《識字 4》教學(xué)設(shè)計及反思

《識字4》教學(xué)設(shè)計及反思《識字4》教學(xué)設(shè)計及反思（精選4篇）

《識字4》教學(xué)設(shè)計及反思篇1

教案：（初擬簡案）

一、展現(xiàn)象形字的演化，了解漢字構(gòu)字規(guī)律。

在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了許多許多的東西，遇到了許很多多的事情。由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情登記來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有才智的，他們想出了一個好方法，他們觀察"船'就把"船'畫下來。（師板畫，再進(jìn)行演化）這就是我們的祖先用畫圖的方法制造出了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字"舟、竹、石、泉、川、燕'，讓同學(xué)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）小伴侶們，很多漢字就是這么變來的。今日我們一起學(xué)習(xí)的《識字3》里，就藏著這些字，大家再來讀讀這些字。

二、出示由字組成的詞，結(jié)合插圖理解

1、在字旁出示詞語，生字注上音，自由拼讀。

2、指名讀，去拼音讀。指導(dǎo)讀好前鼻音、翹舌音的字。

3、每一個詞，都是一處景物。這些詞合在一塊，就構(gòu)成了漂亮的風(fēng)景。請大家打開課本第八頁，看看底下的風(fēng)景圖，能把這些景物找出來嗎？

4、看圖說景。

三、學(xué)兒歌

1、讀兒歌

小河邊，來了兩個愛畫畫的小伴侶，看到了這么美麗的景色，就趕忙拿出畫筆畫了起來了。他們都畫了些什么呢？請大家自由讀兒歌，想想他們都畫了什么？

分組讀，相機(jī)指導(dǎo)，男女生對讀，師生對讀。

2、拓展：

師：翠綠的竹子，煙波浩淼的河川、可愛的石頭、機(jī)智的小燕，這一切是多么美??！小伴侶們，假如讓你們拿起手中的畫筆來畫，你會畫什么呢？

能像兒歌一樣編一編呢？

四、識字寫字：

1、自主識字：

讓孩子觀看本課中要求學(xué)會的生字，說說用什么方法來記住。

2、讀筆順

3、重點指導(dǎo)"燕、黑'

五、推舉閱讀：

《七彩語文》低班級版"兜兜龍說漢字'

教后反思（二）

今日的教學(xué)，我吸取了昨天急進(jìn)的教訓(xùn)，更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，注意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動性，課堂上有幾處挺出彩：

1、兒歌續(xù)編

師：翠綠的竹子，藍(lán)藍(lán)的河川，青青的石頭，黑色的小燕子，構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫。兩個小伴侶來到了小河邊，觀察了這么美的景色，趕忙拿起畫筆畫了起來。他們都畫了些什么呢？小伴侶們，抓緊讀讀課文的第一句吧！

生自由讀。指名讀，對讀。

師：小伴侶們畫的就是我們祖國的大好河山。（與生對讀：要問我們畫什么？畫我祖國好河山。）祖國的河山真美??！小伴侶們，假如讓你們拿起蠟筆畫，你們會畫什么呢？能像課文一樣編一編嗎？

生思索了一會，紛紛舉手：

生1：紅蠟筆，畫太陽

生2：黃蠟筆，畫小花

生3：綠蠟筆，畫青山

生4：白蠟筆，畫云朵

生5：藍(lán)蠟筆，畫天空

最終，師帶著孩子們再讀第一句，然后將孩子們編的兒歌接著往下連連完后，師再問：要問我們畫什么？

生：畫我祖國好河山。

這里，制造的火花頻頻出現(xiàn)，同學(xué)群情涌動，與文本是融為一體了。

2、生字識記

早上，當(dāng)我引用邊緣舞者關(guān)于"燕'字的部件識記法后，同學(xué)受到了啟發(fā)，他們看到了"畫'，就這樣編：

"一寫一橫長，二寫中間田，三寫擊字框。'

看到了"問'，立刻脫口而出："小口進(jìn)大門'

又："門口有個小娃娃，見到客人就問好。'

石："石字別把撇出頭，撇一出頭就成右。'

3、"竹'和"筆'：

我有意識地將這兩個字放在一起教。先教"竹'，同學(xué)很快就會了。我緊接著說："竹子的用處可大了，夏天，我們睡的涼席許多就是竹子編的，我們的筷子，許多也是竹子制成的'話音未落，王偉航舉手了："老師，我知道，毛筆也是竹子做的。'我故做驚異："你怎么知道？'他更得意了："它上面是竹子做的，下面是毛，所以就叫毛筆。'我訂正："應(yīng)當(dāng)說是筆桿是竹子做的，底下用羊毛或狼毛制成。'說著，我拿出一根毛筆給他們看。

等孩子的留意力都集中過來時，我又對他們說："聰慧的古人依據(jù)毛筆的樣子，造出了筆字。上面是竹，下面是毛'說著，就在竹字的底下加了個毛字。孩子們一看，有看法了："這個字太長了！難看！'正中下懷！"對，古人也這么想，所以，你看，他們給竹字變一變（在黑板上將竹字變?yōu)橹褡诸^）'

同學(xué)一看，歡呼："竹字頭！'"竹字和竹字頭有什么不一樣？'"豎變成點了，豎鉤也變成點了！'

"來，我們一起在田字格內(nèi)把它寫美麗！'小指頭齊刷刷地伸了出來，跟著我，認(rèn)仔細(xì)真地寫了起來。

教學(xué)設(shè)想：

一、"字不離詞，詞不離句'

識字課應(yīng)以識字教學(xué)為重點。本課既是介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中就要"提示同學(xué)留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀看每一個漢字的演化過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。詳細(xì)地說，就是要以識字為切人口，以識詞為中介，最終再以誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。既留意字詞的表象聯(lián)系，又留意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。'（高林生語）

運(yùn)用到自己的實際教學(xué)當(dāng)中，怎么操作呢？我想假如有多媒體展現(xiàn)，那效果當(dāng)然好。可是受教學(xué)條件的限制，就以板畫來展現(xiàn)這幾個漢字的演化過程。其中，具體描述"舟'、"燕'，加深同學(xué)的印象；還要留意將"川'的象形與"水'比較，讓孩子思維明晰。緊接著認(rèn)讀由字組成的詞。有實物對比，信任孩子們理解上不會有太大困難。然后再通過對下面的那首歌謠的誦讀，在詳細(xì)的語言環(huán)境中進(jìn)一步辨認(rèn)前面已經(jīng)學(xué)過的字和詞，以達(dá)到鞏固認(rèn)讀成果和深化理解的目的。

二、"先自學(xué)而后教'、"專教那些同學(xué)不會和相對薄弱'

孩子通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的識字力量。要給他們機(jī)會表現(xiàn)，使他們樂于識字。在學(xué)寫本課的生字時，不平均用力，先讓孩子說說已經(jīng)會寫哪些字了，用什么方法來記住這些字。就我自己的班級，大部分孩子已經(jīng)會寫"什'和"問'了，像"石'"川'，孩子們通過觀看，應(yīng)當(dāng)不在話下。接著讓孩子們看筆畫表，將本課生字的筆畫逐一記住。

我認(rèn)為應(yīng)集中力氣攻難字："燕'和"黑'

"燕'字的教學(xué)用一個網(wǎng)友的兒歌：一寫草頭橫，二寫中間口。三寫兩邊北，四寫四點底。

"黑'：一口張開住點撇，橫來封口土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)把字來托住。

三、讀兒歌，以畫拓展

細(xì)讀兒歌，再看看文中的插圖，可以感覺到編者的專心良苦。一班級孩子年齡小，他們識字量有限，許多時候?qū)κ澜绲挠^看是通過畫筆反映出來的。就拿我班的孩子來說，最愛上的課就是美術(shù)課，有的孩子在下課時間還在畫呀畫的。所以，這首兒歌確定能引起童心的共鳴。識字后，還可以進(jìn)行適度的拓展：兒歌中的小伴侶，用了不同顏色的蠟筆來畫了祖國這么美的河山，假如讓你們拿起彩筆畫，你們想畫什么？

《識字4》教學(xué)設(shè)計及反思篇2

課題

識字6

教時

二課時

教學(xué)目的要求

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，熟悉一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀。

教

學(xué)

過

程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

興化是一個小縣城,哪些同學(xué)去過大城市,看到過興化城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？

1、向老師和同學(xué)介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。

2、請去過大城市的同學(xué)向大家作介紹。

二、初讀詞語

1、同學(xué)們，今日我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。出示詞語。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：廈：聲母是翹舌音sh塑：聲母是平舌音s廳：后鼻音林、泉：前鼻音轎、交：聲調(diào)不同

⑴選擇自己喜愛的方式自由練讀。

⑵按行請同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音⑶把全部詞語連起來讀。

三、學(xué)習(xí)一、二行

1、請同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來布置圖片展。

2、（老師把六個詞語分貼在墻上六個地方）

3、同學(xué)們可以自由觀賞圖片。

4、引導(dǎo)溝通：你對哪個事物還不熟識,可提出來,你對哪個事物特殊熟識或特殊喜愛，也可向大家作些介紹。

讀一、二行詞語,找相關(guān)圖片。把圖片放在相應(yīng)詞語下面的桌子上。

自由觀賞圖片。相互溝通。

四、教同學(xué)字1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道

2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。泉（quanquan）廳（tintiniotio

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

dng

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長江

①同學(xué)認(rèn)讀詞語。

②個別朗讀并做讀音上的提示：比如，"晾曬'的"晾'是三拼音節(jié)和后鼻音，"曬'是翹舌音，"凍結(jié)'的"凍'是后鼻音。

③開火車?yán)首x詞語。③去掉拼音后開火車認(rèn)讀詞語。

④指名一口氣認(rèn)讀全部詞語。

⑤齊讀詞語。

4.現(xiàn)在你肯定發(fā)覺了許多規(guī)律，是嗎？（老師依據(jù)同學(xué)回答，適當(dāng)補(bǔ)充）

①今日學(xué)習(xí)的第一行詞語跟太陽有關(guān)，所以是日字旁；其次行詞語跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁；第三行的詞語跟寒冷有關(guān)，所以是兩點水；第四行跟水有關(guān)，所以上三點水。

②日代表太陽，目代表眼睛，古人依據(jù)太陽和眼睛的外形造了這兩個字，現(xiàn)在改為"日'和"目'，他們作為偏旁時寫得要窄一些。

③兩點水跟寒冷有關(guān)，三點水跟水有關(guān)，古人依據(jù)冰的裂縫和水的外形形象的造了這兩個字，現(xiàn)在的人把它演化成兩點水和三點水。

5.嬉戲。規(guī)章：點圖說出相應(yīng)的詞語。

6.指導(dǎo)背誦。

二、學(xué)寫生字

1.出示生字：

溫曬瞄凍

誰來說說你會寫哪個字？

2.范寫，留意指導(dǎo)三點水和兩點水的寫法。

同學(xué)跟老師書空，描紅，仿影、仿寫。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

1.觀看書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)"日字旁'、"目字旁'

（一）觀看實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

1.太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]

2.春天到了，太陽照在身上溫和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：暖和]

3.小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬]

4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]

5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：遠(yuǎn)眺]

6."遠(yuǎn)眺'也是看，但和"看'有什么不同?

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?("晴、暖、晾、曬'大都與太陽有關(guān))其次組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?("眼、睛、瞄、眺'大都與眼睛有關(guān))

用同樣方法自學(xué)：觀看書上的圖，看看圖上有什么。

（2）自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

四、出示表(二)，復(fù)習(xí)"兩點水'、"三點水

1.觀看實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）"冫'的古文字像什么?

（2）復(fù)習(xí)"兩點水'。

老師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）"氵'的古文字像什么?

（4）復(fù)習(xí)"三點水'。

師范讀帶二點水的生字。

指名讀、齊讀。

五、出示掛圖，連續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2.從圖上什么地方看出南極特別寒冷?

3.南京有一座大橋在全國都特別出名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長江]

4.老師簡潔介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5.長江是我國第大河，那我國其次大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]老師簡介"黃河'。

6.長江的水最終流人哪個海?老師簡介"東海'。

板書設(shè)計

識字4

晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準(zhǔn)眺望

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長江

識字4（其次課時）

《識字4》教學(xué)設(shè)計及反思篇4

課題識字4教時二課時教學(xué)目的要求1、學(xué)會本課4個生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的9個字，熟悉筆畫,能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好，激發(fā)同學(xué)喜愛自然的感情。教學(xué)重點讀準(zhǔn)“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫田字格中4個生字。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法1、出示課文插圖,啟發(fā)談話：“今日，老師和小伴侶一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）2、引導(dǎo)同學(xué)思索：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（同學(xué)爭論、溝通）3、老師小結(jié)：小伴侶可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)熟悉課文中部分生字的小伴侶，可以重點學(xué)那些自己不熟悉的字。[老師應(yīng)盡可能滿意不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓同學(xué)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)覺，有所提高。]二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞1、老師引導(dǎo)談話:“今日，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語：觀看采集昆蟲）（1）讓同學(xué)用多種方式讀詞語。（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伴侶在觀看、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。讓同學(xué)聯(lián)系圖畫，說說“觀看、采集”的意思。[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，老師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)同學(xué)在觀看和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀看、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）（1）讓同學(xué)自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語。（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀看和查找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（同學(xué)質(zhì)疑、解疑。）同座爭論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）（3）指名“采集昆蟲”。（要求同學(xué)將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。（4）拓展延長。電腦出示昆蟲圖片，讓同學(xué)說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕獲害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小伴侶們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存，供人們觀賞和討論。讓同學(xué)說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有很多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要損害益蟲。）[老師引導(dǎo)同學(xué)在觀看和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活閱歷，將識字和熟悉事物合起來，將課內(nèi)外學(xué)問相互滲透，既交給同學(xué)識字的主動權(quán)，又適時賜予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]3、引導(dǎo)思索：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語：田野樹林花叢）請會讀的小伴侶起立讀。全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文1、讓同學(xué)自己試讀詞串。2、指名讀。3、老師引讀小結(jié)：小伴侶，今日我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀看采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指?dǎo)讀：田野樹林花叢）。我們觀看、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）4、讓同學(xué)打開語文書，配樂朗讀詞串。5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫理解了詞義，信任小伴侶能想出很多好方法記住字形。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字1、出示文中4個生字，同學(xué)借助筆順表書空筆順。2、讓同學(xué)自主記字形（選自己認(rèn)為最簡單記的字溝通記字的方法。引導(dǎo)同學(xué)用多種方法記生字。如“?！雹贁?shù)筆畫記憶；師示范寫“?！雹诼?lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。3、指導(dǎo)同學(xué)描紅“?！?，“田。其次課時一、復(fù)習(xí)檢查1、請同學(xué)開火車認(rèn)讀生字、新詞。2、指名進(jìn)行讀字競賽，嘗試用生字組成新詞。3、指名書空“?！焙汀疤臁钡墓P順。二、連續(xù)讀詞串，指導(dǎo)寫字1、指名讀詞串，點評。2、逐行指導(dǎo)朗讀。（小伴侶到大自然中采集標(biāo)本多快樂呀，指名讀“觀看采集昆蟲”。他們到了很多地方，那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野樹林花叢”。小伴侶觀看、