第2課時(shí)-成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件

第一單元青春時(shí)光

第一課青春的邀約

第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第一單元青春時(shí)光第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)入新導(dǎo)入新課青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意?！銓?duì)青春有哪些暢想？

青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”的問(wèn)題。導(dǎo)入新課青春暢想你對(duì)青春有哪些暢想？青春讓我們有了驕傲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。2.認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判一一探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維新課探究活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》一一探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維新課探究活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河思考：（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。（3）故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？長(zhǎng)大了要不斷去嘗試。

青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。思考：（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。

步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇?；顒?dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說(shuō)法嗎活動(dòng)三：小品表演P10母子對(duì)話討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)?；顒?dòng)三：小品表演P10母子對(duì)話討論：（1）小剛理解的“酷”是一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動(dòng)四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師……思考：（1）面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽講明原因，并說(shuō)服她繼續(xù)讓我看電視。一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動(dòng)四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（3）思維的批判性對(duì)我們有什么意義？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)事情有自己的看法，并且敢活動(dòng)五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。（2）如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？掌握批判的技巧。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題?；顒?dòng)五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的一探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動(dòng)六：閱讀教材P12探究與分享思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（2）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。一探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動(dòng)六：閱讀教材P12探究與分享課堂小結(jié)課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面還印著不雅的英語(yǔ)句子，為了跟自己的衣服配套，他給一小撮頭發(fā)染了點(diǎn)紅色。出門(mén)時(shí)，媽媽說(shuō)：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！”小李說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我想怎么穿就怎么穿，這叫‘酷’！您就別管了！”對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解②我們的思維逐漸具有獨(dú)立性③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云④有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)A.①②③ B.①②③④C.①②④D.①③④B隨堂訓(xùn)練1.學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一件2.看了《三體》之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：“作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，能夠讀懂別人的思想……不過(guò)這些想法都太遙遠(yuǎn)了，我根本做不到……”對(duì)此。你是怎么看的（）①青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)②青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能③青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力④擁有了青春便擁有了成功，擁有了一切A.①② B.②③④ C.①②③ D.②④C2.看了《三體》之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：C

第一單元青春時(shí)光

第一課青春的邀約

第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第一單元青春時(shí)光第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)入新導(dǎo)入新課青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意?！銓?duì)青春有哪些暢想？

青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”的問(wèn)題。導(dǎo)入新課青春暢想你對(duì)青春有哪些暢想？青春讓我們有了驕傲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。2.認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判一一探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維新課探究活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》一一探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維新課探究活動(dòng)一：欣賞動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河思考：（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。（3）故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？長(zhǎng)大了要不斷去嘗試。

青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。思考：（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不活動(dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。

步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇?；顒?dòng)二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你同意以上說(shuō)法嗎活動(dòng)三：小品表演P10母子對(duì)話討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。（3）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？真正思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。活動(dòng)三：小品表演P10母子對(duì)話討論：（1）小剛理解的“酷”是一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動(dòng)四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間去問(wèn)老師……思考：（1）面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽講明原因，并說(shuō)服她繼續(xù)讓我看電視。一探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神一二活動(dòng)四：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（3）思維的批判性對(duì)我們有什么意義？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（4）思維的批判性對(duì)我們有什么要求？批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)事情有自己的看法，并且敢活動(dòng)五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。（2）如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？掌握批判的技巧。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。活動(dòng)五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的一探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動(dòng)六：閱讀教材P12探究與分享思考：（1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（2）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。一探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力一三活動(dòng)六：閱讀教材P12探究與分享課堂小結(jié)課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面還印著不雅的英語(yǔ)句子，為了跟自己的衣服配套，他給一小撮頭發(fā)染了點(diǎn)紅色。出門(mén)時(shí)，媽媽說(shuō)：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！”小李說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我想怎么穿就怎么穿，這叫‘酷’！您就別管了！”對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解②我們的思維逐漸具有獨(dú)立性③思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云④有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)A.①②③ B.①②③④C.①②④D.①③④B隨堂訓(xùn)練1.學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一件2.看了《三體》之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：“作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再