八班級答案語文暑假作業(yè)推舉

八班級答案語文暑假作業(yè)推舉八班級答案語文暑假作業(yè)推舉

一、積累運(yùn)用(21分)

1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.倔(jué)強(qiáng)感慨(kǎi)悔(huǐ)恨呵(hē)責(zé)

B.猝(cù)然風(fēng)韻(yùn)墮(duò)落反省(shěng)

C.殆(dài)威懾(shè)奢(shě)望尷尬(ɡà)

D.蹂躪(lìng)稟(bǐng)告貪欲(lán)屏(bǐng)息

2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.迷模糊糊當(dāng)心冀冀停滯不前獨(dú)具慧眼

B.模模糊糊不求深解寬洪大量出人意料

C.疲乏不堪混為一談花團(tuán)錦蔟蛛絲馬跡

D.美不勝收恍然大悟持之以恒芳香撲鼻

3.下列加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.那些共同走過的日子，是我們友情的見證，會(huì)給我們留下不行磨滅的印記。

B.免費(fèi)幼兒訓(xùn)練通過努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不行即。

C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。

4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)

目前，地球的綠色之肺——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在劇烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威逼人類的生存。

①

②

③

5.經(jīng)典名句默寫。(2分)

請你寫出兩句能體現(xiàn)孔子才智的名言。

6.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.《我的老師》通過幾件詳細(xì)的事情，表現(xiàn)了學(xué)校時(shí)的蔡云芝老師對“我”和同學(xué)的摯愛，抒發(fā)了對溫順漂亮、慈祥宏大的蔡老師的感謝和思念之情。

B.《再塑生命的人》語言精致而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。

C.《王幾何》一文，通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等手法，描寫了一個(gè)喜愛教學(xué)，教學(xué)有方的平凡中學(xué)老師形象。

D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調(diào)侃的語調(diào)，寫出自己早期的幸運(yùn)，但有點(diǎn)悲觀。

7.閱讀下列材料,回答后面的問題。(4分，每小題2分)

成都市中學(xué)校正掀起“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的.,不少學(xué)校,正大力開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。

材料一某學(xué)校在校內(nèi)環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中歡樂成長。

材料二某學(xué)校提倡歡樂學(xué)國學(xué)。校內(nèi)內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓同學(xué)隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。

材料三某中學(xué)讓古詩文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校內(nèi),就可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝飾一新,可以看到同學(xué)們以國學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書法展,可以看到以國學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),到處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。

(1)從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?

(2)你對學(xué)校開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是什么?

二、閱讀理解(49分)

(一)閱讀下文，回答文后問題。(14分)

我們一樣愛他們

張春風(fēng)

天堂村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，間或才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)：同學(xué)們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村學(xué)校迎來了一個(gè)特殊的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路坎坷，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別興奮。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢?？墒?，他為什么要說對不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓同學(xué)們列隊(duì)歡迎?”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒尊敬地送上了一份資助.。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會(huì)了!”

方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，焦急地說：“可是，這是我千挑萬選出來的同學(xué)。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來肯定是國家的棟梁之才!”

年輕人緘默了一會(huì)兒，說：“校長，我能親自選擇資助對象嗎?”[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

“當(dāng)然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們肯定是最好的同學(xué)!如果您不信，可以翻看他們往年的成果單!”

年輕人笑了：“我當(dāng)然信任，但請給我全部貧困生的.!”

方子儒雖然感到驚奇，但還是找來了全部30名貧困生的.。年輕人要了一張白紙，當(dāng)心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開頭在紙條上寫上每一個(gè)貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。

方子儒最終看出了端倪，懷疑地問：“您……是想抓鬮打算資助的對象?”

年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公正!”

方子儒焦急地說：“不行，那樣您會(huì)不當(dāng)心抽到壞孩子的。他們生性頑皮，成天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)嗎?”

方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”

年輕人堅(jiān)決地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，淘氣搗蛋的孩子將來就肯定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最漂亮的幻想……”

三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名同學(xué)原本不在方子儒的推舉之列。

方子儒執(zhí)意要進(jìn)行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名貧困同學(xué)賠禮?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些潮濕，滿懷歉意地說：“對不起，我還沒有力量資助全部的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾。”

年輕人沒有告知校長，在2022年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話轉(zhuǎn)變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們!”

8.請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容(10個(gè)字以內(nèi))。(3分)

9.第一段屬于小說三要素中的哪一種?作用是什么?(4分)

10.在確定“資助.”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)

11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推舉之列的四名同學(xué)之一，你有何感受?(3分)

(二)閱讀下文，回答文后問題。(18分)

人性的愛撫

這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。間或有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他剛要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下端詳了一下自己的鋪面，發(fā)覺并無異樣。他剛要連續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來。

“你要買點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問。

“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就認(rèn)真端詳起這個(gè)年輕人：除了滿身的疲乏和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最惹眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

“你究竟有什么事?”這次問話時(shí)，他有意讓自己的語氣變得耐心些。

“我，我是個(gè)同學(xué)，要參與來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問去市里的路吧?”

“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人好像用完了自己全部的力氣和士氣。

聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人?！俺鋈?，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個(gè)謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。

男人好像沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧?！比缓蟊闱那牡卣玖⒃谝慌?，觀賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，立刻像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。

一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開頭數(shù)落起來。男人有些不耐煩了：“我不信任他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純凈的!”幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在高校課堂上為同學(xué)講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了許多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我丟失了連續(xù)求助的士氣。其實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不勝利，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純凈的’像一道刺眼的光線，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危急的邊緣拉了回來。”“是的，”他說，“一顆在逆境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，由于沒有一個(gè)靈魂自愿蒙塵?！?選文有刪改)

12.開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)進(jìn)展有什么作用?(4分)

13.第11段中那位老師說他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些詳細(xì)描寫可以看出他當(dāng)時(shí)有過“邪念”?(3分)

14.文中兩次描寫店鋪女仆人的作用是以女仆人的反襯男仆人的。(2分)

15.依據(jù)對文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問題。(6分，每小題3分)

(1)第8段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么?

(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?

16.依據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今.需要‘人性的愛撫’”這個(gè)話題談?wù)勀愕氖煜ぁ?要求見解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過100)(3分)

【鏈接材料】(1)2022年3月23日，鄭民生在南平市試驗(yàn)學(xué)校門口，手持水果刀刺向13名學(xué)校生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，2022年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他始終未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認(rèn)為：在排解患有重度精神疾病的狀況下，一個(gè)人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時(shí)，假如無法準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心理沖突，就會(huì)出現(xiàn)過激行為。(2)近期，深圳富士康科技集團(tuán)連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺大事，人們在悲嘆生命逝去的同時(shí)也不禁要問：這種高頻度的墜樓自殺大事發(fā)生的緣由究竟是什么呢?一些心理學(xué)專家通過調(diào)研發(fā)覺：管理方法簡潔粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長期被漠視、身心疲乏無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。

(三)閱讀《〈論語〉十二章》，回答后面的問題。(17分)

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與伴侶交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

子曰：“學(xué)而不思則罔，?！?《為政》)

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍也》)

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。，于我如浮云?！?《述而》)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也?！?《子罕》)

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?《子張》)

17.將上文補(bǔ)充完整。(2分)

18.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分)

(1)人不知而不慍()

(2)博學(xué)而篤志()

19.下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是()(3分)

A.思而不學(xué)則殆學(xué)而時(shí)習(xí)之

B.知之為知之不知為不知

C.必有我?guī)熝梢娰t思齊焉

D.擇其善者而從之其恕乎

20.翻譯下面的句子。(6分,每小題3分)

(1)溫故而知新，可以為師矣。

(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

21.你認(rèn)為“吾日三省吾身”在今日還有意義嗎?為什么?(4分)

三、寫作(50分)

22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進(jìn)糧倉是收獲，點(diǎn)滴進(jìn)步是收獲，真誠友情是收獲，心靈感悟是收獲……

請以“收獲”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

要求：①文體不限;②不少于600字(如寫詩歌，不少于20行);③字跡工整，書寫清晰。

參考答案

1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)

2.D(A.“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。B.“深”應(yīng)為“甚”。C.“蔟”應(yīng)為“簇”。)

3.C[玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)，或形容人聰慧伶俐。這兩種意思都與句意不符。]

4.①“大約”與“左右”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。②“劇烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。③“而且”改為“以及”或“和”。(有語病的句子，短文中已經(jīng)標(biāo)出。依據(jù)常見語病的類型推斷即可。)

5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎?溫故而知新，可以為師矣。博學(xué)而篤志，切問而近思。(默寫時(shí)要留意書寫，不要寫錯(cuò)別字。)

6.D(丘吉爾是自信、樂觀、幽默的。)

7.(1)各校特別重視國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注意營造國學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。(意思相近即可)(2)示例：開展“國學(xué)經(jīng)典學(xué)問”問題大獎(jiǎng)賽，用搶答的形式強(qiáng)化同學(xué)的閱讀意識。[(1)對三則客觀材料進(jìn)行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點(diǎn)，然后對其進(jìn)行概括提煉即可。同時(shí)，要注意對材料前引言的分析，找到提取精確?????信息的捷徑。(2)這是一道開放性題目,回答時(shí)只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表達(dá)通暢即可，答案不唯一。]

8.年輕人資助(捐助)貧困生。或：年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生。(本題考查整體把握文章內(nèi)容的力量?；卮疬@類問題，要留意從整體上把握，在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，用簡明的語言進(jìn)行概括回答。這是一篇小說。概括文章的主要內(nèi)容，首先要找出小說的主要人物——年輕人，主要大事——捐助貧困生，這樣主要內(nèi)容就好概括了。)

9.環(huán)境(環(huán)境描寫)。作用：交代故事發(fā)生的背景，為仆人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。

(本題考查對環(huán)境描寫的判定及其作用的分析。小說中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和.環(huán)境描寫，描寫環(huán)境的作用，是為了交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)展。分析時(shí)要留意結(jié)合文章內(nèi)容。首先要明確小說的三要素指的是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開頭一段介紹了天堂村學(xué)校的地理位置和交通狀況，以及以前來人捐款的情景，可以看做是.環(huán)境描寫。很明顯，這是為后文寫年輕人來捐助同學(xué)一事做鋪墊的。)

10.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成果好的貧困生)。方式：千挑萬選。年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：全部貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑皮，淘氣搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑皮，淘氣搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮打算。

(本題考查對文中信息的篩選和整合。篩選并整合信息是根據(jù)要求從文中查找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理。回答這個(gè)問題要留意抓住文中的相關(guān)語句，如方子儒的話語：“這是我千挑萬選出來的同學(xué)。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來肯定是國家的棟梁之才”“您……是想抓鬮打算資助的對象?”等。年輕人的話語：“但請給我全部貧困生的.!”“我覺得那樣才公正”等。此外，還要參考第13段年輕人對全部貧困生的處理方式。)

11.示例：我覺得自己特別幸運(yùn)，對年輕人萬分感謝。命運(yùn)如此眷顧于我，我肯定化感動(dòng)為行動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào).，并把這種愛心傳遞下去。

(本題考查我們針對文章談感受的力量?；卮疬@類試題，要留意整體把握全文，借助肯定的聯(lián)想和想象，來發(fā)表自己的感想。談感想時(shí)要留意結(jié)合原文的內(nèi)容，要在整體把握原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主題來談出自己的感想。)

12.為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊做鋪墊。(本題考查小說中自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫是指對日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫，主要有以下幾個(gè)作用：渲染氣氛，烘托人物心情;展現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展;借景抒情，情景交融。作答時(shí)要結(jié)合小說中相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容詳細(xì)分析。開頭的環(huán)境描寫，點(diǎn)明時(shí)間是中午，天氣悶熱，這樣的環(huán)境給人的感覺是沉悶倦怠，讓人昏昏欲睡，是故事情節(jié)進(jìn)展的前提。)

13.(1)年輕人向里邊探頭探腦地張望，被人發(fā)覺后又突然退了出去。(2)當(dāng)?shù)昶腿藙傄B續(xù)打盹的時(shí)候，年輕人又探頭進(jìn)來。(3)當(dāng)?shù)昶腿藛査I什么的時(shí)候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什么來。(本題考查概括詳細(xì)內(nèi)容。概括詳細(xì)內(nèi)容時(shí)要先依據(jù)題目要求確定大體的答題范圍，這是很重要的一步，然后對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，最好分條陳述。認(rèn)真審題我們會(huì)發(fā)覺，題干中有明確的范圍“前文”，所以這些詳細(xì)描寫要在故事開頭的部分去找。俗話說“做賊心虛”，年輕人有邪念，必定就有特別的舉動(dòng)，結(jié)合原文中他剛出場時(shí)的描寫，他的特別舉動(dòng)可以歸納出三條。)

14.薄情(多疑冷漠)友善(信任溫柔)(本題考查人物性格特點(diǎn)的歸納。答題時(shí)要找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子，針對詳細(xì)內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，留意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心理，再到精神品質(zhì)。文中男仆人是重點(diǎn)刻畫的形象，他信任年輕人，以一顆和善的心挽救了一個(gè)即將墮落的孩子，而女仆人則是作為反襯角色出現(xiàn)的，她以閱歷推斷年輕人是騙錢的，懷疑他的動(dòng)機(jī)，由此可歸納出二人的性格特點(diǎn)。)

15.(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學(xué)，想通過給人彈琴來賺取學(xué)費(fèi)。(2)這個(gè)年輕人的確是一個(gè)學(xué)琴的孩子，而且琴技超群，他前面所說的話都是真的。[本題考查對文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)要先找出題干中要求理解的內(nèi)容出現(xiàn)在原文的什么地方，然后聯(lián)系上下文，并結(jié)合全文的行文思路回答。(1)“男人明白了”是由于“聽了年輕人的一番話”，而“年輕人的一番話”是指第7段中年輕人對自己舉動(dòng)的表白，概括這些表白就是男人明白的內(nèi)容。(2)原句說“明白了一切”，所以解答此題要明確“一切”指代的內(nèi)容。或許男人一開頭還未完全信任年輕人，而一曲終了后，男人見識了他超群的琴藝，信任了他所說的話。]

16.示例：我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，更應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷愛惜他人。遇上問路的，我們可以停下腳步，細(xì)心地給他指路;公交車上，我們可以自己站一會(huì)兒，讓老人坐下。