《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))（推薦13篇）

第55頁(yè)共55頁(yè)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))〔推薦13篇〕篇1：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)絡(luò)。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，進(jìn)步信息搜集與處理才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的機(jī)密是怎樣探究出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢？有一種動(dòng)物，它不僅擅長(zhǎng)夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?〔課件展示蝙蝠〕板書：蝙蝠誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況？從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)？〔夜行本領(lǐng)高?！扯?、理解蝙蝠〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段1.過渡：大家快速閱讀一遍課文，看書上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的？〔指名讀〕2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣?！捕硨W(xué)習(xí)第四、五、六自然段1.過渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎？〔學(xué)生質(zhì)疑〕為了弄清這些問題，一百多年前，科學(xué)

家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)？2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告?！残『诎宄鍪緢?bào)告單〕3.小組交流。4.指名答復(fù)，全班交流。〔課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況〕5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么？用--在課文中畫出。〔課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵?！辰Y(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思？〔三〕學(xué)習(xí)第七自然段1.過渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問嗎？〔蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？〕2.全班交流，共同釋疑。〔課件出示蝙蝠探路方法〕3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)機(jī)密，經(jīng)過了怎樣的研究？“反復(fù)”是什么意思？說明了什么？三、理解雷達(dá)1.〔

課件出示雷達(dá)圖〕這又是什么事物？板書：雷達(dá)誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)？〔學(xué)生交流資料〕針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑。3.指名答復(fù)，全班交流?！舱n件演示雷達(dá)探路過程，請(qǐng)學(xué)生看課件表達(dá)雷達(dá)探路過程?！乘?、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？2.比擬蝙蝠和雷達(dá)相似處?！舱n件出示填空內(nèi)容，指名填空。〕雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的〔

〕。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠〔

〕。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔

〕。3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容?！?〕創(chuàng)設(shè)情境。一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)〔2〕學(xué)生表演。五、總結(jié)、升華1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？人們的哪些創(chuàng)造來(lái)自生物的啟發(fā)？〔課件出示生物引起的創(chuàng)造〕2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造？那么，我們?cè)撛趺醋瞿?？六、我想做?.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造創(chuàng)造的讀物。2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造創(chuàng)造的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

蝙蝠

和

雷達(dá)〔啟發(fā)〕嘴

天線障礙物耳朵

熒光屏[《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))]篇2：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校

李玲教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛

機(jī)可以平安夜航。教學(xué)難點(diǎn)蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。問題：課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。2．初步理解課文大意，劃分段落。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。2．領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、搜集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。教學(xué)過程一、交流資料，提醒課題。1．板書：蝙蝠〔1〕同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見過，那么你對(duì)它理解多少呢？〔2〕請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前理解的有關(guān)蝙蝠資料。2．板書：雷達(dá)請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前理解的有關(guān)雷達(dá)資料。課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)絡(luò)在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)絡(luò)呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。二、自讀課文，初步感知1．自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過等方法自學(xué)。(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。2．老師檢查自學(xué)情況3．重點(diǎn)講解形似字。三、再讀課文，理解大意1．提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。2．學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視。四、根據(jù)提出的要求進(jìn)展討論?！惨弧?3-6)講蝙蝠飛行機(jī)密?！捕场?〕雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里平安飛行的?！踩硽w納兩者關(guān)系。五、齊讀課文，回憶本節(jié)所講內(nèi)容。六、課后作業(yè)1．抄寫生字并組詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．有感情的朗讀課文。2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。二、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語(yǔ)，回憶課文大概內(nèi)容?！捕嘲匆螅x課文1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？2．科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？3．這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。二、指名讀第七自然段。為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說一說。三、聯(lián)絡(luò)全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。先根據(jù)自己的體會(huì)理講解，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的表達(dá)順序，有條理地完好地說一說。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、擅長(zhǎng)研究問題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。四、拓展思維聯(lián)絡(luò)世界生活，想想生活中還有什么創(chuàng)造是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？五、作業(yè)布置1．練慣用“終于”“清楚”造句。2．假如你是創(chuàng)造家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?板書設(shè)計(jì)11蝙蝠和雷達(dá)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、研究問題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。[《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]篇3：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1.

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3.

搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，進(jìn)步信息搜集與處理才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課〔依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片〕同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的理解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)絡(luò)呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》?！舶鍟n題〕二、朗讀課文，讀通讀順1.

自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.

兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3.

出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的'讀音。三、默讀課文，歸納大意1.

課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。2.

指名說，老師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)絡(luò)課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各局部意思連起來(lái)歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀1.

指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語(yǔ)氣。2.

默讀四、五、六自然段，填寫下表?！脖碇屑雍诰植繛樾枰顚懙膬?nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)〕教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。3.

交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4.

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。5.

小結(jié)：a)

出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密”，說說從句子中體會(huì)到什么？〔感悟“反復(fù)、終于”〕b)

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)絡(luò)？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞老師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右構(gòu)造的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.

聽寫本課生詞。自我修改，錯(cuò)的訂正一遍。2.

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。二、合作閱讀，打破重難點(diǎn)1.

自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2.

以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。?

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3.

以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò)。a)

請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)?！惨韵聢D示供參考〕嘴巴

超聲波???

天線

無(wú)線電波障??????

障礙??????

礙反射

物???

反射?

物????耳朵?

&nb篇4：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)【參考書籍】《妙趣橫生的仿生學(xué)》〔《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯〕【參考資料】蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，假如是障礙物，它就迅速避開；假如是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)展探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目的的方向、間隔、大小等，承受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目的的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。〔人能聽到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16―次〕熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的局部。仿生學(xué)：模擬生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探究它們可資模擬或借鑒的原理，用來(lái)開展新的科學(xué)技術(shù)，獲得了大量成果?！菊n前準(zhǔn)備】組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、搜集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的'信息資料?！窘虒W(xué)過程】一、交流資料，提醒課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前理解的有關(guān)蝙蝠資料。2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前理解的有關(guān)雷達(dá)資料。3．板書，齊讀課題。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。二、自學(xué)課文，整體感知。1．提出自學(xué)要求：〔1〕讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕說一說：讀了課文，你知道了些什么？〔3〕想一想：你有什么問題？2．小組交流學(xué)習(xí)。3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。[〔1〕字詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕〔2〕開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。分頁(yè)標(biāo)題#e#〔3〕說說你知道了些什么?！矊W(xué)生的答復(fù)是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)展語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的訓(xùn)練?！?〕提出不懂的問題。〔可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的那么留待深化學(xué)習(xí)課文時(shí)解決?！橙?、深化學(xué)習(xí)，打破難點(diǎn)。1．理解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。〔1〕指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思?！灿每煽康氖聦?shí)來(lái)說明結(jié)論的真實(shí)性。〕〔2〕三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)展的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論〔3〕根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)展說話訓(xùn)練?！?〕讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊考慮，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖?！?〕看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家創(chuàng)造雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)展說話訓(xùn)練?！?〕讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)平安夜航的示意圖?！?〕看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)平安夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)絡(luò)?！?〕小組討論，給句式：雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的〔〕。雷達(dá)的〔〕相當(dāng)于蝙蝠的〔〕。雷達(dá)的〔〕相當(dāng)于蝙蝠的〔〕?！?〕默讀課文，考慮：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)絡(luò)及其根據(jù)。小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，創(chuàng)造了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)絡(luò)，所以課題要用“和”來(lái)連接。四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。學(xué)了課文，你們還有什么問題？五、課后拓展。1．初理解“仿生學(xué)”。2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而創(chuàng)造的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹?！怖纾呼~類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等?！场窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)絡(luò)。分頁(yè)標(biāo)題#e#3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。[4．理解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)可以平安夜航?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。篇5：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開場(chǎng)提醒課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)絡(luò)呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)展三次實(shí)驗(yàn)的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，詳細(xì)操作如下：1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié)，一邊讀一邊考慮：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：〔打出文字片〕順序條件經(jīng)過結(jié)果證明3．語(yǔ)言訓(xùn)練：〔l〕第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？〔用一段連接的話說一說〕〔2〕第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？〔3〕根據(jù)表格說一段完好的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)展三次試驗(yàn)的。關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并考慮蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。2．老師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的?！灿脧?fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解〕3．學(xué)生試著用自己的話來(lái)說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的才能，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。三、激情練筆，及時(shí)穩(wěn)固，加深理解知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為才能。才能的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)展練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展的，所以能到達(dá)加深理解課文內(nèi)容之目的?？傊?，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。篇6：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、弄清飛機(jī)夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)絡(luò)。2、練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練慣用“終于”“清楚”造句。4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題。蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？二、按要求讀課文。1、提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò)的，分別做上記號(hào)。2、學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視。三、根據(jù)提出的要求進(jìn)展討論?！惨弧衬膸讉€(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？〔三、四、五、六〕1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？3、這三次試驗(yàn)有什么一樣之處？有什么不同之處？4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀?！捕衬膸讉€(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò)的？〔二、七〕1、指名讀第七自然段。2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說一說?！踩臣偃绨颜n文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？第二課時(shí)一、多媒體出示蝙蝠圖：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，知道這是什么？〔根據(jù)答復(fù)板書：蝙蝠〕你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？〔學(xué)生介紹課外搜集的資料〕師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能平安地飛行?！舶鍟阂归g飛行〕二、接下來(lái)，請(qǐng)大家翻開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。A、交流你讀懂了什么？〔相機(jī)板書：乖巧〕〔飛行特點(diǎn)〕b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)圈出：還能、無(wú)論、即使也〕C、這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？〔怎樣探路的〕師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。三、為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“―――”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)?！捕嗝襟w出示表格〕1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2、檢查：假設(shè)你就是意大利的著名科學(xué)家，如今請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。〔我是科學(xué)家，我在第次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的〕3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明〔多媒體出示，學(xué)生讀〕“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4、學(xué)生自讀后提問。四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的機(jī)密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2、同桌自學(xué)第六節(jié)3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的機(jī)密是什么？多媒體出示第六小節(jié)。A、老師根據(jù)答復(fù)劃出2、4兩句。B、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵D、老師操作課件示意圖E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向?！采逖?，生簡(jiǎn)評(píng)〕4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。5、問：這一節(jié)告訴我們什么？6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的機(jī)密吧。〔齊讀第六節(jié)〕五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的機(jī)密后，就模擬它來(lái)創(chuàng)造了雷達(dá)〔板書：雷達(dá)〕那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。3、多媒體出示課后第三道填空?！部诖稹?、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書：天線無(wú)線電波熒光屏5、集體朗讀第7節(jié)。六、總結(jié)：同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)絡(luò)呀？〔板書：和〕像這種人們通過研究生物的構(gòu)造、功能來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)造東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)〔卡片出示：“仿生學(xué)”〕人類仿生創(chuàng)造的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？當(dāng)然，大自然中還有許多生物的機(jī)密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)造，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表演題：想象假設(shè)有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。八、板書設(shè)計(jì)：11蝙蝠和雷達(dá)嘴〔研究〕蝙蝠,障礙物耳朵〔啟示〕天線〔創(chuàng)造〕雷達(dá),障礙物熒光屏篇7：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)展語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。二、重、難點(diǎn)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的機(jī)密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的機(jī)密。2、小組合作，理解試驗(yàn)的過程。⑴科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？〔46小節(jié)〕快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)展交流。⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。3、學(xué)習(xí)7、8自然段。⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第7自然段。⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶看著老師的示意圖說一說。⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照老師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。⑸指名一生演板，說一說。⑹對(duì)照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。⑺相機(jī)出示課后的填空題。⑻小結(jié)：雷達(dá)的創(chuàng)造確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，創(chuàng)造出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類效勞科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本擁有親密的聯(lián)絡(luò)？〔如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚──潛水艇〕4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一創(chuàng)造，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開機(jī)密──創(chuàng)造創(chuàng)造的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？〔學(xué)生練寫〕5、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的創(chuàng)造創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。篇8：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目的：1.識(shí)記本課生字，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)絡(luò)課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對(duì)課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個(gè)角度來(lái)提出問題，并嘗試著運(yùn)用這些策略來(lái)提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入1．讀題。蝙蝠和雷達(dá)〔圖片〕，一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢？2．這是一個(gè)同學(xué)讀了課題后提出的問題?！财聊伙@示：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？〕二、初讀課文1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。考慮：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？2．檢查詞語(yǔ)。橫七豎八許多繩子系著鈴鐺〔多音字〕沒頭蒼蠅到處亂撞反復(fù)研究〔怎樣的研究，叫反復(fù)研究？〕超聲波傳到耳朵里障礙物反射無(wú)線電波顯示在熒光屏3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來(lái)答復(fù)。屏幕顯示：科學(xué)家模擬〔〕的方法，給飛機(jī)裝上了〔〕，所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個(gè)人更平安了。這是科學(xué)家反復(fù)研究，從蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密中得到的'〔〕4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去考慮，提出自己的問題。剛剛這個(gè)問題，是針對(duì)課文的內(nèi)容來(lái)提的。針對(duì)課文內(nèi)容，不僅可以對(duì)題目提問，還可以對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落來(lái)進(jìn)展提問。譬如，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個(gè)問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對(duì)課文內(nèi)容中的一個(gè)句子來(lái)提的。接下來(lái)我們也來(lái)試試.三、學(xué)習(xí)提問1.你會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提出問題嗎？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句句子，一個(gè)段落?！?〕譬如，你讀到課文第3自然段的時(shí)候，你有問題嗎？屏幕顯示文字。〔2〕預(yù)設(shè)：從來(lái)不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？黑燈瞎火的，為什么從來(lái)不會(huì)撞到？細(xì)線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細(xì)的電線也能乖巧地避開？2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來(lái)提問。〔1〕就拿這一自然段來(lái)看，寫的時(shí)候用了好多關(guān)聯(lián)詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞？這樣讀起來(lái)給你一種什么感覺？〔2〕作者寫到這段最后一句時(shí)，用了反問句，你可以提什么問題？一跟細(xì)線，舉這個(gè)例子來(lái)說明，你有問題嗎？出示：針對(duì)寫法來(lái)提問。可以從修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章構(gòu)造等等去考慮。3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的機(jī)密，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。讀課文第四和第五自然段，填表格。略4.三次實(shí)驗(yàn)，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來(lái)才寫了4行，在寫法上你有問題嗎？這樣寫，清楚地得出了這一點(diǎn)。齊讀〔證明……探路的〕。5．第八自然段和第七自然段在寫法上有一樣之處嗎？為什么要這樣寫？6．我們可以針對(duì)內(nèi)容、針對(duì)寫法來(lái)提問。讀讀課后的練習(xí)，你還知道可以從什么角度來(lái)提問呢？〔啟示〕四、運(yùn)用遷移1.當(dāng)堂練習(xí)。〔5分鐘〕屏幕顯示：馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好似鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖?！x自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動(dòng)2.反應(yīng)交流：根據(jù)學(xué)情，學(xué)生一般對(duì)寫法不太會(huì)提問，做好分享的準(zhǔn)備。寫法：〔1〕作者在寫變態(tài)莖種類時(shí)，為什么要舉出詳細(xì)的例子呢？〔2〕躲在泥土里，躲，用在這里適宜嗎？〔3〕第二自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？3．總結(jié)：今天，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問。我們?cè)谄綍r(shí)要敢問，更要善問。因?yàn)闉閷W(xué)患無(wú)疑，疑那么有進(jìn)。五、布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。2.整理今天的三個(gè)角度的提問。板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容蝙蝠和雷達(dá)提問寫法敢問善問啟示篇9：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p：這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能平安地夜航。文章一開頭描繪了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著詳細(xì)地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于提醒出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地答復(fù)了文章一開場(chǎng)提出的問題。二、教學(xué)目的1、教養(yǎng)目的：〔1〕理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文?！?〕理解飛機(jī)夜間平安飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示?！?〕正確流利地朗讀課文。2、教育目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。3、開展目的：知道人類有很多創(chuàng)造創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。四、教時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)媒體1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。六、教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，提醒目的。1、復(fù)習(xí)第一段。2、播放有關(guān)錄象。3、質(zhì)疑提醒目的。〔二〕學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕自由朗讀并考慮：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？〔2〕理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？〔3〕指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。〔1〕四人小組自學(xué)。〔2〕匯報(bào)交流?！?〕引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了〔4〕指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第六自然段?！?〕看錄象，并考慮：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？〔2〕指導(dǎo)朗讀?！?〕理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密。〔4〕指導(dǎo)朗讀?！踩硨W(xué)習(xí)第三段?！?〕根據(jù)考慮題自學(xué)?！?〕師生共同板書?！?〕看錄象?！菜摹晨偨Y(jié)?！参濉硵U(kuò)展?！擦迟|(zhì)疑?！财摺匙鳂I(yè)。板書設(shè)計(jì)：18蝙蝠和雷達(dá)嘴(研究)蝙蝠障礙物耳朵(啟示)天線(創(chuàng)造)雷達(dá)障礙物熒光屏篇10：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)展語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。二、重、難點(diǎn)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的機(jī)密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的機(jī)密。2、小組合作，理解試驗(yàn)的過程。⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))快速默讀課文，完成表格上的`內(nèi)容，并在小組里進(jìn)展交流。目的次序方法篇11：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。3、學(xué)習(xí)7、8自然段。⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書：⑶看著老師的示意圖說一說。⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照老師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。⑸指名一生演板，說一說。⑹對(duì)照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。⑺相機(jī)出示課后的填空題。⑻小結(jié)：雷達(dá)的創(chuàng)造確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，創(chuàng)造出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類效勞科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本擁有親密的聯(lián)絡(luò)?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一創(chuàng)造，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開機(jī)密──創(chuàng)造創(chuàng)造的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?(學(xué)生練寫)5、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的創(chuàng)造創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。篇12：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1．識(shí)記本課生字。2．理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。3．學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。4．理解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題出示課題，設(shè)疑。1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)讀課題2．讀了課題，你想明白些什么？〔1〕雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下？〔2〕蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？二、初步感知，整體閱讀。1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？學(xué)生自讀課文，邊讀邊考慮。2．指名讀課文3．學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法創(chuàng)造的。三、深化閱讀，理解課文資料。既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？1．讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法老師引讀：蝙蝠，可以在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法，并說說理由。出示：蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能乖巧地避開。蝙蝠無(wú)論怎樣飛，從來(lái)沒有見過它跟什么東西相撞。比擬一下這兩句句子，說說哪一句更好？同桌討論指名交流〔1〕蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？讀讀課文，找到有關(guān)句子，請(qǐng)用直線劃出?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?！薄?〕科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一齊來(lái)看一看。小組學(xué)習(xí)比擬三次試驗(yàn)的方法完成表格：試驗(yàn)的條件第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠〔〕，結(jié)果〔〕。第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠〔〕，結(jié)果〔〕。第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠〔〕，結(jié)果〔〕。試驗(yàn)得出〔〕〔3〕蝙蝠能在夜間飛行的機(jī)密是什么呢？讀讀課文，說一說。〔配合圖片，進(jìn)展理解〕2．讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。讀讀課文，再來(lái)談一談。3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎？它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。四、歸納總結(jié)，課外拓展，搜集信息。1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的創(chuàng)造。比方：看到魚能在水中自由沉浮，創(chuàng)造了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。2．請(qǐng)你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些創(chuàng)造和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的？篇13：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】:1.在自學(xué)的根底上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3.理解飛機(jī)夜間可以平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才可以讓飛機(jī)也在夜里平安飛行的。2．練習(xí)歸納段落大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)時(shí)間】:三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)一、提醒課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)3.引導(dǎo)學(xué)生考慮課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)絡(luò)在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)絡(luò)在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問題。二、檢查自學(xué)生字詞狀況。1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析^p字形構(gòu)造，老師指名按自然段讀課文，聯(lián)絡(luò)課文上下文理解詞義，有困難的可。2.討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3．用形近字組詞的方法來(lái)做穩(wěn)固練習(xí)?！捕嗝襟w播放〕比一比，再組成詞語(yǔ)。豎〔〕即〔〕得〔〕起〔〕堅(jiān)〔〕既〔〕礙〔〕超〔〕塞〔〕摹〔〕辟〔〕彰〔〕賽〔〕暮〔〕避〔〕障〔〕〔三〕理解詞語(yǔ)。1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生透過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)絡(luò)上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。敏銳：感覺靈敏，目光鋒利。本課指目光鋒利。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理創(chuàng)造了雷達(dá)。反復(fù)：①一遍又一遍；屢次重復(fù)。②顛過來(lái)倒過去。③重復(fù)的狀況。找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋？①證明：①用可靠的材料來(lái)證明或斷定人或事物的真實(shí)性。②證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！睉?yīng)選①?！菜摹吃炀渚毩?xí)。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)考慮和計(jì)算，小明最后做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說得對(duì)?！参濉匙杂勺x課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音?！擦匙鳂I(yè)。1．寫生字新詞，造句。2．熟讀課文，并聯(lián)絡(luò)課文資料考慮課后作業(yè)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲。〔請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。〕此刻，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，〔學(xué)生走〕同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？〔生答〕是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請(qǐng)大家想想，假如我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎樣才可以避開障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。二、講讀課文。(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么資料”？〔第一自然段描繪一架飛機(jī)在夜航?！?.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中平安飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案?！病霸谄岷诘囊估铮w機(jī)怎樣能平安飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”〕3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？〔“啟示”，多媒體播放〕4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下?！诧w機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！场捕衬敲赐瑢W(xué)們此刻覺得課文接下來(lái)的會(huì)怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)答復(fù)老師這個(gè)問題呢？〔人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？〕1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探究蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)展討論。〔課文第四至第6自然段寫了這個(gè)資料〕2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題考慮：這一自然段寫的什么資料？〔蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的考慮?！?.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能乖巧地避開。)請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的考慮？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……5.看書上是怎樣說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的