2022小學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)12篇模板

2022小學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)12篇模板老師教學(xué)反思的過程，是老師干脆探究和解決教學(xué)中的實際問題，不斷追求教學(xué)實踐合理性，全面開展的過程。小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)怎么寫呢？更多20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)請點擊“學(xué)期總結(jié)”查看。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)1

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是造就科學(xué)愛好、體驗科學(xué)過程、開展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，開展他們的特性，開發(fā)他們的締造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談一下。

一、鼓舞學(xué)生敢問

我認(rèn)為老師首先應(yīng)更新教育觀念，采納更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到老師與學(xué)生同等相處，一起探究，探究。假設(shè)學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，老師要先賜予踴躍鼓舞，贊揚他敢于提問的志氣，而后再賜予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感風(fēng)光地坐下。其次，要消退學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓舞學(xué)生敢問，愛問。老師要使學(xué)生相識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等詳細事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，確定學(xué)問大半”、“思維自疑問和驚異起先”的道理。還要告知學(xué)生，課堂提問不是教師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家相互質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到開展。

二、引導(dǎo)學(xué)生會問

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，老師應(yīng)留意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)覺問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的根底上，老師還應(yīng)留意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中很多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能造就學(xué)生的質(zhì)疑實力。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生新奇，走進文本。

2.從課題的重點、難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深化探究本課主題，同時，也有助于老師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進展教學(xué)。如教《空氣》一課時，一個學(xué)生提到：“為什么地球上會有空氣”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們怎么說明時，他們卻張口結(jié)舌。其實，這個看似簡潔的問題提得很有價值。

3、從沖突之處質(zhì)疑

有些課文中有看似沖突之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高相識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個試驗:向燒杯中參加280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中參加80毫升的冷水、將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中、觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度改變、(到5分鐘時;到8分鐘時)在試驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果、同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學(xué)們說“那是不行能的、”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W(xué)們都特別新奇,謹(jǐn)慎地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學(xué)們的踴躍性上來了,紛紛探討為什么，起到了很好的效果。

學(xué)生酷愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著劇烈的新奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿意學(xué)生的這種心理需求的。假如老師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中去相識科學(xué)，并鼓舞他們?nèi)ヌ骄靠茖W(xué)的諸多奧妙。只有這樣才表達了新課程教學(xué)理念。

我覺得作為一名科學(xué)課的老師，應(yīng)當(dāng)時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來對待每一節(jié)課，才能給學(xué)生供應(yīng)一個好的體驗、探究的過程，從而到達較好的教學(xué)效果。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)2

古人曾這樣說過：“窮那么變、變那么通、通那么久?！蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思，而且要擅長反思，如何反思?作為一個從事科學(xué)教學(xué)的教師，不僅要具有精湛的專業(yè)學(xué)問和超群的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要擅長進展教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，推動素養(yǎng)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)我依據(jù)自身經(jīng)歷談一談如何進展小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。

一、要充分相識科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地到達反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進老師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它須要老師的學(xué)問儲藏更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;須要的課前打算更為充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)須要有構(gòu)造的探究材料，須要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深化的今日，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而老師的新舊教學(xué)理念勢必相互沖突，作為老師必需更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程老師必需要剛好“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的開展。

小學(xué)科學(xué)課程是以造就學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地承受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)學(xué)問，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的實力。

從上述看來“反思”是老師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此老師必需總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)歷反思，要相識教學(xué)反思對于老師的重要性。

二、要相識科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視，但老師的反思也是有必要的，在反思中老師不能進入以下誤區(qū)：

(1)過分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，明顯不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)須要整合不同的學(xué)習(xí)方法，須要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機地

結(jié)合起來考慮。比方說，科學(xué)試驗課就要以探究活動為主;科學(xué)考察課就要以視察為主;科學(xué)閱讀探討課就要以閱讀、探討為主。

(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成學(xué)問。

新課程是強調(diào)學(xué)問的形成應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主的探究活動形成的。但這并不等于全部的學(xué)問都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些學(xué)問受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無法進展探究。

(3)過分重視學(xué)生探究實力的造就，無視了科學(xué)概念的形成。

學(xué)生科學(xué)探究實力的造就與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動中，科學(xué)概念的形成是依靠探究活動的，且探究活動與詳細的科學(xué)內(nèi)容分不開的，學(xué)生對探究的理解不會也不行能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進展的。

三、要謹(jǐn)慎地進展科學(xué)教學(xué)反思

依據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評價體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的有序性、教學(xué)構(gòu)造的整體性、教學(xué)方法確實切性、學(xué)生參加的踴躍性、反應(yīng)矯正的剛好性等方面進展反思。為了使教學(xué)反思能夠深化且富有實效，我認(rèn)為不必須四平八穩(wěn)，依據(jù)科學(xué)課的特點，主要要進展以下反思。

(1)教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，老師在備課時，都應(yīng)謹(jǐn)慎分析本節(jié)課的教學(xué)重點在哪，教學(xué)難點在哪。課后反思時，就應(yīng)當(dāng)反思確定的教學(xué)重點是否妥當(dāng)，對學(xué)問在教材中地位的判定是否正確;教學(xué)難點有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順當(dāng)?shù)赝黄啤?/p>

(2)活動的設(shè)計是否嚴(yán)密、科學(xué)?？茖W(xué)課上概念的形成都必需借助于一系列的活動，學(xué)生在活動中形成合作、溝通、探究等實力并建構(gòu)科學(xué)概念。因此活動的嚴(yán)密性和科學(xué)性必需是老師在課后謹(jǐn)慎反思的一個重點。

(3)材料的打算與出示時間是否恰當(dāng)?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)須要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上須要探究的問題而打算的，且所供應(yīng)的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能表達出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律——即供應(yīng)的材料是不是有構(gòu)造材料。其次，反思材料的出示時間也是相當(dāng)重要的，因為學(xué)生在科學(xué)課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處的出示會激起學(xué)生深厚的愛好和探究熱忱。

(4)探究小組之間的合作是否有效。

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是大局部小組活動外表看來喧鬧非凡，卻淺顯沒有深度，這是因為老師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標(biāo)，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標(biāo)確定的根底上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)的本質(zhì)，肯定不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學(xué)老師，只要相識了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū)，謹(jǐn)慎正確的進展反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學(xué)教育教學(xué)工作，使科學(xué)教育教學(xué)工作邁向一個新臺階。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)3

隨著科學(xué)技術(shù)的開展，現(xiàn)代社會須要大量的復(fù)合型人才。新的課程改革使得科學(xué)課的教學(xué)模式已經(jīng)完全的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分表達學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全面開展，造就學(xué)生流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的實力，試圖更全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。通過一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，擺在我們面前最大困難是“怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)，造就他們的主體能動性，讓他們相識科學(xué)、了解科學(xué)、敬重科學(xué)”。

在科學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為通過在教學(xué)中融入締造性思維教學(xué)，這樣不僅讓自己提高了自身的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新實力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的締造實力，詳細提高的程度如何，視學(xué)生的根底素養(yǎng)和訓(xùn)練的程度而定。我覺得要上好科學(xué)課要留意以下幾點：

第一、在上課導(dǎo)入過程中，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛。

其次、上課的過程中，要給學(xué)生足夠的思索時間，適當(dāng)?shù)慕o于合作溝通的時機，讓學(xué)生之間共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進步。

第三、在學(xué)生探究的過程中，老師必需始終把自己作為一名參加者，要和學(xué)生打成一片，剛好的和學(xué)生溝通，用敏銳的眼光去視察它們已經(jīng)發(fā)覺了什么，還打算去怎樣發(fā)覺等等充分表達學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位。

第四、在提問的方式方法上，我覺得要留意學(xué)生的學(xué)問范圍，問題所涉及的學(xué)問點不易太難。

第五、老師要不斷的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，要剛好的和學(xué)生溝通，協(xié)助他們端正學(xué)習(xí)看法。

第六、我覺得在課堂上應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，造就他們搜集資料、整理資料、運用資料的實力，不斷的提高他們的自學(xué)實力。

第七、在科學(xué)的教學(xué)過程中，要踴躍的造就學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們在科學(xué)的學(xué)習(xí)中要懂得環(huán)保，踴躍的去傳播環(huán)保。

第八、老師在教學(xué)前打算必須要充分，還要不斷的提高自己的專業(yè)學(xué)問，教師之間要共同合作，共同探究，要不斷的開展探究性學(xué)習(xí)。

以上幾點是我在科學(xué)教學(xué)過程中的一些心得體會。

隨著科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的逐步深化，對老師也提出了更新更高的要求。探究性學(xué)習(xí)須要老師加強新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。老師惟有不斷的求知，才能始終保持學(xué)問的前瞻性，才能不斷將最新的學(xué)問同學(xué)生共享。在必須程度上強調(diào)了師生共同發(fā)覺、共同探究、共同形成創(chuàng)新實力、實踐實力和綜合應(yīng)用學(xué)問的實力。做到教學(xué)相長。

在科學(xué)教學(xué)中，自己在許多方面做得不夠好，例如：

1、上課有時講的太快，對于教學(xué)時間的限制上做的不夠。

2、教學(xué)語言的連貫性上還有待提高。

3、對學(xué)生的組織管理上還有待增加等等。我此時此刻最缺乏的就是經(jīng)歷，我堅信，通過自己在教學(xué)中的不斷反思、積累，必須能夠做得更好。

隨著素養(yǎng)教育的不斷深化推動，探究性學(xué)習(xí)將漸漸滲透到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中去。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)必須要真正去表達學(xué)生的主體地位?？茖W(xué)教材既是教本，又是學(xué)本，教材中配有大量的不同類型的探究活動，如資料收集、設(shè)計探究活動、視察試驗等，并附有顯明的圖片、表格，每章后還設(shè)有學(xué)習(xí)重點的歸納，這些都在必須程度上增加了科學(xué)的趣味性、啟發(fā)性、思索性，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)的探究方法，乃至引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想、促進其自主、持續(xù)的開展，都具有重要的實踐意義。從這種相識啟程，依據(jù)新教材自身的特點，老師在充分挖掘教材中可供探究的內(nèi)容的同時，在學(xué)科教學(xué)中不斷開展了探究性學(xué)習(xí)的嘗試。

本學(xué)期雖然沒有完畢，但是這學(xué)期的教學(xué)，對我來說是一個收獲的季節(jié)，我是在不斷的學(xué)習(xí)、積累中逐步的提高自己。通過和其他教師經(jīng)常溝通，共同合作，不斷的完善自己。我堅信，通過大家的不斷的合作溝通，科學(xué)的教學(xué)最終會邁上一個新的起點。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)4

回首一學(xué)期的工作，作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我始終以勤懇、踏實的看法來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的實力?，F(xiàn)將本年度工作反思如下：

我踴躍提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學(xué)習(xí)，吸取養(yǎng)分，細致體會新形勢下怎樣做一名好老師。我還深知要教育好學(xué)生，老師必需時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我踴躍、主動、勤懇，責(zé)任心強，樂于承受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)實力都得到提高。

本年度我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏迥昙壍目茖W(xué)教學(xué)工作。

1、要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”，我嚴(yán)格要求自己細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。

(1)課前備好課，打算好科學(xué)課上所需的試驗材料。做到謹(jǐn)慎鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重難點，駕馭學(xué)問的邏輯。

(2)在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性。在試驗操作中，留意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參加到科學(xué)探究活動中去，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)踴躍性，從而做到自主探究。

(3)開展豐富的科學(xué)活動，營造深厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。如造船競賽、我的水鐘、我的擺鐘等充溢科學(xué)學(xué)問的趣味競賽，讓孩子更加酷愛科學(xué)，利用科學(xué)學(xué)問說明、解決遇到的難題。

2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)實力，我還踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問，博采眾長。踴躍參與區(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，謹(jǐn)慎聽取別人的溝通反應(yīng)，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

3、主動擔(dān)當(dāng)區(qū)級研討課，課前謹(jǐn)慎打算，課后能結(jié)合教研員朱教師和各位教師的點評，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計。并反思自己在教學(xué)中存在的問題，思索假如改良自己的教學(xué)。主動擔(dān)當(dāng)森林課堂，課前提前屢次去濱湖國家森林公園踩點，考慮到森林公園面積比擬大，思索開展哪方面的研討溝通活動，并細致規(guī)劃研學(xué)路途，并謹(jǐn)慎組織學(xué)生開展研學(xué)活動，課后做到全班溝通總結(jié)反應(yīng)和評價。

對于我來說是勞碌的一年，我在業(yè)務(wù)實力上，還在教育教學(xué)方面都有了的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，使自己不斷提升與完善。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)5

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是造就學(xué)生科學(xué)愛好、體驗科學(xué)過程、開展科學(xué)精神的重要時期。小學(xué)科學(xué)課程是以造就科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的新奇心，造就他們對科學(xué)的愛好和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的`科學(xué)學(xué)問，協(xié)助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面開展打下根底。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，開展他們的特性，開發(fā)他們的締造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談以下幾個觀點：

一、科學(xué)課程要面對全體學(xué)生;

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;

四、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;

五、科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與開展。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)6

我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中漸漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得老師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思索、創(chuàng)新，造就孩子們的自主學(xué)習(xí)實力。”自主學(xué)習(xí)實力是，一種發(fā)覺問題、踴躍探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動探究問題、發(fā)覺問題，具有敢于質(zhì)疑、獨樹一幟的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信老師，對所學(xué)學(xué)問擅長獨立思索，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學(xué)教學(xué)中造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，談一些體會。

1、建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的凹凸干脆取決于教學(xué)氣氛和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛是造就學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。

2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立提出問題，而不是解決問題。

新奇心是由新穎刺激所引起的一種朝向、凝視、接近、探究心理和行為動機，它是人類行為的最劇烈動機之一。新奇是孩子明顯的心理特點，他們對四周任何事物都充溢探究求知的渴望，并擅長主動發(fā)覺問題、提出問題。教師應(yīng)抓住孩子的新奇心理，由近及遠，由淺入深地賜予理解，并鼓舞孩子多思索，多提問題，有意識的愛護和激發(fā)學(xué)生的新奇心。要想造就孩子的學(xué)習(xí)愛好，必需留意其新奇心與求知欲的造就。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。

3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成。

怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么對學(xué)生進展分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原那么，遵照學(xué)生的學(xué)問根底、學(xué)習(xí)實力、性格特點、動手實踐實力等方面的差異進展分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進展優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進步。

合作意識等因素方面，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就須要將班級的學(xué)生遵照學(xué)習(xí)水平、實力傾向、特性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成假設(shè)干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個小組成員都有詳細的分工，但角色應(yīng)當(dāng)經(jīng)常輪換，讓小組成員有時機擔(dān)當(dāng)不同的角色，以此來增加合作意識和責(zé)任感，并逐步形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄、操作、視察、提問、解疑、匯報……教師負(fù)責(zé)視察指導(dǎo)，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了學(xué)問。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)7

四年級科學(xué)主要圍繞“運動與改變”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究，學(xué)學(xué)問及科學(xué)看法、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“改變”這一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計5個單元，25個課題。在教學(xué)中，我細心地設(shè)計教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生視察事物改變現(xiàn)象的愛好，使學(xué)生感受到自然界中各種改變的奧妙。同時也在獲得資料，設(shè)法記錄各種改變的實力上得到了有效訓(xùn)練。通過教學(xué)，發(fā)覺我所設(shè)計的教學(xué)過程既有勝利之處，也有需改良的地方。首先，談一談我在本冊教學(xué)時比擬勝利的地方。

一、教學(xué)中注意科學(xué)探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過程。本冊教材特別注意以科學(xué)探究為主，設(shè)計了“物質(zhì)的狀態(tài)”“好玩的改變”單元，通過學(xué)生動手試驗、視察體驗、嬉戲等各種活動，引發(fā)學(xué)生進展科學(xué)探究的愛好，提出問題，做出假設(shè)并想方法驗證設(shè)，分析試驗數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的實力。針對這一狀況我在教學(xué)《雨的形成》《讓癟乒乓球鼓起來》《鹽到哪里去了》這幾課時注意讓學(xué)生獨立設(shè)計試驗進展科學(xué)探究，而在《固體液體和氣體》、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學(xué)時，又注意學(xué)生對天平、酒精燈、量筒量杯、漏斗，過濾等試驗器材的正確運用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

二、在教學(xué)中以形式多樣的活動吸引學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)科學(xué)教材最大的特點是活動數(shù)量多，活動類型全，活動可操作性強，而且每個活動都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參加科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生們在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究實力得到造就。本冊教材涉及50多個活動，其中還包括10多個拓展活動。在教學(xué)中我和學(xué)生一起“搜集天氣資料”“養(yǎng)小雞”，“種花”，“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動中扮演著的不同角色，極大豐富了孩子們學(xué)習(xí)生活;在教年《水的三態(tài)改變》、《蒸發(fā)》、《小水珠從哪里來》、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》、《混合》、《分別》、《混合的改變》、《燃燒》、《生銹》幾課時我讓學(xué)生從日常生活中常見的象找尋材料，造就學(xué)生科學(xué)探究的愛好和實力，學(xué)生特別喜愛。雖然收獲許多，但是在教學(xué)內(nèi)容多，容量大，課時少的狀況下，怎樣更合理的支配教學(xué)時間這一問題我處理的還不夠好，在今后的教學(xué)實踐中我將不斷探究與學(xué)習(xí)，在理解理念，深挖教材上下功夫，為學(xué)生供應(yīng)闊的探究空間。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)8

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期即將完畢?；貞浺粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，有得有失。一學(xué)期來，我本著全面造就學(xué)生創(chuàng)新力、努力造就學(xué)生的說話實力為原那么、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)當(dāng)說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)科學(xué)課是以造就學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我?？茖W(xué)教育的向前開展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前，探在課中，思在課后這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

一、縱觀全冊、制定打算

學(xué)期初，縱觀各冊教學(xué)內(nèi)容，雖然是帶了幾年的老教材(期間也有不少改動)，但不能一條老路走下去，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行條件與學(xué)生實際制定可行的教學(xué)打算和各冊試驗打算，力求創(chuàng)新且更具實效。

二、潛心鉆研、設(shè)計教案

教要勝利，備要中選。雖然網(wǎng)絡(luò)上有遮天蔽日的各種版本的教案，假如只是簡潔地“粘貼”后草草地“和盤端進”課堂，可想課堂沒有“深化”怎能會有高質(zhì)量的“淺出”。

教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍舊能讀出新內(nèi)容，一遍遍地潛心深化教材后，對教材的把握更精確到位，對教案的設(shè)計也就更加心中有數(shù)。實話實說，我有兩份教案，有一份是備檢查用的，另一份是真正為課堂教學(xué)打算的，字跡不算工整，多處涂改現(xiàn)象緊要，那是我對教材層層深化理解不斷完善方案的過程，也是一次次地在心里與學(xué)生對話模擬教學(xué)的過程，有了課前的演習(xí)，()教學(xué)流程自然更加順暢，一些意外根本也能在“意料”之中，能較輕松地化險為夷，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

三、細心打算材料適時供應(yīng)

“科學(xué)課是以探究為核心的活動課”已經(jīng)被絕大多數(shù)科學(xué)老師承受，簡言之，科學(xué)課就是活動課，活動是以材料為載體的?？茖W(xué)課的備課重點不僅在備教材和學(xué)生，另一重點還在于備材料，材料打算的如何很大程度上確定了課堂教學(xué)的效果。

因此在學(xué)初制訂試驗打算時就統(tǒng)籌了本學(xué)期各冊試驗教學(xué)所需的材料。儀器中配備的有哪些，還有哪些是沒有的，哪些試驗材料是須要動手制作的，哪些材料須要臨時購置的，均做到心中有數(shù)。如五年級《沉和浮》、《熱》、《時間的測量》幾個單元的很多材料都須要自行解決，有的一課有幾組試驗，所需試驗材料多而雜，課前打算材料上時時要比上課所花的時間多幾倍，看到孩子們長久深化有效的探究感覺到幾倍的付出很有價值。

四、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象學(xué)問詳細化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭，提高課堂教學(xué)效果。如五年級《地球的運動》單元和六年級的《宇宙》單元，對于離我們遙不行及的宇宙天體的運動，雖然我們課堂上用模擬試驗引導(dǎo)學(xué)生相識它們的運動改變規(guī)律，但當(dāng)浩大的太陽系、銀河系，浩瀚的宇宙畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前時，多媒體的音像動畫魅力深深地吸引著學(xué)生的眼球，教學(xué)效果更佳。有的單元雖然很直觀，但操作起來并不簡單，比方三年級的視察《鳳仙花的一生》，我們的鳳仙花已經(jīng)種下去兩個月了，至今還未開花，也許在等到放假后才能開花吧，為了能讓學(xué)生看到鳳仙花一生的生長改變，利用了視頻展示，效果相當(dāng)不錯。

利用網(wǎng)絡(luò)資源受益的不僅是學(xué)生，我也同樣享受著網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。備課中遇到了小難題，學(xué)生的質(zhì)疑問難“百度一下”根本可以找到答案，當(dāng)然受益最多還上我入住的家園“_”，在那里，博友們無私上傳著多種有效的教學(xué)資源，教案設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思都會對我的課堂教學(xué)起到極大的協(xié)助，共享大家辛苦成果的同時，我也會將自己潛心設(shè)計的教案、教學(xué)中的得失呈上，與大家一起溝通共享同進步。

網(wǎng)絡(luò)提高了課堂教學(xué)效率，也促進我的專業(yè)提高與成長。

五、愛好小組活動延長課堂觸角

科技愛好小組活動中滲透著科學(xué)技能與習(xí)慣的造就，能進一步消化課堂所學(xué)學(xué)問，并擴大學(xué)問面和提高深度難度。

課堂時間緊縮為35分鐘后，很多的探究試驗課進展了試驗后，總結(jié)階段總是那樣的匆忙又匆忙，穩(wěn)固練習(xí)的時間幾乎沒有。科技愛好小組活動中可以進一步得以穩(wěn)固應(yīng)用?？萍紣酆眯〗M活動起到了補差補缺、因材施教的作用?？萍夹〗M是面對有愛好愛好有特長的同學(xué)。對于好學(xué)生，讓他們在活動中得以提高、穩(wěn)固愛好、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⒓痈黜椄傎?，起到典范作用，對于學(xué)習(xí)有困難，留意發(fā)揮他們一技之長、造就好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，親密師生關(guān)系，溝通情感，以減緩課堂教學(xué)的壓力，淡化他們的消極心情和負(fù)面影響，起到很好的教育效果。

科技活動內(nèi)容是豐富多彩的，我們在組織學(xué)生進展小獨創(chuàng)小制作的同時，也在為課堂教學(xué)供應(yīng)試驗材料和教具。如飼養(yǎng)蠶、種植鳳仙花;制作滴漏與鐘擺，自制顯微鏡等。使我們的科學(xué)探究活動在得以順當(dāng)進展。

有收獲也有缺乏之處。

1、科學(xué)教研氣氛仍不深厚，教研活動不能定期開展，須要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、家長的足夠重視。

2、每周兩節(jié)科學(xué)課時間時間太緊，只能帶著學(xué)生強求完成科學(xué)探究活動，雖然課堂花了很多功夫但不能進展剛好復(fù)習(xí)穩(wěn)固導(dǎo)致學(xué)生遺忘現(xiàn)象較普遍。

3、試驗室管理、學(xué)生的行為習(xí)慣造就有待加強。開學(xué)初盡管對每個班級進展了常規(guī)教育，平常教學(xué)中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全幸免試驗桌凳被涂抹亂畫現(xiàn)象。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)9

本課主要有兩項活動：

活動一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

本活動我是提前布置學(xué)生在課前完成，課堂上學(xué)生主要溝通他們的想法：包括：植物的生長經(jīng)驗了哪些過程?植物的生長從什么起先?學(xué)生通過溝通，在加上老師適當(dāng)引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生回憶三上學(xué)習(xí)的向日葵的一生生長過程，學(xué)生都能相識到綠色開花植物幾乎都是從種子起先它們新的生命。

活動二：視察種子，也是本課的核心活動。

在對種子外部視察前，先引導(dǎo)學(xué)生思索：視察種子的哪些方面?對于視察形態(tài)、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期視察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部視察，學(xué)生相識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不一樣。對于三下的學(xué)生，僅僅視察到種子的顏色、形態(tài)、大小、外表的光滑度還不夠。于是，視察種子的內(nèi)部構(gòu)造非常重要，我認(rèn)為時間要足夠，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的視察向縱深方向開展，也能協(xié)助學(xué)生建立種子一樣特點的相識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)覺它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過視察、梳理，學(xué)生相識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提示的是：在第一個教學(xué)班上課時，我忽視了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。盼望各位科學(xué)老師在備課時、打算材料時必須要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

教學(xué)中有待改良的地方：

1、布置學(xué)生課前完成的練習(xí)，有的不能完成，還應(yīng)接著端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)看法;

2、學(xué)生的視察還不夠深化細致，主動發(fā)覺問題的實力還有待提高。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)10

通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我起先重新思索這么多年來的教學(xué)：

一、什么是科學(xué)課

用教師的話說就是：“科學(xué)課教人如何做事，如何科學(xué)做事”。假如把教學(xué)目標(biāo)譬如成泥鰍的話，那么科學(xué)課堂就好比是“捉泥鰍”，捉到哪些泥鰍呢?那就是：能讓學(xué)生保持對科學(xué)深厚的愛好;讓學(xué)生獲得根本科學(xué)探究方法;讓學(xué)生具有正確相識科學(xué)的看法;能讓學(xué)生體驗到探究中發(fā)覺的樂趣;能讓學(xué)生活動豐富的科學(xué)事實表象。

二、如何做一個合格的科學(xué)老師

做一個合格的科學(xué)老師并不是一件簡潔的事，或許比做語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師都要難許多。它須要教師具備以下品質(zhì)：

要溫順可親、幽默幽默、活潑得意、擅長溝通、學(xué)問淵博。

要有一顆童心

要有一顆愛心

要有一顆耐性

要有豐富的學(xué)問儲藏

要成為一個探究者

要肯投入

要是多面手

要學(xué)會帶著孩子“玩”

要學(xué)會裝傻

要時刻關(guān)注孩子

三、怎樣組織有效的課堂教學(xué)

1、課堂中存在的問題

教學(xué)目標(biāo)——迷課堂組織——亂

教材處理——淺平安衛(wèi)生——險

教學(xué)內(nèi)容——緊學(xué)生活動——少

老師角色——單課堂語言——平

導(dǎo)入俗套——慢試驗器材——缺

2、老師在課堂中存在的問題

1)注意造就學(xué)生的問題意識，無視對問題進展合理的整理;

2)過分強調(diào)讓學(xué)生動手，無視了動手同時還要動腦;

3)過于強調(diào)學(xué)生主體地位，無視了老師的主導(dǎo)作用;

4)老師的角色定位不準(zhǔn)，不再是學(xué)問的權(quán)威，而應(yīng)是同等的首席。

3、科學(xué)課堂應(yīng)是什么樣的?

1)清楚的尊嚴(yán)感

2)流淌著輕松的活力

3)自主性

4)集體感

5)覺察力

6)問題意識

7)給學(xué)朝氣會(動手、實踐、合作、思索、犯錯、改錯、表達等時機)

四、怎樣才算高效的科學(xué)課堂

一節(jié)高效的科學(xué)課須要具備以下幾方面：

1、三個標(biāo)準(zhǔn)：

每個學(xué)生在每個時間段都有事做;

在詳細一節(jié)課里到達厚積學(xué)問、破疑解難、方法優(yōu)化、實力提高、學(xué)習(xí)高效;

讓學(xué)生心情愜意，有平安的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

2、三個“量”：信息量、思維量、活動量

3、三個“動”：形動、心動、神動

五、如何設(shè)計活動

1、追求活動的意義

2、考慮活動的可行性

3、考慮活動的層次和遞進

總之，科學(xué)課不是一門人人都能上好的課，須要老師具備許多的優(yōu)秀品質(zhì)，在科學(xué)課堂的教學(xué)中、實踐中會遇到許多困難，須要科學(xué)老師用童心、愛心、耐性來面對?？芍^：撥開迷霧，能見藍天。

20xx小學(xué)老師教學(xué)反思總結(jié)11

1、“一個都不少”——面對全體學(xué)生。

本節(jié)課我能面對全體學(xué)生，除了不說話的一個孩子外，每人都提問都提問屢次，尤其是多提問B類學(xué)生比擬多，對于不說話的王同學(xué)也特殊指導(dǎo)他看日歷等等。

2、教學(xué)中發(fā)覺問題，剛好調(diào)整教學(xué)方法。

在教學(xué)一星期有幾天時，學(xué)生不能依據(jù)生活經(jīng)歷說對一星期有7天，而是有同學(xué)說6天，有同學(xué)說7天，還有同學(xué)說8天，這是因為把星期日作為一星期的第一天，同學(xué)們不太習(xí)慣，這時，我就剛好調(diào)整教學(xué)方法，把星期日的板書先拿掉，讓學(xué)生從星期一數(shù)到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。這樣教學(xué)學(xué)生簡單理解和記憶，就連B類生苗同學(xué)也牢牢地記住了一星期有7天。

3、學(xué)生合作，相互協(xié)助。

在前面的教學(xué)中我發(fā)覺，有個別學(xué)生不能正確地翻看日歷，所以我在本節(jié)課的教學(xué)中，進展分組教學(xué)，讓學(xué)生相互協(xié)助，合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生動手操作，加強教學(xué)效果。

從看日歷找啟程現(xiàn)星期的表示方法，在自己的日歷表上找出表示一星期7天的內(nèi)容，還有一星期的不同表示方法等等，我都讓學(xué)生自己動手操作，找出答案，這樣教學(xué)更能加深學(xué)生的記憶，還親密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

5、注意學(xué)用結(jié)合。

在設(shè)計練習(xí)時，運用本班課程表，讓學(xué)生充分練習(xí)學(xué)習(xí)星期的用處。

6、著眼全面開展。

如在提問學(xué)生回答下列問題時，讓學(xué)生說完整的話、指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎細心看日歷表、讓學(xué)生相互協(xié)助等等細微環(huán)節(jié)方面的教學(xué)，對學(xué)生進展個別指導(dǎo)，著眼學(xué)生的全面開展。

缺乏之處：

1、個人性格緣由，語調(diào)太高，給人不安適的感覺，自己的嗓子也比擬累。以后要留意漸漸改正。

2、補差多，培優(yōu)少。

教學(xué)中，照看到B類學(xué)生比擬多，發(fā)覺B類學(xué)生不懂的問題，能剛好想方法解決，而對于程度較好的A類學(xué)生提問較少，對這些學(xué)有余力的學(xué)生沒有設(shè)計相應(yīng)的難度。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠充分。