初三數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，首先講課的語(yǔ)言上要幽默詼諧，這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在高興的空氣中學(xué)習(xí)。下面是我為大家整理的關(guān)于初三數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)的質(zhì)量，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1初三數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)的質(zhì)量

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信仰和興趣

自信仰是告成的保證，是固執(zhí)意志的表達(dá)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先務(wù)必對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。學(xué)生一旦有了自信仰和學(xué)習(xí)的興趣，那就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師理應(yīng)在平常的課程中，加強(qiáng)學(xué)生根基學(xué)識(shí)的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)樸到繁雜，一步一步地來(lái)，在做題中做到舉一反三，鞏固學(xué)生思維才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰，讓他們知道，只要學(xué)斷定能學(xué)會(huì)，能學(xué)好。在講解難題的時(shí)候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)，不用發(fā)愁數(shù)學(xué)勞績(jī)不會(huì)提高。

2.提防解題（方法）的（總結(jié)）積累

要想提高數(shù)學(xué)勞績(jī)，并不是一下子就可以做到的。想要提高勞績(jī)，在平日就理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)解題的技巧和方法。在平日的課上課下，學(xué)生做的題斷定不在少數(shù)。作為老師，理應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去斟酌。譬如，在證明題中，我們可以出下面三道題來(lái)讓學(xué)生解答。(1)a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。(2)假設(shè)命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。(3)一個(gè)三角形的三個(gè)外角中，至多有一個(gè)銳角。等學(xué)生做完了，就讓學(xué)生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里?讓學(xué)生對(duì)反證法得到充分的熟悉和理解。在以后的解題過(guò)程中遇到這種類型的題都會(huì)正確解答。

3.講課時(shí)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，首先講課的語(yǔ)言上要幽默詼諧，這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在高興的空氣中學(xué)習(xí)。另外，在課堂教課過(guò)程中，應(yīng)多留神學(xué)生的舉動(dòng)。課堂上，老師多讓學(xué)生來(lái)發(fā)表言論，這樣可以大大地提高學(xué)生的留神力，從而抓住學(xué)生的“心”舉行教學(xué)。每當(dāng)遇到一個(gè)學(xué)生有不同觀法的時(shí)候，老師便可以抓住機(jī)遇，讓學(xué)生組成不同的小組，積極地參與議論，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并派每組的代表總結(jié)觀點(diǎn)，發(fā)表言論，共同去察覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升

1.課型設(shè)計(jì)要多變、別致

這就要求教師在備課上花功夫、動(dòng)腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有嶄新感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。例如：在復(fù)習(xí)《實(shí)數(shù)》這一章時(shí)，先叫學(xué)生邊看書(shū)邊用樹(shù)狀圖列出本章的學(xué)識(shí)點(diǎn)，然后選出較好的一份板書(shū)，使學(xué)生對(duì)該章的布局有一個(gè)明顯的了解，再讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)提問(wèn)(問(wèn)題不重復(fù))，其他同學(xué)回復(fù)，并宣布結(jié)果要評(píng)比優(yōu)秀提問(wèn)者。這樣，學(xué)生思維活躍，心緒振奮，所提問(wèn)題籠罩面廣，而且又能暴露學(xué)生的學(xué)識(shí)欠缺點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，因此當(dāng)堂就能復(fù)習(xí)穩(wěn)定，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時(shí)間。

2.課堂布局要合理安置

傳統(tǒng)的（復(fù)習(xí)方法）有以下兩種：一是先梳理學(xué)識(shí)，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費(fèi)大量的時(shí)間從課外資料上抄取題目，通過(guò)逐題講解，欲從諸種題型來(lái)提高勞績(jī);二是把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，按照指南或教材上的練習(xí)，不加以選擇，從第一題做到結(jié)果一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點(diǎn)內(nèi)容不能突出，往往事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂布局，是上好一節(jié)初三復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時(shí)間，課前要先打定好例題、圖表和問(wèn)題。要制止虎頭蛇尾的布局安置，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。

3.例題、練習(xí)要有典型性、代表性

一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)復(fù)習(xí)課可根據(jù)內(nèi)容的不同，最多按排2-3個(gè)具有代表性的例題為宜，例題講解要給學(xué)生留足時(shí)間斟酌和交流。例如《指南》中“全等三角形”這節(jié)的例題和練習(xí)好多，題型相類似，課堂上可針對(duì)學(xué)生的掌管處境精選對(duì)比有代表性的一到兩個(gè)例題，講解過(guò)程中應(yīng)提防解題思想的滲透和總結(jié)性。同時(shí)，要講究習(xí)題的質(zhì)量，做到有針對(duì)性，少而精，可采用題組的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在完成這些題組時(shí)，將學(xué)識(shí)分類歸檔，并集中精力解決同類題中的本質(zhì)問(wèn)題或通過(guò)解其中一道題，總結(jié)出解這一類問(wèn)題的方法與規(guī)律，做到解一題、會(huì)一類，復(fù)習(xí)一點(diǎn)、穩(wěn)定一片，達(dá)成以少勝多的目的。

3面向全體因材施教

1、備課。專心研究教材，提前兩天備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)專心鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我充分利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，打定、制作教具。

2、上課。上好課的前提是做好課前打定，不打無(wú)打定之仗。上課時(shí)專心講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種（教學(xué)方法），從學(xué)生的實(shí)際啟程，留神調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)樸些的總是找學(xué)困生回復(fù)。桌間巡查時(shí)，留神對(duì)學(xué)困生舉行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后實(shí)時(shí)做課后記，找出缺乏。

3、輔導(dǎo)與作業(yè)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生舉行輔導(dǎo)，不明白的細(xì)心講解，實(shí)時(shí)