人音版小學音樂四年級下冊全冊導學案

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！人音版小學音樂四年級下冊全冊導學案四年級音樂上冊導學案第一課手挽手學習內容1、聆聽《祝你快樂》《彩橋架到臺灣島》2、表演《拍手拍手》《陽光牽著我的手》3、音樂知識：認識“＞”重音記號，復習2/4拍：根據第二單元認識拍號的知識點，我認為有必要在第一單元的兩首2/4拍歌曲中進行提前的認知，有利于整個知識體系的貫穿。學習目標1、過《祝你快樂》、《彩橋架到臺灣島》、《拍手拍手》、《陽光牽著我的手》四首作品的欣賞，理解與感受發(fā)揚團結、友誼，文明的新風尚。2、聆聽《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動；通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進行情景表演。3、表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部的唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。4、握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。課時安排第二課時：聆聽《彩橋架到臺灣島》；學唱《陽光牽著我的手》。第一課時學習內容1、聆聽《祝你快樂》2、表演《拍手拍手》3、學習重音記號“＞”學習目標1、能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。2、注意兩聲部的音準與和諧。3、后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。4、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現形式。學習流程一、組織教學1、教師放音樂《祝你快樂》，學生進教室。二、《祝你快樂》1、設問：這首歌曲給你什么感受？2、再細聽樂曲。找出主題音樂。3、欣賞樂曲，數數主題音樂在整首音樂中出現的次數。4、用不同的肢體動作表現樂曲不同的情緒。5、討論演奏該曲的形式及樂器。6、讓學生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱。三、表演《拍手拍手》1、設問：大家在快樂的時候會用什么樣的動作來表示？帶著學生演唱《假如感到幸福就拍拍手》。2、播放歌曲《拍手拍手》范唱錄音。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3、引導學生對間奏處的節(jié)奏進行創(chuàng)編。4、學唱第一部分曲譜5、學唱第二部分：注意：合唱的音準，后半拍起唱的地方。6、完整地、歡快熱情地唱好歌曲二聲部曲調。7、填入歌調，有感情地完整演唱歌曲。8、結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。9、引導學生作進行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。四、課堂小結第二課時學習內容1、學唱歌曲《陽光牽著我的手》2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》（童聲獨唱）學習目標1、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。學習流程一、組織教學二、聆聽《彩橋架到臺灣島》1、聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2、要求學生看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。3、師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）4、能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。5、小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。三、表演《陽光牽著我的手》1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.設問：“太陽”、“陽光”的含義是什么？（這一環(huán)節(jié)可以放到歌曲學會之后再進行）3.看譜聽第一樂段曲調的范唱。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似讓學生找出這一樂段的難點節(jié)奏的掌握。4.學生自學第一樂段曲調。5.學唱第二樂段。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏，學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。(5)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.要求有感情、充滿活力地唱好歌曲。四、課堂小結第二課跳起來學習內容1、聆聽：馬刀舞曲》2、《小步舞曲》3、《新疆舞曲》(第二號)2、表演：《我和提琴》2、《跳吧，跳吧》3、音樂知識：認識3/8拍號的特點學習目標1、感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征：《馬刀舞》——（熾熱）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（節(jié)奏性強，熱情奔放），拓展我們的視野。2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3、在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4、繼續(xù)學吹口琴。課時安排第一課時：初步聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》、學唱《我和提琴》第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。第一課時學習目標聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。學習流程一、聆聽《馬刀舞》1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景(電視劇、電影……)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。（粗略的）4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面中間一段又是怎樣……5.借助舞板等打擊樂器，把第一主題音樂的強弱變化表現出來。6把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。二、聆聽《小步舞曲》1.談話：《馬刀舞》表現的是戰(zhàn)爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.和《馬刀舞》進行對比欣賞，從音樂的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現的內容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現的舞步等方面進行比較。4、再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結學生的學習情況，下課。第二課時學習目標1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。2、學習掌握3/8拍的含義。學習內容學習歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含義。學習流程一、學習歌曲《我和提琴》1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲。3/4拍的含義是什么它的指揮圖式是怎樣的2.介紹挪威民歌《我和提琴》：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎3.學唱歌曲曲調。(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調，用色塊表示樂句的基本重復。4.學唱歌曲：5.表演歌曲。舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。二、口琴吹奏訓練。三、教師總結。第三課時學習目標1、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。2、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。學習內容聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。學習流程一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)1、用一段新疆舞曲的視頻吸引學生的眼球，感受新疆舞曲的曲風特點及典型的節(jié)奏特點，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。2、欣賞樂曲。談感受3、學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。4、再欣賞一遍。曲的代表節(jié)奏，拍一拍。設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器5、全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。6、小結學習簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。二、學習歌曲《跳吧，跳吧》1.直接導入歌曲欣賞歌曲。2.談歌曲的內容與情緒4.范唱曲調，大家看著歌譜。設問：這個短曲中有哪兩個主要音這兩個主要音是怎樣行進的行進的方向是怎樣的呢——平行。5.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，學唱曲譜6.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。7.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。)8．小結三、結合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。四、教師總結第三課一、教學內容：聆聽：1、《北京是故鄉(xiāng)》2、《我愛五指山，我愛萬泉河》3、《東方明珠》表演：1、《楊柳青》2、《大雁湖》補充：1《我愛五指山，我愛萬泉河》的視頻二、教學目標1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。3.從演唱《楊柳青》《大雁湖》述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。本課內容擬用三課時完成。教學建議而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位。（欣賞）教唱的目標1、通過正確的演唱感受樂曲歡快活潑、熱情風趣的情趣及江蘇民歌的風格。難點：唱好襯詞，用師生互動的形式學唱。二、歌曲《大雁湖》過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。（欣賞）歌曲《楊柳青》和《大雁湖》因為南北地域的不同，因此風格也不同，在學習時可通過對比性的學唱來加深對兩首歌曲的認識。將兩首作品放在同一課時，在實際操作中，通過對比欣賞感受不同的情緒，通過畫旋律線感受南方曲調較平穩(wěn)，北方曲調較多大跳，同時增加南北代表性民歌的欣賞增加印象。三、第二課時重點欣賞《故鄉(xiāng)是北京》《我愛五指山，我愛萬泉河》懂得男、女獨唱的演唱形式及表現力。聆聽：《故鄉(xiāng)是北京》曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。方色彩，我認為有必要將京劇和學生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學們聆聽：歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》1、感受樂曲表現的思想感情。2、區(qū)分歌曲的三個樂段及各樂段的情緒、速度、力度的不同。3、歌曲在演唱形式上采用男生獨唱的優(yōu)勢。mtv帶到課堂，通過李雙江演唱的視頻欣賞知道歌曲采用男生獨唱的優(yōu)點，通過歌曲的mtv的欣賞，理解歌曲的內容及表達的思想感情。聆聽：合唱《東方明珠》第三課時重點欣賞合唱《東方明珠》，懂得合唱的演唱形式及表現力。從明珠塔導入欣賞歌曲，通過反復欣賞感受歌曲的情緒及演唱形式，以及演唱形式、速度、力度的變化對表達歌曲情緒的作用。（欣賞）家鄉(xiāng)美教案第一課時學習目標：學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。學習內容學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)教學過程一、組織教學二、學習歌曲《楊柳青》1、欣賞《楊柳青》的演唱。談感受2、復聽歌曲，感受歌曲濃郁的地方特色。師生互動地形式掌握襯詞部分的學唱。3、學唱曲譜：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。4、學唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。5、表演歌曲：(1)在間奏處，用打擊樂器敲擊。(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。(南方曲調較平穩(wěn)，北方曲調多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。師總結第二課時學習目標一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學過程一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。有必要將京劇和學生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學們欣賞。2．再聽一遍：思考歌曲表達的思想感情。3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。為什么采用這樣的演唱形式(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。4．完整的欣賞歌曲。二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》（李雙江視頻），感受男高音陽剛之聲所表現的戰(zhàn)士風貌。3．復聽歌曲（mtv），細致品味：(1)歌曲的內容。(2)歌曲的表現力。為什么4．師生討論，邊討論邊聽有關片段5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。三、教師小結本節(jié)課學習情況，下課。第三課時學習目標一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美教學過程一、聆聽《東方明珠》1、從明珠塔導入欣賞歌曲，欣賞一遍錄音。歌曲的情緒怎樣(深情、浪漫)2、再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的詞上標出，獨、合……)(可以用筆在教材的歌3、再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系4、小結二、編創(chuàng)練習選擇恰當的音，作為結束音練習1．這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。4．學生自己詠唱找出合適的結束音。三、小小音樂會學生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。四、課堂小結第四課水上的歌一、教學內容：聆聽：1、《劃龍船》2、《水上音樂》3、《船歌》表演：1、《小螺號》2、《讓我們蕩起雙槳》音樂知識：掌握波音、上滑音補充：《星星索》、《船歌》視頻二、教學目標:1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。4．作曲調填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。5．繼續(xù)學吹口琴本課內容擬用三課時完成。小螺號》；聆聽《劃龍船》。教學內容一、歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。歌曲的教學目標是：1能正確使用上滑音、波音裝飾演音唱好歌曲。2、能給歌曲進行簡單的口琴伴奏二、歌曲《劃龍船》和的演唱形式。（欣賞）為了讓學生更深刻的感受歌曲的內容及情緒我認為1、在教唱歌曲前，教師可以搜集一些賽龍舟的圖片或視頻，讓學生從視覺感受賽龍舟的情景。2、對歌曲進行適當的表演。創(chuàng)作簡單的劃船節(jié)奏，和著節(jié)奏給歌曲伴奏。三、管弦樂組曲《水上音樂》第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。（欣賞）教學目標：1、能正確哼唱樂曲主題感受樂曲的富麗豪華情景。2、了解部分演奏樂器。四、管弦樂《船歌》的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。1、通過聆聽了解船歌的體裁特征，體驗音樂與自然的交融關系。2、在參與聆聽、演奏、演唱等創(chuàng)作活動中，感受船歌的特點。1、由《星星索》引入《船歌》2、反復欣賞樂曲感受樂曲的情緒，視唱主題音樂，知道旋律走向，體驗波浪型伴奏的特點。（欣賞主題音樂）3、通過其他作品的欣賞，感受“船歌”的體裁五、歌曲《讓我們蕩起雙槳》20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲比較熟悉。如何正確而有感情的唱好歌曲是教學的重點。第四課水上的歌（三課時）第一課時學習目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。學習內容學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》教學過程一、聆聽《劃龍船》1．民間風格導入。討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。設問：這首歌的演唱形式有什么特征聲樂演唱形式介紹——齊唱1．圖解：(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。2．問題研究：比較研究。(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。5．分組討論設計表演6．表演展示。7．分組設計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。二、學習表演《小螺號》1、情景導入欣賞范唱。談感受2、學唱歌曲：(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節(jié)，講解：音樂知識：上滑音、波音記號(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。3、表演歌曲。三、教師小結，下課。第二課時學習目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。學習內容聆聽《水上音樂》、《船歌》教學過程一、復習歌曲《小螺號》二、聆聽《水上音樂》1．作品創(chuàng)作背景介紹導入。18世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。設問：當第一部分的音樂再次出現時請用動作表示，請分析樂曲分為幾部分三、聆聽《船歌》教學基本要求1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁3．欣賞管弦樂《船歌》。設問：你有沒有好像坐在船上的感覺為什么4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。四、教師小結本節(jié)課學習情況，下課。第三課時學習目標一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。三、作曲調填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。學習內容學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創(chuàng)作練習教學過程一、復習歌曲《小螺號》跟伴奏帶演唱二、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎你能哼唱嗎簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景3．再次聆聽歌曲。要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學唱曲調：往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協(xié)調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。(4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。三、創(chuàng)作歌曲的練習1．完成二首短曲的曲調填充創(chuàng)作。2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發(fā)，而不從理性的調式上去分析。3．根據曲調的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱——修改——試唱。4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。四、教師小結本節(jié)課學習情況，下課第五課《童年的回憶》教學內容表演《白樺林好地方》表演《紅蜻蜓》聆聽《彼得與狼》教學目標：一、從外國音樂《彼得與浪》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。二、聆聽《彼得與狼》能聽出各件樂器的音樂所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。三、表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教學課時；三課時第一課時《彼得與狼》第二課時《白樺林好地方》第三課時《紅蜻蜓》教學建議《彼得與狼》教學重點教材分析《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中不少是為了兒童們寫作的。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還可以了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。活動建議1、《彼得與狼》是大家比較熟悉的一首交響通話，樂曲中有生動的故事情節(jié)和豐富的音樂形象。以往的欣賞教學總是從整體入手，而在這一課中，我嘗試從部分入手。先聽辨感受每個形象的主奏樂器的音色特點及旋律特點為分段欣賞做好伏筆。2、分段欣賞。熟悉相應音樂旋律，為深入欣賞做好準備。分五組，老師為小鳥，學生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應的音樂時作出反應。同時在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關音樂要素在表現故事情節(jié)時的變化，并自主地領悟故事中所傳遞的勇敢。3、整體欣賞。（強調時間的安排上也可作二課時的安排）在對作品的幫助學生樹立完整的音樂概念，另一方面也能更好地學習此音樂作品的深刻含義?！栋讟辶趾玫胤健方滩姆治鲞@是一首簡短流暢的加拿大名歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景?；顒咏ㄗh1、這堂課可以設計成充滿異域風格的一堂課。本課的導入從欣賞加拿大白樺林的圖片入手，一張張風景迷人的圖片給學生帶來了巨大的視野沖擊力。2、樂器伴奏可以根據每個學校的實際情況來開展3、（轉換課件，出示譜例，請老師實踐配合）伴奏的節(jié)奏型的教學遵循由易到難的選擇,找到一個切入點自然滲透，巧妙過渡。從蓬得得蓬蓬入手請學生來表演,為這一樂句來伴奏。過渡到多聲部的節(jié)奏練習，最后是整一首樂曲的伴奏，本首樂曲的伴奏型在同一個聲部中是固定不變的?！都t蜻蜓》教材分析這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作家山田耕笮采用詩人三本露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的?；顒咏ㄗh1、初步聆聽、感受《紅蜻蜓》優(yōu)美的旋律，并帶著這份感覺朗讀歌詞，更進一步挖掘歌曲中的情感元素。2、分段學唱，以老師示范學生跟唱為主。在學唱的過程中復習力度記號，（出示課件，聽音樂）復習可通過跟著音樂隨這旋律的起伏做肢體的律動，而不一定是死板的告訴學生這里強這里弱。3、歌曲二聲部的合唱教學，單獨出示合唱譜，通過教師彈和范唱讓學生找出不同的聲部，第一聲部旋律感強，在聆聽幾遍后可以直接用單音模唱，但是低聲部的音準比較難把握，建議可以用口琴來固定音高，通過聲音和器樂的配合，相互傾聽，在唱的過程中感受二聲部的效果。4、拓展對比體驗唱。用不同的速度、力度、情緒看來演唱。此項設計意圖在于通過速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。當然此過程也是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，通過切身的感受找出合適的音樂表現手法。第六課《風景如畫》教學內容：聆聽：《森林的歌聲》、《蔭中鳥》表演：《小溪流水叮咚響》、表演《茨藜花》教學目標1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《1森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法和手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂創(chuàng)編活動。2、在欣賞《森林的歌聲》的過程中，記憶各段主題音調的順序，提高音樂記憶力。3、在演唱《小溪流水丁冬響》、《茨藜花》是時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國對黨的熱愛。在學唱《茨藜花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。繼續(xù)進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。教學課時三課時第一課時《森林的歌聲》《小溪流水響叮咚》第二課時《蔭中鳥》第三課時《茨黎花》教學建議：器樂合奏《森林的歌聲》教學重點教材分析這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們—樹蟾、秧雞、腹斑蛙、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調?；顒咏ㄗh1、欣賞之前激趣置疑，森林的歌聲是誰？（捕捉音樂形象）然后引導學生關注幾種主奏樂器。2、看譜例用不同顏色表示音樂不同段落，總結樂曲的結構。3、引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。笛子獨奏《蔭中鳥》教材分析活動建議1、認識各種各樣的笛子，在拓寬知識面的同時導入本課，也為下一步的欣賞作好鋪墊。2、欣賞由整體入手，樹立初步的音樂形象。分段欣賞，感受豐富的音樂形象，引導學生想像樹林中的熱鬧情景。3、拓展欣賞有很多的民族樂器也可以來模仿鳥的鳴叫，如嗩吶曲《百鳥朝鳳、二胡曲《空山鳥語》、曲笛曲《鷓鴣飛》。歌曲《小溪流水響叮咚》教材分析這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。（聽音樂）活動建議1、《小溪流水響叮咚》是一首單聲部的四拍子歌曲?？梢酝ㄟ^朗讀歌詞、聆聽感受旋律、簡單勾勒圖畫來抒發(fā)對人民祖國的一片愛心，從而也能讓學生更深一步理解音樂作品的含義。2、本首樂曲中一共有幾處連音線和切分節(jié)奏的唱法，可以采用分解指揮圖示法教會學生學會如何跟著指揮拍子唱歌。3、最后的“拉拉”的部分教學建議先入為主，就是跟教師模唱，講解太過清楚反而唱不好。歌曲《茨藜花》教材分析這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨藜花”借物抒情，抒發(fā)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長以及對黨的一片真情。（聽音樂）活動建議1、《茨藜花》是一首較為簡單的少數民族民歌。以挖掘學生的演唱情緒為主要切入口。了解西南地區(qū)的布依族的民族的風格，了解茨藜花的紅色象征是什么。2、要求學生會用三拍子的指揮圖示打拍，教師可以自己范唱學生揮拍，從而能幫助學生樹立正確的三拍子律動感。3、附點節(jié)奏比較多，出現的頻率是格一小結出現一次。唱好附要作為難點單獨解決。注意附點節(jié)奏的準確性和旋律的連貫性。第七課《校園里》教學內容聆聽：《運動員進行曲》、《打字機》表演：《校園多美好》、《冬夜靜悄悄》教學目標：1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。2、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊行變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。4、試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學課時二課時第一課時《運動員進行曲》《校園多美好》第二課時《打字機》《冬夜靜悄悄》教學建議：《運動員進行曲》教學重點教材分析這是一首人們早已耳熟能詳的銅管樂曲。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子?；顒咏ㄗh：1、《運動員進行曲》是一首大家非常熟悉的樂曲，在各級各類的運動比賽場上都能聽到這首樂曲，樂曲的旋律在人們的心中是根深蒂固的。在引導學生通過反復聆聽、對比聆聽體會各聲部的表現力，以及旋律聲部、伴奏聲部的走向和曲式結構。2、可以請學生分組，自主創(chuàng)編行進的隊列隊形并進行演示。管弦樂《打字機》教材分析美國作曲家、指揮家安德森（1908—1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結構，采用迅速的快板?；顒咏ㄗh1、認識老式打字機導入新課，對音樂所描繪的音樂形象樹立具體的概念，同時也能幫助學生更好地欣賞音樂。2、欣賞從伴奏聲部入手，（出示主旋律的譜例來講解打字機聲和音樂是如何配合的）講解抓住主要的音樂形象然后再來分析樂曲的段落結構。3、再揭示音樂的創(chuàng)作背景，幫