《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)（推薦13篇）

第55頁共55頁《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)〔推薦13篇〕篇1：《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學目的：1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)絡。3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，進步信息搜集與處理才能。教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的機密是怎樣探究出來。教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。教學方法：情境教學法教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢？有一種動物，它不僅擅長夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?〔課件展示蝙蝠〕板書：蝙蝠誰來給大家介紹一下它的情況？從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領？〔夜行本領高?！扯?、理解蝙蝠〔一〕學習第三自然段1.過渡：大家快速閱讀一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的？〔指名讀〕2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣?！捕硨W習第四、五、六自然段1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎？〔學生質疑〕為了弄清這些問題，一百多年前，科學

家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗？2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告?！残『诎宄鍪緢蟾鎲巍?.小組交流。4.指名答復，全班交流。〔課件演示試驗過程，驗證學生自學情況〕5.三次不同的試驗證明了什么？用--在課文中畫出。〔課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵?！辰Y合課文內容理解“配合”是什么意思？〔三〕學習第七自然段1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎？〔蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？〕2.全班交流，共同釋疑?！舱n件出示蝙蝠探路方法〕3.科學家為了揭開這個機密，經過了怎樣的研究？“反復”是什么意思？說明了什么？三、理解雷達1.〔

課件出示雷達圖〕這又是什么事物？板書：雷達誰來介紹一下雷達？〔學生交流資料〕針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎？2.學生質疑。3.指名答復，全班交流?！舱n件演示雷達探路過程，請學生看課件表達雷達探路過程。〕四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系？2.比擬蝙蝠和雷達相似處?！舱n件出示填空內容，指名填空?！忱走_的天線就像是蝙蝠的〔

〕。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠〔

〕。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的〔

〕。3.編演童話故事、整合課文內容?！?〕創(chuàng)設情境。一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)〔2〕學生表演。五、總結、升華1.學習了本文，你有什么收獲？人們的哪些創(chuàng)造來自生物的啟發(fā)？〔課件出示生物引起的創(chuàng)造〕2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。3.同學們是不是也想用科學知識進展創(chuàng)造創(chuàng)造？那么，我們該怎么做呢？六、我想做：1.課后閱讀有關創(chuàng)造創(chuàng)造的讀物。2.辦一份有關創(chuàng)造創(chuàng)造的手抄報。板書設計：

蝙蝠

和

雷達〔啟發(fā)〕嘴

天線障礙物耳朵

熒光屏[《蝙蝠和雷達》教學設計(四年級下冊)]篇2：《蝙蝠和雷達》教學設計(人教版四年級下冊)--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學校

李玲教學目的1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。教學重點抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛

機可以平安夜航。教學難點蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)絡。問題：課時劃分兩課時第一課時一、教學目的1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。2．初步理解課文大意，劃分段落。二、重點、難點1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關系。課前準備組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、搜集有關蝙蝠、雷達的信息資料。教學過程一、交流資料，提醒課題。1．板書：蝙蝠〔1〕同學們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它理解多少呢？〔2〕請學生介紹自己課前理解的有關蝙蝠資料。2．板書：雷達請學生介紹自己課前理解的有關雷達資料。課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)絡在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)絡呢？學習了課文你就明白了。二、自讀課文，初步感知1．自學要求：(1)讀準字音，讀通課文。(2)不認識、不理解的字詞通過等方法自學。(3)同桌或小組交流學習成果。2．老師檢查自學情況3．重點講解形似字。三、再讀課文，理解大意1．提出要求：認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。2．學生按要求默讀課文，老師巡視。四、根據(jù)提出的要求進展討論。〔一〕(3-6)講蝙蝠飛行機密?！捕场?〕雷達怎樣幫助飛機在黑夜里平安飛行的?！踩硽w納兩者關系。五、齊讀課文，回憶本節(jié)所講內容。六、課后作業(yè)1．抄寫生字并組詞。2．熟讀課文。第二課時一、教學目的1．有感情的朗讀課文。2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。二、教學過程〔一〕復習導入開火車讀詞語，回憶課文大概內容?！捕嘲匆螅x課文1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。二、指名讀第七自然段。為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說一說。三、聯(lián)絡全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達的。先根據(jù)自己的體會理講解，再引導學生按課文的表達順序，有條理地完好地說一說。我們要學習科學家這種擅長發(fā)現(xiàn)問題、擅長研究問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。四、拓展思維聯(lián)絡世界生活，想想生活中還有什么創(chuàng)造是學習動物而來的？五、作業(yè)布置1．練慣用“終于”“清楚”造句。2．假如你是創(chuàng)造家，你還想學習哪種動物，制造什么?板書設計11蝙蝠和雷達試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次第二次第三次學習科學家擅長發(fā)現(xiàn)、研究問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。[《蝙蝠和雷達》教學設計(人教版四年級下冊)]篇3：四年級語文下冊：《蝙蝠和雷達》教學設計四年級語文下冊：《蝙蝠和雷達》教學設計學習目的：1.

認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2.

朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3.

搜集并與同學交流有關仿生學的資料，進步信息搜集與處理才能。教學重、難點：在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。教學時間：兩課時。第一課時一、以圖為媒，引入新課〔依次出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的理解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)絡呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。〔板書課題〕二、朗讀課文，讀通讀順1.

自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。2.

兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。3.

出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的'讀音。三、默讀課文，歸納大意1.

課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2.

指名說，老師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)絡課文歸納的，有的同學是把課文各局部意思連起來歸納的。四、填表助學，自主閱讀1.

指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。2.

默讀四、五、六自然段，填寫下表?！脖碇屑雍诰植繛樾枰顚懙膬热荩鸢腹﹨⒖?，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調〕教學設計試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。3.

交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4.

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.

小結：a)

出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密”，說說從句子中體會到什么？〔感悟“反復、終于”〕b)

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)絡？下節(jié)課我們再來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞老師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右構造的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復習舊課，導入新課1.

聽寫本課生詞。自我修改，錯的訂正一遍。2.

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)絡。二、合作閱讀，打破重難點1.

自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2.

以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。?

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。3.

以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)絡。a)

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測?！惨韵聢D示供參考〕嘴巴

超聲波???

天線

無線電波障??????

障礙??????

礙反射

物???

反射?

物????耳朵?

&nb篇4：《蝙蝠和雷達》教學設計《蝙蝠和雷達》教學設計【參考書籍】《妙趣橫生的仿生學》〔《高科技啟蒙文庫》第二輯〕【參考資料】蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。蝙蝠飛行時，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，假如是障礙物，它就迅速避開；假如是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進還是轉彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。雷達：利用無線電波進展探測的裝置。用來測定目的的方向、間隔、大小等，承受的電波映在指示器上可以得到探測目的的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性?！踩四苈牭降穆曇?，每秒鐘振動16―次〕熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的局部。仿生學：模擬生物系統(tǒng)的原理來建造技術系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學。許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗、分忻和研究，從中探究它們可資模擬或借鑒的原理，用來開展新的科學技術，獲得了大量成果?！菊n前準備】組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網絡等各種途徑查閱、搜集有關蝙蝠、雷達的'信息資料。【教學過程】一、交流資料，提醒課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請學生介紹自己課前理解的有關蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。請學生介紹自己課前理解的有關雷達資料。3．板書，齊讀課題。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。二、自學課文，整體感知。1．提出自學要求：〔1〕讀一讀：讀準字音，讀通課文。〔2〕說一說：讀了課文，你知道了些什么？〔3〕想一想：你有什么問題？2．小組交流學習。3．集體匯報學習成果。[〔1〕字詞學習重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕〔2〕開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。分頁標題#e#〔3〕說說你知道了些什么?！矊W生的答復是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進展語言標準表達的訓練?！?〕提出不懂的問題?！部赡苡嘘P于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的那么留待深化學習課文時解決?！橙?、深化學習，打破難點。1．理解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話?！?〕指讀有關句子，理解“證明”一詞意思?！灿每煽康氖聦崄碚f明結論的真實性?！场?〕三次試驗怎樣進展的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論〔3〕根據(jù)三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進展說話訓練?！?〕讀讀課文有關內容，邊讀邊考慮，動手畫畫蝙蝠探路示意圖?！?〕看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。3．學習科學家創(chuàng)造雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進展說話訓練?！?〕讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機平安夜航的示意圖。〔2〕看著示意圖，練習說話：雷達使飛機平安夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)絡。〔1〕小組討論，給句式：雷達的相當于蝙蝠的〔〕。雷達的〔〕相當于蝙蝠的〔〕。雷達的〔〕相當于蝙蝠的〔〕?！?〕默讀課文，考慮：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)絡及其根據(jù)。小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，創(chuàng)造了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)絡，所以課題要用“和”來連接。四、課后質疑，總結全文。學了課文，你們還有什么問題？五、課后拓展。1．初理解“仿生學”。2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而創(chuàng)造的？查閱有關資料，然后向同學介紹?！怖纾呼~類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等?！场窘虒W目的】1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)絡。分頁標題#e#3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。[4．理解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)絡，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣?！窘虒W重點】抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機可以平安夜航?！窘虒W難點】蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)絡。篇5：《蝙蝠和雷達》教學設計一、電教引路，巧設疑問，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。在開場提醒課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)絡呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。二、切入重點，多元組合，明白關系針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：第一，用自己的話說說科學家是如何進展三次實驗的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關于第一項練習，詳細操作如下：1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié)，一邊讀一邊考慮：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？2．根據(jù)課文內容鎮(zhèn)空：〔打出文字片〕順序條件經過結果證明3．語言訓練：〔l〕第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？〔用一段連接的話說一說〕〔2〕第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？〔3〕根據(jù)表格說一段完好的話，說清楚科學家是如何進展三次試驗的。關于第二項練習，詳細設計如下：1．學生自由讀第6節(jié)，并考慮蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。2．老師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的?！灿脧秃?、抽動片演示，邊演示，邊講解〕3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的才能，而且扎扎實實地進展了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。三、激情練筆，及時穩(wěn)固，加深理解知識只有運用，才可能轉化為才能。才能的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進展練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內容的根底上進展的，所以能到達加深理解課文內容之目的。總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。篇6：蝙蝠和雷達教學設計教學要求：1、弄清飛機夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)絡。2、練習給課文分段。3、學習本課生字新詞，練慣用“終于”“清楚”造句。4、朗讀課文。教學重點、難點：弄清飛機夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)絡。教具準備：課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、提醒課題。蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？二、按要求讀課文。1、提出要求：認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)絡的，分別做上記號。2、學生按要求默讀課文，老師巡視。三、根據(jù)提出的要求進展討論?！惨弧衬膸讉€自然段是講蝙蝠飛行的？〔三、四、五、六〕1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？3、這三次試驗有什么一樣之處？有什么不同之處？4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀?！捕衬膸讉€自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)絡的？〔二、七〕1、指名讀第七自然段。2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說一說?！踩臣偃绨颜n文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？第二課時一、多媒體出示蝙蝠圖：問：同學們，知道這是什么？〔根據(jù)答復板書：蝙蝠〕你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？〔學生介紹課外搜集的資料〕師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能平安地飛行?！舶鍟阂归g飛行〕二、接下來，請大家翻開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。1、學生自學。2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。A、交流你讀懂了什么？〔相機板書：乖巧〕〔飛行特點〕b、你從哪些詞語看出來的。〔根據(jù)學生答復圈出：還能、無論、即使也〕C、這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學生練習、指名兩人比賽、學生評議、認為自己讀得好的同學站起來朗讀3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？〔怎樣探路的〕師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“―――”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節(jié)，三、四組的同學自學第5節(jié)?！捕嗝襟w出示表格〕1、學生分小組學習。2、檢查：假設你就是意大利的著名科學家，如今請你來介紹一下你的實驗過程。學生代表交流學習情況?！参沂强茖W家，我在第次實驗中是這樣做的〕3、小結：三次試驗證明〔多媒體出示，學生讀〕“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4、學生自讀后提問。四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1、同桌一起自學第六節(jié)，找出有關蝙蝠飛行的機密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2、同桌自學第六節(jié)3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的機密是什么？多媒體出示第六小節(jié)。A、老師根據(jù)答復劃出2、4兩句。B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵D、老師操作課件示意圖E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向?！采逖荩喸u〕4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。5、問：這一節(jié)告訴我們什么？6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的機密吧?！昌R讀第六節(jié)〕五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的機密后，就模擬它來創(chuàng)造了雷達〔板書：雷達〕那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。1、學生自學。2、檢查交流自學體會。3、多媒體出示課后第三道填空?！部诖稹?、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏5、集體朗讀第7節(jié)。六、總結：同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)絡呀？〔板書：和〕像這種人們通過研究生物的構造、功能來創(chuàng)造創(chuàng)造東西，為人類造福，這門學科叫仿生學〔卡片出示：“仿生學”〕人類仿生創(chuàng)造的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當然，大自然中還有許多生物的機密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造創(chuàng)造，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表演題：想象假設有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？1、同桌練習，配以動作。2、請一生上臺表演。八、板書設計：11蝙蝠和雷達嘴〔研究〕蝙蝠,障礙物耳朵〔啟示〕天線〔創(chuàng)造〕雷達,障礙物熒光屏篇7：蝙蝠和雷達教學設計一、教學目的1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進展語言和思維的訓練。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)絡。三、教學過程1、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的機密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的機密。2、小組合作，理解試驗的過程。⑴科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內容？〔46小節(jié)〕快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進展交流。⑵小組派代表匯報，復述試驗過程。3、學習7、8自然段。⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶看著老師的示意圖說一說。⑷自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照老師的方法給雷達畫一個示意圖。⑸指名一生演板，說一說。⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。⑺相機出示課后的填空題。⑻小結：雷達的創(chuàng)造確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，創(chuàng)造出科學儀器，機械為人類效勞科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本擁有親密的聯(lián)絡？〔如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇〕4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一創(chuàng)造，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題──揭開機密──創(chuàng)造創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？〔學生練寫〕5、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷開展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的創(chuàng)造創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。篇8：蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計模板教學目的：1.識記本課生字，學習多音字“系”，聯(lián)絡課文理解“橫七豎八”“反復研究”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。3.通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。教學重點和難點：通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。教學準備：多媒體課件教學過程：一、讀題導入1．讀題。蝙蝠和雷達〔圖片〕，一個是哺乳動物，一個是電子設備。它們倆有什么關系呢？2．這是一個同學讀了課題后提出的問題?！财聊伙@示：蝙蝠和雷達有什么關系呢？〕二、初讀課文1．要求：認認真真讀課文，讀準讀通，標好小節(jié)號?？紤]：蝙蝠和雷達有什么關系？2．檢查詞語。橫七豎八許多繩子系著鈴鐺〔多音字〕沒頭蒼蠅到處亂撞反復研究〔怎樣的研究，叫反復研究？〕超聲波傳到耳朵里障礙物反射無線電波顯示在熒光屏3.蝙蝠和雷達有什么關系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來答復。屏幕顯示：科學家模擬〔〕的方法，給飛機裝上了〔〕，所以飛機在漆黑的夜里飛行就個人更平安了。這是科學家反復研究，從蝙蝠能在夜里飛行的機密中得到的'〔〕4.今天，我們就來學習：閱讀時嘗試從不同的角度去考慮，提出自己的問題。剛剛這個問題，是針對課文的內容來提的。針對課文內容，不僅可以對題目提問，還可以對詞語、句子、段落來進展提問。譬如，課文第六自然段左側有這樣一個問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對課文內容中的一個句子來提的。接下來我們也來試試.三、學習提問1.你會針對課文內容來提出問題嗎？可以是一個詞語，一句句子，一個段落。〔1〕譬如，你讀到課文第3自然段的時候，你有問題嗎？屏幕顯示文字?！?〕預設：從來不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？黑燈瞎火的，為什么從來不會撞到？細線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細的電線也能乖巧地避開？2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來提問?！?〕就拿這一自然段來看，寫的時候用了好多關聯(lián)詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關聯(lián)詞？這樣讀起來給你一種什么感覺？〔2〕作者寫到這段最后一句時，用了反問句，你可以提什么問題？一跟細線，舉這個例子來說明，你有問題嗎？出示：針對寫法來提問。可以從修辭手法、標點符號、文章構造等等去考慮。3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的機密，科學家做了實驗。讀課文第四和第五自然段，填表格。略4.三次實驗，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來才寫了4行，在寫法上你有問題嗎？這樣寫，清楚地得出了這一點。齊讀〔證明……探路的〕。5．第八自然段和第七自然段在寫法上有一樣之處嗎？為什么要這樣寫？6．我們可以針對內容、針對寫法來提問。讀讀課后的練習，你還知道可以從什么角度來提問呢？〔啟示〕四、運用遷移1.當堂練習?！?分鐘〕屏幕顯示：馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好似鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動2.反應交流：根據(jù)學情，學生一般對寫法不太會提問，做好分享的準備。寫法：〔1〕作者在寫變態(tài)莖種類時，為什么要舉出詳細的例子呢？〔2〕躲在泥土里，躲，用在這里適宜嗎？〔3〕第二自然段是圍繞哪句話來寫的？3．總結：今天，今天我們學習了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達的關系，嘗試著從“內容”“寫法”“啟示”去提問。我們在平時要敢問，更要善問。因為為學患無疑，疑那么有進。五、布置作業(yè)1.學習今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。2.整理今天的三個角度的提問。板書設計：內容蝙蝠和雷達提問寫法敢問善問啟示篇9：《蝙蝠和雷達》教學設計一、教材分析^p：這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能平安地夜航。文章一開頭描繪了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著詳細地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于提醒出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地答復了文章一開場提出的問題。二、教學目的1、教養(yǎng)目的：〔1〕理解課文的重點詞句，讀懂課文?！?〕理解飛機夜間平安飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。〔3〕正確流利地朗讀課文。2、教育目的：激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。3、開展目的：知道人類有很多創(chuàng)造創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。三、教學重難點：1、幫助學生理解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)絡。2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。四、教時安排：兩課時五、教學媒體1、教學方法：情感教學法。2、教具：多媒體輔助教學課件。六、教學過程：〔一〕復習舊課，情景激趣，提醒目的。1、復習第一段。2、播放有關錄象。3、質疑提醒目的?！捕硨W習第二段。1、學習第三自然段?！?〕自由朗讀并考慮：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？〔2〕理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？〔3〕指導朗讀。2、學習第四、五自然段。〔1〕四人小組自學?！?〕匯報交流。〔3〕引讀：三次不同的試驗證明了〔4〕指導朗讀。3、學習第六自然段?！?〕看錄象，并考慮：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？〔2〕指導朗讀?！?〕理解重點句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密?！?〕指導朗讀?！踩硨W習第三段?！?〕根據(jù)考慮題自學?！?〕師生共同板書?！?〕看錄象。〔四〕總結?！参濉硵U展?！擦迟|疑?！财摺匙鳂I(yè)。板書設計：18蝙蝠和雷達嘴(研究)蝙蝠障礙物耳朵(啟示)天線(創(chuàng)造)雷達障礙物熒光屏篇10：《蝙蝠和雷達》教學設計一、教學目的1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進展語言和思維的訓練。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)絡。三、教學過程1、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么?要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的機密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的機密。2、小組合作，理解試驗的過程。⑴科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內容?(46小節(jié))快速默讀課文，完成表格上的`內容，并在小組里進展交流。目的次序方法篇11：《蝙蝠和雷達》教學設計⑵小組派代表匯報，復述試驗過程。3、學習7、8自然段。⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶看著老師的示意圖說一說。⑷自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照老師的方法給雷達畫一個示意圖。⑸指名一生演板，說一說。⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。⑺相機出示課后的填空題。⑻小結：雷達的創(chuàng)造確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，創(chuàng)造出科學儀器，機械為人類效勞科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本擁有親密的聯(lián)絡?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚──潛水艇)4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一創(chuàng)造，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題──揭開機密──創(chuàng)造創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學生練寫)5、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷開展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的創(chuàng)造創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。篇12：蝙蝠和雷達教學設計【教學目的】1．識記本課生字。2．理解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。3．學會搜集資料，整理資料。4．理解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)絡，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣?！窘虒W過程】一、提醒課題出示課題，設疑。1．這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。出示課題：34蝙蝠和雷達讀課題2．讀了課題，你想明白些什么？〔1〕雷達是什么？大家在預習時都查了資料，誰愿意介紹一下？〔2〕蝙蝠和雷達之間有什么關系？二、初步感知，整體閱讀。1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系？學生自讀課文，邊讀邊考慮。2．指名讀課文3．學生自悟：雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法創(chuàng)造的。三、深化閱讀，理解課文資料。既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點？1．讓我們先來看看蝙蝠的探路方法老師引讀：蝙蝠，可以在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛個性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？談談你對蝙蝠飛行技巧的看法，并說說理由。出示：蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能乖巧地避開。蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。比擬一下這兩句句子，說說哪一句更好？同桌討論指名交流〔1〕蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？讀讀課文，找到有關句子，請用直線劃出。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的?！薄?〕科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一齊來看一看。小組學習比擬三次試驗的方法完成表格：試驗的條件第一次試驗：蒙住蝙蝠〔〕，結果〔〕。第二次試驗：蒙住蝙蝠〔〕，結果〔〕。第三次試驗：蒙住蝙蝠〔〕，結果〔〕。試驗得出〔〕〔3〕蝙蝠能在夜間飛行的機密是什么呢？讀讀課文，說一說。〔配合圖片，進展理解〕2．讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。讀讀課文，再來談一談。3．你能談談它們的共同點了嗎？它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。四、歸納總結，課外拓展，搜集信息。1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了飛機的導航系統(tǒng)。在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產生的創(chuàng)造。比方：看到魚能在水中自由沉浮，創(chuàng)造了潛艇。這些，被叫做仿生學。2．請你查找有關資料，看看人們還有哪些創(chuàng)造和動物有關，是從動物身上得到啟發(fā)的？篇13：蝙蝠和雷達教學設計【教學要求】:1.在自學的根底上學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3.理解飛機夜間可以平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。【教學重點】:1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才可以讓飛機也在夜里平安飛行的。2．練習歸納段落大意?！窘虒W難點】:引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)絡?！窘虒W時間】:三課時【教學設計】：第一課時一、提醒課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)3.引導學生考慮課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)絡在一塊兒了，為什么會聯(lián)絡在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們，讓我們透過這天的學習來弄清楚這個問題。二、檢查自學生字詞狀況。1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音狀況，指導學生分析^p字形構造，老師指名按自然段讀課文，聯(lián)絡課文上下文理解詞義，有困難的可。2.討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3．用形近字組詞的方法來做穩(wěn)固練習?！捕嗝襟w播放〕比一比，再組成詞語。豎〔〕即〔〕得〔〕起〔〕堅〔〕既〔〕礙〔〕超〔〕塞〔〕摹〔〕辟〔〕彰〔〕賽〔〕暮〔〕避〔〕障〔〕〔三〕理解詞語。1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。2.引導學生透過，聯(lián)絡上下文理解詞語。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)絡上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。3.出示重點詞語，讓學生穩(wěn)固練習。敏銳：感覺靈敏，目光鋒利。本課指目光鋒利。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理創(chuàng)造了雷達。反復：①一遍又一遍；屢次重復。②顛過來倒過去。③重復的狀況。找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經過反復研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密?！笨匆豢磻x哪種解釋？①證明：①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實性。②證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉x①?！菜摹吃炀渚毩?。根據(jù)“證明”、“反復”的意思，結合生活實際造兩個句子。例：反復——經過反復考慮和計算，小明最后做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。〔五〕自由讀課文。要求流暢、讀準字音。〔六〕作業(yè)。1．寫生字新詞，造句。2．熟讀課文，并聯(lián)絡課文資料考慮課后作業(yè)題。第二課時一、導入：同學們，此刻讓我們玩一個小小的游戲。〔請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛?！炒丝?，請這位同學走回自己的座位，〔學生走〕同學們，為什么他會撞到桌椅呢？〔生答〕是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請大家想想，假如我們沒有了眼睛，走路的時候怎樣才可以避開障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。二、講讀課文。(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么資料”？〔第一自然段描繪一架飛機在夜航?！?.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中平安飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請大家認真閱讀，然后找出答案。〔“在漆黑的夜里，飛機怎樣能平安飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”〕3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？〔“啟示”，多媒體播放〕4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下?！诧w機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！场捕衬敲赐瑢W們此刻覺得課文接下來的會怎樣寫呢？誰來答復老師這個問題呢？〔人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？〕1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探究蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進展討論?！舱n文第四至第6自然段寫了這個資料〕2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題考慮：這一自然段寫的什么資料？〔蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的考慮?！?.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能乖巧地避開。)請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。4.這些引起了科學家怎樣的考慮？請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……5.看書上是怎樣說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的