部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)設(shè)計(jì)

什么比獵豹的速度更快會(huì)認(rèn)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯、噴、枚”等10個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)速讀方法，練習(xí)速讀課文。聯(lián)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時(shí)采納的說(shuō)明方法。要點(diǎn)學(xué)習(xí)速讀方法，練習(xí)速讀課文。聯(lián)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時(shí)采納的說(shuō)明方法。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文謹(jǐn)慎的構(gòu)造。字詞講課。本課詞匯豐富,朗誦時(shí)不簡(jiǎn)單上口,要指引學(xué)生迅速閱讀時(shí)關(guān)注每個(gè)自然段的第一句話，所以要特別重視學(xué)生的初讀。教師要提出初讀要求：聚精會(huì)神，過目成，正確抓住段落中的要點(diǎn)句子；再讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。檢查自讀課文時(shí)要注意正音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠軍”一詞中讀“guàn”。有些長(zhǎng)句子比較難讀，教師要注意示范，講課生讀通讀順。閱讀理解。讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；讀完此后想一想課文主要寫了什么。理清全文脈絡(luò)，弄清段落之間的聯(lián)系，依據(jù)五年級(jí)的閱讀要求，掌握說(shuō)明文的說(shuō)明次序。表達(dá)運(yùn)用。說(shuō)明文的語(yǔ)言特色是科學(xué)性、謹(jǐn)慎性、正確性、真切性、周祥性，精練明確；文學(xué)性說(shuō)明文的語(yǔ)言還要求生動(dòng)性、形象性。適合地運(yùn)用說(shuō)明方法，能提升說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和正確性，使說(shuō)明對(duì)象更詳細(xì)、重生動(dòng)，讓讀者更理解、更清楚作者的意思，更能加強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能加強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。讓學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析、掌握這篇文章中的舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，明確每種說(shuō)明方法的利處及作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。預(yù)習(xí)綱領(lǐng)（1）課前閱讀對(duì)于科普文的文章。（2）初讀課文，默讀閱讀，抓住每個(gè)自然段的第一句話，練習(xí)速讀課文。（3）再讀課文，想一想課文環(huán)繞“速度”主要寫了哪些物體的速度。不看課文試一試達(dá)成課后習(xí)題第二題，再比較課文檢查。（4）回讀課文，看看作者采納了哪些說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（5）意會(huì)這些說(shuō)明方法的利處及作用。多媒體課件和課文有關(guān)的事物的圖片或許和“速度”有關(guān)的視頻。講課課時(shí)課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯、噴、枚”等10個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。抓住文段中的要點(diǎn)句，學(xué)習(xí)速讀課文。一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。板書：速度。同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？（學(xué)生各抒己見）大家說(shuō)得特別好。今日我們要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容就和“速度”有關(guān)。我們連續(xù)練習(xí)速讀。此刻大家都掌握了哪些好的速讀方法呢？（學(xué)生溝通）今日老師介紹一種速讀的方法，就是關(guān)注文中有特色的句子，比方每段開頭、結(jié)尾的句子，比方文中點(diǎn)題的句子，比方頻頻出現(xiàn)的句子，再比方構(gòu)造相像的句子。在學(xué)習(xí)新課以前，老師還想問大家一個(gè)問題：提及速度，你們能想到的速度最快的是什么？（學(xué)生溝通，不做最后的判斷，依據(jù)學(xué)生的回答連續(xù)導(dǎo)入）假如說(shuō)奔跑速度最快的要數(shù)獵豹的話，那么，什么比獵豹的速度更快呢？這就是我們今日需要一同研究的問題。（板書，增補(bǔ)圓滿課題，齊讀）直接從題此刻手，抓住要點(diǎn)詞“速度”，經(jīng)過學(xué)生張開溝通自己想到的，引入主題，自然順暢。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。指讀生字詞：鴕鳥冠軍俯沖噴氣一枚火箭浩大手電筒一束赤道一圈難以置信游隼預(yù)設(shè)：“冠”是多音字，文中應(yīng)讀四聲；“束、赤、置”都是翹舌音。齊讀詞語(yǔ)。四人小組合作讀課文，互相檢查念書狀況，互相糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。此中要特別注意長(zhǎng)句的讀法。這個(gè)速度是汽車在高速公路上飛快行駛時(shí)速度的兩到三倍。它俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快。為了掙脫地心引力，飛到浩大的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機(jī)快得多才行。此刻，你必定會(huì)以為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。（1）學(xué)生練習(xí)讀句子。（2）指名學(xué)生讀。（3）教師指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法，注意句子的停留，不要讀錯(cuò)。指讀課文，討論念書狀況。這篇文章生字詞好多，所以不可以小看對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)準(zhǔn)字音才能把課文讀正確、讀流暢，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、品讀課文，感知比獵豹速度更快的是什么。默讀課文，思慮課文主要寫了什么。（1）學(xué)生默讀課文，思慮，教師巡視。（2）指名學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：課文主要經(jīng)過舉例子、作比較的說(shuō)明方法，回答了比獵豹速度更快的是什么。作者為了說(shuō)明比獵豹速度更快的事物，終歸列舉了哪些詳細(xì)的案例呢？（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊做標(biāo)志，教師巡視。（2）指名學(xué)生溝通。教師依據(jù)學(xué)生的回答，做小結(jié)。同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)念書，依據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下邊的事物排序。光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)再次讀文，在讀通、讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確課文的主要內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容為文中提到的事物按速度大小進(jìn)行排序，理清思路的同時(shí)，也解答了課后習(xí)題中的問題。四、教師小結(jié)，部署作業(yè)。經(jīng)過閱讀，我們找到了答案，那么作者又是如何進(jìn)行說(shuō)明，為我們表現(xiàn)出最后的答案的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者采納舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，并意會(huì)其利處及作用。依靠詳細(xì)的語(yǔ)言資料，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使之逐漸形成科學(xué)的思想方式和習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)回首，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了“什么比獵豹的速度更快”呢？（指名溝通）作者是如何推論出這一結(jié)論的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的回首上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，斬釘截鐵地導(dǎo)入本節(jié)新課，簡(jiǎn)短了然。二、精讀感悟，學(xué)習(xí)方法。學(xué)生默讀課文，思慮作者在向我們逐漸展現(xiàn)“比獵豹的速度更快”的事物時(shí)，是如何把文章內(nèi)容寫得詳細(xì)、生動(dòng)的。1）學(xué)生默讀思慮。2）小組溝通。3）指名小組代表報(bào)告。預(yù)設(shè)：作者在向我們展現(xiàn)“比獵豹的速度更快”的事物時(shí)，采納了大批的舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，把文章內(nèi)容寫得詳細(xì)、生動(dòng)。（4）請(qǐng)分別找出有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生小組溝通，指名全班溝通）小結(jié)：有了大批真切的例子、精準(zhǔn)的數(shù)字說(shuō)明，經(jīng)過事物之間簡(jiǎn)單的比較，將“什么比獵豹的速度更快”詳細(xì)、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了。這樣的說(shuō)明方法在文中終歸有如何的利處？又起著如何的作用呢？人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度可以達(dá)到24千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比起來(lái)差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)當(dāng)算是奔跑的世界冠軍。（1）指名學(xué)生讀。（2）小組討論：這里的列數(shù)字和作比較有什么利處？能起到如何的作用呢？（3）小組代表溝通。（4）小結(jié)出示：舉例子：運(yùn)用列舉案例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。用舉例子這類說(shuō)明方法，使文章所要表達(dá)的意思更明確，讓讀者更理解，加強(qiáng)說(shuō)服力。列數(shù)字：既能正確客觀地反應(yīng)事真相況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。用列數(shù)字這類說(shuō)明方法，正確地說(shuō)了然說(shuō)明對(duì)象的特色，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的正確性。作比較：說(shuō)明某些抽象的或許是人們比較陌生的事物,可以用詳細(xì)的或許大家已經(jīng)熟習(xí)的事物和它比較,使讀者經(jīng)過比較獲得詳細(xì)而鮮亮的印象。事物的特色也常常在比較中展現(xiàn)出來(lái)。用作比較這類說(shuō)明方法,能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特色,給讀者留下深刻的印象,加強(qiáng)說(shuō)明的效果。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)我們對(duì)上邊句子的分析，再次閱讀課文，并在小組間進(jìn)行溝通，看所使用的這些說(shuō)明方法能否在文章中起到了這樣的作用。看看我們?cè)诖撕蟮牧?xí)作中能否也能適合地使用這些說(shuō)明方法，加強(qiáng)文章的說(shuō)明見效。1）學(xué)生帶著體驗(yàn)朗誦課文。2）小組溝通，教師巡視指導(dǎo)。經(jīng)過這篇科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，你有如何的收獲？（學(xué)生各抒己見。）聯(lián)合文章的詳細(xì)語(yǔ)句，指導(dǎo)分析不一樣樣的說(shuō)明方法的利處，以及在文章中的不一樣樣作用。在溝通收獲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，使之逐漸形成科學(xué)的思想方式和習(xí)慣。三、累積拓展，遷徙運(yùn)用。介紹你喜愛的一栽種物、動(dòng)物或某種食品，并用上我們今日學(xué)到的說(shuō)明方法把內(nèi)容寫詳細(xì)。課外拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中，不停增添語(yǔ)言累積，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不念書的好習(xí)慣。并使講堂知識(shí)逐漸內(nèi)化為自己的知識(shí)，為學(xué)生一世學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物、說(shuō)明事理的一種文體。這各種類的文章，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺無(wú)聊乏味，沒有興趣，所以，在講課時(shí)無(wú)疑成了一個(gè)難點(diǎn)。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，是開啟成功大門的最為有效的一把鑰匙。”所以，在講堂講課活動(dòng)中，我十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。學(xué)生在對(duì)說(shuō)明文有了必定的學(xué)習(xí)興趣后，在講堂講課中，我進(jìn)一步指引學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與堅(jiān)固，促使學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。課外拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)，