《回憶魯迅先生》課堂筆記

《回憶魯迅先生》課堂實(shí)錄行知外國(guó)語學(xué)校胡志婷一、導(dǎo)入(1)復(fù)習(xí)勾連在學(xué)習(xí)了前兩課之后，不知你是否感受到了鄧稼先和聞一多先生身上非凡的偉人氣質(zhì)，是否學(xué)會(huì)了閱讀多件事寫人的記敘文的方法呢？這節(jié)課我們就要用學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)一篇自讀課文《回憶魯迅先生》。六年級(jí)的時(shí)候大家學(xué)過《我的伯父魯迅先生》，在侄女眼中，伯父是一個(gè)愛憎分明的人。她用兒童的視角寫了偉大作家日常生活中的一些細(xì)節(jié)，在蕭紅的回憶里，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？(2)文學(xué)常識(shí)(1)默讀課下注釋一(2)簡(jiǎn)介魯迅和蕭紅的關(guān)系：魯迅對(duì)蕭紅來說是恩師，是伯樂，是慈父。蕭紅代表作品：《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》.《馬伯樂》.《小城三月》等。曾迅與蕭紅一九三四年十月.一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來，她就是簫紅“一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來到舉目無親的上海d原來一顆對(duì)未來充滿憧憬的心.被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了◎然而，當(dāng)他找到普迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了,心里的冰塊開始融化了。上修文學(xué)史料，.1979年04期作者：姜德明.有刪放)魯迅與蕭紅蕭紅從小得不到父愛,沒有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親.原來的一雙對(duì)人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個(gè)孤立無援的貧弱女孩一下子找到了自己的享.舟迅先生在歡I她.關(guān)懷她：許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海要也不愿意離開這位年輕的，梳著兩條小辯子的東北阿姨。蕭紅成［了普迅先生家中的?？?，耒密程宛如一家人《【《新文學(xué)史料》1979年04期作者：姜德明.有刪改)1937年1月,蕭紅從日本歸來后.即前往田迅墓拜謁。(3)寫作背景：本文寫于寫于先生去世三年之后，更是回憶魯迅文章中的經(jīng)典之作，原文有2.4萬字分為45個(gè)片段，本文是作品的節(jié)選。二、積累語言.認(rèn)清字形昌舀 揩j咳嗽疙瘩.讀準(zhǔn)字音 -(1)魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。(jido)其他讀音：(xi6o)；組詞：(校園)(2)他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就拉條是不對(duì)的。(m6)其他讀音：1:(m6);組詞(抹不開)其他讀音：2: (ma)：加詞(抹布).解釋詞義(1)當(dāng)時(shí)大家不解其中的意思，都以為魯迅先生不加以休息不以為然,后來讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然<了0對(duì)，正確(2)青年人寫信,寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕I之的。 極端厭惡和痛恨，也作“深惡痛疾”“惡，厭惡0、梳理內(nèi)容(1)梳理內(nèi)容：本文寫了關(guān)于魯迅先生的哪些片段提示：概括的兩種方法：完整的句子或者短語，以第一段為例：第1段的內(nèi)容可以概括為：A.魯迅先生笑聲明朗。B.魯迅先生的笑任務(wù)：自己概括其他段的內(nèi)容，注意用語的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔序號(hào),自然段， 概括1 魯迅先生笑聲明朗, I強(qiáng)迅先生的關(guān)2 魯迅先生走踉輕犍a | 帚迅先生的走路姿態(tài)3-13 魯迅先生熱情持客 普里先生的住客之道14-17 魯迅先生開玩笑. 魯迅先生的風(fēng)規(guī)16-23 魯迅先生會(huì)心微笑。 魯迅先生會(huì)心的微笑|6|24-26 -一先生讀青年讀者的泉信.|魯迅先生對(duì)青隼讀者的感度魯迅先生不在意自己的手福魯迅先生對(duì)自己的手稿和27-30和用過的校祥. [ 用過的校樣的態(tài)度I序號(hào) 自然段 概括31-34 許先生每天都愉快忙碌著,35-40T 魯迅先生現(xiàn)影讓車，41M2 魯迅先生休息的方式是讀書。| 43* | 一迢先生**人到下早貪.焦后工體崗日出.55-59 魯迅先生嘗魚丸.60-62 弁迅先生包書整齊。63-66 魯迅先生帶病工作。四、梳理人物特點(diǎn)這些內(nèi)容表現(xiàn)了魯迅先生什么樣的特點(diǎn)？任務(wù)1:選擇自己喜歡的單個(gè)片段批注特點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫：魯迅先生好像聽了所講的什么起了幻想，安頓地舉著象牙州嘴在沉思著.以后我們又儆過韭菜合子.又做過荷葉餅，我一提議.魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在板桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”分析：①安靜的思考者形象，體現(xiàn)了魯迅先生思考的認(rèn)真、忘我。②描寫先生的動(dòng)作和表情，既表現(xiàn)了對(duì)妻子的尊重和愛意，也表現(xiàn)了對(duì)廚藝不精的我的體恤。任務(wù)2:多個(gè)片段整體思考默讀題目，找找哪個(gè)關(guān)鍵詞提示我們整合材料的依據(jù)：第2題:課文中有三個(gè)片段和魯迅先生的工作有關(guān)，這三個(gè)片段反映了作為思想家,文學(xué)家的魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？請(qǐng)讀課文思考并填空口（課后思考個(gè)性部分）第3題:課文中魯迅先生的笑，每一處都寫得很有特色,請(qǐng)?jiān)谙铝兴木渲腥芜x一句，分析其對(duì)表現(xiàn)魯迅先生個(gè)性的作用。本題是找不同材料中的相同細(xì)節(jié)分析特點(diǎn):(1)魯迅先生的笑聲是叨斷的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”(2)餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來導(dǎo)(3)周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑妲來，他是在開著玩笑。(4)許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展照的會(huì)心的笑。分析：(1)明朗”來形容笑，進(jìn)一步說笑是發(fā)自內(nèi)心的歡喜，刻畫出了魯迅先生樂觀爽朗的形象。寫魯迅先生聽了可笑話的樣子是毫不掩飾動(dòng)作，夸張到連煙卷都拿不住了”，笑得咳嗽起來”，將先生的樂觀爽朗表現(xiàn)的生動(dòng)細(xì)致。(2)用了一個(gè)沖”字，寫出了魯迅先生的笑，所給予別人的沖擊，既體現(xiàn)出他爽朗的個(gè)性，也表現(xiàn)出他對(duì)朋友的熱情及富有感染力。(3)生動(dòng)形象的寫出了魯迅先生開玩笑的樣子，還沒把別人逗樂，自己倒先忍不住笑起來。這時(shí)的先生不再是那個(gè)橫眉冷對(duì)千夫指”的革命戰(zhàn)士，親切隨和的就像我們身邊一個(gè)普普通通的長(zhǎng)者。(4)沖破憂郁心境”，可以理解為對(duì)多日陰雨后初見太陽的歡心，也可以理解為對(duì)生活對(duì)社會(huì)的希望，展然的描寫了，這個(gè)孝舒展毫不掩飾令人舒坦， 會(huì)心”則體現(xiàn)了魯迅先生和夫人許先生之間的心有靈犀。三層修飾，一個(gè)爽朗親切的先生形象，躍然紙上?？偨Y(jié)：這4個(gè)笑”來自不同的材料，但是描寫的是相同的細(xì)節(jié)，把這些細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起，我們對(duì)先生個(gè)性樂觀爽朗，待人親切隨和的特點(diǎn)，便有了更鮮明的感受。歸納方法：多個(gè)片段的整體思考可以組合相同內(nèi)容的材料，比如三則都是在寫先生如何對(duì)待工作的，也可以從不同材料中提取相同的細(xì)節(jié)，比如四處學(xué)校的細(xì)節(jié)，除了這兩種組合材料的方式以外，老師再提供一個(gè)整體思考的思路，我們還可以把寫主要人物的材料和寫次要人物的材料放在一起建立聯(lián)系。(3)任務(wù)3:把寫主要人物的材料和寫次要人物的材料放在一起建立聯(lián)系。思考寫海嬰和許先生的事情對(duì)于寫魯迅先生有什么幫助？

海嬰公子闈著網(wǎng)得起勁.一會(huì)兒把按成圓餅的面拿去了，他說做了一只船來，送在我們的眼前，我們不看它,轉(zhuǎn)身他又做了一只小鳴■海要一吃就說不新鮮，許先生焉信，別的人也都不信,因?yàn)槟峭枳佑械男驴艻有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有改味的.許先生又給海嬖一個(gè)，海要一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰喋里的拿來嘗嘗白果然是不新鮮的.魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理,不加以查看就抹殺是不對(duì)的.”許先生怎樣離開家的，怎樣到天津讀書的,在女卿大讀書時(shí)怎樣做了家庭教師，她去考家庭教師的那一段描寫,非常有趣，只取一名，可是考了好幾十名，她之能夠當(dāng)選算是難的了◎指望對(duì)于學(xué)留有點(diǎn)補(bǔ)足，冬天來了，北平義冷，郡家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每月除了車子錢之外，若傷風(fēng)感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來，每月薪金十元要從西城跑到東城 *結(jié)論：(1)海英和許先生屬于次要人物。這個(gè)片段中寫海英的頑皮活潑，有話直說，其實(shí)也從側(cè)面襯托出魯迅是一個(gè)慈愛的父親，他的教育是建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上的。(2)文中還寫到了許先生過往的經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)能吃苦的知識(shí)女性形象，這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女子，不但是魯迅先生生活中的伴侶也心甘情愿的成為他事業(yè)上的助理，兩人心靈契合，關(guān)系融洽，寫許先生的為人，也從側(cè)面烘托魯迅先生的形象。(3)在這組材料中，作者寫魯迅先生和諧的家庭氛圍，寫一家人之間的親密融洽向我們展現(xiàn)了一個(gè)更生活化的魯迅先生。五、總結(jié)學(xué)法（1）概括十四個(gè)材料，解決了本文寫了什么的問題，然后又借助關(guān)鍵性的語句，具體的細(xì)節(jié)描寫，讀出了魯迅先生在日常生活中真