創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)

《創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)》摘要：”一般來說，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫不一定樣樣都行，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，總之，在與學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)造一種寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生感到教師的可親可敬，從而把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，一種享受，goingswimming,Whynotgoswimming摘要：近兩年來，我們學(xué)校經(jīng)過新一輪課程改革一一高效課堂的洗禮，教育教學(xué)水平有了顯著的提高?，F(xiàn)在的課堂確買發(fā)生了很多根本性的變化，人們已經(jīng)不再把老師講得是否精彩和課堂知識容量的多少作為衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名英語教師，我們必須要抓住好時機(jī)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從起點(diǎn)年級進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為八、九年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓創(chuàng)新意識萌芽，逐漸成長至開花結(jié)果。關(guān)鍵詞：激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)；激勵自主探究；鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提高自學(xué)能力中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-4437(2013)04-0101-03英語是中學(xué)課程改革中極為重要的一門課程，又是高考和中考的必考科目。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，英語教學(xué)除了擔(dān)負(fù)著教會學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力的任務(wù)外，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重任。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)改變舊的教學(xué)觀念，變革舊的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，使課堂成為學(xué)生靈感涌動的空間、個性凸顯的舞臺。教師也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思維規(guī)律人手，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和行為習(xí)慣，探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展搭建一個實(shí)用的舞臺。一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性，成長為創(chuàng)新型人才的沃土。理想的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，氣氛活躍，愉快和諧?！盀榱嗣總€學(xué)生的發(fā)展”是我國新課程改革的宗旨。理想的課堂是每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身生命成長的課堂，這就要求教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展，就必須創(chuàng)建自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。如何創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師要讓愛在目光中播撒。教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是學(xué)會溝通。溝通是從心開始，愛在目光中流露。教師一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，一個充滿希望的眼神，都能打動學(xué)生的心，成為他們不斷努力學(xué)習(xí)的支柱。教師要以欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使得每個學(xué)生都在愛的目光中接受教育。在課堂中，教師以詢問、商量的語氣會顯得和藹親切。教師輕輕拍著學(xué)生的肩膀或溫柔地?fù)崦W(xué)生的頭時，流淌出教師對學(xué)生濃濃的愛。學(xué)生在愛的熏陶下，他們就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，讓愛在寬容中升華。寬容是教師的一種美德，是師愛的最高境界。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，消除學(xué)生害怕的心理障礙。這時，教師適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，會收到意想不到的效果。英語語言的表達(dá)和理解畢竟不同于漢語，往往會受到交際環(huán)境的限制。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行口語操練出錯時，不能硬性地規(guī)定統(tǒng)一答案，否則必然加重學(xué)生的畏懼心理，而允許并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解則有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)七年級下冊“Unit3Whydoyoulikekoalas？”時，我對學(xué)生提出這樣的問題“DoyoulikepandasWhydoy？oulikepandas？”課堂上我給學(xué)生十分鐘討論的時間，讓同學(xué)們大膽說出你的觀點(diǎn)及想法，結(jié)果抽查中學(xué)生回答得很好。學(xué)生在回答此問題的基礎(chǔ)上還提出了我們要保護(hù)大熊貓的建議，把課堂知識和生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了創(chuàng)造性。再者，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛。良好的課堂氛圍，來自于教師對每個學(xué)生的尊重，常常與真誠、寬容、贊賞、友愛相互聯(lián)系。這就要求教師在教學(xué)過程中要平視學(xué)生，不能居高臨下，把學(xué)生放在與自己平等的位置上。與學(xué)生進(jìn)行對話時，不仿多使用一些委婉的教學(xué)語言，比如：Wouldyoupleasereadthetext7Doitagainifyoudon"tmind.Nevermind.Takeiteasy等。同時，教師要學(xué)生傾聽和賞識學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！币话銇碚f，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫不一定樣樣都行，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)。有一次，我聽到一位英語學(xué)困生在說“今晚我們來個party吧！”我忙說：“你不錯，學(xué)以致用?！敝?，我又表揚(yáng)了他幾次，后來這個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真的趕上來了。另外，課堂評價(jià)是賞識學(xué)生的好時機(jī)，要多用“Welldone！”“Verygood！”“Congratulation！”等具有良好催化作用的話?？傊?，在與學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)造一種寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生感到教師的可親可敬，從而把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，一種享受。由此看來，創(chuàng)設(shè)自由輕松的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動棚。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激勵學(xué)生自主探究愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題是一種學(xué)習(xí)能力，問題有多種類型，雖然從不同層面的理解方式，但能發(fā)現(xiàn)問題卻是一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題既是一種學(xué)的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。在英語教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時機(jī)的同時，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不拘于教材，教師批判性地接受事物的創(chuàng)造個性。為此，首先要為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考與創(chuàng)造的時間和空間。其次，還要努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問才會進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽提問。“解放學(xué)生大腦”讓學(xué)生思考；“解放學(xué)生嘴巴”讓學(xué)生發(fā)言；“解放學(xué)生空間”讓學(xué)生活動。例如，在新目標(biāo)八年級第三單元whatareyoudoingforvacation？導(dǎo)人時，學(xué)生經(jīng)過討論，不同的同學(xué)給出不同的答案。如：I"mbabysittingmysister.I"mvisitingmygrandmotherandsoon.但有些同學(xué)就會提出質(zhì)疑，提出挑戰(zhàn)?！癐amgoingswimmWinhgynotgo，swimming？”Becausewearenotlongerachild，Weknow“Safetyisthefirst”.通過這一情境激發(fā)了學(xué)生的探究、質(zhì)疑熱情，形成了一個積極討論的“高潮”，也有利于和諧的師生關(guān)系。三、多開展交際活動。大膽鼓勵在實(shí)踐中創(chuàng)新英語作為一種交際工具，其最終目的在于運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師要創(chuàng)造條件多組織活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識經(jīng)過頭腦的加工“敢于開口，敢于下手”，從而提高他們運(yùn)用英語的能力。例如，有效利用教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個的活動或一系列的任務(wù)；角色扮演，歌曲歌謠，小組競賽、看圖問答、自由會話、答記者問，聽聽畫畫，游戲活動等。我們講授新課時可以運(yùn)用真實(shí)的事物進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我們可以利用學(xué)生身邊熟悉的事物來做教具，可以討論學(xué)生熟悉的人物，比如一些運(yùn)動員或歌手等。如在新目標(biāo)八年級上冊Unit9Whenwasheborn？SectionA進(jìn)行訓(xùn)練時，讓學(xué)生了解名人運(yùn)動員的故事，通過操練，繼續(xù)讓學(xué)生討論“WhoisZhangJikeWha？tdoeshedo？”“Whenwasheborn？”這時，熱愛運(yùn)動的學(xué)生們就會踴躍參與到活動中。之后，我利用這個機(jī)會，讓同學(xué)們搜集馬龍、李曉霞、丁寧等知名乒乓球運(yùn)動員的信息，讓他們在下一節(jié)課上進(jìn)行對話操練，學(xué)生情緒高漲，讓他們自己動手實(shí)踐去獲取新知。四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語作為交際工具不僅要走進(jìn)課堂，而且還要能走出課堂。因此，開展豐富多彩的課外活動必不可少。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。如班內(nèi)開展EnglishComer，學(xué)生大膽繪畫出一些圖片，如醫(yī)院、電影院、商店等場所，讓學(xué)生通過圖片的內(nèi)容進(jìn)行短對話訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不怕出錯，首先要“敢于舉手”，其次要“敢于表達(dá)”。通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，而且使學(xué)生身心愉悅。五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力古人云“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處?，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)未來競爭激烈的社會。著名的教育家葉圣陶說過“教是為不需要教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些活動，盡可能讓學(xué)生動腦，動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。滲透要“有意”教師在傳授知識的同時，有意識地滲透“學(xué)法指導(dǎo)?！睗B透要“有機(jī)”教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、歸納，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。滲透要“有序”學(xué)法指導(dǎo)要有計(jì)劃、有步驟、有層次地進(jìn)行。在學(xué)習(xí)方法滲透后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，拼寫英語單詞和朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教師根據(jù)課文提出的問題；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教師提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立使用學(xué)習(xí)工具書；預(yù)習(xí)課文時找出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并主動向教師質(zhì)疑的能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，在自主學(xué)習(xí)的活動中，不斷深化和充實(shí)已獲取的知識，真正培