高考專題復(fù)習(xí)：散文閱讀的六類考題及對策課件28張

專題十一

散文閱讀的六類考題

簡單三毛許多時候，我們早已不去回想，當(dāng)每一個人來到地球上時，只是一個赤裸的嬰兒，除了軀體和靈魂，上蒼沒有讓人類帶來什么身外之物。等到有一天，人去了，去的時候仍是來時的樣子，空空如也。后來，我們不再是嬰兒，那份記憶也遙遠(yuǎn)得如同前生。回首看一看，我們普普通通地活了半生，周圍已引出了多少牽絆，伸手所及，又有多少帶不去的東西成了生活的一部分，缺了它們，日子便不完整。許多人說，身體形式都不重要，境由心造，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂。這是不錯的，可是在我們那么復(fù)雜擁擠的環(huán)境里，你的心靈看見過花嗎?只一朵，你看見過嗎?我問你的，只是一朵簡單的非洲菊，你看見過嗎?我甚至不問你玫瑰。不了，我們不再談沙和花朵，簡單的東西是最不易看見的，那么我們只看看復(fù)雜的吧!唉，連這個，我也不想提筆寫了。在這樣的時代里，人們崇拜神童，沒有童年的兒童，才進(jìn)得了那窄門。人類往往少年老成，青年迷茫，中年喜歡將別人的成就與自己相比較，因而覺得受挫。我們一直粗糙地活著，而人的一生，便也這樣過去了。我們一生復(fù)雜，一生追求，總覺得幸福遙不可及。【真題示例】六類考考題的提問模式及對策不知那朵花，那粒小小的沙子，便在你的窗臺上。你那么忙，當(dāng)然看不見了。對于復(fù)雜的生活，人們怨天怨地，卻不肯簡化。對于這樣的生活，我們往往找到一個美麗的代名詞，叫作“深刻”。簡單的人，社會也有一個形容詞，說他們是笨的。恰好我又遠(yuǎn)離了家國。到大西洋的海島上來過一個笨人的日子，就如過去許多年的日子一樣。在這兒，沒有大魚大肉，沒有爭名奪利，沒有過分的情，沒有載不動的愁，沒有口舌是非，更沒有解不開的結(jié)。也許有其他的笨人，比我笨得復(fù)雜的，會說:你是幸運的，不是每個人都有一片大西洋的島嶼。唉，你要來嗎?你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢?你不帶花來，這兒仍是什么也沒有的。你又何必來?你的花不在這里，在你的窗臺上，在你心里，不在大西洋啊!一個生命，不止是有了太陽、空氣、水便能安然地生存，那只是最基本的。求生的欲望其實很單純，可是我們是人類，是一種貪得無厭的生物，在解決了饑餓之后，我們要求進(jìn)步，有了物質(zhì)的享受之后，又要求精神的提升，我們追求幸福、快樂、和諧、富有、健康，甚至永生。我們不肯節(jié)制，不懂收斂，泛濫情感，復(fù)雜生活起居。到頭來，“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重，因為擔(dān)負(fù)得太多，不敢放下。其實，快樂，只是國王的新衣，只有聰明的人才看得見。童話里，不是每個人都看見了那件新衣，只除了一個說真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美，也不認(rèn)識蔬菜的清香。我們不知四肢是用來活動的，也不明白穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂，在這一切的拘束下，不再明凈。感官，退化到只有五種。如果有一個人，能夠感應(yīng)到其他的人已經(jīng)麻木的自然現(xiàn)象，其他的人不但不信，反而覺得好笑。這里，對于一個簡單的笨人，是合適的。對不簡單的笨人，就不好了。我只是返璞歸真，感到的，也只是早晨醒來時沒有那么深的計算和迷茫。我不吃油膩的東西，我不過飽，這使我的身體清潔。我不做不可及的夢，這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳，這使我的步子更加悠閑安穩(wěn)。我避開無事時過分熱絡(luò)的友誼，這使我少些負(fù)擔(dān)和承諾。我不多說無謂的閑言，這使我覺得清暢。我用心地去愛別人，因為比較不會泛濫。我想哭的時候便哭，想笑的時候便笑，只要這一切出于自然。我不求深刻，只求簡單。(選自《三毛全集》，有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()。A.從第2段可以看出，作者認(rèn)為人活得久了，身邊就會產(chǎn)生很多牽絆，這些東西雖帶不走，但也不可或缺，因為缺了它們，日子便不完整。B.人們崇拜神童，作者卻認(rèn)為進(jìn)得了那窄門的都是沒有童年的兒童，可見作者對待神童是心懷憐憫的，她不贊同現(xiàn)在對人的評價方式。C.文章末尾兩段連用排比，這樣寫不僅使作者自己的簡單生活具體化，還增強了文章的感染力，同時起到首尾照應(yīng)的作用，深化了主題。D.作者行文善用比喻說明道理，文中把快樂比作“國王的新衣”，是想告訴我們只有如童話里那個誠實的小孩一樣心無塵埃，才能再無迷茫。【解析】從全文作者所推崇的簡單的生活態(tài)度上看，我們身邊引出的牽絆是要去除的東西，“缺了它們，日子便不完整”是作者對普通人的生活寫照?！敬鸢浮緼2.結(jié)合文章，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。【答案】

①作者認(rèn)為你自己本身就擁有“花”，只是因為比作者“復(fù)雜”，心靈對美麗生活視而不見。②對于羨慕大西洋島嶼的你，假如不帶著簡單的心靈，即使來到這里也見不到你想看見的。3.文章的標(biāo)題是《簡單》，作者卻用大量筆墨描述“復(fù)雜”，這樣寫的用意是什么?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。【答案】

①在內(nèi)容上，作者寫現(xiàn)代的人們生活在“復(fù)雜”的環(huán)境里，粗糙地活著，努力使自己深刻，是為了批判這些無視“美”的生活態(tài)度。②在結(jié)構(gòu)上，形成對比，拿復(fù)雜的生活狀態(tài)與作者簡單的生活狀態(tài)進(jìn)行對比，拿貪得無厭的擁有與能少則少的放下進(jìn)行對比。③在藝術(shù)效果上，突出主旨，作者對“復(fù)雜”的否定越多，對“簡單”的提倡也就越發(fā)明顯，這與題目《簡單》并不背離?！咎釂柲Ｊ健?一)考查對重要概念或詞語含義的理解。如:1.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。2.作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。3.請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含義。4.通讀原文，用一句話簡要表述作者所理解的“廢墟”。(二)考查對重要句子含意的理解。如:1.作者為什么說“你在沒有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”?請結(jié)合上下文具體說明。2.本文題目《水缸里的文學(xué)》意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?3.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。4.“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。”請緊扣“書香”與“詩心”，談?wù)勀銓@句話的理解。5.請解釋下列兩句話在文中的含意。一、含意理解類試題(三)考查對標(biāo)題含意的理解。如:1.文章的標(biāo)題具有多重意蘊，請結(jié)合全文加以分析。2結(jié)合全文，分析標(biāo)題《湖殤》的含義。3.結(jié)合全文，分析標(biāo)題《太湖碎錦》的內(nèi)涵和作用。【答題模式】分析表現(xiàn)手法或修辭手法+結(jié)合上下文甚至全文解釋概念或詞語、句子、標(biāo)題含意(表層義、深層義)+(若有要求，則)說明作用(從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等方面)?！镜淅治觥拷Y(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。【分析】文章的標(biāo)題是“窗子以外”，“窗子”一詞貫穿全文。聯(lián)系全文相關(guān)語句可知，文中的“窗子”一語雙關(guān):既可以指現(xiàn)實世界中有形的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗等，又可以指使自我與外部世界隔離的、無處不在的無形的窗子。答題時，這兩個方面的含意都要答出?！敬鸢浮竣僦妇唧w的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景;②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。【解題對策】(1)確定該詞語或句子的所處位置或地位，看它是否為中心詞或關(guān)鍵詞、中心句或關(guān)鍵句，涉及哪些內(nèi)容(景、事、物、人)，是描寫性句子還是敘事性句子，是抒情性句子還是議論性句子，確定答案范圍。(2)看該詞語或句子有沒有使用表達(dá)技巧(常用修辭或其他表現(xiàn)手法)，有則解析其作用。(3)結(jié)合文意與閱讀標(biāo)注，解讀該詞語的表層義與深層義(所考查的詞語一般都有幾層含義)，分析句子則應(yīng)抓住句子的中心詞、關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文、前后題。(4)點出作者情感、觀點或蘊含的道理?！咎釂柲Ｊ健?.文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同?這樣寫有什么作用?2.從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。3.題目為《挺拔之姿》，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨?為什么?4.作者在小說《白鹿原》中并沒有寫到老腔，為什么本文題目卻是《白鹿原上奏響一支老腔》?5.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用?6.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?7.本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具。請結(jié)合全文加以賞析。8.文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”?請談?wù)勀愕睦斫狻?.文中插敘“童年打棗”的場景有什么作用?10.這篇游記為什么從杜詩寫起?二、作用分析類試題【答題模式】從具體內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、刻畫人物、表現(xiàn)主題、表達(dá)效果等幾個方面入手答題。【典例分析】作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用?【答案】①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護(hù)感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題中的“屋檐”，引出下面的議論。【解題對策】(1)確認(rèn)指定句段或其他內(nèi)容在行文中的位置。(2)聯(lián)系上下文乃至全文，具體分析某種寫法、某個句段或指定內(nèi)容的作用。一般要考慮這幾個方面:一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容;二要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系;三要考慮它與主體內(nèi)容的關(guān)系(一般為因果、反襯、對比等關(guān)系);四要考慮它與刻畫人物、表現(xiàn)主題或情感的關(guān)系;五要考慮它的表達(dá)效果。(3)了解一些特殊句段或常見段的作用。如:開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào);過渡段承上啟下(或啟下);結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志。【提問模式】1.文中的老祖母是一個怎樣的形象?你認(rèn)為這一形象對薩麗娃有什么影響?2.第二段寫出了根河的哪些特點?有什么象征意義?3.作者對老腔的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的變化過程?請結(jié)合全文作簡要說明。4.文中說:“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面給我們的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?請簡述。5.請根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。6文章第②段寫了東山一帶哪些“勝概”?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。7.結(jié)合全文內(nèi)容，簡述云和梯田的“魅力”體現(xiàn)在哪些方面。8文中作者對杜甫有哪些新的認(rèn)識?請加以概括。9.作者認(rèn)為應(yīng)該如何欣賞山水及自然景物?請結(jié)合全文簡要概括。10.文章勾勒了歐洲自近代以來理解“廢墟”過程中的三個重要歷史節(jié)點。請分別概括三個節(jié)點中人們對“廢墟”的不同審美感悟。三、要點概括類試題【答題模式】定位篩選→概括整合→分點表述?！镜淅治觥苛_曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什么?請結(jié)合原文作簡要概括?！痉治觥勘镜冖诙沃攸c寫羅曼·羅蘭對音樂的熱愛，第③段和第⑤段重點寫他的音樂成就、文學(xué)才能，第④段重點寫他對真理的尋求及他“用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩”。歸納這些內(nèi)容，可得出兩點:一是成就，即音樂的天才，杰出的文學(xué)家;二是人格，即真理的尋求者，時代的圣人，理想人格的化身。這就是此題的答案。【答案】①音樂的天才，杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者，時代的圣人，理想人格的化身。【解題對策】(1)根據(jù)題干要求回到文中找到答題區(qū)域，找到相關(guān)信息段。(2)理清答題部分內(nèi)容的層次(句、段之間的邏輯關(guān)系)、畫出重點詞句。(3)概括整合(直接概括、歸納概括)。(4)組織答案(緊扣題干要求，要點全面，條理清楚，準(zhǔn)確表達(dá))。【提問模式】1.文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果?2.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。3.文中運用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請舉兩例并加以分析。4.文章第四段運用了多種手法，表達(dá)了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。5.賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動作描寫的表達(dá)效果。6.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。7.文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法?疊音詞的運用有何效果?8.作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同?這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?9.賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。10.文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。【答題模式】辨明技巧(手法)→結(jié)合文本具體分析→說明表達(dá)效果(作用)。四、技巧(手法)賞析類試題【典例分析】文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。【分析】本題就是一道典型的修辭手法賞析題。作品用了詳盡的筆觸從“我”這一聽眾的角度來描寫鼓聲，主要運用了排比、夸張和對比的修辭手法?；卮鸨绢}時，除了要答出具體的修辭手法外，還要聯(lián)系具體的語句來分析使用修辭手法描繪了什么內(nèi)容、達(dá)到了什么樣的效果。【答案】①用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強化的過程;②用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力;③用對比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動和失落的變化，以此突出鼓聲對“我”的影響。【解題對策】(1)從表達(dá)方式角度思考。看各種表達(dá)方式是否運用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處);敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用);描寫的特點(白描、細(xì)描、景物描寫等的作用);文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。(2)從選材、組材角度思考。要看材料和中心的關(guān)系;要看主次詳略，材料的典型、真實、新穎、有力;要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什么、深化主題、點明題旨等等。(3)從表現(xiàn)手法角度思考。要看運用的一些表達(dá)技巧，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等，以及運用它們所起的作用;了解一些常用技巧如各種修辭手法、人稱的作用。(4)從結(jié)構(gòu)安排角度思考。要看開頭、結(jié)尾是否各有特色;是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱;是否運用了烘托鋪墊、前后照應(yīng);是否制造了波瀾;是否做到了起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。(5)從修辭手法角度思考。文中或指定內(nèi)容運用何種修辭手法(比喻、比擬、反語、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等)，在人(物)描寫、意境創(chuàng)造、情感表達(dá)等方面產(chǎn)生了怎樣的效果。【提問模式】1.請賞析文中畫線句子。2.請賞析文中畫線句子。3.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點?4.本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。5.以第~段為例，評析本文語言運用上的特點。6請緊扣“蹣跚”一詞，賞析第段畫線句。7.請賞析文中畫線的語句。8.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色并分析它的表達(dá)效果?！敬痤}模式】概括手法或特色→結(jié)合文本具體分析→說明表達(dá)效果?！镜淅治觥恳寓邰芏螢槔喴治霰疚恼Z言的兩個主要特點。五、語言品味類試題【答案】①形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒”，在精致的細(xì)節(jié)描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。②優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。③含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。④簡潔細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語言簡潔凝練，描寫細(xì)膩。(答出兩點或類似意思，并分析得當(dāng)，即可)【解題對策】(1)詞語的錘煉。準(zhǔn)確、簡練、生動、形象，疊音、擬聲詞，動、形容、副詞等。(2)句式的選擇。長短句、整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句的運用。(3)手法的運用。①修辭格的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語。②表達(dá)方式的運用。敘述、議論、描寫(多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結(jié)合、細(xì)描和白描等)。(4)整體的語言風(fēng)格。平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、亦莊亦諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。(一)意蘊、啟示、感悟類【提問模式】1.根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。2.請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊。3.文中的五個問句，意蘊豐富，設(shè)置巧妙。請結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識。4.在本文中，“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧，更指由蕩舟引發(fā)的諸多感悟。請結(jié)合文本，從兩個不同的角度談?wù)勀闼虻降摹蔼毮局壑馈薄?.要全面地認(rèn)識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示?6.羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究?！敬痤}模式】從不同角度審視文本或指定內(nèi)容→結(jié)合文本、聯(lián)系個人或社會實際提煉意蘊、啟示或感悟→以簡潔的語言分條表述(要求答幾點就答幾點)。六、探究類試題【典例分析】羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究?！痉治觥课闹校_蘭在人生不同階段有不同的“英雄”，他們帶給了他不同的影響:莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)，莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界，托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。羅蘭正是在這些“英雄”的影響下，再加上自己數(shù)十年不懈的努力，才成了杰出的文學(xué)家。羅蘭的經(jīng)歷可以帶給我們多方面的現(xiàn)實啟示:如何學(xué)習(xí)“英雄”，如何選擇“英雄”，如何成為“英雄”，等等。答題時，要先表明觀點，再結(jié)合選文、聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行闡述?！敬鸢浮竣僖粋€人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ);莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界;托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經(jīng)歷種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識與接受。(二)探討創(chuàng)作背景、意圖類【提問模式】從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么?【答題模式】從作者層面，聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷、寫作動機、人生態(tài)度、審美趣味、創(chuàng)作背景等探究;從文本層面，根據(jù)文章的選材，寫作的重心，結(jié)構(gòu)的安排，議論、抒情語句來探究其創(chuàng)作意圖。【典例分析】從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么?【答案】(1)俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須臾不可分離的關(guān)系是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。(2)揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。(3)耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。(4)高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。(三)個性化閱讀類【提問模式】1.文中說:“近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。”你是否贊同這個說法?結(jié)合本文和生活實際，談?wù)勀愕乃伎肌?.本文標(biāo)題為《棗香醉人》，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個?請闡明理由。3.有人認(rèn)為第⑤段在文中作用不大，可以刪去;也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點?請說明具體理由。4.本文認(rèn)為，已成廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修。你是否同意這種意見，說明你的理由。5塔里木河帶給我們很多啟示。請結(jié)合文章，就河流與文化的關(guān)系談?wù)勀愕乃伎肌！敬痤}模式】第一步，有的放矢，明確提出自己的觀點。第二步，聯(lián)系文本或?qū)嶋H，分層論述自己的觀點。第三步，總結(jié)自己的觀點。【典例分析】本文標(biāo)題為《棗香醉人》，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個?請闡明理由。【分析】這是一道個性化閱讀題，答案相對開放。無論認(rèn)可哪一個標(biāo)題，都要聯(lián)系文本，從內(nèi)容(強調(diào)重點、手法、情感)和結(jié)構(gòu)(上下文、結(jié)尾開頭)等方面回答。認(rèn)為“棗香醉人”好，則從“棗香”是線索，結(jié)構(gòu)全文，渲染主題，運用比喻寫爺爺、奶奶對“我”的影響入手答題。認(rèn)為“根”好，則從“根”運用比喻，點明主題——沒有老家的人是沒有根的，以及對“我”的影響入手答題。【答案】示例一:棗香醉人。“棗”是情感寄托物;“棗香醉人”實際是親情“醉”人，有助于表現(xiàn)文章主題;文章以“醉棗”起，以“醉棗”結(jié)，首尾呼應(yīng)。示例二:根。“根”是文章的主題思想所在。“沒有老家的人是沒有根的”;老房、老樹、老人構(gòu)成“我”的生命之根和精神依托。千年絲路歸去來①從未見過這樣完整的天地，剔透的天沒有任何白云，藍(lán)瓦瓦地將大地罩了個嚴(yán)嚴(yán)實實，地也是盡力地延展，在盡頭迫不得已而與天交于一線。這無垠的沙地與戈壁本沒有路，一個腳印踏過，來一陣風(fēng)，便什么也不再留下。②這樣的一方天地，一直在沉睡。終于，公元前138年，等來了一位27歲的年輕人，他與和他年紀(jì)相仿的君主“一拍即合”，為了擊退匈奴，決心打通西域。這位正值盛年的侍從官，從漢武帝劉徹的手中接過象征授權(quán)的符節(jié)，再拜君主，一表心系朝廷的忠心，二表定當(dāng)竭力完成任務(wù)的決心。前路漫漫，這位名叫張騫的侍從官，帶領(lǐng)著身后的100多名隨行人員，轉(zhuǎn)身騎上駿馬，面向西域進(jìn)發(fā)。這一轉(zhuǎn)身，便是一個新紀(jì)元的序曲。③馬匹走在沙丘上，四周悄無聲息。久居長安城，從未見過如此闊大的景致，他驚嘆于大自然的壯美，心底同時也有些寒意，漠漠平沙有一種令人畏懼的肅穆。天似穹廬，籠蓋四方沙地。人與馬被晚霞映得通紅，猶如披著一件神圣的袈裟。④張騫用一生丈量出一條蜿蜒的路，這條路將時間與空間融為一體。再大的風(fēng)也抵擋不住歷史的進(jìn)程，絲綢之路應(yīng)運而生，長安和羅馬，形形色色的人一隊又一隊，帶著中亞的駿馬、印度的醫(yī)藥、西亞的金銀器、美洲的棉花和番薯……在這貧瘠的地上留下了文明的印記。模擬訓(xùn)練⑤張騫來過后，這里便設(shè)有玉石障，五代是天門關(guān)，明代又稱嘉峪關(guān)。站在關(guān)上，天地盡是金黃，城樓的磚與戈壁沙漠連在一起，分不清彼此，仿佛這嘉峪關(guān)是大自然一手造就的。古老的風(fēng)，似從城墻上吹起，讓人感受到歷史的厚重。⑥一階階走下千古關(guān)隘，覺得這已經(jīng)被風(fēng)干的歷史，此刻都活了起來。我能聽到，駝鈴聲、熙攘的人聲和著羌笛和胡笳，點綴著這條路，與自然融為一體。隨著人群來到關(guān)隘里的一個小樓之前，這座紅色木制的關(guān)帝廟，與這個土黃色的世界格格不入。敦煌這一帶本就是佛教盛行之地，那莫高窟、榆林窟，吸引了一代代工匠前來修葺，也吸引了中外虔誠的信徒來此拜謁。⑦可偏偏，為什么在這絲路之上，出現(xiàn)了這樣一座廟?殿內(nèi)供奉著關(guān)公，手持青龍偃月刀，赤面長髯，帶著一種與莫高窟瑰麗色調(diào)完全不同的美感。這座廟告訴后人，古代在這里戍守邊關(guān)的人是山西人。因為關(guān)帝來自山西運城。⑧運城與嘉峪關(guān)，家鄉(xiāng)與邊邑，1600多公里，唯有信仰能跨越這段距離。這樣的信仰，又在有形的絲綢古路之上架設(shè)起一條無形的精神之路。人們雖然殊途，但最終會同歸于內(nèi)心深處的那份安寧。這份安寧，可以抵擋走在大漠中時那深深的不安感。絲路古道，將急切的軍令和溫暖的家書，由內(nèi)地傳向邊疆或者從邊疆傳回內(nèi)地。⑨我開始想象古時戍守邊關(guān)的人的生活:扎營、練兵、打仗，閑暇時注視著遠(yuǎn)方若有若無的地平線和家鄉(xiāng)的方向。“無