初二數(shù)學上冊知識點浙教版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二數(shù)學上冊知識點浙教版對世界上的一切學問與學識的掌管也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌管規(guī)律，達成熟諳的境地，就能融會貫串，運用自如。學習需要持之以恒。下面是我給大家整理的一些初二數(shù)學的學識點，夢想對大家有所扶助。

初二數(shù)學學識點

(1)調(diào)查樣本是按隨機的原那么抽取的，在總體中每一個單位被抽取的機遇是均等的，因此，能夠保證被抽中的單位在總體中的平勻分布，不致展現(xiàn)傾向性誤差，代表性強。

(2)是以抽取的全部樣本單位作為一個“代表團”，用整個“代表團”來代表總體。而不是用肆意挑揀的個別單位代表總體。

(3)所抽選的調(diào)查樣本數(shù)量，是根據(jù)調(diào)查誤差的要求，經(jīng)過科學的計算確定的，在調(diào)查樣本的數(shù)量上有穩(wěn)當?shù)谋ＷC。

(4)抽樣調(diào)查的誤差，是在調(diào)查前就可以根據(jù)調(diào)查樣本數(shù)量和總體中各單位之間的差異程度舉行計算，并操縱在允許范圍以內(nèi)，調(diào)查結(jié)果的切實程度較高。

課后練習

1.抽樣成數(shù)是一個(A)

A.布局相對數(shù)B.比例相對數(shù)C.對比相對數(shù)D.強度相對數(shù)

2.成數(shù)和成數(shù)方差的關系是(C)

A.成數(shù)越接近于0,成數(shù)方差越大B.成數(shù)越接近于1,成數(shù)方差越大

C.成數(shù)越接近于0.5,成數(shù)方差越大D.成數(shù)越接近于0.25,成數(shù)方差越大

3.整群抽樣是對被抽中的群作全面調(diào)查,所以整群抽樣是(B)

A.全面調(diào)查B.非全面調(diào)查C.一次性調(diào)查D.經(jīng)常性調(diào)查

4.對400名大學生抽取19%舉行不重復抽樣調(diào)查,其中優(yōu)等生比重為20%,概率保證程度為95.45%,那么優(yōu)等生比重的極限抽樣誤差為(A)

A.40%B.4.13%C.9.18%D.8.26%

5.根據(jù)5%抽樣資料說明,甲產(chǎn)品合格率為60%,乙產(chǎn)品合格率為80%,在抽樣產(chǎn)品數(shù)相等的條件下,合格率的抽樣誤差是(B)

A.甲產(chǎn)品大B.乙產(chǎn)品大C.相等D.無法判斷

初二數(shù)學學識點歸納

四邊形性質(zhì)探索

定義：若兩條直線彼此平行，那么其中一條直線上任意兩點到另一條直線的距離相等，這個距離稱為平行線之間的距離。

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形.。對邊相等，對角相等，對角線彼此平分。兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形，兩條對角線彼此平分的四邊形是平行四邊形，一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形

菱形：一組鄰邊相等的平行四邊形??(平行四邊形的性質(zhì))。四條邊都相等，兩條對角線彼此垂直平分，每一條對角線平分一組對角。一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形，對角線彼此垂直的平行四邊形是菱形，四條邊都相等的四邊形是菱形。

矩形：有一個內(nèi)角是直角的平行四邊形??(平行四邊形的性質(zhì))。對角線相等，四個角都是直角。有一個內(nèi)角是直角的平行四邊形是矩形，對角線相等的平行四邊形是矩形。

正方形：一組鄰邊相等的矩形。正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)。一組鄰邊相等的矩形是正方形，一個內(nèi)角是直角的菱形是正方形。

梯形：一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形。一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形是梯形。等腰梯形：兩條腰相等的梯形。同一底上的兩個內(nèi)角相等，對角線相等。兩腰相等的梯形是等腰梯形，同一底上兩個內(nèi)角相等的梯形是等腰梯形。

直角梯形：一條腰和底垂直的梯形。一條腰和底垂直的梯形是直角梯形。

多邊形：在平面內(nèi)，由若干條不在同一條直線上的線段首尾順次相連組成的封閉圖形叫做多邊形。n邊形的內(nèi)角和等于(n-2)×180

多邊形內(nèi)角的一邊與另一邊的反向延長線所組成的角叫做這個多邊形的外角。多邊形的外角和都等于360°。三角形、四邊形和六邊形都可以密鋪。

定義：在平面內(nèi)，一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180°，假設旋轉(zhuǎn)前后的圖形彼此重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。

中心對稱圖形上的每一對對應點所連成的線段都被對稱中心平分。

（數(shù)學（學習（方法）））技巧

“數(shù)形結(jié)合”的思想

大千世界，“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下外形和大小這兩個屬性，就交給數(shù)學去研究了。初中數(shù)學的兩個分支棗-代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越學下去，“數(shù)”與“形”越密不成分，到了高中，就展現(xiàn)了特意用代數(shù)方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。

“對應”的思想

“對應”的思想由來已久，譬如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應一個抽象的數(shù)“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。譬如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結(jié)果即。

自學才能的培養(yǎng)是深化學習的必由之路

在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有學識自然而然過渡到新學識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數(shù)學家華羅庚。

我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新學識，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學思維習慣，逐步地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。

自學才能越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的憑借性應不斷減弱，而自學才能那么應不斷鞏固。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。

因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了根基，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰見什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新