四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件1(語(yǔ)文S版)

地圖上的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

地圖上的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元一字組多詞：拼（）（）（）（）置（）（）（）（）適（）（）（）（）存（）（）（）（）

一字組多詞：拼（）（）（）（）讀一讀輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦讀一讀輪廓、吻合、鋸齒、拼接、詞語(yǔ)花籃吻合鋸齒拼接煤塊位置適合生存懸崖

參差不齊cēncī詞語(yǔ)花籃吻合鋸齒拼接煤塊參

思考

這篇課文主要講了一件什么事情？

——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。

思考

這篇課文主要講了一件什么事情？——德國(guó)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件1(語(yǔ)文S版)觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的合作探究魏格納的假想是什么？他是在什么情況下提出假想的？魏格納如何證明他的假想是正確的？合作探究重點(diǎn)句子“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！?/p>

參差：長(zhǎng)短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。重點(diǎn)句子“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件1(語(yǔ)文S版)可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？

科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。

可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？

科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。（2）南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。

（3）“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程（4）所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

——長(zhǎng)期艱苦的考察：

科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生啟示

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。啟示魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是：課后作業(yè)摘錄文中四字詞語(yǔ)。感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的資料。課后作業(yè)

地圖上的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

地圖上的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元一字組多詞：拼（）（）（）（）置（）（）（）（）適（）（）（）（）存（）（）（）（）

一字組多詞：拼（）（）（）（）讀一讀輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦讀一讀輪廓、吻合、鋸齒、拼接、詞語(yǔ)花籃吻合鋸齒拼接煤塊位置適合生存懸崖

參差不齊cēncī詞語(yǔ)花籃吻合鋸齒拼接煤塊參

思考

這篇課文主要講了一件什么事情？

——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。

思考

這篇課文主要講了一件什么事情？——德國(guó)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件1(語(yǔ)文S版)觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的合作探究魏格納的假想是什么？他是在什么情況下提出假想的？魏格納如何證明他的假想是正確的？合作探究重點(diǎn)句子“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！?/p>

參差：長(zhǎng)短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。重點(diǎn)句子“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》課件1(語(yǔ)文S版)可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？

科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。

可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？

科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。（2）南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。

（3）“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程（4）所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

——長(zhǎng)期艱苦的考察：

科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？

（