(新版)北京中考初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課課件

古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)1

古詩(shī)閱讀是從2018年初三期末考試開(kāi)始出現(xiàn)的一種新題型，雖然新，但是異彩紛呈。

下面從古詩(shī)詞常識(shí)、考試題型和復(fù)習(xí)建議、注意事項(xiàng)三個(gè)方面進(jìn)行介紹。古詩(shī)閱讀是從2018年初三期末考試開(kāi)始出現(xiàn)的一種新題2《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》3一、基本常識(shí)一、基本常識(shí)4（一）古詩(shī)分類：1.【按格式分】分為古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲⑴古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄耙鳌钡裙旁?shī)題材的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)，如《詩(shī)經(jīng)》《木蘭詩(shī)》《觀滄?！贰缎新冯y》。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻比較自由。（一）古詩(shī)分類：5⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕。②一種稱“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其6（3）詞又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。按照字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59～90字）、小令（58字以內(nèi)）。婉約派（包括花間派）和豪放派。基本分為兩大派別：（3）詞又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞等。婉約派（包括花間7婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。

代表詞人有柳永、李清照、晏殊等。豪放詞特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放。代表詞人有蘇軾、辛棄疾、文天祥、王安石、陸游等。婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧8（4）曲：是盛行于元代的一種文藝形式，元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》中“山坡羊”是曲牌名。特點(diǎn)：一方面，元曲繼承了詩(shī)詞的清麗婉轉(zhuǎn)。另一方面，元代社會(huì)使讀書(shū)人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治專權(quán)，社會(huì)黑暗，因而使元曲放射出極為奪目的戰(zhàn)斗的光彩，透出反抗的情緒，鋒芒直指社會(huì)弊端，直斥“不讀書(shū)最高，不識(shí)字最好，不曉事倒有人夸俏”的社會(huì)，直指“人皆嫌命窘，誰(shuí)不見(jiàn)錢(qián)親”的世風(fēng)，較多使用口語(yǔ)。比如《山坡羊?潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”這樣口語(yǔ)化的句子容易被世人理解。（4）曲：是盛行于元代的一種文藝形式，元曲包括散曲和雜劇。92.【按內(nèi)容分】（1）邊塞詩(shī)：使至塞上、漁家傲、雁門(mén)太守行（2）田園詩(shī)：游山西村（3）送別詩(shī)：送杜少府之任蜀州（4）羈旅詩(shī)：次北固山下、使至塞上、天凈沙·秋思（5）懷古詩(shī)：赤壁（6）酬和詩(shī)：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（7）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)：木蘭詩(shī)、雁門(mén)太守行、漁家傲（8）抒情詩(shī)：關(guān)雎、蒹葭、黃鶴樓、錢(qián)塘湖春行、望岳、登飛來(lái)峰、浣溪沙、水調(diào)歌頭、游山西村、漁家傲、無(wú)題、夜雨寄北、泊秦淮、己亥雜詩(shī)等2.【按內(nèi)容分】10

3.【按主題分】（1）懷才不遇，壯志難酬漁家傲秋思漁家傲（宋）李清照赤壁（2）報(bào)效國(guó)家，建功立業(yè)望岳（唐）杜甫江城子密州出獵漁家傲·秋思雁門(mén)太守行木蘭詩(shī)（3）寄情山水，歸隱田園游山西村（宋）陸游（4）人生苦短，感時(shí)傷己浣溪沙（宋）晏殊（5）羈旅情愁，思家思?xì)w次北固山下、使至塞上天凈沙·秋思（6）寄送酬和，勸勉激勵(lì)送杜少府之任蜀州聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（7）懷古喻今，詠史抒懷赤壁、登幽州臺(tái)歌（8）思親懷友情思感慨水調(diào)歌頭、夜雨寄北、無(wú)題、關(guān)雎3.【按主題分】11意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》中“山坡羊”是曲牌名。這道題既考查了兩首詩(shī)中作者不同的內(nèi)心情感，還考查了寫(xiě)法，是綜合性比較強(qiáng)的一道考題。下面是一位同學(xué)整理的古詩(shī)詞知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整?！眱删涫乖?shī)歌的境界從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁。這首詞上闋寫(xiě)景，既寫(xiě)出了秋天的蒼涼凄冷，又寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻，寄寓著豐富的情感，創(chuàng)設(shè)出悲涼壯闊的意境。王勃認(rèn)為，情誼深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒發(fā)內(nèi)心的情感?！伴L(zhǎng)煙落日孤城閉”抓住典型景物鋪排描畫(huà)，寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻比較自由。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”。婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（4）人生苦短，感時(shí)傷己而杜牧的《赤壁》體現(xiàn)了杜牧的歷史觀，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”——他認(rèn)為歷史人物的成敗榮辱有一定偶然性。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”。（8）抒情詩(shī)：關(guān)雎、蒹葭、黃鶴樓、錢(qián)塘湖春行、望岳、登飛來(lái)峰、浣溪沙、水調(diào)歌頭、游山西村、漁家傲、無(wú)題、夜雨寄北、泊秦淮、己亥雜詩(shī)等（二）賞析方法1．從詩(shī)題和詩(shī)歌類別判斷其特點(diǎn)，幫助理解內(nèi)容和作者的情感。比如《天凈沙·秋思》，“秋思”就顯露出作者思念家鄉(xiāng)的情感。比如《使至塞上》，從詩(shī)題可看出這是一首邊塞詩(shī)，就要注意品讀詩(shī)中邊塞的景物特點(diǎn)和詩(shī)人的情感?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是送別詩(shī)，我們就可以關(guān)注詩(shī)中作者對(duì)王昌齡的關(guān)切之心的體現(xiàn)。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。（二）賞析方法1．從詩(shī)題12杜甫青年時(shí)候創(chuàng)作的《望岳》，從詩(shī)題看是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要關(guān)注景物特點(diǎn)和作者情感。比如“陰陽(yáng)割昏曉”，寫(xiě)的是由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面。詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè)“割”字，寫(xiě)出了高大的泰山一種主宰的力量，突出泰山遮天蔽日的特點(diǎn)。同時(shí)，我們還要關(guān)注作者的情感?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫(xiě)詩(shī)人并不滿足看岳而是想登上山頂一覽盛景的心情。此聯(lián)再一次突出了泰山的高峻，寫(xiě)出了雄視一切的氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩(shī)人的偉大志向。杜甫青年時(shí)候創(chuàng)作的《望岳》，從詩(shī)題看是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，我們?cè)?3一般而言，送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說(shuō)依依惜別之情，或敘述別后的思念。比如《杜少府之任蜀州》。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩(shī)描寫(xiě)邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩(shī)、閨怨詩(shī)及羈旅詩(shī)則重在表現(xiàn)對(duì)親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。一般而言，送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說(shuō)依依惜別之情，142.知人論世，了解背景。

我們可以適當(dāng)?shù)亻喿x詩(shī)人傳記，或者聯(lián)系學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，這些積累可以幫助我們了解作者的身世經(jīng)歷、思想性格、藝術(shù)風(fēng)格和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等，進(jìn)而幫助我們了解作者情感和詩(shī)歌的主題。如我們知道了杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他特別關(guān)心百姓疾苦，再結(jié)合“安史之亂”的背景就不難理解詩(shī)歌《春望》抒發(fā)的是“憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己”之情。2.知人論世，了解背景。

我們可以適當(dāng)?shù)亻喿x詩(shī)人傳記，或者聯(lián)153.把握意象。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，是鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言和形式、評(píng)價(jià)詩(shī)詞情感和內(nèi)容的基本前提。常見(jiàn)的有送別類意象，比如楊柳、長(zhǎng)亭、酒等等；思鄉(xiāng)類意象，比如月亮、鴻雁等；愁苦類意象，比如梧桐、芭蕉、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)等。

舉例來(lái)說(shuō)，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，“小橋流水人家”就是用色彩明快、給人安詳寧?kù)o之感的畫(huà)面與“枯藤老樹(shù)昏鴉”等畫(huà)面形成鮮明對(duì)比，反襯羈旅在外的游子思鄉(xiāng)愁苦之情。3.把握意象。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象16二、考試題型及復(fù)習(xí)建議1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解【《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》】下列對(duì)句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”蘊(yùn)含了詞人殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的情懷。B.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。C.“八百里”“的盧”“沙場(chǎng)”“塞外聲”等詞句都是詞人化用前人典故而來(lái)的。D.夢(mèng)境中的軍營(yíng)生活、殺敵的痛快淋漓和現(xiàn)實(shí)中的“可憐白發(fā)生”形成強(qiáng)烈對(duì)比，令人對(duì)作者的命運(yùn)扼腕嘆息。二、考試題型及復(fù)習(xí)建議1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解171.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解這道題既考到了對(duì)詩(shī)作內(nèi)容的理解，又考到重點(diǎn)詞句的作用和寫(xiě)法，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要全面，要逐句落實(shí)，關(guān)注重點(diǎn)詞。從前兩年的中考題看，這也是考查的重點(diǎn)。1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解這道題既考到了對(duì)詩(shī)作內(nèi)容的理解，又考到重18游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。閱讀這首詩(shī)，任選其中一聯(lián)，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)“古風(fēng)存”的理解。建議：從“古風(fēng)”入手，了解到指的是淳樸的民風(fēng)，再看在每聯(lián)中的體現(xiàn)。比如：首聯(lián)寫(xiě)出淳樸的民風(fēng)。農(nóng)家酒味雖薄，但待客情意卻十分深厚，一個(gè)“足”字，表現(xiàn)了豐收之年農(nóng)家待客傾其所有的盛情。這聯(lián)詩(shī)句，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞之意。游山西村建議：從“古風(fēng)”入手，了解到指的是淳樸的民風(fēng)，再看在19

閱讀畫(huà)線詩(shī)句（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸），觀察下面兩幅圖畫(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。(新版)北京中考初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課課件20

這道題還是以考查理解詩(shī)意為主。圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。圖中的江面十分開(kāi)闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。（共3分。選圖1,1分；能看出“江面”和“船帆”的區(qū)別，各1分。選圖2，不得分）這道題還是以考查理解詩(shī)意為主。圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句212.對(duì)詩(shī)人情感的理解【2019年海淀期末試題《游山西村》】這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，你讀出了哪些情感？游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。2.對(duì)詩(shī)人情感的理解【2019年海淀期末試題《游山西村》】22課內(nèi)古詩(shī)的思想感情老師課上都會(huì)講到，個(gè)別講不到大家自己也可以查找到資料。如果是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課外古詩(shī)我們?cè)趺捶治銮楦心?？就要像老師前面所講，從詩(shī)歌題目、類別和意象等方面去思考。2.對(duì)詩(shī)人情感的理解課內(nèi)古詩(shī)的思想感情老師課上都會(huì)講到，個(gè)別講不到大家自己也可以233.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析下面是李白的同題材作品《詠赤壁》，與杜牧的《赤壁》比較有什么不同？請(qǐng)任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析。詠赤壁李白二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公。這種與課外古詩(shī)比較閱讀的題出現(xiàn)的不多，我們可以注意分析課外詩(shī)中“掃地空”“烈火張?zhí)臁薄捌撇芄边@樣的詞句，可以讀出對(duì)周瑜的贊美，看出是寫(xiě)吳軍戰(zhàn)勝曹軍的場(chǎng)面。而杜牧的《赤壁》體現(xiàn)了杜牧的歷史觀，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”——他認(rèn)為歷史人物的成敗榮辱有一定偶然性。3.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析這種與課外古詩(shī)比較閱讀的題出現(xiàn)的不多，我24答案示例：李詩(shī)宏觀地描寫(xiě)了曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，客觀述說(shuō)了吳軍大勝曹軍的歷史。杜詩(shī)從細(xì)節(jié)入手，將折戟沉沙的結(jié)局展現(xiàn)在讀者面前，不僅把硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)表現(xiàn)得如此含蓄，還進(jìn)一步提出了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。3.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析答案示例：李詩(shī)宏觀地描寫(xiě)了曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，客觀述25《使至塞上》一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣借邊關(guān)的景色來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感的。

【建議】做這類題的時(shí)候首先要注意“具體”，可以從修辭的角度，從意象的特點(diǎn)、構(gòu)成的畫(huà)面共同分析作者情感的變化和抒情的方法?！敬鸢甘纠看笱惚睔w，詩(shī)人像蓬草一樣飄向塞外，傳達(dá)出詩(shī)人壓抑苦悶的心情。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際，孤煙升騰，落日渾圓，面對(duì)塞外蒼茫、雄渾的景象，詩(shī)人感到既驚奇而又愉快，心胸也豁然開(kāi)朗了。《使至塞上》26《黃鶴樓》近代學(xué)者俞陛云先生在《詩(shī)境淺說(shuō)》一書(shū)中評(píng)價(jià)這首詩(shī)“其佳處在托想之空靈，寄情之高遠(yuǎn)也”。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的理解。這個(gè)題干理解的難點(diǎn)在于“托想空靈，寄情高遠(yuǎn)”，“托想”是“寄托意想”，“空靈”的意思是“靈活而不可捉摸”。但是我們有可能就被題干難住了，怎么辦？還是要回到對(duì)詩(shī)人、對(duì)這首詩(shī)的了解中來(lái)。崔顥具有盛唐詩(shī)人共有的浪漫氣質(zhì)。作者登高懷遠(yuǎn)，思念故鄉(xiāng)，思緒始終在飛旋，既馳騁于天人之際，又追求于現(xiàn)實(shí)之中，這正是盛唐詩(shī)人浪漫情緒的抒發(fā)。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”?！扒绱v歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”由寫(xiě)傳說(shuō)中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫(xiě)詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見(jiàn)，由寫(xiě)虛幻的傳說(shuō)轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn)的天地蒼茫、煙波浩渺之景物，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊，可謂“寄情之高遠(yuǎn)”?！饵S鶴樓》這個(gè)題干理解的難點(diǎn)在于“托想空靈，寄情高遠(yuǎn)”，“托274.理解性默寫(xiě)【2018年海淀期末】中國(guó)的文人們，一旦遠(yuǎn)離故土，總會(huì)涌起對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。這份思念，是崔顥在暮色蒼茫中“①

？

”的喟然長(zhǎng)嘆，是馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“夕陽(yáng)西下，②

”的孤單冷寂，是王灣行舟于江水之上“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，③

”的殷殷期盼，是范仲淹馳騁于塞外邊關(guān)“④

，

”的悲慨吟唱……漂泊異鄉(xiāng)的游子們，仿佛不約而同地都有著一種思鄉(xiāng)情結(jié)，這是割不斷的精神命脈，因而成為詩(shī)歌中常見(jiàn)的題材。（6分）我國(guó)古代詩(shī)歌常常借助具體的形象來(lái)抒發(fā)情感，如“柳”含有“惜別、留戀”之意，故有“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的詩(shī)句。下面是一位同學(xué)整理的古詩(shī)詞知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。詩(shī)歌中的形象詩(shī)句表達(dá)的情感大雁鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）①月②，③。思念或祝愿酒④，去年天氣舊亭臺(tái)。（晏殊《浣溪沙》）傷春惆悵4.理解性默寫(xiě)【2018年海淀期末】我國(guó)古代詩(shī)歌常常借助具體28《次北固山下》

這首詩(shī)描寫(xiě)了長(zhǎng)江的風(fēng)光。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，還有許多含“江”（長(zhǎng)江）的詩(shī)句，其中，你讀過(guò)的兩句詩(shī)是“

①

”和“

②

”。（每句詩(shī)中允許有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字用拼音替代）【復(fù)習(xí)建議】這類題需要我們平時(shí)多按照前面老師說(shuō)的歸類方法復(fù)習(xí)，橫向比較，不能只背單首詩(shī)。這樣才能在考場(chǎng)上迅速反應(yīng)、節(jié)省考試時(shí)間。否則單首詩(shī)背的熟練，沒(méi)有歸類總結(jié)的話，考場(chǎng)上出現(xiàn)這種題型可能需要很久才能想出來(lái)。4.理解性默寫(xiě)《次北固山下》【復(fù)習(xí)建議】這類題需要我們平時(shí)多按照前面老師說(shuō)29三、注意事項(xiàng)（一）盡量采用權(quán)威的解讀。比如對(duì)于《使至塞上》中頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的賞析，有的網(wǎng)站這樣描述：一道景色，悲壯，蒼涼，孤寂，寥廓。煙雖直，卻是勢(shì)單力孤；日雖圓，卻是行將落山，這分明是一分臨近黃昏的傷感惋惜……總之是負(fù)面情緒，不管看到什么都能勾起自己悲傷的心緒。有同學(xué)就把“孤寂傷感”作為自己的理解。三、注意事項(xiàng)（一）盡量采用權(quán)威的解讀。比如對(duì)于《使至30權(quán)威的辭書(shū)幾乎都寫(xiě)到：頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

從理由上看，后者更加充分，所以希望同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候盡量聽(tīng)取自己老師的講解或者從權(quán)威的資料引取信息。權(quán)威的辭書(shū)幾乎都寫(xiě)到：頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄31（二）注意審題嚴(yán)謹(jǐn)。《漁家傲·秋思》這首詞上闋寫(xiě)景，既寫(xiě)出了秋天的蒼涼凄冷，又寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻，寄寓著豐富的情感，創(chuàng)設(shè)出悲涼壯闊的意境。請(qǐng)結(jié)合上闋中的語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)的?！咎嵝选窟@個(gè)題干要求復(fù)雜——要求答出寫(xiě)景特點(diǎn)、作者豐富的情感和意境。只答出“一種情感”不可以，兩種以上才稱得上“豐富”。為避免審題不全，我們可以在題干中標(biāo)出關(guān)鍵詞。答案示例：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”以大雁離去的堅(jiān)決寫(xiě)出了秋天的蒼涼凄冷；“長(zhǎng)煙落日孤城閉”抓住典型景物鋪排描畫(huà)，寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻。其中既寄寓著傷感，又寄寓著豪情。詩(shī)人以此創(chuàng)設(shè)出悲涼壯闊的意境。（二）注意審題嚴(yán)謹(jǐn)。答案示例：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”以大雁離去的32三、注意事項(xiàng)

（三）注意表達(dá)精準(zhǔn)?！洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來(lái)到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了

的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽(yáng)，問(wèn)候家鄉(xiāng)的親人。答案：時(shí)光匆匆流逝三、注意事項(xiàng)

（三）注意表達(dá)精準(zhǔn)。33

送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。這是一首送別詩(shī)。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩(shī)人以兩人共同的境遇“

①

”寬解友人，并以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵(lì)友人。全詩(shī)既抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的

②

之情，也表現(xiàn)了詩(shī)人

③

的人生態(tài)度。（3分）

34我們從第一空的引號(hào)應(yīng)該判斷出，要求我們用原詩(shī)句回答，答案是“同是宦游人”或者“宦游”；第二空我們從“與君離別意”等詩(shī)句能夠讀出“不舍”或者“惜別”之情。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！眱删涫乖?shī)歌的境界從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁。知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得了什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，體現(xiàn)出詩(shī)人心胸的闊達(dá)。所以第三空可以填“豁達(dá)”“樂(lè)觀”“積極向上”等。我們從第一空的引號(hào)應(yīng)該判斷出，要求我們用原詩(shī)句回答，答案是“35

都是考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的一道題，從18年的只有一個(gè)問(wèn)“作者生發(fā)了___的感慨”到2019年考到詩(shī)人境遇、情感和人生態(tài)度，考點(diǎn)更為細(xì)致，需要我們對(duì)詩(shī)歌了解得更周全，更要注意表達(dá)精準(zhǔn)。

都是考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的一道題，從18年的只有一個(gè)問(wèn)“作者36【中考試題】

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩(shī)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的?！局锌荚囶}】37這道題既考查了兩首詩(shī)中作者不同的內(nèi)心情感，還考查了寫(xiě)法，是綜合性比較強(qiáng)的一道考題。但是抒發(fā)情感的方法很多，借用修辭、想象、議論、描寫(xiě)都可以，還可以直接抒發(fā)，同學(xué)們不必太限制自己。這道題既考查了兩首詩(shī)中作者不同的內(nèi)心情感，還考查了寫(xiě)法，是綜38答案示例：李白把明月看成通情達(dá)意的使者，托明月將自己的擔(dān)憂、關(guān)懷帶給友人；王勃認(rèn)為，情誼深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒發(fā)內(nèi)心的情感。（共2分。“李白詩(shī)句”，1分；“王勃詩(shī)句”，1分）答案示例：39

古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但是經(jīng)過(guò)以上的梳理我們能夠看出，作為中考題重在考查大家對(duì)古詩(shī)詞基本內(nèi)容、作者情感和主要寫(xiě)法的掌握，考查大家的積累。所以大家注意聯(lián)系起來(lái)記憶、養(yǎng)成比較好的讀題答題習(xí)慣，就應(yīng)該能取得好成績(jī)。以上是我們對(duì)大家復(fù)習(xí)“古詩(shī)閱讀”的一點(diǎn)兒建議，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但是經(jīng)過(guò)以上的梳理我們能40謝謝！謝謝！41古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)42

古詩(shī)閱讀是從2018年初三期末考試開(kāi)始出現(xiàn)的一種新題型，雖然新，但是異彩紛呈。

下面從古詩(shī)詞常識(shí)、考試題型和復(fù)習(xí)建議、注意事項(xiàng)三個(gè)方面進(jìn)行介紹。古詩(shī)閱讀是從2018年初三期末考試開(kāi)始出現(xiàn)的一種新題43《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》44一、基本常識(shí)一、基本常識(shí)45（一）古詩(shī)分類：1.【按格式分】分為古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲⑴古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古詩(shī)題材的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)，如《詩(shī)經(jīng)》《木蘭詩(shī)》《觀滄海》《行路難》。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻比較自由。（一）古詩(shī)分類：46⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕。②一種稱“律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其47（3）詞又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。按照字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59～90字）、小令（58字以內(nèi)）。婉約派（包括花間派）和豪放派?；痉譃閮纱笈蓜e：（3）詞又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞等。婉約派（包括花間48婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。

代表詞人有柳永、李清照、晏殊等。豪放詞特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放。代表詞人有蘇軾、辛棄疾、文天祥、王安石、陸游等。婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧49（4）曲：是盛行于元代的一種文藝形式，元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》中“山坡羊”是曲牌名。特點(diǎn)：一方面，元曲繼承了詩(shī)詞的清麗婉轉(zhuǎn)。另一方面，元代社會(huì)使讀書(shū)人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治專權(quán)，社會(huì)黑暗，因而使元曲放射出極為奪目的戰(zhàn)斗的光彩，透出反抗的情緒，鋒芒直指社會(huì)弊端，直斥“不讀書(shū)最高，不識(shí)字最好，不曉事倒有人夸俏”的社會(huì)，直指“人皆嫌命窘，誰(shuí)不見(jiàn)錢(qián)親”的世風(fēng)，較多使用口語(yǔ)。比如《山坡羊?潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”這樣口語(yǔ)化的句子容易被世人理解。（4）曲：是盛行于元代的一種文藝形式，元曲包括散曲和雜劇。502.【按內(nèi)容分】（1）邊塞詩(shī)：使至塞上、漁家傲、雁門(mén)太守行（2）田園詩(shī)：游山西村（3）送別詩(shī)：送杜少府之任蜀州（4）羈旅詩(shī)：次北固山下、使至塞上、天凈沙·秋思（5）懷古詩(shī)：赤壁（6）酬和詩(shī)：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（7）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)：木蘭詩(shī)、雁門(mén)太守行、漁家傲（8）抒情詩(shī)：關(guān)雎、蒹葭、黃鶴樓、錢(qián)塘湖春行、望岳、登飛來(lái)峰、浣溪沙、水調(diào)歌頭、游山西村、漁家傲、無(wú)題、夜雨寄北、泊秦淮、己亥雜詩(shī)等2.【按內(nèi)容分】51

3.【按主題分】（1）懷才不遇，壯志難酬漁家傲秋思漁家傲（宋）李清照赤壁（2）報(bào)效國(guó)家，建功立業(yè)望岳（唐）杜甫江城子密州出獵漁家傲·秋思雁門(mén)太守行木蘭詩(shī)（3）寄情山水，歸隱田園游山西村（宋）陸游（4）人生苦短，感時(shí)傷己浣溪沙（宋）晏殊（5）羈旅情愁，思家思?xì)w次北固山下、使至塞上天凈沙·秋思（6）寄送酬和，勸勉激勵(lì)送杜少府之任蜀州聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（7）懷古喻今，詠史抒懷赤壁、登幽州臺(tái)歌（8）思親懷友情思感慨水調(diào)歌頭、夜雨寄北、無(wú)題、關(guān)雎3.【按主題分】52意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》中“山坡羊”是曲牌名。這道題既考查了兩首詩(shī)中作者不同的內(nèi)心情感，還考查了寫(xiě)法，是綜合性比較強(qiáng)的一道考題。下面是一位同學(xué)整理的古詩(shī)詞知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整?！眱删涫乖?shī)歌的境界從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁。這首詞上闋寫(xiě)景，既寫(xiě)出了秋天的蒼涼凄冷，又寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻，寄寓著豐富的情感，創(chuàng)設(shè)出悲涼壯闊的意境。王勃認(rèn)為，情誼深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒發(fā)內(nèi)心的情感。“長(zhǎng)煙落日孤城閉”抓住典型景物鋪排描畫(huà)，寫(xiě)出了邊塞的雄渾險(xiǎn)峻。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻比較自由。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。⑵近體詩(shī)：又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”。婉約派特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（4）人生苦短，感時(shí)傷己而杜牧的《赤壁》體現(xiàn)了杜牧的歷史觀，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”——他認(rèn)為歷史人物的成敗榮辱有一定偶然性。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”。（8）抒情詩(shī)：關(guān)雎、蒹葭、黃鶴樓、錢(qián)塘湖春行、望岳、登飛來(lái)峰、浣溪沙、水調(diào)歌頭、游山西村、漁家傲、無(wú)題、夜雨寄北、泊秦淮、己亥雜詩(shī)等（二）賞析方法1．從詩(shī)題和詩(shī)歌類別判斷其特點(diǎn)，幫助理解內(nèi)容和作者的情感。比如《天凈沙·秋思》，“秋思”就顯露出作者思念家鄉(xiāng)的情感。比如《使至塞上》，從詩(shī)題可看出這是一首邊塞詩(shī)，就要注意品讀詩(shī)中邊塞的景物特點(diǎn)和詩(shī)人的情感?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是送別詩(shī)，我們就可以關(guān)注詩(shī)中作者對(duì)王昌齡的關(guān)切之心的體現(xiàn)。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。（二）賞析方法1．從詩(shī)題53杜甫青年時(shí)候創(chuàng)作的《望岳》，從詩(shī)題看是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要關(guān)注景物特點(diǎn)和作者情感。比如“陰陽(yáng)割昏曉”，寫(xiě)的是由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面。詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè)“割”字，寫(xiě)出了高大的泰山一種主宰的力量，突出泰山遮天蔽日的特點(diǎn)。同時(shí)，我們還要關(guān)注作者的情感?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫(xiě)詩(shī)人并不滿足看岳而是想登上山頂一覽盛景的心情。此聯(lián)再一次突出了泰山的高峻，寫(xiě)出了雄視一切的氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩(shī)人的偉大志向。杜甫青年時(shí)候創(chuàng)作的《望岳》，從詩(shī)題看是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，我們?cè)?4一般而言，送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說(shuō)依依惜別之情，或敘述別后的思念。比如《杜少府之任蜀州》。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩(shī)描寫(xiě)邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩(shī)、閨怨詩(shī)及羈旅詩(shī)則重在表現(xiàn)對(duì)親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。一般而言，送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說(shuō)依依惜別之情，552.知人論世，了解背景。

我們可以適當(dāng)?shù)亻喿x詩(shī)人傳記，或者聯(lián)系學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，這些積累可以幫助我們了解作者的身世經(jīng)歷、思想性格、藝術(shù)風(fēng)格和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等，進(jìn)而幫助我們了解作者情感和詩(shī)歌的主題。如我們知道了杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他特別關(guān)心百姓疾苦，再結(jié)合“安史之亂”的背景就不難理解詩(shī)歌《春望》抒發(fā)的是“憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己”之情。2.知人論世，了解背景。

我們可以適當(dāng)?shù)亻喿x詩(shī)人傳記，或者聯(lián)563.把握意象。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，是鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言和形式、評(píng)價(jià)詩(shī)詞情感和內(nèi)容的基本前提。常見(jiàn)的有送別類意象，比如楊柳、長(zhǎng)亭、酒等等；思鄉(xiāng)類意象，比如月亮、鴻雁等；愁苦類意象，比如梧桐、芭蕉、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)等。

舉例來(lái)說(shuō)，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，“小橋流水人家”就是用色彩明快、給人安詳寧?kù)o之感的畫(huà)面與“枯藤老樹(shù)昏鴉”等畫(huà)面形成鮮明對(duì)比，反襯羈旅在外的游子思鄉(xiāng)愁苦之情。3.把握意象。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象57二、考試題型及復(fù)習(xí)建議1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解【《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》】下列對(duì)句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”蘊(yùn)含了詞人殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的情懷。B.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。C.“八百里”“的盧”“沙場(chǎng)”“塞外聲”等詞句都是詞人化用前人典故而來(lái)的。D.夢(mèng)境中的軍營(yíng)生活、殺敵的痛快淋漓和現(xiàn)實(shí)中的“可憐白發(fā)生”形成強(qiáng)烈對(duì)比，令人對(duì)作者的命運(yùn)扼腕嘆息。二、考試題型及復(fù)習(xí)建議1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解581.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解這道題既考到了對(duì)詩(shī)作內(nèi)容的理解，又考到重點(diǎn)詞句的作用和寫(xiě)法，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要全面，要逐句落實(shí)，關(guān)注重點(diǎn)詞。從前兩年的中考題看，這也是考查的重點(diǎn)。1.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解這道題既考到了對(duì)詩(shī)作內(nèi)容的理解，又考到重59游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。閱讀這首詩(shī)，任選其中一聯(lián)，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)“古風(fēng)存”的理解。建議：從“古風(fēng)”入手，了解到指的是淳樸的民風(fēng)，再看在每聯(lián)中的體現(xiàn)。比如：首聯(lián)寫(xiě)出淳樸的民風(fēng)。農(nóng)家酒味雖薄，但待客情意卻十分深厚，一個(gè)“足”字，表現(xiàn)了豐收之年農(nóng)家待客傾其所有的盛情。這聯(lián)詩(shī)句，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞之意。游山西村建議：從“古風(fēng)”入手，了解到指的是淳樸的民風(fēng)，再看在60

閱讀畫(huà)線詩(shī)句（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸），觀察下面兩幅圖畫(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。(新版)北京中考初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課課件61

這道題還是以考查理解詩(shī)意為主。圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。圖中的江面十分開(kāi)闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。（共3分。選圖1,1分；能看出“江面”和“船帆”的區(qū)別，各1分。選圖2，不得分）這道題還是以考查理解詩(shī)意為主。圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句622.對(duì)詩(shī)人情感的理解【2019年海淀期末試題《游山西村》】這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，你讀出了哪些情感？游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。2.對(duì)詩(shī)人情感的理解【2019年海淀期末試題《游山西村》】63課內(nèi)古詩(shī)的思想感情老師課上都會(huì)講到，個(gè)別講不到大家自己也可以查找到資料。如果是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課外古詩(shī)我們?cè)趺捶治銮楦心?？就要像老師前面所講，從詩(shī)歌題目、類別和意象等方面去思考。2.對(duì)詩(shī)人情感的理解課內(nèi)古詩(shī)的思想感情老師課上都會(huì)講到，個(gè)別講不到大家自己也可以643.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析下面是李白的同題材作品《詠赤壁》，與杜牧的《赤壁》比較有什么不同？請(qǐng)任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析。詠赤壁李白二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公。這種與課外古詩(shī)比較閱讀的題出現(xiàn)的不多，我們可以注意分析課外詩(shī)中“掃地空”“烈火張?zhí)臁薄捌撇芄边@樣的詞句，可以讀出對(duì)周瑜的贊美，看出是寫(xiě)吳軍戰(zhàn)勝曹軍的場(chǎng)面。而杜牧的《赤壁》體現(xiàn)了杜牧的歷史觀，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”——他認(rèn)為歷史人物的成敗榮辱有一定偶然性。3.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析這種與課外古詩(shī)比較閱讀的題出現(xiàn)的不多，我65答案示例：李詩(shī)宏觀地描寫(xiě)了曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，客觀述說(shuō)了吳軍大勝曹軍的歷史。杜詩(shī)從細(xì)節(jié)入手，將折戟沉沙的結(jié)局展現(xiàn)在讀者面前，不僅把硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)表現(xiàn)得如此含蓄，還進(jìn)一步提出了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。3.對(duì)寫(xiě)法的感悟品析答案示例：李詩(shī)宏觀地描寫(xiě)了曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，客觀述66《使至塞上》一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣借邊關(guān)的景色來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感的。

【建議】做這類題的時(shí)候首先要注意“具體”，可以從修辭的角度，從意象的特點(diǎn)、構(gòu)成的畫(huà)面共同分析作者情感的變化和抒情的方法?！敬鸢甘纠看笱惚睔w，詩(shī)人像蓬草一樣飄向塞外，傳達(dá)出詩(shī)人壓抑苦悶的心情。詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際，孤煙升騰，落日渾圓，面對(duì)塞外蒼茫、雄渾的景象，詩(shī)人感到既驚奇而又愉快，心胸也豁然開(kāi)朗了。《使至塞上》67《黃鶴樓》近代學(xué)者俞陛云先生在《詩(shī)境淺說(shuō)》一書(shū)中評(píng)價(jià)這首詩(shī)“其佳處在托想之空靈，寄情之高遠(yuǎn)也”。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的理解。這個(gè)題干理解的難點(diǎn)在于“托想空靈，寄情高遠(yuǎn)”，“托想”是“寄托意想”，“空靈”的意思是“靈活而不可捉摸”。但是我們有可能就被題干難住了，怎么辦？還是要回到對(duì)詩(shī)人、對(duì)這首詩(shī)的了解中來(lái)。崔顥具有盛唐詩(shī)人共有的浪漫氣質(zhì)。作者登高懷遠(yuǎn)，思念故鄉(xiāng)，思緒始終在飛旋，既馳騁于天人之際，又追求于現(xiàn)實(shí)之中，這正是盛唐詩(shī)人浪漫情緒的抒發(fā)。從這首詩(shī)來(lái)看，作者寫(xiě)了登上黃鶴樓所聯(lián)想到的仙人曾經(jīng)乘黃鶴經(jīng)過(guò)此地的有關(guān)傳說(shuō)，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”細(xì)讀則有仙人乘鶴而去，只余悠悠白云，給人天地?zé)o窮之感，堪稱“托想之空靈”?！扒绱v歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”由寫(xiě)傳說(shuō)中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫(xiě)詩(shī)人眼前登黃鶴樓所見(jiàn)，由寫(xiě)虛幻的傳說(shuō)轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn)的天地蒼茫、煙波浩渺之景物，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊，可謂“寄情之高遠(yuǎn)”?！饵S鶴樓》這個(gè)題干理解的難點(diǎn)在于“托想空靈，寄情高遠(yuǎn)”，“托684.理解性默寫(xiě)【2018年海淀期末】中國(guó)的文人們，一旦遠(yuǎn)離故土，總會(huì)涌起對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。這份思念，是崔顥在暮色蒼茫中“①

？

”的喟然長(zhǎng)嘆，是馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“夕陽(yáng)西下，②

”的孤單冷寂，是王灣行舟于江水之上“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，③

”的殷殷期盼，是范仲淹馳騁于塞外邊關(guān)“④

，

”的悲慨吟唱……漂泊異鄉(xiāng)的游子們，仿佛不約而同地都有著一種思鄉(xiāng)情結(jié)，這是割不斷的精神命脈，因而成為詩(shī)歌中常見(jiàn)的題材。（6分）我國(guó)古代詩(shī)歌常常借助具體的形象來(lái)抒發(fā)情感，如“柳”含有“惜別、留戀”之意，故有“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的詩(shī)句。下面是一位同學(xué)整理的古詩(shī)詞知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。詩(shī)歌中的形象詩(shī)句表達(dá)的情感大雁鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）①月②，③。思念或祝愿酒④，去年天氣舊亭臺(tái)。（晏殊《浣溪沙》）傷春惆悵4.理解性默寫(xiě)【2018年海淀期末】我國(guó)古代詩(shī)歌常常借助具體69《次北固山下》

這首詩(shī)描寫(xiě)了長(zhǎng)江的風(fēng)光。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，還有許多含“江”（長(zhǎng)江）的詩(shī)句，其中，你讀過(guò)的兩句詩(shī)是“

①

”和“

②

”。（每句詩(shī)中允許有一個(gè)不會(huì)寫(xiě)的字用拼音替代）【復(fù)習(xí)建議】這類題需要我們平時(shí)多按照前面老師說(shuō)的歸類方法復(fù)習(xí)，橫向比較，不能只背單首詩(shī)。這樣才能在考場(chǎng)上迅速反應(yīng)、節(jié)省考試時(shí)間。否則單首詩(shī)背的熟練，沒(méi)有歸類總結(jié)的話，考場(chǎng)上出現(xiàn)這種題型可能需要很久才能想出來(lái)。4.理解性默寫(xiě)《次北固山下》【復(fù)習(xí)建議】這類題需要我們平時(shí)多按照前面老師說(shuō)70三、注意事項(xiàng)（一）盡量采用權(quán)威的解讀。比如對(duì)于《使至塞上》中頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的賞析，有的網(wǎng)站這樣描述：一道景色，悲壯，蒼涼，孤寂，寥廓。煙雖直，卻是勢(shì)單力孤；日雖圓，卻是行將落山，這分明是一分臨近黃昏的傷感惋惜……總之是負(fù)面情緒，不管看到什么都能勾起自己悲傷的心緒。有同學(xué)就把“孤寂傷感”作為自己的理解。三、注意事項(xiàng)（一）盡量采用權(quán)威的解讀。比如對(duì)于《使至71權(quán)威的辭書(shū)幾乎都寫(xiě)到：頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫(xiě)出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒