密度與社會生活-(公開課)獲獎?wù)n件

第4節(jié)密度與社會生活第4節(jié)密度與社會生活教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。2．了解物質(zhì)的密度隨溫度而變化的規(guī)律。3．了解密度在鑒別物質(zhì)上的價值。過程與方法1．通過課堂實驗和對生活經(jīng)歷的回顧，認(rèn)識風(fēng)的形成原因和水的反常膨脹現(xiàn)象，從而全面理解物體的密度隨溫度變化而變化的規(guī)律。2．通過計算物質(zhì)的密度，理解用密度知識鑒別物質(zhì)的方法。情感

、態(tài)度與價值觀通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能重點難點重點物體的密度隨溫度的變化規(guī)律；利用密度鑒別物質(zhì)的方法。難點解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象；密度的有關(guān)計算。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備影像資料：風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷(含有風(fēng)車工作的場景)；龍卷風(fēng)的發(fā)生片斷。教學(xué)準(zhǔn)備影像資料：風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷(含有風(fēng)車工作的場教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入播放風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷和龍卷風(fēng)發(fā)生的片斷，組織學(xué)生認(rèn)真觀看風(fēng)車工作場景和龍卷風(fēng)的危害。風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)動？龍卷風(fēng)是怎樣形成的？二、新課教學(xué)1．密度在社會生活中的重要價值?！緦W(xué)生思考】不同密度的物質(zhì)在社會生活中都有哪些用途？【教師引導(dǎo)】學(xué)生舉例。【教師點撥】①人們利用風(fēng)力區(qū)分飽滿的種子與癟粒，就是利用了密度的知識。②在生產(chǎn)中，人們根據(jù)不同的需求來選擇合適的材料、制造飛機(jī)以及航天器時，選用高強(qiáng)度、低密度的合金材料。教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入③在日常生活中，我們采用不同密度的材料，制造不同的器物。④鑒別物質(zhì)的種類以及其純度或濃度，也經(jīng)常利用密度的知識?！窘處熆偨Y(jié)】密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切。2．密度與溫度的關(guān)系(1)風(fēng)的形成【學(xué)生觀察】掛圖龍卷風(fēng)?！緦W(xué)生思考】風(fēng)是怎樣形成的？【教師點撥】空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從因面八方流過來形成風(fēng)。風(fēng)能是可供人類利用的能源之一。(2)水的反常膨脹(3)水結(jié)冰體積變化教學(xué)設(shè)計③在日常生活中，我們采用不同密度的材料，制造不同的器物。教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【學(xué)生討論】水的密度與溫度有什么關(guān)系？【教師總結(jié)】物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而有些物質(zhì)則遵從“熱縮冷脹”的規(guī)律。水在4℃時，體積最小，密度最大。3．密度與物質(zhì)鑒別【教師提問】兩塊外形完全相同的正方體，你知道它們各是什么材料制成的嗎【學(xué)生回答】(1)把它們鋸開看看，就知道是什么材料了。(2)測出它們的密度，可以判斷它們是什么材料制成的。(3)請科學(xué)家用先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量?！窘處熆偨Y(jié)】在我們現(xiàn)有的條件下，最可行的辦法就是測出它們的密度，根據(jù)密度來鑒別是哪種物質(zhì)制成的。教學(xué)設(shè)計【學(xué)生討論】水的密度與溫度有什么關(guān)系？教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質(zhì)的方法及解答物理計算題的解題規(guī)范格式?！窘處熖釂枴咳绻懒艘粋€物體的質(zhì)量和體積，能不能判斷物體是空心的還是實心的？【學(xué)生回答】(1)可以計算出物體的密度，與組成該物體的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較，如果物體的密度小于該種物質(zhì)的密度，就空心的，如果兩個密度相等，就是實心的。(2)可以假設(shè)物體是實心的，計算出實心物體的這種物質(zhì)的質(zhì)量，與物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，也可得出結(jié)論。(3)可以假設(shè)物體是實心的，計算出已知質(zhì)量的這些物質(zhì)的體積，與物體的體積進(jìn)行比較，也可以得出物體是空心的還是實心的。教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質(zhì)的方教學(xué)設(shè)計【教師總結(jié)】(1)判斷物體空心還是實心的方法有三種：比較密度法、比較體積法和比較質(zhì)量法。(2)進(jìn)行計算時必須像例題那樣，先寫出公式，再代入數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)后寫明單位，必須有必要的文字?jǐn)⑹?。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲與體會。四、檢測反饋1．體積為100cm3的水凝固成冰后，冰的體積(

)A．大于100cm3

B．小于100cm3C．仍是100cm3

D．無法判斷答案

A教學(xué)設(shè)計【教師總結(jié)】(1)判斷物體空心還是實心的方法有三種：2．現(xiàn)有幾堆稻谷，要比較它們的質(zhì)量好壞(這里所謂“質(zhì)量好”指稻谷中空癟的種子粒數(shù)較少，飽滿的種子較多)，下列方法中不可行的是(

)A．體積相同，比較質(zhì)量B．質(zhì)量相同，比較體積C．比較一定顆粒數(shù)的質(zhì)量D．比較顆粒的大小教學(xué)設(shè)計答案

D2．現(xiàn)有幾堆稻谷，要比較它們的質(zhì)量好壞(這里所謂“質(zhì)量好”指3．兩個質(zhì)量和體積均相等的鐵球和鋁球，下列情況中，不可能的是(

)A．鐵球是空心的B．鋁球是空心的C．兩球均是空心的D．兩球均不是空心的教學(xué)設(shè)計答案

D3．兩個質(zhì)量和體積均相等的鐵球和鋁球，下列情況中，不可能的是4．我國古典名著《西游記》中，齊天大圣孫悟空用來降妖除魔的如意金箍棒本來是東海中的一根“定海神針”。書中寫道“該棒長兩丈多，斗來粗細(xì)，有13500斤”。其體積用國際單位表示大約是0.86m3。(1斤＝0.5kg)(1)計算一下如意金箍棒的密度是多大；可能是用地球上的什么金屬制成的？(2)這根金箍棒的大小可以隨意變化，當(dāng)孫悟空用來除妖魔時，它的體積只有原來的1/20，而目前已知地球上密度最大的物質(zhì)是金屬鋨，密度是22.5×103kg/m3，地球上能找到做成此時的金箍棒的物質(zhì)嗎？教學(xué)設(shè)計4．我國古典名著《西游記》中，齊天大圣孫悟空用來降妖除魔的如教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)板書教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類。回答聲音傳播的特點。回答，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大。可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第4節(jié)密度與社會生活第4節(jié)密度與社會生活教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。2．了解物質(zhì)的密度隨溫度而變化的規(guī)律。3．了解密度在鑒別物質(zhì)上的價值。過程與方法1．通過課堂實驗和對生活經(jīng)歷的回顧，認(rèn)識風(fēng)的形成原因和水的反常膨脹現(xiàn)象，從而全面理解物體的密度隨溫度變化而變化的規(guī)律。2．通過計算物質(zhì)的密度，理解用密度知識鑒別物質(zhì)的方法。情感

、態(tài)度與價值觀通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能重點難點重點物體的密度隨溫度的變化規(guī)律；利用密度鑒別物質(zhì)的方法。難點解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象；密度的有關(guān)計算。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備影像資料：風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷(含有風(fēng)車工作的場景)；龍卷風(fēng)的發(fā)生片斷。教學(xué)準(zhǔn)備影像資料：風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷(含有風(fēng)車工作的場教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入播放風(fēng)車王國——荷蘭風(fēng)光片斷和龍卷風(fēng)發(fā)生的片斷，組織學(xué)生認(rèn)真觀看風(fēng)車工作場景和龍卷風(fēng)的危害。風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)動？龍卷風(fēng)是怎樣形成的？二、新課教學(xué)1．密度在社會生活中的重要價值?！緦W(xué)生思考】不同密度的物質(zhì)在社會生活中都有哪些用途？【教師引導(dǎo)】學(xué)生舉例?！窘處燑c撥】①人們利用風(fēng)力區(qū)分飽滿的種子與癟粒，就是利用了密度的知識。②在生產(chǎn)中，人們根據(jù)不同的需求來選擇合適的材料、制造飛機(jī)以及航天器時，選用高強(qiáng)度、低密度的合金材料。教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入③在日常生活中，我們采用不同密度的材料，制造不同的器物。④鑒別物質(zhì)的種類以及其純度或濃度，也經(jīng)常利用密度的知識?！窘處熆偨Y(jié)】密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切。2．密度與溫度的關(guān)系(1)風(fēng)的形成【學(xué)生觀察】掛圖龍卷風(fēng)。【學(xué)生思考】風(fēng)是怎樣形成的？【教師點撥】空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從因面八方流過來形成風(fēng)。風(fēng)能是可供人類利用的能源之一。(2)水的反常膨脹(3)水結(jié)冰體積變化教學(xué)設(shè)計③在日常生活中，我們采用不同密度的材料，制造不同的器物。教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【學(xué)生討論】水的密度與溫度有什么關(guān)系？【教師總結(jié)】物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而有些物質(zhì)則遵從“熱縮冷脹”的規(guī)律。水在4℃時，體積最小，密度最大。3．密度與物質(zhì)鑒別【教師提問】兩塊外形完全相同的正方體，你知道它們各是什么材料制成的嗎【學(xué)生回答】(1)把它們鋸開看看，就知道是什么材料了。(2)測出它們的密度，可以判斷它們是什么材料制成的。(3)請科學(xué)家用先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量?！窘處熆偨Y(jié)】在我們現(xiàn)有的條件下，最可行的辦法就是測出它們的密度，根據(jù)密度來鑒別是哪種物質(zhì)制成的。教學(xué)設(shè)計【學(xué)生討論】水的密度與溫度有什么關(guān)系？教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質(zhì)的方法及解答物理計算題的解題規(guī)范格式?！窘處熖釂枴咳绻懒艘粋€物體的質(zhì)量和體積，能不能判斷物體是空心的還是實心的？【學(xué)生回答】(1)可以計算出物體的密度，與組成該物體的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較，如果物體的密度小于該種物質(zhì)的密度，就空心的，如果兩個密度相等，就是實心的。(2)可以假設(shè)物體是實心的，計算出實心物體的這種物質(zhì)的質(zhì)量，與物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，也可得出結(jié)論。(3)可以假設(shè)物體是實心的，計算出已知質(zhì)量的這些物質(zhì)的體積，與物體的體積進(jìn)行比較，也可以得出物體是空心的還是實心的。教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質(zhì)的方教學(xué)設(shè)計【教師總結(jié)】(1)判斷物體空心還是實心的方法有三種：比較密度法、比較體積法和比較質(zhì)量法。(2)進(jìn)行計算時必須像例題那樣，先寫出公式，再代入數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)后寫明單位，必須有必要的文字?jǐn)⑹?。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲與體會。四、檢測反饋1．體積為100cm3的水凝固成冰后，冰的體積(

)A．大于100cm3

B．小于100cm3C．仍是100cm3

D．無法判斷答案

A教學(xué)設(shè)計【教師總結(jié)】(1)判斷物體空心還是實心的方法有三種：2．現(xiàn)有幾堆稻谷，要比較它們的質(zhì)量好壞(這里所謂“質(zhì)量好”指稻谷中空癟的種子粒數(shù)較少，飽滿的種子較多)，下列方法中不可行的是(

)A．體積相同，比較質(zhì)量B．質(zhì)量相同，比較體積C．比較一定顆粒數(shù)的質(zhì)量D．比較顆粒的大小教學(xué)設(shè)計答案

D2．現(xiàn)有幾堆稻谷，要比較它們的質(zhì)量好壞(這里所謂“質(zhì)量好”指3．兩個質(zhì)量和體積均相等的鐵球和鋁球，下列情況中，不可能的是(

)A．鐵球是空心的B．鋁球是空心的C．兩球均是空心的D．兩球均不是空心的教學(xué)設(shè)計答案

D3．兩個質(zhì)量和體積均相等的鐵球和鋁球，下列情況中，不可能的是4．我國古典名著《西游記》中，齊天大圣孫悟空用來降妖除魔的如意金箍棒本來是東海中的一根“定海神針”。書中寫道“該棒長兩丈多，斗來粗細(xì)，有13500斤”。其體積用國際單位表示大約是0.86m3。(1斤＝0.5kg)(1)計算一下如意金箍棒的密度是多大；可能是用地球上的什么金屬制成的？(2)這根金箍棒的大小可以隨意變化，當(dāng)孫悟空用來除妖魔時，它的體積只有原來的1/20，而目前已知地球上密度最大的物質(zhì)是金屬鋨，密度是22.5×103kg/m3，地球上能找到做成此時的金箍棒的物質(zhì)嗎？教學(xué)設(shè)計4．我國古典名著《西游記》中，齊天大圣孫悟空用來降妖除魔的如教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)板書教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計教師活動

課前活動教學(xué)設(shè)計教師活動新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.1－4.教學(xué)設(shè)計新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計三、光的傳播速度教學(xué)設(shè)計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類。回答聲音傳播的特點?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大。可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)設(shè)計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學(xué)生總結(jié)后填上)教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽