農(nóng)村幼兒家庭重養(yǎng)輕教的調(diào)查分析與思考

農(nóng)村幼兒家庭重養(yǎng)輕教的調(diào)查分析與思考一、理論依據(jù).馬克思說過，“家長的行業(yè)是教育子女?！彼赋隽嗣總€家長所理應(yīng)承擔(dān)的教育子女、使之成才的社會職責(zé)。孩子的成長離不開親情的培育，作為家長，特別是年輕的父母，一定要掌握一些科學(xué)育兒的知識和道理，才能擔(dān)得起這份責(zé)任。.著名的教育學(xué)家陶行知先生的生活教育理論主張“生活即教育”，其核心內(nèi)容是：“過什么生活便是受什么教育”，陶行知認(rèn)為：“人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，過好的生活便受好的教育，過壞的生活便受壞的教育，過有目的的生活便受有目的的教育?！?列寧指出的馬克思主義哲學(xué)的反映論原理，人的性格也是反映，“是關(guān)于一個人的生活環(huán)境和教育的影響反映，它不是反映生活環(huán)境的本身，它不是反映教育內(nèi)容，而是反映生活環(huán)境和教育在一個人的生活經(jīng)歷中所給予的影響?！?《普通心理學(xué)》北師大等院校編第六頁指出：“人的性格與發(fā)展，都不能與其生活的環(huán)境、所受的教育無關(guān)。一定的性格是在一定的生活環(huán)境與教育影響下形成的，它也會隨著生活環(huán)境與教育影響的變化而變化。”我認(rèn)為，“家長應(yīng)該充分發(fā)揮良好的家庭環(huán)境和家庭教育，促使孩子形成良好的積極的性格?！?早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！痹谖覀兊膶嶋H工作中也深深的體會到，只有彼此的配合與協(xié)調(diào)，才能起到事倍功半的效果，否則教育的力度會相互抵消。.世界教育規(guī)劃研究專家沙布爾.拉塞克、喬治.維迪努也認(rèn)為，“學(xué)校不可能壟斷教育，因而必須把學(xué)校同家庭、孩子周圍的人們以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來”。.教育專家張海濤有句名言，“家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄?！倍?、問題的提出人，一降生，家庭就是第一個歸屬的群體，也是人生的頭一所天然學(xué)校。父母就是直接學(xué)習(xí)的對象，是孩子終生學(xué)習(xí)的老師。父母就是教育者，生活瑣事就是教育內(nèi)容，處理的方式方法也就是教育的方式方法。教育的目的是為了孩子的健康成長。其中摻和著這個家庭所特有的文化素養(yǎng)、品格氣質(zhì)、倫理觀念、價值所向，這一切的綜合就形成了家庭所特有的家庭教育。家庭教育在幼兒的成長中發(fā)揮著重要的作用，特別是當(dāng)前由于市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭與獨(dú)生子女比例上升的影響，家庭教育受到了更多的重視。但在農(nóng)村，家長對孩子的教育得不到應(yīng)有的重視，一部分農(nóng)村幼兒家長受上傳下延的舊教育觀念的影響，認(rèn)為，“幼兒教育是幼兒園的事，我把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是你們老師的責(zé)任?！边€有一些農(nóng)村幼兒家長認(rèn)為“樹大自然直”，把送幼兒入園簡單理解為“找個看孩子的，受教育是上學(xué)以后的事情。”其實，把教育責(zé)任完全的推給幼兒園和忽視幼兒期教育的兩種觀點(diǎn)都走了極端。除此之外，由于時代的變遷，年輕的農(nóng)民不再和祖輩一樣再守著自己的田地，種田是上一輩做的事，而他們開始走出去，到外面尋找更多發(fā)展的機(jī)會。一部分人在工廠打工，有了固定收入，一部分人趕上改革開放的潮流，做起了生意，成了老板。農(nóng)村家庭生活條件有了明顯改善，家長的教養(yǎng)觀念發(fā)生了變化，家庭教育在整體教育中所占的比例越來越大，也越來越受家長的重視。家長們一味地滿足孩子的物質(zhì)欲望，原因之一：家長自己小時候生活貧窮給他們留下了深刻的記憶，為彌補(bǔ)自己成長道路上的缺陷和遺憾，把希望寄托于下一代，希望能“望子成龍”“望女成鳳”，他們的觀點(diǎn)是：只要讀好書，就能改變命運(yùn)，其他什么都不重要；原因之二：過去上一輩拿“工分”的時代已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)代農(nóng)村家長們有了更多可以自由支配的時間，由于文化層次不高，所從事的基本是操作行業(yè)或自由職業(yè)，沒有太多的精神壓力，業(yè)余時間的娛樂活動隨之出現(xiàn)，很少顧及孩子，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象又普遍存在，在家庭教育實踐中反映出一些共同傾向性問題，如：重智輕德、重言教輕身教、重視身體強(qiáng)壯而忽視心理健康等，嚴(yán)重阻礙了家庭教育的成效，影響了農(nóng)村幼兒的身心健康發(fā)展。本文就從農(nóng)村幼兒的不良性格行為出發(fā)，重在提出一個嚴(yán)肅命題：如何在家教指導(dǎo)中轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家教指導(dǎo)質(zhì)量，探索有效的指導(dǎo)策略，給農(nóng)村幼兒的健康成長提供“幫助”？本文的基本觀點(diǎn)是：家庭是人生活的“根”，許多良好的性格、習(xí)慣都在這里潛移默化中不知不覺自然地形成的。家庭又是社會細(xì)胞，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，我國早有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：無論是城市還是農(nóng)村在園幼兒，認(rèn)知發(fā)展水平的個別差異與家庭教育的聯(lián)系均大于教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教育。中國的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多，這也是中國家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。特別像我國是以農(nóng)村人口占多數(shù)的國家，如果這種差別不縮小，不但影響農(nóng)村孩子的成長，影響農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量與發(fā)展，也影響農(nóng)村人口質(zhì)量的提程。中國的許多問題，常常要以農(nóng)村是否解決作為標(biāo)志，家庭教育也不例外。中國家庭教育的一個重要問題，就是關(guān)注農(nóng)村家庭教育，家庭教育是國民教育的基礎(chǔ)，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到中國農(nóng)村明天的人口質(zhì)量，關(guān)系到中國農(nóng)村明天的幸福。三、農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教的調(diào)查分析科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。在人的成長過程中，家庭環(huán)境、家庭教育方式對兒童的健康成長及素質(zhì)的提高起著十分重要和不可替代的作用。通過對良渚云華幼兒園新星分園在園幼兒的家庭教育情況問卷調(diào)查，探索農(nóng)村家長重養(yǎng)輕教的原因以及對幼兒造成的影響。(一)農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教的原因1,農(nóng)村家長對家庭教育的認(rèn)識偏差(1)農(nóng)村家長教育觀念落后由于受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村幼兒家長的教育觀念并未真正的形成，老一輩生養(yǎng)孩子多，那個年代能夠把孩子帶大已經(jīng)不錯，更不用說教些什么。因此，這種只養(yǎng)不教的觀念在人們心中根深蒂固，他們認(rèn)為只要讓孩子吃好穿好就可以了，自己的本分也已經(jīng)盡到，真正的教育應(yīng)該是讀小學(xué)開始的，而幼兒園只是管管而已，常把孩子進(jìn)幼兒園說成把孩子“關(guān)”起來的。在他們心目中，家庭、幼兒園并不是真正受教育的場所。(2)農(nóng)村家庭中對子女的教育觀念缺乏統(tǒng)一在農(nóng)村家庭成員中，家長之間對子女教育觀念“加強(qiáng)溝通，求同存異”觀念淡薄。你有你一套，我有我一套。在農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，特別是雙方獨(dú)生子女配夫妻的家庭，出現(xiàn)兩邊住的情況，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象普遍存在，孩子與雙方祖父母之間感情深厚祖父母都寵溺孩子，和父母的管教方式往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統(tǒng)一，在教育子女觀念上有嚴(yán)重分歧。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從，或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。2,重物質(zhì)需求，輕非智力因素培養(yǎng)1979年，中國實行計劃生育政策以來，有效地控制了人口的迅猛增長，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人們的生活水平。當(dāng)年出生的這一些人，如今都成了年輕的父母，于是面臨著一個新問題，由于這些年輕的父母大多是獨(dú)生子女，他們的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化。以下是我們對良渚云華幼兒園新星分園幼兒家庭成員調(diào)查情況的一組數(shù)據(jù)(不包括太祖輩)。良渚云華幼兒園新星分園幼兒家庭成員調(diào)查表總數(shù)、百分比類型幼兒家庭總數(shù)67戶所占比例二二一家庭52戶77.61%四二一家庭（兩邊輪流住家庭）9戶13.43%其他6戶8.95%表【1】從表中我們可以清楚的知道只有67名幼兒的新星分園，二二一的家庭有77.61%,四二一的家庭有13.43%,大人們都圍著孩子轉(zhuǎn)，處處以孩子為中心，一味地滿足其物質(zhì)需求，我們又對新星分園的家庭進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種情況存在的原因，有以下幾方面。?雖然計劃生育政策對農(nóng)村家庭已經(jīng)放松，但昂貴的學(xué)費(fèi)使父母們不想再生第二胎，集中精力把孩子養(yǎng)好。?父母們大部份也是獨(dú)生子女，有的娶外地人為妻或招外地人為上門婿，有的獨(dú)生子女相配，就出現(xiàn)了以上的家庭結(jié)構(gòu)。?自己已“嘗”到貧窮的滋味，如今生活條件改善了，要把自己的遺憾從孩子身上彌補(bǔ)回來。我們在對新星分園的家長在孩子身上的日常開銷分配比例調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)。良渚云華幼兒園新星分園幼兒日常開銷分配比例總數(shù)、百分比類型幼兒家庭總數(shù)67戶所占比例重零食、玩具開銷的57戶85.07%重教育投入的(包括非智力因素培養(yǎng)，上學(xué)不算)6戶8.95%重技能培養(yǎng)的4戶5.97%表【2】從表上我們可以清楚的知道，農(nóng)村家長重養(yǎng)輕教現(xiàn)象明顯體現(xiàn)。重教育投入的不到10%,重技能培養(yǎng)的不到6%,年輕的父母不懂得早期教育對孩子發(fā)展的重要，用幼兒父母的話說，“現(xiàn)在都是一個孩子，大家都一樣，他要的東西，寧可自己省一點(diǎn)，也要給他買，，”在幼兒園經(jīng)常可以看到這樣的情形：早上，孩子來幼兒園，有的左手一袋，右手一包，吃不完就往垃圾桶里一丟；有的孩子左手吃的，右手玩的。有一次，有個孩子穿來一雙會亮的奧特曼鞋子，他志高氣昂的告訴我，“老師，你猜猜我的鞋子要多少錢才可以買到，”我說，“多少錢？”他用小手指比劃著說：“要兩百塊錢呢，爸爸出差時給我買的?！比欢?，伴隨著重養(yǎng)輕教現(xiàn)象的普遍存在，獨(dú)生子女家庭，特別是農(nóng)村獨(dú)生子女家庭孩子的成長暴露出諸多問題。中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)曾經(jīng)研究過這個問題，他們認(rèn)為，計劃生育是我國特有的基本國策，事實證明：它有效地控制了我國人口的自然增長率，為提高我國人口素質(zhì)，創(chuàng)造了有利條件，但在教育方面，因為家長的嬌寵，一味地滿足其物質(zhì)欲望，出現(xiàn)了“獨(dú)生子女問題多"、“獨(dú)子難教”的思想傾向。.缺乏必要的教養(yǎng)知識和正確的教育方法(1)家長教育水平低如今這些孩子的祖輩出生在新中國成立不久，文化大革命的浩蕩、生活水平的低下使這些祖輩幾乎都沒有文化，有的甚至是文盲。因此，他們對自己生養(yǎng)的孩子，也就是如今這些孩子的父母在文化方面沒有更高的期望，以下是我們對云華幼兒園新星分園67名孩子的父母共134位家長進(jìn)行了學(xué)歷調(diào)查。良渚云華幼兒園新星分園家長學(xué)歷調(diào)查表文化程度大學(xué)高中初中小學(xué)文盲人數(shù)62077310比例4,47%14.92%57.46%23.13%0%表【3】我們看到家長的文化素質(zhì)不高，大學(xué)文憑的只占所有家長的4.47%,將近一半多的家長是初中文憑，沒有足夠的知識儲備和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理規(guī)律知識，致使教育水平不高，家長們不懂得非智力因素如獨(dú)立意識、良好情緒情感、良好品德素質(zhì)、生活習(xí)慣等對幼兒發(fā)展的重要性，也不會引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物，拓寬孩子的眼界和思維等等。(2)教育方式不科學(xué)由于家長文化水平有限，孩子的教育不知所措，要么過分溺愛，要么過分嚴(yán)厲。我們對這些家長的育兒經(jīng)驗的來源進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長的育兒經(jīng)驗來自于父輩及祖輩傳授的達(dá)59.70%,來自于報刊、書本的有21.85%,來自于廣播影視媒體的15.60%,其他途徑的2.85%。這些知識和方法缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在實踐中應(yīng)用起來仍有較大困難，，父母急需得到科學(xué)的育兒知識和方法的指導(dǎo)。.忽視自身行為與家庭環(huán)境的教育作用(1)缺乏自身行為的示范作用俗話說“言教不如身教”，孩子本來是一張白紙，父母要在這張紙上畫永不褪色的第一筆。父母就是他們的自然的、第一位教師，第一個模仿學(xué)習(xí)的示范者。父母的言談舉止、待人接物，甚至生活方式、動作姿勢，不管好的壞的，一股腦兒全學(xué)進(jìn)去。如果父母在各方面都很好、很在意，孩子也就看得見、摸得著、學(xué)得會，久而久之，習(xí)慣成自然，孩子在潛移默化中，就受到了良好的家庭教育，父母也就盡了責(zé)任，做到“言傳身教”。但是在農(nóng)村，家長文化素質(zhì)偏低，不注重自身行為對孩子的影響。除上班時間以外，很少注重和孩子一起玩游戲與交流，只顧自己的娛樂，如看電視、打麻將、上網(wǎng)等等。據(jù)調(diào)查：良渚云華幼兒園新星分園的67名孩子的父親中有78%的人參與賭博，有的甚至以賭為業(yè)，家里開賭場，有56%的人有吸煙、喝酒等不良嗜好，母親中賭博現(xiàn)象也普遍存在。除此以外，有的家長還當(dāng)著孩子的面罵人，有的家長行為懶散。凡此種種，家長不以為是，孩子卻受到了潛移默化的負(fù)面影響。(2)缺少和諧的家庭環(huán)境氛圍陶行知先生說過，“過好的生活便受好的教育，過壞的生活便受壞的教育?！奔热灰尯⒆邮芎玫慕逃?，就必須要有好的家庭環(huán)境氛圍，它需要每一個家庭成員去精心呵護(hù)。在農(nóng)村，祖輩和晚輩大部分住在一起，三代同堂的普遍存在，有的甚至四代同堂，長期生活在一起，不同的教育觀、不同的生活習(xí)慣，彼此之間就有爭吵，如婆媳之間、夫妻之間等等，當(dāng)他們吵架時往往會忽視孩子的存在，有的還發(fā)生暴力行為，孩子長期生活在這種環(huán)境中，對身心健康造成一定的影響。(二)農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教對孩子成長的影響農(nóng)村幼兒家長由于各種原因引起的重養(yǎng)輕教現(xiàn)象的存在，對孩子的影響是很大的，主要體現(xiàn)在以下幾方面。.導(dǎo)致教育不一致［案例一］如今的家長總認(rèn)為家中的“獨(dú)苗苗”離開自己進(jìn)入社會總有千萬個不放心，生怕孩子在外面會吃虧，是對孩子的教育過于偏激。我曾經(jīng)遇到過這么一個情況：我把我班的幼兒送到總值班室，并讓他們拿一張凳子一個挨著一個坐下來，就在我彎身和一幼兒講話時，忽然聽到“婷婷”“叭”的一下打了旁邊的一個男孩子，說“誰叫你碰到我的，我就打你，”這個男孩子叫周梁，面對“婷婷”那憤怒的表情驚呆了，哭著說，“我又不是故意的，”“婷婷”反駁著說，“我爸爸告訴我，誰打我，我就打誰，我不是好欺負(fù)的?！彪m然在老師的干預(yù)下平息了“戰(zhàn)爭”，但“婷婷”仍覺得自己是對的，對同伴充滿了敵意。父母這種粗暴的教育方式再堅持下去，這孩子的未來令人擔(dān)憂。事后因為這件事我和“婷婷”的家長進(jìn)行了一次交流，可她父親卻說，“現(xiàn)在就這么一個孩子，誰舍得讓別人欺負(fù)，人不兇一點(diǎn)，在這個社會怎么立足?！薄版面谩蓖獗砜雌饋硗ζ镣ξ臍獾?，可鄰居隔壁的孩子經(jīng)常吃她的虧。由此可見，不良的家庭教育對孩子的影響是很大的，它沒有和幼兒園的教育達(dá)成一致。目前許多幼兒園的幼兒中，獨(dú)生子女年所占比例達(dá)90%以上，如表【1】中調(diào)查結(jié)果顯示：良渚云華幼兒園新星分園中二二一結(jié)構(gòu)的家庭達(dá)74.62%,有的甚至是四二一結(jié)構(gòu)。獨(dú)生子女家庭對孩子的疼愛有加，可以用農(nóng)村的一句話來形容：“含在嘴里怕融化”的一種程度，他們經(jīng)常這樣稱呼自己的孩子：“心肝寶貝”、“阿囪”等等，對孩子過分的加以保護(hù)，怕孩子在外面吃虧，就教孩子“以牙還牙”的方式來對待別人?，F(xiàn)今這些孩子的祖輩正趕上撐“工分”的那個年代，一天到晚忙在田里干活，缺乏對孩子進(jìn)行友愛教育，自己的孩子如果被人欺負(fù)了，可能會說，“真苯，你不會打贏他們。”這種粗暴的教育方式會給下一代烙下深深的印記，以至于今天的父母用同樣的方式去教育自己的孩子，久而久之，孩子就養(yǎng)成了愛打人的習(xí)慣。在與農(nóng)村家長的接觸中，發(fā)現(xiàn)這些家長只重視物質(zhì)上的給予，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，如：禮貌、謙讓、友愛、堅韌等優(yōu)良個性品質(zhì)。平時舍得花錢給孩子買零食，但舍不得教育上的投入。正如表【2】的調(diào)查結(jié)果顯示：新星分園中重零食、玩具開銷的家庭占總家庭數(shù)的89.07%,而教育投入和技能培養(yǎng)的只占8.95%^口5.97%。從新星分園的《家庭教育》雜志的訂閱情況也可以看出，67名幼兒只有11名訂的，多數(shù)家長對家庭教育是不重視的。家庭的反面教育影響了幼兒園教育的效果，兩者相互矛盾。.導(dǎo)致孩子心理扭曲［案例二］晶晶，五歲，是個漂亮的小女孩，平時大多的日子在幼兒園總是悶悶不樂、心情憂郁中度過的，也不善交往，學(xué)習(xí)主動性差。這都是不良家庭環(huán)境給孩子帶來的“心理負(fù)荷”，使孩子過早的有了“傷痛”。原來，晶晶家庭本是很幸福的，可就是因為爸爸迷上了賭博，把家里的積蓄揮霍一空，包括爺爺做小工賺來的辛苦錢，外面還欠下了許多賭債。因為家里沒了錢，經(jīng)常吵架，有時爸爸晚上打撲克和摸“長城”回來，贏了還好，要是輸了，就拿老婆和孩子出氣，從而使她形成了冷漠孤獨(dú)的性格。還有一個叫文文的，也是個女孩，七歲，平時上幼兒園老哭，老師問她為什么哭，她說，“媽媽說她腦子苯，不會做算術(shù)題，長大了肯定是上“三班子”的料，所以不想上幼兒園?！睋?jù)了解，晶晶的家長和文文的家長都只有小學(xué)學(xué)歷，缺乏家庭教育的心理規(guī)律知識，教育水平有限，他們不覺得自己的言行對孩子成長的重要，當(dāng)著孩子的面想說就說，想做就做，無意中給孩子的心理造成了傷害。有位教育家說過，“要教出好的兒女，首先自己要學(xué)會做一個好的家長?！边@些不良的言行在農(nóng)村家庭中普遍存在，影響了幼兒的心理健康發(fā)展。缺乏良好習(xí)慣的培養(yǎng)［案例三］程程，男，五歲，長得很瘦，從小特別會生病，愛吃零食，不喜歡吃飯。每次放學(xué)，總要拉著家長在幼兒園門口的小店里買上幾塊錢的零食，到了家里，還要在奶奶開的小店里吃這吃那的，聽他奶奶說，“程程吃棒冰最厲害，一連可以吃好幾支，家長從不約束他?！爆摤?，女，四歲，早上愛睡懶覺，有時小朋友開始上課了，她才來幼兒園，有時起得太遲了，干脆就不來了?，摤摷依锸强繑[麻將桌賺錢的，她爸爸在嘉興上班，據(jù)了解，媽媽晚上要陪打麻將的人，給他們沖茶、燒點(diǎn)心吃，所以不到十二點(diǎn)不會睡覺，瑩瑩從小沒有跟爺爺奶奶睡的習(xí)慣，一定要等媽媽跟她一起睡，所以就養(yǎng)成了睡懶覺的習(xí)慣。我國民諺說，“樹從根上直，從小定八十?！边@話是有一定道理的，家長有責(zé)任從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如：禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，對孩子一生有益，可農(nóng)村家長常有“樹大自然直”、“長大了再教育”的看法，忽視了從小對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。特別像瑩瑩，不僅沒有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，影響身體的健康，而且賭博行為潛移默化地腐濁她幼小的心靈。影響了各種能力的發(fā)展(1)影響幼兒能力和智力的發(fā)展常言道：“家庭是人生第一課堂”，“父母是孩子最初也是最好的老師”。可如今是獨(dú)生子女占多數(shù)的時代，孩子生活在家庭溺愛包圍中，尤其是幼兒期，“飯來張口，衣來伸手”，孩子是家庭的“小公主”、“小皇帝”、“小太陽”，父母缺少對孩子各種能力的培養(yǎng)，就力所能及的小事父母也“包辦了”。同時家長又出于對孩子保護(hù)的心理，這個不能玩，那個不能動，有時孩子出于好奇把玩具拆散了，家長因為心痛玩具，不管三七二十一對孩子一頓打罵，過分的保護(hù)和限制，使孩子的自理能力和探索能力得不到很好的培養(yǎng)。幼兒期又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，心理學(xué)家認(rèn)為：“0-6歲是人生最初思維發(fā)展最敏感、最重要的時期，他們?nèi)缤酌?，急待家長不失良機(jī)的護(hù)理、誘導(dǎo)、培育。”重視兒童語言能力的培養(yǎng)實質(zhì)是重視兒童思維能力的培養(yǎng)，語言是思維表達(dá)的符號，思維是言語能力表達(dá)的內(nèi)容。家庭是孩子最初接觸的群體，是開始學(xué)語言的處所，是人生最佳語言發(fā)展期，家庭要盡可能為孩子提供最好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境和條件，因為人是在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展，人的語言是離不開環(huán)境的熏陶的，家庭成員要提供好的學(xué)習(xí)榜樣?？墒寝r(nóng)村家庭，由于父母學(xué)歷偏低，祖輩們會說普通話的很少，用方言與孩子交流的為多數(shù)，有的甚至用“歪曲”的語言來教孩子，如把“吃飯”教成“吃mangmang”、“解小便”教成“zaxixi”等等，很少和孩子一起閱讀，給孩子講故事，沒有教孩子去認(rèn)識周圍的事物帶孩子去外面拓展眼界等。平時在幼兒園上課時經(jīng)常會碰到這樣的事，孩子用方言能叫出某些物品的名稱，但不知用普通話如何來表達(dá)，有時還會半句方言半句普通話，因為家長能力的有限，孩子的詞匯量枯竭。(2)影響孩子的社會性的發(fā)展由于農(nóng)村家長教育意識薄弱，注定不能和孩子建立一種正確的親子關(guān)系，在對良渚云華幼兒園新星分園家長與孩子建立的關(guān)系的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：以孩子為中心的占57%,家長專制型的占28%,真正能和孩子平等相處的只占15%。以孩子為中心的家長往往對孩子是無原則的遷就和溺愛，這種家庭出來的孩子往往是個“霸王”，凡事都要他說了算，和同伴不能友好相處，也不能與同伴分享玩具。家長專制型的家庭出來的孩子，往往比較怯懦，沒有主見，膽小怕事，不合群，也容易被人“欺負(fù)”。從孩子入園情況看農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教現(xiàn)象［案例一］琪琪，女,三周歲，想起她剛進(jìn)小班時的情形還歷歷在目。爸爸媽媽送她來園的第一天，看到老師就像看到了“老虎”似的，非常害怕，扭著媽媽的衣服死也不肯放手，當(dāng)老師想親近她取得她的信任時，她看也不肯看老師一眼，嘴里一個勁兒的喊：“我要回家，不要上幼兒園?！苯?jīng)過整整一個月的時間，才停止了她每天早晨上幼兒園的哭鬧。后來在對其父母的交談中了解到，當(dāng)琪琪不乖時，經(jīng)常用“你不乖就把你送幼兒園”、“下一次告訴老師”這樣的話來嚇唬她，久而久之使她對幼兒園和老師產(chǎn)生了莫名的恐懼，于是就發(fā)生了入園時的那一幕。［案例二］佳佳，女，四周歲，沒上過小班，直接來讀中班的。當(dāng)她第一天來幼兒園時，給老師的感覺就是胖，在后來的接觸中，發(fā)現(xiàn)佳佳不會走樓梯，每次下樓做廣播操，必須要老師扶著她，就像剛學(xué)會走路的孩子，搖搖晃晃的。、后來她為了怕走樓梯，干脆要奶奶等幼兒園里廣播操做好再把她送來，有時來早了，但是她寧愿在大門外等。聽她奶奶說，“小佳佳現(xiàn)在已經(jīng)有五十斤重了，平時不大愛動，飯吃好就是看電視，爸爸媽媽看她走路那么累，從不帶她多走走，運(yùn)動運(yùn)動，每天上下樓，都是家長背的，怕她摔跤，一直到來上幼兒園都沒改變?！彼棠踢€說，“佳佳爸爸小時候也很胖，長大了就好了。”可見，良好的家庭教育對孩子的成長是非常重要的。但是農(nóng)村家長文化程度普遍便低，知識面狹窄，缺乏家庭教育的心理規(guī)律知識，隔代教養(yǎng)普遍存在，對孩子一味的溺愛，常存有“這么小孩子懂什么，以后長大了就知道了"、我們小時候父母也沒教我們什么，現(xiàn)在不是和好嗎？”的觀點(diǎn)在腦子里根深蒂固，在教育孩子時缺乏科學(xué)的觀點(diǎn)和方法。二00六年九月的開學(xué)初，以良渚云華幼兒園新星分園小班28名新生作為實驗對象，在良渚云華幼兒園本部同樣抽取小班28名新生作為對照(要求是城鎮(zhèn)孩子)，就家長對孩子入園前的準(zhǔn)備和孩子入園一周內(nèi)的情況進(jìn)行調(diào)查比較?？倲?shù)、百分比項目新星分園總數(shù)28人比率云華本部總數(shù)28人比率孩子在入園前家長能對其進(jìn)行正面引導(dǎo)和熟悉幼兒園的725%2071.42%孩子在入園前家長能對其進(jìn)行習(xí)慣和能力培養(yǎng)的828.57%2175%孩子入園一周內(nèi)有哭鬧現(xiàn)象的2071.42%1346.42%孩子入園一周內(nèi)愿意參加活動的2175%2692.85%孩子入園一周內(nèi)愿意和同伴一起玩1864.28%2589.28%表【4】從以上家長對孩子入園前的準(zhǔn)備和對孩子入園一周內(nèi)的情況調(diào)查，結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒家長的家庭教育明顯劣于城鎮(zhèn)家長的家庭教育，農(nóng)村幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力也明顯劣于城鎮(zhèn)幼兒。因此，重養(yǎng)輕教現(xiàn)象存在成為必然。案例中的兩個孩子入園時所表現(xiàn)的適應(yīng)能力差、生活自理能力差等不良的行為習(xí)慣，都是因為家長在日常生活中缺乏對孩子的教育所造成的。象琪琪，在她第一天上幼兒園，對幼兒園和老師所表現(xiàn)出來的恐懼都是因為家長不正確的教育方法導(dǎo)致的，家長歪曲了幼兒園和老師在孩子心目中的形象，使孩子誤認(rèn)為幼兒園和老師是很可怕的，所以她拼命的喊，“要回家，不要上幼兒園?！奔议L認(rèn)為自己不能教育好孩子時就把老師搬出來嚇唬，“你再不乖我就打電話給老師”的話許多家長是常掛嘴邊的。從表【4】也可以清楚的看到，城鎮(zhèn)家長比農(nóng)村家長重視孩子入園前的正面引導(dǎo)和幼兒園環(huán)境的熟悉，因為孩子自己有了上幼兒園的心理準(zhǔn)備，又經(jīng)常的去幼兒園玩，和老師接觸，讓他感覺到幼兒園是溫馨的、快樂的地方，不會有一種突然離開家庭、離開親人來到陌生環(huán)境的感覺，所以哭鬧現(xiàn)象也明顯的好于農(nóng)村幼兒。同樣日常生活中能力和習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，象佳佳的家長，就是只重“養(yǎng)”而不重“教”的，隨著生活條件的改善，在農(nóng)村這樣的家庭普遍存在。佳佳因為不會走樓梯而不愿參加做廣播操，有的孩子不會拿調(diào)羹就不吃飯，老師喂他就吃，不喂就不吃，還有的孩子，因為家長過分的保護(hù)和限制，在家里從沒拿過剪刀，因為怕危險，也從沒拿過蠟筆涂涂畫畫，怕弄臟衣服。表【4】中城鎮(zhèn)家長比農(nóng)村家長更重視習(xí)慣能力的培養(yǎng)，幼兒入園后能更快的投入到老師組織的各項活動中。城鎮(zhèn)家長比農(nóng)村家長更重視家庭教育，，這也是中國家庭教育中城鄉(xiāng)最大的區(qū)別，無論是城鎮(zhèn)孩子還是農(nóng)村孩子，來到世界時同樣是一張白紙，而家長們卻“畫”上不同的“色彩”。四、改善農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教現(xiàn)象的對策農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教的危害是隱性的，如果農(nóng)村幼兒家長的教育觀念不加以改變，它將成為阻礙社會發(fā)展的一顆“定時炸彈”。據(jù)統(tǒng)計，我國有三億多家庭，農(nóng)村家庭又占多數(shù)，農(nóng)村孩子能否健康成長，不只是個人問題，而是社會問題。我們良渚云華幼兒園，在區(qū)教育局的支持下，在良渚鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)下，二00四年九月開始陸續(xù)的將良渚周邊農(nóng)村幼兒園合并為良渚云華分園，使教育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范化管理，分園的教育質(zhì)量提高了，家庭教育水平也要跟上，但從前面的個案描述和調(diào)查結(jié)果顯示，我們已經(jīng)明白農(nóng)村幼兒家長重養(yǎng)輕教的問題不容忽視，家長要重視、、社會要重視、幼兒園更要重視，針對現(xiàn)狀采取措施，去關(guān)心農(nóng)村孩子的成長，關(guān)心農(nóng)村家庭的教育問題，從小事做起、從力所能及的事做起，利用幼兒園資源、利用家長資源、利用社會資源，促進(jìn)家園合作與交流，共同關(guān)注農(nóng)村家庭重養(yǎng)輕教問題。（一）開展家庭教育指導(dǎo)定期開展家庭教育指導(dǎo)，在提高家長素質(zhì)和科學(xué)育兒水平對幼兒全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，家教指導(dǎo)過程又是教師與家長交往互動的過程，教師與家長應(yīng)該建立平等的合作關(guān)系，尊重家長，調(diào)動家長教育的自覺性、主動性，使家長成為家教指導(dǎo)成功的主體。首先，是建立家長聯(lián)系制度，比如：“幼兒成長冊”、“電話家訪”、“家園聯(lián)系欄”、“離園交流”等，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保家庭教育與幼兒園教育的有效配合。其次，幼兒園從多方面去了解和研究家教中存在的普遍性問題是什么，家長的文化水平如何，每個家庭在家教中存在的特殊性問題是什么等等，然后確定指導(dǎo)內(nèi)容，使內(nèi)容具有針對性，開展多種形式的指導(dǎo)活動，使家教指導(dǎo)的內(nèi)容與形式有機(jī)地結(jié)合，提高活動的可接受性。比如：每學(xué)期初，我們在公告欄公示家庭教育活動的內(nèi)容，然后根據(jù)家長的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)，組織開展了豐富的活動。并且做到“坐得住，聽得牢，有所獲”，指導(dǎo)內(nèi)容要切實針對農(nóng)村實際，精心選擇，不可泛泛而談，給家長予實實在在的幫助和指導(dǎo)，才會有吸引力；指導(dǎo)方式要有創(chuàng)新，我們針對家長需要，在園長幫助下對各分園的農(nóng)村幼兒家長開展了內(nèi)容豐富的家庭教育講座。如：針對小班幼兒入園時很多家長不放心的現(xiàn)象，我們向家長開設(shè)教育講座《寶寶入園"必修課”?,讓家長上了“必修課”后能放心把孩子交給老師，安心為社會服務(wù)。為了做好幼小銜接工作，我們請了曾經(jīng)多年擔(dān)任小學(xué)校長工作的我園陳雪娟老師的母親，來幼兒園為大班幼兒家長作講座，老校長通過自己教育孫女的事例闡述了家庭教育是孩子成長中的重要組成部分，同時又向年輕的爸爸媽媽們介紹了孩子入學(xué)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，為年輕的父母上了一堂生動的必修課，為孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境做好準(zhǔn)備。同時，針對我園幼兒中的體弱兒，保健老師請良渚衛(wèi)生院的醫(yī)生對分園體弱兒家長以專題講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長了解營養(yǎng)均衡對孩子成長的重要性，家長們聽了很受啟發(fā)，對體弱兒的矯治工作也重視起來了。（二）開展親子活動親子活動是家長與幼兒面對面交流的一種最佳方式，家長放下架子，與幼兒站在同一起跑線上，以幼兒同樣的身份參與活動。為了加強(qiáng)家庭教育的研究力度，云華幼兒園本部園區(qū)，每周六上午都要開展親子活動，因此，每學(xué)期初都要向農(nóng)村散居嬰幼兒發(fā)放有關(guān)親子活動的宣傳單，邀請幼兒及家長、看護(hù)人來園接受教育、參與活動，讓幼兒園的設(shè)施向農(nóng)村散居的學(xué)前兒童開放?；顒又校⒆釉谇楦袦贤ǖ幕A(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動，促進(jìn)幼兒從小形成健康的人格，促使父母自身素質(zhì)的不斷提高與完善。（三）開展家長互助工作幼兒園利用家長之間育兒方面不同水平差異形成的資源，開展有效利用這一資源的指導(dǎo)活動。我們根據(jù)活動的需要，有針對性地邀請幾位在此活動中有經(jīng)驗的家長，向其他家長作經(jīng)驗介紹，請家長充實到我們的教育隊伍之中。開展家庭教育指導(dǎo)活動，光靠幼兒園是不行的。最好的指導(dǎo)活動是家長自我教育、互相幫助的活動。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒家長中有個別還