《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思這一單元以識字為主，滲透識字方法，特殊是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉”幾個(gè)母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩歌形式讓學(xué)生在朗讀中識字。在教學(xué)中，我發(fā)覺詩歌學(xué)生愛讀，識字也在朗讀中輕松過關(guān)。但后面的詞語教學(xué)，有點(diǎn)難度，雖然一再講解母體字的不同，但在選字填空時(shí)，還有相當(dāng)一局部學(xué)生選錯(cuò)，可能是字形相近的緣由。

在寫字時(shí)，也犯了同樣的錯(cuò)誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒有聽課有關(guān)系，假如能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)當(dāng)犯這樣低級的錯(cuò)誤。

但不管怎樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識字教學(xué)中，要實(shí)行多種形式，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思2

識字是低年級的教學(xué)的重點(diǎn)，集中識字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)簡單弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里動(dòng)身，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識字二》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

一、嬉戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做嬉戲嗎？我們今日來玩一個(gè)“指五官”的嬉戲，我來說，你們來指，預(yù)備好了嗎？同學(xué)們很快樂地玩起了嬉戲。接著，我又換一種問法，教師指五官，你們說名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了穩(wěn)固熟識五官，我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組，一起來玩“指五官”嬉戲。同學(xué)們在嬉戲中，熟識了頭部各部位的名稱，通過這種形式，讓學(xué)生積極參加感到合作的開心。

二、巧用方法記憶字形。

漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜愛的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生依據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。有編順口溜的：又如“頰”“左邊夾表字音，右邊頁表意思，臉頰兩邊長有肉”還有理解字義記：如“鼻”，每一個(gè)人都有自己的鼻子，因此上面是一個(gè)自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引導(dǎo)學(xué)生采納自己喜愛的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的奇怪心，閃出才智的火花，更能提高識字的力量，來記憶字形到達(dá)較好的效果。

學(xué)習(xí)完生字之后，我依據(jù)頭部的字進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)。這些頭部的重要器官不僅可以幫忙我們看、聞、聽、說、嘗，它們協(xié)作在一起還能表達(dá)感情呢！叫學(xué)生自由說自己積存的關(guān)于器官的詞語，然后出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆。學(xué)生讀詞語積存。

最終，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平常的生活學(xué)習(xí)都離不開身體的各個(gè)部位，你最喜愛身體的哪個(gè)部位，能聯(lián)系生活實(shí)際夸夸它嗎？夸身體的各個(gè)器官意在對學(xué)生進(jìn)展愛惜生命的教育。同時(shí)也了解各個(gè)器官的作用，拓展學(xué)生的學(xué)問面。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思3

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識字是低年級的教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)的難點(diǎn)是字形，如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里動(dòng)身，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時(shí)，我做了以下的嘗試：

一聯(lián)想巧記識字形。如在教學(xué)“掰”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時(shí)，學(xué)生接著說出“要用兩只手才行?！睆亩涀×恕瓣弊?。又如“盲”，學(xué)生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么奇妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。

二猜字謎，樂記字形。如教學(xué)“眉”時(shí)，有的學(xué)生依據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說“小朋友觀察教師就弓著身子向教師問好就是躬”。形象、生動(dòng)，很有制造性。

三理解字義，精確識字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時(shí)，我讓學(xué)生思索：為什么“搶”字是提手旁？學(xué)生立即思索熟悉到：搶東西肯定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺表演拿教師預(yù)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊的情景，學(xué)生通過觀看發(fā)覺，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。

這樣，學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字，既好玩，又有效，其間不時(shí)閃出才智的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識字的力量，到達(dá)較好的效果。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思4

現(xiàn)在進(jìn)入二年級，低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字，大量識字可以為今后的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的根底。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，”課本上消失了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，表達(dá)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。這有利于學(xué)生盡快盡多地識字。

丁丁冬冬學(xué)識字（一）這是一個(gè)集中識字的單元。滲透有關(guān)聲旁的學(xué)問，

但是由于比擬簡單，學(xué)生還不能真正把握它，用來幫忙識字。本單元將對這方面只是做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識字方法讀半邊字。

在教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)19頁第一局部的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個(gè)字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字。體會(huì)聲旁表音的功能。接著比擬每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀，最終再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對?！袄取薄ⅰ巴ァ钡茸志褪菍W(xué)生自己熟悉的`。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨(dú)立識字的力量。讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的熟悉生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典力量。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，既培育了學(xué)生的識字力量、查字典力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

識字教學(xué)又是特別枯燥的，學(xué)生上課的留意力非常簡單分散，假如不能吸引他們的留意力，課堂效率就會(huì)特別低，因此，我和孩子們一起玩識字，就是和他們一起給漢字編故事，例如，在教“潔”這個(gè)字時(shí)，我先給孩子們做示范，這樣給他們編：一個(gè)勇士（士）口渴（口），找到了清潔的水（三點(diǎn)水）來喝，這樣既有字形，又有字意，學(xué)生特別感興趣，記憶起來也很簡單。學(xué)生的心情被我調(diào)動(dòng)起來了，他們積極開頭自己編字，一個(gè)學(xué)生這樣編“突”字：地窖里（穴寶蓋）一下子竄出一條狗（犬），既有字意，又有字形，特別簡潔易記。

識字教學(xué)是為后面的閱讀、寫作打根底的，只有根底牢，大廈才結(jié)實(shí)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思5

教學(xué)本課，首先由談話導(dǎo)入新課，通過提問我國的首都在哪里來簡潔介紹下北京，由此引入北京的風(fēng)景名勝。

通過出示天安門、人民英雄紀(jì)念碑、故宮等圖片，讓學(xué)生通過觀看形成感性熟悉，師相機(jī)講解幫忙了解中華民族歷史文化。

接著，讓生借助圖片自由認(rèn)讀詞語，并通過開火車讀、齊讀、男女生賽讀等多種形式的讀穩(wěn)固識字;通過擴(kuò)詞訓(xùn)練讓生積存詞語。