué)校的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)D.心理輔導(dǎo)課.小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?(A)A.角色扮演法B.價(jià)值觀辨析法C.榜樣引導(dǎo)法D.行為強(qiáng)化法二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分).下列哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn)?(ABD)Word文檔

A.個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突C.產(chǎn)生攻擊行為及冷漠、焦慮等消極情緒D.行為動(dòng)機(jī)與心標(biāo)準(zhǔn)的沖突.在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會(huì)談效果?（ABC）A.傾聽技術(shù)B.影響技術(shù)C.觀察技術(shù)D.評(píng)估技術(shù).保持心理衛(wèi)生的原則包括（ABCD）A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C.良好的人際關(guān)系D.積極勞動(dòng)實(shí)踐.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?（ABD）A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致B.職能互相銜接C.工作方法一致D.在實(shí)際操作過程中相融合C.懲罰D.角色互換、生活事件與心理應(yīng)激、沖突、挫折和C.懲罰D.角色互換、生活事件與心理應(yīng)激、沖突、挫折和三、填空題（本大題共12小題，每空1分，共15分）.影響人的心理健康的心理社會(huì)因素有家庭環(huán)境和早期教育防御機(jī)制及人格類型特征。.心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果和追蹤調(diào)查。.弗洛伊德認(rèn)為人的人格由―本我—?自我和超我三部分組成。.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的—認(rèn)知過程—會(huì)影響其情緒和行為。.常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和強(qiáng)化不相容反應(yīng)。.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在__