教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全

海上日出

第一課時(shí) 教學(xué)目的：1、理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育學(xué)生酷愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)悟作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三局部是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。重、難點(diǎn)：

目的1、2。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引入課文1、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇聞名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的特別美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)，像親眼看到一樣……。）3、把你最寵愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)好嗎？三、精讀課文，感受壯麗1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅須要盡情朗讀，同時(shí)也須要專心思索。請(qǐng)大家默讀課文，思索：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）3、作者視察到幾種狀況下的海上日出的風(fēng)光？4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，要求盡量根據(jù)課文介紹的依次來(lái)說(shuō)。（一）天氣晴朗時(shí)的日出①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天涯升起來(lái)了，便聚精會(huì)神地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)瞬間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的改變。②“果真，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。”這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特殊得意。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的得意。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升?！奔啊疤?yáng)漸漸向上升”進(jìn)展比擬，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。）怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。四、總結(jié)五、拓展、作業(yè)1、視察日出或日落，把視察到的景象寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、接著學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯麗景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。重、難點(diǎn)：目的1、2。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么？二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的狀況下的日出）聽(tīng)教師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描繪）

“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”

體會(huì)太陽(yáng)的堅(jiān)韌、光亮的美和作者用詞的精確。用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。（這一段應(yīng)當(dāng)以激昂、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。7、師讀巴金的一句話：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦寵愛(ài)的段落。最終作者發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎？”齊讀。三、總結(jié)全文太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們似乎都沒(méi)有去特意地留意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些緣由嗎？（開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄熬劬珪?huì)神”“果真”等詞可以看出巴金堅(jiān)持細(xì)致視察、專心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。我們也要多視察生活，只有親身經(jīng)驗(yàn)才能寫(xiě)誕生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽(yáng)這種堅(jiān)韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文?！痘馃啤?/p>

第一課時(shí)教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。３、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、形態(tài)改變的填空。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起愛(ài)好。1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。２、開(kāi)火車(chē)讀課文。３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。三、精讀，積累語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門(mén)、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……）4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好）5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰(shuí)讀得好。３、這么多的形態(tài)，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得好玩。５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最終競(jìng)賽誰(shuí)想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形態(tài)外，還寫(xiě)了什么？２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……五、想象，學(xué)問(wèn)升華。

把剛剛的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)教學(xué)目的：

1.

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

2.

理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、視察自然的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.

課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2.

學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，形態(tài)各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參及

1.

自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形態(tài)）

2．

細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)潔的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以實(shí)行）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

4.

師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的形態(tài)也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.

自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己寵愛(ài)的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多得意啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那得意的小動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是根據(jù)（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”依次來(lái)寫(xiě)火燒云形態(tài)改變的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)依次來(lái)想象復(fù)述一下。

6.

天空中有這么多得意的小動(dòng)物，火燒云在不斷地改變著，聰明的你猜測(cè)一下還會(huì)有其他的形態(tài)嗎？

7.

仿照其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫(xiě)一種其他事物形態(tài)的改變。寫(xiě)在練習(xí)本上。

8.

生展示自己心目中得意的小動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)第三局部課文

1.

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？

估生：恍恍惚惚

一會(huì)兒工夫

2.

齊讀四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你確定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。

古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教學(xué)目的：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、相識(shí)課后三個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。教學(xué)流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩(shī)，不相識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，留意訂正讀音。

3、師介紹作者和背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意，

最終再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、相識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中相識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出風(fēng)光的壯麗，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、

相識(shí)課后的8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的課件和圖片；生字卡片。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)閱讀（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。（二）再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作依次?？梢杂靡韵聠?wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？2、

是按怎樣的依次描寫(xiě)的？（三）學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己寵愛(ài)的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用比照的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。二、積累內(nèi)化

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)風(fēng)光的詞語(yǔ)2、抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的語(yǔ)句。3、出示生字卡片、相識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：視察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把視察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。四、理論活動(dòng)：搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。

談一談視察的景象和感受教材說(shuō)明

本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在視察的根底上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)?？谡Z(yǔ)主動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要細(xì)致細(xì)致地去視察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)；一是要按確定的依次把視察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生的視察實(shí)力，并對(duì)在其視察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、可以有依次表達(dá)，說(shuō)話又，說(shuō)得清晰明白。

3、敬重別人，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

直到課前視察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的視察有條理的說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體可見(jiàn)或掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一

出示圖片：（伴隨音樂(lè)）每天早晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；黃昏，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃耀得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？（生說(shuō)自己的感受）

二

把自己課前視察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)溝通。

溝通時(shí)組長(zhǎng)留意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)展匯總，形成小組匯報(bào)提綱。

三

班級(jí)內(nèi)溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

四

教師總結(jié)。

五

擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生視察日月星辰，并把視察縮減和別人溝通。

觀美景

寫(xiě)感受

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察大自然，培育學(xué)生的視察實(shí)力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

3、有中心，有依次。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間

：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置視察，寫(xiě)視察日記。和父母一起視察自已寵愛(ài)的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要留意視察的方法，如視察依次，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)

文中指導(dǎo)一、

啟發(fā)談話，激發(fā)愛(ài)好教師留意到同學(xué)們?cè)诮袢盏淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)榻處熒洗谓o你們布置的視察日記很有意思，你們都欣賞到了哪些漂亮的風(fēng)光？今日，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文，把這美麗的景色讓教師也看看，大家說(shuō)好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（教師掛出小黑板）二、課中溝通：學(xué)生溝通自已的視察日記。１、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出確定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（2）要按依次寫(xiě)，抓住主要特點(diǎn)。我們寫(xiě)的時(shí)候，可以按照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)。還要留意各段之間的連接。把能表達(dá)中心的局部要詳寫(xiě)，寫(xiě)出自已的感受。２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的視察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)適宜的題目，材料支配做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)展第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。３、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候留意語(yǔ)句通順連接，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)細(xì)致。這樣這次作文目的就到達(dá)了拿出草稿本，開(kāi)場(chǎng)動(dòng)筆完成這篇作文。第二課時(shí)集體評(píng)議草稿，修改作文。一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，教師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，大家都寫(xiě)出了自已最寵愛(ài)的美麗風(fēng)光，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前教師提出了哪些要求？生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。課前，教師細(xì)致地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)覺(jué)一局部同學(xué)寫(xiě)得很好，到達(dá)了這次作文的目的。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一局部同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有依次等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，細(xì)致修改，你們的作文也確定能獲得耕耘獎(jiǎng)。二、評(píng)改作文（一）評(píng)優(yōu)秀稿1、按目的評(píng)改看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上教師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?？生答：在描繪景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。請(qǐng)拿出課前教師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？2、生畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師劃這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目的了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)展自評(píng)，假設(shè)你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，用“

”劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)就很有條理。我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中具體寫(xiě)景的片段，輕聲讀思索：他是怎樣把景物寫(xiě)具體的？生答：⑴根據(jù)確定的依次⑵綻開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比方和擬人等方法，抓住景物的形態(tài)、大小顏色、活動(dòng)、改變等來(lái)寫(xiě)具體的。4、教師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目的，不僅按確定的依次寫(xiě)出了看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的，還綻開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。（二）評(píng)有問(wèn)題的稿子我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思索：這個(gè)片段的缺點(diǎn)在什么地方？生答：雖然按確定的依次寫(xiě)了，但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。該如何修改呢？同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。（三）評(píng)自已的文章1、自評(píng)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作文目的，對(duì)自己的作文進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺乏？2、互評(píng)互改誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）同桌溝通進(jìn)展互評(píng)，比照作文目的給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

3、自改請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，根據(jù)作文目的的依次，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文?？偨Y(jié)全課：通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比確定有了很大進(jìn)步，作文質(zhì)量得到進(jìn)步，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu(píng)之后仍須要修改的同學(xué)將接著修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。（四）作后評(píng)講

概述此次習(xí)作狀況。⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。⑵確定成果，指出問(wèn)題。板書(shū)：觀美景

寫(xiě)感受按

順

序

（

時(shí)間依次）內(nèi)容具體要寫(xiě)出自已的感受

語(yǔ)文七色光

一教材說(shuō)明“語(yǔ)文七色光

一”包括形近字和近義詞選擇兩道根底學(xué)問(wèn)的練習(xí)題；兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語(yǔ)積累，一個(gè)是古詩(shī)詞的積累；還支配了學(xué)問(wèn)窗和語(yǔ)文理論活動(dòng)。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)展的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要留意學(xué)生的語(yǔ)言積累，要留意學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展。教學(xué)目的1

通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)分字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2

通過(guò)第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的精確性。3

通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。4

通過(guò)“學(xué)問(wèn)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：1

形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)分字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2

第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的精確性。教學(xué)難點(diǎn)：1

第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的精確性。

2

窗外事材料的搜集。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一題和第二題教學(xué)目的：1

通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)分字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2

通過(guò)第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的精確性。教學(xué)重點(diǎn)：同目的。教學(xué)難點(diǎn)：第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的精確性。教學(xué)流程：1辨析形近字組詞。首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分實(shí)力，防止混淆和用錯(cuò)。從字的構(gòu)造上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便學(xué)生進(jìn)步對(duì)形近字的辨識(shí)實(shí)力。形聲字一般由兩局部組成，一局部和這個(gè)子的意義有關(guān)，叫形旁；一局部和這個(gè)字的讀音有關(guān)系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對(duì)形近字的區(qū)分主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。如“慚”的

形旁和心里活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。2、引導(dǎo)學(xué)生用詞要精確，通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲的好習(xí)慣。第一句：選“負(fù)”，通過(guò)讀讓學(xué)生感受到“負(fù)”和后面“一縱一縱，用勁兒“相吻合，可以看出太陽(yáng)生氣似的奮勉向上的情景。第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽(yáng)躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。第三句：選“燒”，通過(guò)讀讓學(xué)生感覺(jué)到天空是改變的。感受的精確性。第四句：選“沉靜”，通過(guò)讀感受到用詞的精確性?！皩?kù)o”是指環(huán)境而言；“冷靜”是指一個(gè)人的心情而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。第五句：選“映”，“映”表達(dá)海的特點(diǎn)，水天互相襯托。第六句：選“享受”，暖和一詞只能用“享受”一詞來(lái)修飾。作業(yè)：搜集有關(guān)形容日、月的詞語(yǔ)和人們?cè)谙M(fèi)和生活中是怎樣利用太陽(yáng)能的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講“日積月累”、“學(xué)問(wèn)窗”、“

窗外事”。教學(xué)目的：1、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。2、通過(guò)“學(xué)問(wèn)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“學(xué)問(wèn)窗”的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：“窗外事“材料的搜集教學(xué)過(guò)程：日積月累（一）詞語(yǔ)的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)展匯報(bào)，學(xué)生互相溝通。登記美麗的詞語(yǔ)。然后記住書(shū)上給的詞語(yǔ)。（二）詩(shī)句的積累：（1）有感情的讀書(shū)上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文意境。（2）讓學(xué)生找到原詩(shī)、原詞讀。附：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂(lè)須和春。

我歌月彷徨，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

---------《月下獨(dú)酌》李白江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南?！稇浗稀钒拙右?/p>

向

晚

意

不

適，

驅(qū)

車(chē)

登

古

原。

夕

陽(yáng)

無(wú)

限

好，只

是

近

黃

昏?！稑?lè)游園》李商隱明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人許久，千里共嬋娟。-----《水調(diào)歌頭》蘇軾（三）理解古代作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學(xué)習(xí)。太陽(yáng)（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽(yáng)景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤(pán)、玉兔）（四）學(xué)生搜集到的人們?cè)谙M(fèi)、生活中利用太陽(yáng)能的例子進(jìn)展溝通，更多地去理解太陽(yáng)能的學(xué)問(wèn)。3

歌詞兩首

松花江上教材說(shuō)明：《松花江上》是張寒暉寫(xiě)的一首歌的歌詞。《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的凄慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心及早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，猛烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌快速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。教學(xué)目的：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民昂揚(yáng)的斗志。培育愛(ài)國(guó)主義情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并駕馭文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn)

:

1、理解歌詞中發(fā)惹事務(wù)的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

1、讀書(shū)指導(dǎo)。由于本首歌詞，及學(xué)生生活閱歷間隔遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉和到的時(shí)代背景將清晰。讓學(xué)生先理解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的狀況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。理解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭遇到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)展。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三局部進(jìn)展表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何奇妙，在說(shuō)苦難的降臨。最終是人民渴望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3

寫(xiě)字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？保衛(wèi)黃河教學(xué)目的：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民昂揚(yáng)的斗志。培育愛(ài)國(guó)主義情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并駕馭文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解歌詞中發(fā)惹事務(wù)的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。教學(xué)過(guò)程：1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫(xiě)作背景。在此根底上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì)歌詞充溢戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇抗戰(zhàn)的激情。2、教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀時(shí)留意事項(xiàng)，要讀出激情。3、學(xué)生齊讀，指名讀。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者是通過(guò)兩局部進(jìn)展表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的雄偉壯麗。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅山河壯美，人歡馬躍，氣概磅礴的抗日畫(huà)面。再寫(xiě)描繪抗日將士機(jī)靈、英勇戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國(guó)的凌云壯志。先總寫(xiě)“抗日英雄真不少”、再寫(xiě)英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最終抒發(fā)了保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。）4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）寫(xiě)物贊人的手法奇妙運(yùn)用。（2）豪放、激揚(yáng)的呼喊。5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。6、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）讀的字中應(yīng)留意“逞”的讀音是翹舌音。（2）指導(dǎo)寫(xiě)留意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。7

作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。

狼牙山五壯士

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)惜群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和宏大精神。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清依次。（一）學(xué)習(xí)課文一、二局部1、指名讀（板書(shū)：承受任務(wù)，誘敵上山）

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你讀懂了什么？3、這節(jié)課你還想理解什么內(nèi)容？

（二）深化學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。1、自讀第三局部。思索：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危急，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比方什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)當(dāng)用什么感情來(lái)朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思索：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一局部，自己寵愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍。8、指名朗讀第五局部。思索：五壯士最終是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出成功的喜悅”？你從五壯士“臉上露出成功的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？

10、有感情地朗讀這局部。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最終一局部。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀1、多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。3、質(zhì)疑，總結(jié)全文。二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀生字組詞2、讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)毅不屈、昂首挺胸。3、留意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。4、組詞：寇（

）

晉（

）

揮（

）

葛（

）

尸（

）冠（

）

普（

）

暉（

）

藹（

）

戶（

）崖（

）

斬（

）

磨（

）

豪（

）

屈（

）涯（

）

嶄（

）

魔（

）

毫（

）

掘（

）四、課外延長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

承受任務(wù)

崖

平型關(guān)首戰(zhàn)告捷教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過(guò)程和意義。

2、可以正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、相識(shí)文中要求識(shí)的字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何獲得平型關(guān)大捷的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一

干脆導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜測(cè)內(nèi)容。

二

讀書(shū)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否及自己的猜測(cè)相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學(xué)生根據(jù)自己讀的狀況進(jìn)展質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中將本

次戰(zhàn)斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。（采納分小組討論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過(guò)程。）

（1）戰(zhàn)斗開(kāi)場(chǎng)是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日軍進(jìn)退不得的。

（2）當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何及敵人進(jìn)展堅(jiān)韌激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用及無(wú)畏。

要讓學(xué)生再理解的根底上進(jìn)展朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最終一段平型關(guān)大捷的意義，確定要讓學(xué)生齊讀，讀出其實(shí)，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

（1）劃出文中自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)，摘抄下來(lái)。

（2）劃出文中自己寵愛(ài)的語(yǔ)句或段落讀一讀。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“綏”及“嘶”兩個(gè)字都是平舌音?！鞍弊x“ài”不讀“yì”。

一個(gè)有缺口的饅頭

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、相識(shí)文中要求識(shí)的生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的思想感情。一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1、解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰(shuí)留下的“缺口”？

2、學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，隨機(jī)訂正，指導(dǎo)。

4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？你有什么感受？二、討論：

討論問(wèn)題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的狀況下，為什么又將抓到手的饅頭靜默地放到車(chē)上？

3、當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？

討論方式;

1、自主讀書(shū)感悟。

2、小組討論。

3、全班溝通。

4、教師總結(jié)。1、三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。四、識(shí)字指導(dǎo)。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。五、作業(yè)。

寫(xiě)一篇讀后感。

實(shí)行一次抗日英勇事跡報(bào)告會(huì)教學(xué)目的：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。

2、使學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一

出示掛圖，引出話題。

可以出示書(shū)中三位抗日英雄的掛圖，并提問(wèn)學(xué)生是否理解他們的事跡。

二

指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）

指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)展互評(píng)。

（2）

可以圍繞內(nèi)容是否精確，表述是否清晰，以和語(yǔ)氣情感等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三

出示要求，明確目的。

（1）閱讀文字說(shuō)明。

（2）明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，要求。

（3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。

四

小組互動(dòng)，全面參及。

（1）

誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

（2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)展發(fā)言。

五

指名表達(dá)，全班互評(píng)。

每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)覺(jué)缺乏。

六

討論小結(jié)，拓展話題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的狀況。比方自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的狀況，家鄉(xiāng)聞名的抗日人物。

寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀（作文）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事務(wù)表達(dá)清晰自己的感想。教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事務(wù)表達(dá)清晰自己的感想。教學(xué)思路：一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

這種感受就是我們今日要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書(shū)，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)，（寫(xiě)讀后感為例）

１、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的根底，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，駕馭文章的內(nèi)容，而且要深化領(lǐng)悟文章的中心思想以和所表達(dá)的思想感情，只要清晰了原文寫(xiě)的是什么，又知道是怎樣寫(xiě)的，并且明了為什么這樣寫(xiě)之后，也就為寫(xiě)好讀后感供應(yīng)了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦！我寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先急躁起來(lái)，就深化不到書(shū)里去了，越讀越急，最終一無(wú)所獲。

２、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的根底上，我們就要思索這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不行大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。寫(xiě)讀后感想，要留意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)絡(luò)一些相關(guān)的實(shí)際事例，比照原文提出自己的看法，聯(lián)絡(luò)的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過(guò)去的，如今的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。

寫(xiě)讀后感，要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無(wú)邊際地瞎扯，也不行以寫(xiě)“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

５、讀后感的一般構(gòu)造。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以和自己讀原文后的總體感受（這一局部要略寫(xiě)）

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)絡(luò)自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一局部要詳寫(xiě)）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它及所談的體會(huì)之間用上適宜的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或確定，再聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合運(yùn)用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡察輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)絡(luò)實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。）對(duì)全班的習(xí)作狀況做到心中有數(shù)，有的放矢。

|第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)展評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)展講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。

2、出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文。

語(yǔ)文七色光二教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)步語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的駕馭程度。

2、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在積累的過(guò)程中增加愛(ài)國(guó)主義情感。

3、進(jìn)一步豐富學(xué)問(wèn)積累，理解抗日斗爭(zhēng)中重大的歷史事務(wù)。

4、培育學(xué)生的語(yǔ)文理論活動(dòng)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、穩(wěn)固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的一些規(guī)律的相識(shí)。

2、培育學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程：

一、練

1、讀拼音，然后組詞語(yǔ)。藏cáng(

)

覺(jué)jué（）

鋪pù（）

Zàng(

)

jiào（）

pū（）釘dīng

（）

挑tiāo（）

模mó（）

ding

（）

tiǎo（）

mú（）

féng（）

chuán（）

shèng（）縫fèng

（）

傳zhuàn（）

盛ch

éng（）

（１）先讓學(xué)生自主練習(xí)，然后形成正確答案．

（２)如有錯(cuò)誤，大家共同分析緣由。

二、選字填空。

鋒

峰

蜂

（

）利

（

）芒

蜜（

）(

)蜜奇(）

脹

帳

賬

漲

（

）篷

（）本肚子（）

頭昏腦（）（）價(jià)

第二課時(shí)教學(xué)目的：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)日積月累，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

２、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)窗，理解抗戰(zhàn)的學(xué)問(wèn)。重、難點(diǎn)：

目的１和２教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)日積月累。

１、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好并按要求分類(lèi)。全神（）注居高（）下橫七（）八昂首（

)胸

斬釘(

)鐵

氣(

)山河粉身(

)骨

熱血(

)騰

大義(

)然

（１）寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)有：

（２）寫(xiě)侵略者可恥下場(chǎng)的詞語(yǔ)有：

２、讀名言警句。恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭?！櫜陡锩沂吭?shī)抄》人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷（漢）

二、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)窗。１９３１年９月１８日日軍發(fā)動(dòng)“九一八”事變，很快侵占

東北全境。１９３７年７月７日日本制造“盧溝橋”事變，發(fā)動(dòng)全面侵華斗爭(zhēng)。我軍軍民開(kāi)場(chǎng)全面抗戰(zhàn)。１９３７年８月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和陜北紅軍改編為國(guó)民黨革命軍陸軍第八路軍（9月11日改稱第十八集團(tuán)軍）。1937年10月

共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊隊(duì)，改編為國(guó)民黨革命軍陸軍新編第軍。

我捅了馬蜂窩

第一課時(shí)教學(xué)目的

1、通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危急性。2、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容和課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危急性,不要逞強(qiáng)好勝。2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話,要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程

一、讀書(shū)指導(dǎo)A.談話導(dǎo)入，提醒課題B.教師板書(shū)“馬蜂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所理解的“馬蜂”，它有什么威力？C.教師接著板書(shū)“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？D.教師接著板書(shū)“捅”，假設(shè)捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？E.教師完成板書(shū)“了”。今日我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。F.讀了課文，你有些什么想法？G.下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)討論課文。2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。A.自讀課文：借助工具書(shū)，用自己寵愛(ài)的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B.教師詢問(wèn)在自讀過(guò)程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。C.讀后溝通：課文寫(xiě)了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的？D.分自然段讀課文。E.討論議論：這么長(zhǎng)的一篇課文，我們分幾個(gè)局部來(lái)學(xué)習(xí)比擬好理解呢？F.教師小結(jié)。3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。（1）討論第一局部，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比擬重要？為什么？（2）討論第二局部A

“我”在打獵途中遇到了什么事情？B

“我”看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明了什么？（讀，感受孩子們的恐驚。）C

馬蜂窩什么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？(3)

討論第三局部A

“我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話？B

這群孩子對(duì)“我”是什么看法？從那里看出來(lái)的？

C

“我”又是什么看法？

“我”的內(nèi)心有怎樣的改變？D

讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。E

我被激怒以后，是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。F

“我”的

舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。G

在面對(duì)著突如其來(lái)的狀況，“我“又是怎么做的，呢？H

分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激，和“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。（4）討論第四局部。A

“我”被蟄得怎么樣？B

此時(shí)我又是怎么想的？C

你想對(duì)主人公說(shuō)些什么？（5）教師總結(jié)全文A

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)，“我”明知道捅馬蜂窩是危急的，為什么還要去捅？B

假設(shè)是你，你會(huì)怎么做？C

讀了課文后，你明白了什么道理？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？第二課時(shí)教學(xué)目的1、接著理解做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危急性的道理。2、相識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。3、有感情朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、回憶課文主要內(nèi)容二、指導(dǎo)朗讀1、演動(dòng)作，說(shuō)對(duì)話。選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進(jìn)展對(duì)話之后，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是否符合課文中所寫(xiě)的情景。2、填一填，讀一讀。這個(gè)孩子的話（

）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（

）起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下（

）去。多數(shù)馬蜂像（

）一樣，在我頭上（

）。三、識(shí)字寫(xiě)字認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下構(gòu)造（苫）、半包圍構(gòu)造（屁）和左右構(gòu)造（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,簡(jiǎn)潔弄錯(cuò)。認(rèn)記字形，會(huì)寫(xiě)字。這13個(gè)字中大局部是左右構(gòu)造的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外

“逛”這個(gè)子要留意把“狂”字包上，“竿”字

中的“干”的第一筆要寫(xiě)在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。

四、練習(xí)

詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換練習(xí)（課后練的習(xí)題）

查找資料，假設(shè)被馬蜂蟄了，我們?cè)撛趺崔k？

渡河少年

第一課時(shí)教學(xué)目的：

1、體會(huì)文中描繪的景象，感受語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、英勇自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。

2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界和內(nèi)在精神。

教學(xué)過(guò)程：

一

談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文（板書(shū)課題），齊讀課題。

課文究竟寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二

讀書(shū)指導(dǎo)。

1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么

事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名根據(jù)局部來(lái)讀課文。

三

品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

1、快速閱讀課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

2、

作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己寵愛(ài)的讀書(shū)方式讀一讀課文，畫(huà)出能表達(dá)少年倔強(qiáng)的句子。

3．學(xué)生溝通有關(guān)句子。

4．組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

（3)通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。

(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

5．通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。組織學(xué)生溝通。

(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者不由自主地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩。”談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話訓(xùn)練。）

6．引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？

8．實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？

四、總結(jié)談話

1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2．質(zhì)疑。

3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)毅可作舟，根據(jù)實(shí)際狀況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。信任同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

第二課時(shí)教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。

3、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、背誦課文第10-12自然段。

2、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一

學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的改變？

3、讀老人說(shuō)的話，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。

4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫(xiě)？

7、參加這位老人并沒(méi)有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫(xiě)回信呢？

二

再讀課文，感受人物特點(diǎn)。

三

背誦課文第10—12自然段。

給學(xué)生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書(shū)包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四

識(shí)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀字中留意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字?！懊伞边@個(gè)字提示學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。

五

作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比方句，并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。

2、假設(shè)你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫(xiě)些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫(xiě)一封信?？鞓?lè)讀書(shū)屋三

做毽子教學(xué)目的：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生理解作者小時(shí)候做毽子的方法，步驟。體會(huì)那個(gè)時(shí)代孩童的生活樂(lè)趣和純真的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識(shí)本課的8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解做毽子的方法，從中體會(huì)到自己動(dòng)手做毽子的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一個(gè)做好的毽子教學(xué)思路：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們課間愛(ài)做什么嬉戲，大家既然這么愛(ài)踢毽子，想不想親自動(dòng)手做一個(gè)呀？讓我們快快進(jìn)入今日的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！

2、自讀自悟，整體感知。

（1）、學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文，理解做毽子的步驟。

（2）、小組內(nèi)互讀，有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上。

3、結(jié)合實(shí)物，理解課文。

（1）、出示插圖和毽子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、議、畫(huà)的方式，明確毽子是如何做出來(lái)的，什么樣的毽子既美觀又好踢。

（2）、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，師生共同解決。

4、拓展延長(zhǎng)。

你還會(huì)做什么嬉戲用具，從中有什么感受？

5、檢查識(shí)字。

“黏”是多音字：zhān,粘貼；niān，同“黏”。

６、舉薦作業(yè)。

（１）、說(shuō)一說(shuō)做沙包的過(guò)程。

（２）、課間進(jìn)展踢毽子競(jìng)賽，共同感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

讀不完的大書(shū)教學(xué)目的：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奇妙和極大的學(xué)

問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、相識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、

理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。

2、

相識(shí)6

個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

1、

激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今日的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起找尋答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

（2）、小組互動(dòng)：互讀課文，進(jìn)展正音。

（3）、集體溝通讀書(shū)所得，理解自主讀書(shū)狀況。（在初讀課文，前線理解課文的根底上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小摯友帶來(lái)的快樂(lè)。）

3、

感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把表達(dá)小作者細(xì)致視察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受擅長(zhǎng)視察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作溝通讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

4、拓展延長(zhǎng)

（1）、你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、檢查識(shí)字。

6、舉薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸其中一種進(jìn)展視察，把收獲和同學(xué)溝通。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語(yǔ)交際：編一出小劇演一演教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生學(xué)會(huì)有依次的視察圖意，并能完好清晰地?cái)⑹龀鰜?lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊相像事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理安排角色表演出來(lái)。

3、培育學(xué)生實(shí)行適宜的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間沖突。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)具體情景合志向象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。

能把身邊相像的事務(wù)編成小劇本，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)化解沖突。教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說(shuō)話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、同桌討論，自由練說(shuō)。

同桌之間互相補(bǔ)充，把圖上內(nèi)容說(shuō)清晰，說(shuō)完好。

教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來(lái)。

3、全班溝通，大家評(píng)議。

4、出示說(shuō)話要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

5、小組溝通，充分練說(shuō)。

教師巡察并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。

6、全班表演，師生評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。

童年的回憶

第一課時(shí)

教材說(shuō)明：本次席作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫(xiě)的內(nèi)容融還是比擬寬法的，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)得好玩的事都可以寫(xiě)，細(xì)做的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是兩段文字，二是一幅插圖.

第一段文字時(shí)強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“同年都有很多值得會(huì)議的事”，要求回憶之后，寫(xiě)一件事，重點(diǎn)是好玩的事。

第二段文字是交待本次習(xí)作中帶你要把好玩的地方作為重點(diǎn)，些具體。而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就是自己感到好玩在哪里。

插圖是小同學(xué)在釣魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、捉蝴蝶，目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，告知同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)圖上的內(nèi)容，也可以寫(xiě)圖上沒(méi)有的內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

2、突出一個(gè)“趣”字，敬重學(xué)生獨(dú)特的感受，表達(dá)特性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3、培育學(xué)生感受童年的快樂(lè)和情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2、把好玩的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己奇妙的童年，你或許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，或許在公園里視察不捉蝴蝶，或許你在大自然中描繪過(guò)漂亮的圖畫(huà)……今日，教師就及同學(xué)們一起回憶一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

2、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。

（2）指名地習(xí)作要求，思索這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。板書(shū)：

童年的回憶

寫(xiě)事（會(huì)議經(jīng)過(guò)）——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓重點(diǎn)（趣）寫(xiě)自己內(nèi)心地感受。

3、構(gòu)思寫(xiě)作，口頭敘述。

（1）拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最好玩的一件事情，講給小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。

（2）把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，綻開(kāi)評(píng)價(jià)，留意評(píng)價(jià)根據(jù)應(yīng)圍繞板書(shū)內(nèi)容。（學(xué)生可以把“趣事”完好敘述，也可以選擇精彩局部講給大家聽(tīng)。）

4、動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡察。

（1）學(xué)生把自己剛剛的構(gòu)思內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（2）在教師巡察中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)局部，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。

5、朗讀欣賞、評(píng)比嘉獎(jiǎng)。

（1）寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)評(píng)議，留意圍繞重點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以宛轉(zhuǎn)提出缺乏。

（2）學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。|

第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)展評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)展講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。

2、出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文。作文講評(píng)《童年趣事》教學(xué)目的：1。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)比照和衡量自己的作文和別人的作文。2．使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到修改作文的重要性。教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)比照和衡量自己的作文和別人的作文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議別人作文。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課：1．導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜?！斞?。我把<永別了武器>最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿足，我把<老人及海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印?！Ｃ魍?。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今日我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。二．講授新課；1．復(fù)習(xí)作文要求：什么是好玩的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的新奇或引起我們寵愛(ài)的事務(wù)，寫(xiě)時(shí)要抓住最好玩，記憶最深入的材料。既要交代清晰事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的開(kāi)展改變過(guò)程將清晰。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清晰，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。2．習(xí)作總評(píng)：上一次教師要求同學(xué)們翻開(kāi)記憶的閘門(mén)，找尋兒時(shí)的快樂(lè)，大家都根據(jù)要求去做了，而且內(nèi)容各不一樣。有寫(xiě)給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫(xiě)自己尿床的……大家圍圍著好玩，把過(guò)程講清晰了，那么今日這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。3．榜上出名：這次作文寫(xiě)的比擬好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能?chē)@好玩寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特殊是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)好玩。總的來(lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，教師很興奮。4．佳作放送：①同學(xué)們。在這么多好的作文中，田世強(qiáng)同學(xué)的作文讓我印象最為深入，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。如今我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。留意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？（學(xué)生可以自由說(shuō)）……說(shuō)的特別好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。②學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，適當(dāng)做筆記）③聽(tīng)了這篇文章，你最寵愛(ài)他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比擬好玩？什么地方寫(xiě)得比擬具體，生動(dòng)？④教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？聽(tīng)得很細(xì)致，想法特別獨(dú)到。）⑤教師總評(píng)。5．亮點(diǎn)欣賞。①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。②、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。（出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心視察，擅長(zhǎng)記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，教師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的幽默幽默，有的樸?shí)真誠(chéng)。6．指引江山。師：但是我們的同學(xué)還是給教師出了一個(gè)難題，我遇到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比擬有很大的進(jìn)步。但是仍舊存在很多的缺乏，教師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助，好不好？①出示班級(jí)里天放的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)扶植修改。師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在缺乏？怎么改呢？請(qǐng)根據(jù)本次習(xí)作的要求進(jìn)展具體修改。（出示具體修改要求）①文章是否寫(xiě)出了自己的童年的好玩的往事？②選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。③語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。④文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作溝通來(lái)修改。8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。9．教師總評(píng)。（這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正猶如學(xué)們剛剛所說(shuō)的……最大的缺乏之處……還存在……的問(wèn)題。）10、根據(jù)這節(jié)課的要求，接著修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。三．課堂小結(jié)。師：剛剛同學(xué)們修改這篇文章很到位，信任大家確定有不小的進(jìn)步，特殊是班里的于正同學(xué)，作文在大家的扶植下確定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們確定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作愛(ài)好會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作程度也會(huì)在修改中得到進(jìn)步，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)驗(yàn)就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的?？释蠹茵B(yǎng)成修改的好習(xí)慣?！锻耆な隆分v評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)本次作文要求、內(nèi)容有一個(gè)更深入的理解，在互相溝通中互補(bǔ)缺點(diǎn)，進(jìn)步自己的作文程度，使自己的童年多一份快樂(lè)，多一件趣事。教學(xué)重點(diǎn)：在講評(píng)中進(jìn)步作文程度。教學(xué)過(guò)程：一、師點(diǎn)評(píng)本次作文的整體狀況。本次作文整體狀況比擬好，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)要求寫(xiě)出自己的童年快樂(lè)的事。在這次習(xí)作中，寫(xiě)得比擬突出的是劉長(zhǎng)發(fā)、劉暢、劉廣宇幾名同學(xué)，他們不僅將內(nèi)容敘述的完好，還用上了些好的、美麗的句子，使文章顯得生動(dòng)好玩。當(dāng)然，在本次作文中，也有幾個(gè)同的作文寫(xiě)得不太符合要求，接下來(lái)就讓我們一起評(píng)、分析他們的作文，力求揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。二、講評(píng)好、差作文。1、先由三位同學(xué)讀他們的優(yōu)秀作文，然后全班一起分析，評(píng)說(shuō)。2、教師讀幾名典型的差的作文，扶植他們改良缺點(diǎn)，以進(jìn)步他們的作文程度，使他們可以明白自己的缺點(diǎn)，從而寫(xiě)出合格的作文。3、讓學(xué)生根據(jù)以上方法，同桌間進(jìn)展互相溝通、評(píng)說(shuō)，從而講評(píng)作用普和全班。教師隨時(shí)投入到學(xué)生中去，扶植他們解決不明白的地方。三、總結(jié)。1、讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課中的收獲。2、教師進(jìn)展總結(jié)。這節(jié)課我們一起享受、分析了不同層次的學(xué)生的作文，渴望通過(guò)講評(píng)課，可以在字、詞、句等方面有所啟示，對(duì)你們今后的作文有一個(gè)好的扶植，是你們的作文更上一層樓。反思：童年是快樂(lè)，每個(gè)人的童年又是有著不同的經(jīng)驗(yàn)的。這次的作文不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一次經(jīng)驗(yàn)，它的內(nèi)容要突出一個(gè)“趣”字，在批判作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可以粗淺的突出這個(gè)字，但也有的同學(xué)寫(xiě)的很一般，所以講評(píng)時(shí)我針對(duì)于這種狀況進(jìn)展了修改，收到了很好的效果。

語(yǔ)文七色光

三

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、穩(wěn)固運(yùn)用按音序、按部首查字法，弄懂字義。

2、積累有關(guān)描寫(xiě)少年的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

:

1、在學(xué)生駕馭兩種查字法的根底上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在詞語(yǔ)選擇適宜的字義。

2、培育學(xué)生擅長(zhǎng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片、表現(xiàn)古詩(shī)詩(shī)意的圖片。課前布置學(xué)生找到原詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、練。

這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)過(guò)的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)字所在的詞語(yǔ)為字選擇適宜的字義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，是語(yǔ)文及實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)。二、日積月累。

這個(gè)欄目支配了描寫(xiě)少年兒童童心、童趣的詞句和古詩(shī)，目的是使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦加深對(duì)本單元主題的感悟，從中受到教化和啟迪。

（1）放手讓學(xué)生自由度日積月累1中的詞句。

（2）簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)這些詞句的意思。

（3）教師簡(jiǎn)潔介紹一下荀子和《荀子》。

《荀子》此書(shū)為戰(zhàn)國(guó)末期趙人荀況和其弟子所著。

（4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀出自己的感受。

（5）引導(dǎo)學(xué)生看日積月累2中的插圖，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖意。然后出示股市的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生一一相對(duì)應(yīng)。

（6）用自由讀、分組讀、競(jìng)賽讀等多種形式讀，讀出韻味。

（7）引導(dǎo)學(xué)生溝通課前找尋的原詩(shī)。

（8）練習(xí)背誦。

第二課時(shí)教學(xué)目的:

1、閱讀學(xué)問(wèn)短文，豐富學(xué)問(wèn)短文。

2、通過(guò)聽(tīng)故事并轉(zhuǎn)述故事，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

培育學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)、細(xì)致記的好習(xí)慣、并培育學(xué)生的復(fù)述實(shí)力。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)問(wèn)窗。

為了保障全世界兒童生存、保健和受教化的權(quán)利，國(guó)際婦女結(jié)合會(huì)于1949年11月在莫時(shí)科實(shí)行會(huì)議，確定把每年的6月

（1）自由讀、互讀，讀后溝通讀懂了什么。

（2）你對(duì)“六一國(guó)際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深入？為什么給你留下了這么深的印象？

（3）今年的兒童節(jié)你準(zhǔn)備怎么過(guò)？二、大家一起來(lái)。（1）要求：一是聽(tīng)的時(shí)候要專心聽(tīng)；二是記住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物、有哪些主要的活動(dòng)。（2）教師講故事。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（4）小組內(nèi)互相講講這個(gè)故事，評(píng)出最佳的成員參與全班的競(jìng)賽。（5）評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺乏，評(píng)出優(yōu)勝者。（6）請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。血染的試驗(yàn)報(bào)告