《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》公開課獲獎課件

課前三分鐘任務：1.一位同學板演默寫《觀滄?！罚?.其余同學在練習本上賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，并同桌交換檢查批改。課前三分鐘任務：1.一位同學板演默寫《觀滄?！罚?《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》21、準確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌大意。2、感悟詩歌中寄寓的情感，初步理解詩歌情景交融的特點；（重點）3、理解詩歌中“楊花”、“子規(guī)”的深意，初步了解意象的含義和作用。（難點）學習目標：1、準確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌大意。學習目標：3標題解說

王昌齡:唐代詩人，天寶年間被貶為龍標尉。龍標:唐代縣名，今湖南黔（qián)陽，地方偏僻。

左遷:古尊右卑左，即貶官。從此詩的標題中你知道了哪些信息？聞王昌齡左遷龍標遙有此寄//·

題目含義：聽說王昌齡被貶作龍標尉，寫了這首詩給他遙寄關(guān)切之情。標題解說王昌齡:唐代詩人，天寶年間被貶為龍標4詩人簡介：

李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，世人稱其為“謫仙”。少年時代刻苦攻讀，長于劍術(shù)，詩文更是聞名于世。其人爽朗大方，常飲酒作賦。一生抑郁不得志，卻傲視權(quán)貴、敢于反抗。李白的詩作情感奔放，想象豐富，語言夸張，是浪漫主義的代表詩人，有“詩仙”之稱。與現(xiàn)實主義代表詩人杜甫齊名，并稱“李杜”。詩人簡介：李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居5王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他的仕途屢經(jīng)挫折，一生遭遇坎坷。他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。開元二十七年被貶嶺南，天寶元年謫遷江寧丞（江蘇南京），天寶七年加貶龍標尉（湖南黔陽）。李白在東南地區(qū)漫游期間，聽說王昌齡的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當即寫了此詩，遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦，可見李白的俠腸和肝膽。背景介紹：王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著6聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！七言絕句

根據(jù)課下注釋，理解詩歌大意，疑難之處，可小組合作疏通詩意。1.（全詩四句）絕句：五言絕句、七言絕句2.（全詩八句）律詩：五言律詩、七言律詩注：一言為一字，一句詩五個字，即五言。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄七言絕句根據(jù)課下注釋，理7暮春時節(jié)，柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不住地在啼，聽說你被貶去做龍標尉，一路上要經(jīng)過五條溪水。讓我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月吧，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊！暮春時節(jié)，柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不住地在啼，8朗讀指導：1.讀準節(jié)奏，句讀（dòu）要正確。（／代表長停頓，／／代表短停頓）2.揣摩情感，通過調(diào)整語速、語調(diào)、重音、停頓讀出情感。朗讀指導：1.讀準節(jié)奏，句讀（dòu）要正確。（／代表長停頓9聞/王昌齡//左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花//落盡/子規(guī)//啼，聞道//龍標/過//五溪。我寄//愁心/與//明月，隨君//直到/夜郎//西！輕而緩慢（傷感）“聞道龍標”輕讀，“過五溪”重讀。“明月”之后，兩句之間作長停頓，設置懸念。聞/王昌齡//左遷龍標/遙有此寄輕而緩慢（傷感）“聞道龍標”10

本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全詩看，有什么用意？合作探究：楊花：柳絮，漂泊無依的形象；

子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇，啼聲哀切。（杜宇聲聲不忍聞）本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全11

詩人抒情言志時，有時會把主觀的情感注入客觀事物之上，使客觀事物具有人的感情和，這個客觀事物，就稱之為意象。意象

注：景言情，用自然景物作為意象來表達情感，可以達到景中含情、情景交融之妙。詩人抒情言志時，有時會把主觀的情感注入客觀事12自然意象常見考試題：答題格式：

本詩選用……意象（點明時令）+分析意象的特點或象征意+渲染了……的氛圍+表現(xiàn)了詩人……情感。設問1:這首詩選用了哪些意象？結(jié)合全詩分析其作用。設問2:這首詩歌描繪了怎樣的景物？自然意象常見考試題：答題格式：設問1:這首詩選用了哪些意象？13

本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全詩看，有什么用意？探究意象：

本詩選用“楊花”、“子規(guī)”的意象，點明時令暮春；“楊花”漂泊無依，“子規(guī)”啼聲悲切，渲染了凄婉哀傷的氛圍，表達詩人對友人遭遇的同情和對友人前途未卜的擔憂。本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全14全詩體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來？

表達詩人對朋友的思念和關(guān)懷，以及對朋友遭遇的深切同情。還含蓄表達了對當時社會現(xiàn)實的憤懣不平。體悟情感：體悟情感方法：①從關(guān)鍵詞語中領(lǐng)會詩人傳達出的情感。②結(jié)合背景。全詩體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來？15“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句構(gòu)思巧妙，很能打動人心，請你結(jié)合這句話的含義，從修辭的角度，賞析詩句的妙處。

賞析：本句運用擬人的修辭，將明月人格化，用明月向遠方的友人遙寄情思，伴隨友人直到夜郎以西。表達了詩人的無奈與憂愁，也抒發(fā)了詩人對被貶友人的同情和關(guān)切。佳句賞析：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句構(gòu)思巧妙，很能打動人心16“明月”作為古詩中常見意象，多用來抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人的情感。朗讀下面詩句，體會其中蘊含的情感。別后唯所思，天涯共明月?！辖肌豆旁箘e》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭》明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。——晏殊《蝶戀花》此時相望不相聞，愿逐月華流照君?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂贰懊髟隆弊鳛楣旁娭谐Ｒ娨庀?，多用來抒發(fā)思鄉(xiāng)懷17

本詩以_______________等意象營造凄婉哀傷的氛圍，并用豐富的想象，運用_________的修辭，將本來無知無情的明月，當作一個友好的使者，“明月千里寄情思”，表達了_________________________。課堂小結(jié)：“楊花”、“子規(guī)”擬人詩人對友人的同情、關(guān)切和思念之情本詩以_______________等意象18課后作業(yè)：1.有感情地背誦詩歌。2.準確地默寫詩歌：同桌互改，錯誤的詞語連同詩句訂正五遍。3.結(jié)合今天所學預習《天凈沙·秋思》：①找出詩中意象；②嘗試分析意象的特點及作用；③嘗試找主旨句，揣摩詩人的情感（寫在練習本上）。課后作業(yè)：1.有感情地背誦詩歌。19課前三分鐘任務：1.一位同學板演默寫《觀滄海》；2.其余同學在練習本上賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，并同桌交換檢查批改。課前三分鐘任務：1.一位同學板演默寫《觀滄?！?；20《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》211、準確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌大意。2、感悟詩歌中寄寓的情感，初步理解詩歌情景交融的特點；（重點）3、理解詩歌中“楊花”、“子規(guī)”的深意，初步了解意象的含義和作用。（難點）學習目標：1、準確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌大意。學習目標：22標題解說

王昌齡:唐代詩人，天寶年間被貶為龍標尉。龍標:唐代縣名，今湖南黔（qián)陽，地方偏僻。

左遷:古尊右卑左，即貶官。從此詩的標題中你知道了哪些信息？聞王昌齡左遷龍標遙有此寄//·

題目含義：聽說王昌齡被貶作龍標尉，寫了這首詩給他遙寄關(guān)切之情。標題解說王昌齡:唐代詩人，天寶年間被貶為龍標23詩人簡介：

李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，世人稱其為“謫仙”。少年時代刻苦攻讀，長于劍術(shù)，詩文更是聞名于世。其人爽朗大方，常飲酒作賦。一生抑郁不得志，卻傲視權(quán)貴、敢于反抗。李白的詩作情感奔放，想象豐富，語言夸張，是浪漫主義的代表詩人，有“詩仙”之稱。與現(xiàn)實主義代表詩人杜甫齊名，并稱“李杜”。詩人簡介：李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居24王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他的仕途屢經(jīng)挫折，一生遭遇坎坷。他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。開元二十七年被貶嶺南，天寶元年謫遷江寧丞（江蘇南京），天寶七年加貶龍標尉（湖南黔陽）。李白在東南地區(qū)漫游期間，聽說王昌齡的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當即寫了此詩，遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦，可見李白的俠腸和肝膽。背景介紹：王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著25聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！七言絕句

根據(jù)課下注釋，理解詩歌大意，疑難之處，可小組合作疏通詩意。1.（全詩四句）絕句：五言絕句、七言絕句2.（全詩八句）律詩：五言律詩、七言律詩注：一言為一字，一句詩五個字，即五言。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄七言絕句根據(jù)課下注釋，理26暮春時節(jié)，柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不住地在啼，聽說你被貶去做龍標尉，一路上要經(jīng)過五條溪水。讓我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月吧，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊！暮春時節(jié)，柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不住地在啼，27朗讀指導：1.讀準節(jié)奏，句讀（dòu）要正確。（／代表長停頓，／／代表短停頓）2.揣摩情感，通過調(diào)整語速、語調(diào)、重音、停頓讀出情感。朗讀指導：1.讀準節(jié)奏，句讀（dòu）要正確。（／代表長停頓28聞/王昌齡//左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花//落盡/子規(guī)//啼，聞道//龍標/過//五溪。我寄//愁心/與//明月，隨君//直到/夜郎//西！輕而緩慢（傷感）“聞道龍標”輕讀，“過五溪”重讀?！懊髟隆敝?，兩句之間作長停頓，設置懸念。聞/王昌齡//左遷龍標/遙有此寄輕而緩慢（傷感）“聞道龍標”29

本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全詩看，有什么用意？合作探究：楊花：柳絮，漂泊無依的形象；

子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇，啼聲哀切。（杜宇聲聲不忍聞）本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全30

詩人抒情言志時，有時會把主觀的情感注入客觀事物之上，使客觀事物具有人的感情和，這個客觀事物，就稱之為意象。意象

注：景言情，用自然景物作為意象來表達情感，可以達到景中含情、情景交融之妙。詩人抒情言志時，有時會把主觀的情感注入客觀事31自然意象常見考試題：答題格式：

本詩選用……意象（點明時令）+分析意象的特點或象征意+渲染了……的氛圍+表現(xiàn)了詩人……情感。設問1:這首詩選用了哪些意象？結(jié)合全詩分析其作用。設問2:這首詩歌描繪了怎樣的景物？自然意象常見考試題：答題格式：設問1:這首詩選用了哪些意象？32

本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全詩看，有什么用意？探究意象：

本詩選用“楊花”、“子規(guī)”的意象，點明時令暮春；“楊花”漂泊無依，“子規(guī)”啼聲悲切，渲染了凄婉哀傷的氛圍，表達詩人對友人遭遇的同情和對友人前途未卜的擔憂。本詩以“楊花”“子規(guī)”這樣的景物起筆。從全33全詩體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來？

表達詩人對朋友的思念和關(guān)懷，以及對朋友遭遇的深切同情。還含蓄表達了對當時社會現(xiàn)實的憤懣不平。體悟情感：體悟情感方法：①從關(guān)鍵詞語中領(lǐng)會詩人傳達出的情感。②結(jié)合背景。全詩體現(xiàn)了作者怎樣的感情？從哪里可以看出來？34“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句構(gòu)思巧妙，很能打動人心，請你結(jié)合這句話的含義，從修辭的角度，賞析詩句的妙處。

賞析：本句運用擬人的修辭，將明月人格化，用明月向遠方的友人遙寄情思，伴隨友人直到夜郎以西。表達