八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知缺乏。每一門(mén)科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法）），但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（（八年級(jí)）語(yǔ)文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

初二上冊(cè)語(yǔ)文單元學(xué)識(shí)點(diǎn)：第29課湖心亭看雪

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

毳cuì衣霧凇sōng沆碭hàngdàng

2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)更定。定：完了，終止。

(2)余拿一小船。拿：撐，劃。

(3)霧凇沆碭。霧?。核畾饽傻谋?。

沆碭：白氣迷漫的樣子。

(4)焉得更有此人。焉得：哪能。更：還。

(5)是金陵人,客此?？停嚎途?。

(6)及下船。及：等到。

二、重點(diǎn)（句子）背記學(xué)識(shí)清單

1.用原文填空。

(1)描寫(xiě)西湖雪后水天一色的風(fēng)景的句子是霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

點(diǎn)撥：第l句是正面描寫(xiě)，第2句是側(cè)面陪襯。

(2)含蓄地表達(dá)對(duì)故國(guó)憧憬的句子是問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。

(3)借“舟子”之口，含蓄地表達(dá)（文章）主旨的句子是莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!

2.將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

我劃著一條小船，穿著細(xì)毛的皮衣，守在火爐邊，自身前往湖心亭去看雪。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“拿”“毳衣”等詞語(yǔ)。

(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

寒氣迷漫，白茫茫的一片，天空與云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“霧凇”“沆碭”“一白”等詞語(yǔ)。

(3)湖中焉得更有此人!

想不到湖中還會(huì)有這樣的人!

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“焉得”“更”等詞語(yǔ)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)識(shí)清單

《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》，是張岱(人名)，明末清初(朝代)人。

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期中考試學(xué)識(shí)點(diǎn)

一、現(xiàn)代文閱讀

1、新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、播送最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事情或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的理由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、概括，反映急速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明切實(shí)。

4、常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、下定義、畫(huà)圖表、引資料、作對(duì)比、打比方、分類(lèi)別等

5、（說(shuō)明文）依次：時(shí)間依次、空間依次、規(guī)律依次(現(xiàn)象–本質(zhì)、理由–結(jié)果、整體–片面、概括–概括、特點(diǎn)–用途、主–次、總–分)

6、環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景)作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、陪襯人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展、深化主題

7、②人物描寫(xiě)：(語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

9、記敘的三種依次：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。

10、八種常用修辭方法：

①比喻–使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色調(diào)。②、擬人–把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸誕–為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④、排比–鞏固語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。、⑤對(duì)偶–使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用–鞏固語(yǔ)言壓服力。⑦設(shè)問(wèn)–引起讀者留神、斟酌。、⑧反問(wèn)–起強(qiáng)調(diào)作用，鞏固斷定(否決)語(yǔ)氣。

十種常用寫(xiě)作手法：象征、比較、襯托、陪襯、伏筆鋪墊、照應(yīng)(響應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

二、病句類(lèi)型

1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))

①、通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。改正：刪去”通過(guò)”或者”使”，句子就有主語(yǔ)了。

②、這篇（報(bào)告）列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補(bǔ)充”的行為”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

③、隨著救援工作的慌張舉行，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理（教導(dǎo)）中心已經(jīng)（總結(jié)）出一些地震苦難心理危機(jī)干預(yù)。改正：在”干預(yù)”后面補(bǔ)充”的方法”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

總結(jié)：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補(bǔ)上或者刪掉。

2、搭配不當(dāng)

①、省委省政府追認(rèn)他為”湖南省抗冰救災(zāi)模范””烈士”等榮譽(yù)稱號(hào)。改正：將”追認(rèn)”改為”追授”，或者刪去”等榮譽(yù)稱號(hào)”。

②、為了活潑（畢業(yè)）班同學(xué)的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。

初二（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法

多讀、強(qiáng)記、勤寫(xiě)

何謂多讀?就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)逐漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，舉行記憶。有些課程根本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)定記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)韌——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)（作文），那只是其中的一片面。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。理由是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如爛筆頭”不無(wú)道理。

同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文務(wù)必逐漸養(yǎng)成十大習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。

四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五、記曰記的習(xí)慣。

六、模范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

八、說(shuō)普遍話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

九、勤斟酌、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處好多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的才能。

有人作過(guò)為樣的比喻：掌管好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)才能。

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步，粗讀——掃除障礙

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些打定工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。

例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)輕易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就輕易理解了。

其次步，細(xì)讀——找出問(wèn)題

細(xì)讀就是專(zhuān)心細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人”呢?

并在句子下面畫(huà)一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)精心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。