湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案可直接打印

小學(xué)科學(xué)（湘版）五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)支配一、根本狀況五年級(jí)上期的實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)是，猜測及假設(shè)，即培育學(xué)生在已有認(rèn)知的根底上，也就是在原有學(xué)問體系上，提出了自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)建性思維，由此漸漸形成了創(chuàng)新思維習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材圍繞相識(shí)事物的現(xiàn)象及本質(zhì)的關(guān)系，針對(duì)“生命世界”、“地球及宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)展探究，其內(nèi)容包括以下六個(gè)主題單元，共21課，53個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容分析如下：“聽話的電磁鐵”以電磁鐵為探討對(duì)象，在磁鐵及電磁鐵的比擬中獲得對(duì)電磁鐵較全面的相識(shí)?！暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)”指導(dǎo)學(xué)生探討地球的運(yùn)動(dòng)及因的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象，根據(jù)從學(xué)生身邊可接觸到事實(shí)現(xiàn)象的探討到原理的發(fā)覺進(jìn)展探討?！帮@微鏡下的世界”帶著學(xué)生探訪微觀世界的奇妙，理解及人類的親密關(guān)系。“遺傳和變異”介紹了遺傳和基因是生物的根本特征之一，它們通過生殖和發(fā)育的過程完成。遺傳現(xiàn)象保持了生物界物種的相對(duì)穩(wěn)定，變異現(xiàn)象使生物界得以進(jìn)化和開展。“青春活力”學(xué)生正在或即將進(jìn)入人的一生中一個(gè)重要的生長發(fā)育時(shí)期—青春期。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步關(guān)注自己的成長變更，自覺調(diào)整自己的心理和行為。“我們?cè)鯓幼鲋洹笔潜緝?cè)教材的總結(jié)單元，引導(dǎo)學(xué)生“能提出進(jìn)展探究活動(dòng)的大至思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面支配”。三、本學(xué)期教學(xué)目的科學(xué)探究●進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果及已有的科學(xué)結(jié)論做比擬?！裨谔骄炕顒?dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性?！窭斫饪茖W(xué)探究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。●能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對(duì)全部視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明?！衲軈^(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)?！衲芊此甲约旱奶骄窟^程，將探究結(jié)果及假設(shè)相比照。情感看法及價(jià)值觀●敬重事實(shí)，不迷信權(quán)威?！裣嘧R(shí)到科學(xué)是不斷開展的，樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活?？茖W(xué)學(xué)問●以電磁鐵為探討對(duì)象，在磁鐵及電磁鐵的比擬中獲得對(duì)電磁鐵較全面的相識(shí)?！裰笇?dǎo)學(xué)生探討地球的運(yùn)動(dòng)及因的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象，根據(jù)從學(xué)生身邊可接觸到事實(shí)現(xiàn)象的探討到原理的發(fā)覺進(jìn)展探討。●理解顯微鏡的運(yùn)用方法，理解微觀世界及人類的親密關(guān)系。●理解遺傳和基因是生物的根本特征，理解遺傳現(xiàn)象保持了生物界物種的相對(duì)穩(wěn)定，變異現(xiàn)象使生物界得以進(jìn)化和開展?！褚龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的成長變更，自覺調(diào)整自己的心理和行為。四、教學(xué)措施1、從相識(shí)事物的現(xiàn)象入手，培育學(xué)生抓住本質(zhì)的實(shí)力作為訓(xùn)練重點(diǎn)。2、重視身邊的事物和現(xiàn)象，做一個(gè)有心人，致力于進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和理論實(shí)力。3、發(fā)揮科技史的教化作用，使學(xué)生理解科學(xué)家的探究方法及過程，為學(xué)生探究實(shí)力的開展供應(yīng)扶植。4、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1制作電磁鐵2-32電磁鐵的磁力1-23電磁鐵的磁極1-24生活中的電磁鐵15、6太陽及影子2-37晝夜交替17晝夜是怎樣形成的17一年四季18四季是怎樣形成的18解開生物構(gòu)造的隱私29無處不在的微生物1-29微生物怎樣生活1-210微生物的功及過1-211從種瓜得瓜說起211找遺傳規(guī)律，育良種112奇妙的基因工程1-212我們?cè)诔砷L213我們的成長曲線113男孩和女孩113我們?cè)鯓幼鲋?14科學(xué)自己做，我也能成功215期末復(fù)習(xí)316考試考察1其余時(shí)間機(jī)動(dòng)

第一單元聽話的電磁鐵一、本單元在構(gòu)造上分為三層：1．同學(xué)們將通過電磁鐵的制作，理解電磁鐵的構(gòu)造和組成，知道電可以產(chǎn)生磁，知道電磁鐵的根本性質(zhì)。2．探究影響電磁鐵的磁力大小和磁力變更的因素。3．理解電磁鐵的應(yīng)用。二、說一說，圖上的幾副圖畫的是什么，標(biāo)記著什么？你知道嗎？學(xué)生視察單元頁上的圖片并齊讀書中小詩。三、回憶磁鐵的根本性質(zhì)。1．吸鐵、隔物吸鐵；2．同極相斥、異極相吸3.指南北方向。四、師總結(jié)單元頁上內(nèi)容單元頁上的畫面依次出現(xiàn)了磁、電、電磁鐵及利用電磁鐵的原理制作的磁卡，及單元小詩互相照應(yīng)。介紹了電及磁之間互相作用有互為因果的關(guān)系，展示了人類對(duì)電磁的利用狀況及奇妙前景。第1課制作電磁鐵教學(xué)目的：1．可以根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2．知道電磁鐵的組成局部，通電后產(chǎn)生磁性，斷電磁性消逝；3．仿照奧斯特的發(fā)覺，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析后提出合理猜測；4．會(huì)對(duì)自己要探討的問題提出簡潔的設(shè)想、方案或思路；5．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)致、細(xì)致、努力的科學(xué)探討精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．放手讓學(xué)生玩電磁鐵，從中發(fā)覺問題并提出問題。2．指導(dǎo)學(xué)生怎樣制定探討支配。教學(xué)打算：導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈泡、幻燈片教學(xué)過程：1．引入。介紹科學(xué)家奧斯特。丹麥科學(xué)家奧斯特（生于1777年——1851年）……人們?yōu)榱思o(jì)念他，從1934年起，磁場強(qiáng)度單位命名為奧斯特。2．學(xué)習(xí)新課?；顒?dòng)一、仿照奧斯特的發(fā)覺問：奧斯特的發(fā)覺是什么呢？猜一猜？你能根據(jù)書中供應(yīng)的材料去發(fā)覺奧斯特猜測嗎？學(xué)生分組試驗(yàn)：仿照奧斯特的發(fā)覺。匯報(bào)試驗(yàn)狀況：發(fā)覺小磁針在轉(zhuǎn)動(dòng)。說明：電路通電后產(chǎn)生磁性，電——磁。從而知道了奧斯特的猜測可能是：電流對(duì)磁針的作用力可能是橫向的?；顒?dòng)二、自制電磁鐵。（探究電磁鐵的磁性）1．定理：電磁鐵是一個(gè)帶有鐵芯的導(dǎo)線圈。2．構(gòu)造：鐵芯、線圈。3．分組制作電磁鐵，并用自制的電磁鐵接觸回形針，視察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（產(chǎn)生磁性）4．揣測：電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)？（電流、線圈匝數(shù)）5．試驗(yàn)現(xiàn)象電磁鐵通電時(shí)吸起回形針，斷電后回形針掉下。試驗(yàn)說明：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消逝.6．用鐵釘制作的電磁鐵，通電后能吸起回形針。其它的物體是否也能吸起回形針呢？活動(dòng)三、其它物體代替鐵釘是否能吸起回形針。學(xué)生分組活動(dòng)，并將現(xiàn)象記載書上3頁表格里。二、制作電磁鐵1．你們想制作一個(gè)像教師一樣的電磁鐵么？須要哪些材料？在制作過程中應(yīng)留意些什么？2．學(xué)生制作活動(dòng)。三、初步分析電磁鐵的磁力1．比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本事比擬強(qiáng)呢？2．估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增加引力，及哪些因素有關(guān)？3．總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線、電池、鐵釘規(guī)格四、探究理論磁力大小你能根據(jù)自己的推想設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來試試看嗎？在試驗(yàn)過程中要留意些什么？總結(jié)整理：1、只能變更一個(gè)單一因素。2．如何變更這個(gè)因素。3．怎樣來記錄。探究活動(dòng)。教師巡察指導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)：通過試驗(yàn)，你發(fā)覺揣測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比擬了那些數(shù)據(jù)？將學(xué)生的探討成果板書在黑板上。五、理解電磁鐵兩極的變更：我們通過剛剛的比擬，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。如今我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些一樣及不同？用磁針測一測，你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)覺了什么？能說明一下你發(fā)覺的現(xiàn)象和緣由么？能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極一樣么？比擬一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？合并小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵，使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（一樣的小組則變更成不同）總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的閱歷方法。電磁鐵的兩極是可以變更的，可以通過……六、全文總結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)我們理解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用途。盼望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去，使生活更加便利。板書設(shè)計(jì)：制作電磁鐵鐵芯電磁鐵——裝置線圈通電產(chǎn)生磁性斷電磁性消逝教學(xué)后記：第2課電磁鐵的磁力教學(xué)目的：1．可以根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2．可以在探究過程中比擬永久磁鐵和電磁鐵的異同；3．可以對(duì)電磁鐵的兩極變更進(jìn)展探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1．知道電磁鐵的磁力大小及串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)系。2．培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和歸納概括實(shí)力。教學(xué)打算：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片。教學(xué)方法：視察法、動(dòng)手理論法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，自行發(fā)覺問題：一、嬉戲1、談話：同學(xué)們，課下你們都制作了電磁鐵，下面我們來進(jìn)展一個(gè)小嬉戲，先在小組間進(jìn)展，看看你們小組誰的電磁鐵吸起的大頭針最多，然后，我們請(qǐng)每個(gè)小組舉薦的選手再進(jìn)展剛剛的嬉戲，最終，選出成功者。二、學(xué)生嬉戲，評(píng)比優(yōu)勝者。三、講解并描繪：有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。這說明什么？這節(jié)課，我們接著探討關(guān)于電磁鐵的問題。（板書課題）學(xué)習(xí)新課，自行探究問題、解決問題：一、相識(shí)電磁鐵磁力大小不同1、講解并描繪：為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說明什么？2、師生小結(jié)：試驗(yàn)說明，電磁鐵的磁力大小是不同的。二、探討電磁鐵磁力大小及什么因素有關(guān)系1、談話：（1）對(duì)于剛剛的結(jié)果，你有什么問題？（2）為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再探討一下，一會(huì)兒我們?cè)賮硪淮?，你們有信念找到加大電磁鐵磁力的方法嗎？2、小組試驗(yàn)，匯報(bào)方法。3、對(duì)于你們的設(shè)想是否正確，我們來探討幾個(gè)問題：（1）電磁鐵的磁力大小可能及什么有關(guān)系？什么狀況下磁力比擬大？什么狀況下磁力又比擬小？（2）電磁鐵的磁力大小及連接的電池多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意什么問題？（3）電磁鐵的磁力大小及導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意什么問題？4、分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。5、師生小結(jié)：試驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小及串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力。（板書串聯(lián)電池多線圈匝數(shù)多）6、談話：假如我們要制作一個(gè)磁力很大的電磁鐵，使它能吸起很多大頭針，應(yīng)當(dāng)怎么做？7、分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：。（1）你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針？（2）你們是怎樣做的？用了多少節(jié)電池？線圈匝數(shù)是多少？8、探討：這個(gè)試驗(yàn)說明了什么？三、相識(shí)電磁鐵的應(yīng)用1、講解并描繪：上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在消費(fèi)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)查找結(jié)果：（電磁起重機(jī)、電鈴、等）3、講解：（1）出示課件（一）（分別出示自然圖冊(cè)21頁電磁鐵的應(yīng)用的前兩幅圖）人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消逝的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)裝置中，有一個(gè)彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷；這樣，電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無磁性，于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。（2）播放或介紹磁懸浮列車的資料。（3）出示電磁起重機(jī)圖片。利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心四周的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后，可以自動(dòng)將這些鐵制的物體放下。電磁起重機(jī)多用在煉鐵廠和搬運(yùn)鐵器的地方。（4）出示聽筒、繼電器圖和揚(yáng)聲器圖片4、歸納本課內(nèi)容。（板書加大電磁鐵磁力）板書設(shè)計(jì)：電磁鐵的磁力變更線圈圈數(shù)電磁鐵的磁力是可以變更的變更電流大小教學(xué)后記：第3課電磁鐵的磁極教學(xué)目的：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以變更的。3、知道電磁鐵的磁性變更的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以變更的。教學(xué)打算：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片學(xué)生打算：電池教學(xué)方法：小組合作進(jìn)展探究教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：一、自行發(fā)覺問題：1、出示課題（板書電磁鐵）2、提問：看到這個(gè)課題，你能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：二、相識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。1、演示試驗(yàn)：（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2、談話：剛剛的試驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)覺？3、探討：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這及什么有關(guān)系？4、談話：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？試驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的構(gòu)造是怎樣的？還要把它組裝好。5、學(xué)生分組試驗(yàn)、視察：6、匯報(bào)結(jié)果：（1）電磁鐵由鐵心及線圈構(gòu)成。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性）二、相識(shí)電磁鐵也有兩極1、探討：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？2、學(xué)生探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：3、思索：（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4、分組試驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5、匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6、師生小結(jié)：通過以上探討，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）三、相識(shí)電磁鐵的兩極是可以變更的及其緣由1、思索：通過剛剛各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)覺？有什么不明白的問題？2、學(xué)生質(zhì)疑：（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3、談話：（1）兩個(gè)試驗(yàn)不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)覺？（2）根據(jù)發(fā)覺的問題進(jìn)展試驗(yàn)，能說明緣由嗎？4、分組試驗(yàn)：（1）把電磁鐵接通電源，用指南針試一試，記住此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極。（2）把導(dǎo)線兩端及電池正負(fù)極的連接交換一下，再用指南針試一試，看看是否有變更？（3）把電磁鐵的線圈拆開，仍舊從釘帽一端開場，沿著及剛剛相反的方向纏好線圈。接通電源，原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試，此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極？及變更線圈方向之前相比，是否有變更？5、小結(jié)：演示動(dòng)畫（板書有變更）6、學(xué)生看著板書，歸納本課學(xué)問。7、回家制作一個(gè)電磁鐵，并查找哪些地方應(yīng)用了電磁鐵。板書設(shè)計(jì)：3．電磁鐵的磁極變更線圈繞向電磁鐵的磁極是可以變更的變更電流方向教學(xué)后記：第4課生活中的電磁鐵教學(xué)目的：1、理解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的構(gòu)造和工作原理。2、初步相識(shí)物理學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用。3、通過閱讀說明書，知道如何運(yùn)用電磁繼電器。4、通過理解物理學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)習(xí)物理學(xué)問的愛好。。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的構(gòu)造和工作原理。2、利用電磁繼電器設(shè)計(jì)限制電路。教學(xué)打算：電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮?，?dǎo)線若干，開關(guān)，學(xué)生電源2臺(tái)，電動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法：小組合作進(jìn)展試驗(yàn)探究法、視察比擬法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1.什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？2.電磁鐵有哪些應(yīng)用？點(diǎn)撥：在眾多的應(yīng)用中，我們選擇一、二個(gè)典型的例子來進(jìn)展探討。本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、理解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。二、新課教學(xué)1.電磁繼電器的構(gòu)造。出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的構(gòu)造：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。2.結(jié)合掛圖介紹它的工作原理：（1）限制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。（2）工作電路：高壓電源、用電器（電動(dòng)機(jī)）、觸點(diǎn)開關(guān)。啟發(fā)：電磁繼電器是如何限制工作電路工作的呢？引導(dǎo)分析：閉合S→限制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點(diǎn)開關(guān)接通→高壓電路接近→電動(dòng)機(jī)工作。斷開S→限制電路斷開→電磁鐵磁性消逝→彈簧復(fù)位→觸點(diǎn)開關(guān)斷開→高壓電路斷開→電動(dòng)機(jī)停頓工作。演示：電磁繼電器的限制作用，讓學(xué)生視察觸點(diǎn)閉事和斷開的狀況下，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。點(diǎn)撥：實(shí)際的工作電路是高壓電路，運(yùn)用電磁繼電器，通過限制低壓電路通斷的方法，來間接限制高壓電路的通斷，既可以保障人身平安，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和消費(fèi)自動(dòng)化。啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理，我們就可以進(jìn)展限制電路的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)。3.相識(shí)電磁閥車門電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參及的，是靠抵消磁性來實(shí)現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱及閥門的功率有關(guān)系，限制線圈的電流即可。4.相識(shí)磁浮列車出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展視察比擬。提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？小結(jié)：磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：消耗動(dòng)力小，不受氣候影響，無噪音，振動(dòng)小，不污染環(huán)境等。磁懸浮列車介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純潔的交通運(yùn)輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導(dǎo)軌漂移于空氣中，及其軌道沒有干脆的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推動(dòng)，時(shí)速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、平安、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國的重視三、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：4.電磁鐵的應(yīng)用限制電路：工作電路：磁浮列車：教學(xué)后記：第二單元地球的運(yùn)動(dòng)一、介紹單元內(nèi)容。本單元探討地球的運(yùn)動(dòng)及因地球的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象。（多數(shù)是模擬試驗(yàn)），包括“太陽和影子”、“晝夜交替”、“晝夜是怎樣形成的、”“一年四季”、“四季是怎樣形成的”5課內(nèi)容。通過試驗(yàn)和閱讀，相識(shí)太陽、影子和溫度的關(guān)系，知道晝夜變更和四季變更對(duì)動(dòng)物、植物的影響，知道晝夜及四季形成的緣由，同時(shí)理解人類探究地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)歷史。讓學(xué)生知道呀太陽離我們之遠(yuǎn)，照在地球上的均為平行光線，地球運(yùn)動(dòng)中地軸的方向始終是傾斜不變的。二、理解、閱讀書上小詩。第1課時(shí)太陽及影子教學(xué)目的：1．視察陽光下物體的影子；2．記錄并測量影子。3．相識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變更而變更，并知道這種變更是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。4．體驗(yàn)到太陽（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變更中包含著好玩的規(guī)律及聯(lián)絡(luò)。5．增加關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．相識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變更而變更，并知道這種變更是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。2．增加關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)打算：計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆。教學(xué)方法：視察法、合作探究法。教學(xué)過程：一、激起導(dǎo)入1．你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？影子是學(xué)生再熟識(shí)不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，探討影子，在科學(xué)課開場提出讓學(xué)生畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日常常見面的影子，如今竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱忱。二、探究太陽下影子的特點(diǎn)：1．學(xué)生單獨(dú)想像畫自己的影子學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)閱歷少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中確定想，要是如今身在陽光下，確定仔細(xì)致細(xì)地視察影子，這樣，既熬煉了學(xué)生想像的實(shí)力，又能增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。2．小組溝通探討：各自畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？學(xué)生畫出的影子確定五花八門，此時(shí)小組間的溝通，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的閱歷積累，形成初步的共識(shí)，亦可熬煉學(xué)生的合作溝通實(shí)力。3．來到室外，視察陽光下物體的影子走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里探討影子恒久只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣袤天地。4．畫下自己的影子怎么畫自己的影子，這個(gè)問題雖沒有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培育，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)了參照。5．比擬陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的探討有哪些是正確的。6．組織探討：（1）影子會(huì)挪動(dòng)嗎？（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽視，而學(xué)生探討自己的影子，愛好也會(huì)非常深厚，猜一猜，熬煉了學(xué)生預(yù)料的實(shí)力，預(yù)料、猜測是科學(xué)探究中的重要實(shí)力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培育，本設(shè)計(jì)把預(yù)料環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)展影子嬉戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。]7．玩影子的嬉戲（時(shí)間20分鐘）嬉戲是最受學(xué)生歡送的，影子嬉戲也會(huì)讓學(xué)生感到非常簇新，學(xué)生最簡潔想到的是踩影子和手影，在此，教師激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出多種多樣的影子嬉戲。在嬉戲的過程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的思索不斷深化。8．探討陽光下孩子的特點(diǎn)（1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)展視察、測量、驗(yàn)證自己的猜測。自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情特別地興奮，而此時(shí)比照擬方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究搜集精確的數(shù)據(jù)。（2）小組探討影子變更的規(guī)律及其緣由給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)展探討，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)溝通作打算，同時(shí)培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。（3）回教室探討陽光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？影子變更的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)展歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的相識(shí)上升到理性的高度。9．匯報(bào)溝通此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的溝通可以讓大家客觀諦視自己的探究。三、總結(jié)延長，指導(dǎo)課外理論活動(dòng)1．我們今日記錄、視察影子的方法有什么缺乏的地方？怎樣記錄更精確？（白紙、鉛筆、指南針）2．用探討出的方法，探究一天中影子變更的規(guī)律本課運(yùn)用的記錄視察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，有些不易限制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更精確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ㄈヌ骄浚愿枬M的熱忱投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣袤的時(shí)空有待學(xué)生去探究。板書設(shè)計(jì)：1．太陽及影子太陽高度是人看太陽的視線及程度視線的夾角。日晷古代的計(jì)時(shí)工具日晷的工作原理：教學(xué)后記：第2課晝夜交替教學(xué)目的：1．能對(duì)晝夜交替作出自己的說明。2．經(jīng)驗(yàn)對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)展驗(yàn)證，培育學(xué)生進(jìn)展模擬試驗(yàn)的實(shí)力。3．培育學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)力。4．培育學(xué)生實(shí)事求是、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和符合邏輯的推理實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能用模擬試驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2．會(huì)說明地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。教學(xué)打算：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)方法：動(dòng)手操作法、科學(xué)探究法。教學(xué)過程：一、引入師：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。二、探究過程1．作出我們的說明。地面上太陽影子的變更（1）為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？作出我們的說明。（2）我們發(fā)覺有四種狀況都可能出現(xiàn)晝夜交替：①地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。③地球自轉(zhuǎn)。④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。問：“哪一種說明是真實(shí)的狀況？我們?cè)鯓又滥姆N說明是正確的呢？”2．試驗(yàn)證明。（1）為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)試驗(yàn)。每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒表示太陽，讓“太陽光”照耀在“地球”上。（2）視察“地球”的哪個(gè)局部被“太陽光”照亮了？哪個(gè)局部沒有被照亮？想一想，這兩局部分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3．整理、小結(jié)。（1）對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)展小組試驗(yàn)后，都要寫出它是否可以說明晝夜交替的問題，并把小組經(jīng)過探討后認(rèn)為合理的留下來，把不合理的刪除掉。（2）匯報(bào)小組探討結(jié)果。4．小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2．晝夜交替傅科擺：極晝和極夜：教學(xué)后記：第3課晝夜是怎樣形成的教學(xué)目的：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。2．搜集有關(guān)地球的資料，通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組探討會(huì)，培育學(xué)生視察、推理和初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：視察地球儀，弄清晰地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。教學(xué)打算：地球儀電筒紙人；教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球?qū)W問，開宗明義讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．根據(jù)課題，學(xué)生分組探討探究，小組長到教師處領(lǐng)試驗(yàn)器材，教師發(fā)探討記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)試驗(yàn)探討，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變更”作好鋪墊，小組長記錄探討成果。3．各小組上臺(tái)展示探討成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師留意點(diǎn)評(píng)。4．教師示范試驗(yàn)，重點(diǎn)說明地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。5．再次讓學(xué)生按教師試驗(yàn)過程摸擬試驗(yàn)，留意思索理解方向、周期、速度。6．質(zhì)疑問難，課堂小結(jié)。7．為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變更”的理解，根據(jù)試驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國和美國，哪個(gè)地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）板書設(shè)計(jì)：地球正向太陽面——光明地球背向太陽面——黑暗地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替——晝夜形成教學(xué)后記：第4課一年四季教學(xué)目的：1．用閱讀資料和視察的方法來探討四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。2.能堅(jiān)持較長時(shí)期的視察季節(jié)變更對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：四季變更對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)打算：不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料（1課時(shí)完成）教學(xué)方法：自主閱讀法、探討溝通法。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入。問：一年有哪四季，它們各自有什么特點(diǎn)？（人類、動(dòng)、植物。出示圖片或影像資料）。2．合理支配作息。問：季節(jié)變更會(huì)變更人們的生活規(guī)律嗎？生：分組各自填寫書上28頁表格并探討、分析。師：怎樣來合理支配作息時(shí)間呢？為什么？說一說：季節(jié)變更對(duì)我們生活還有哪些影響？3．四季中的動(dòng)物及植物?？匆豢矗河^書29頁插圖內(nèi)容，四季中的動(dòng)物及植物。說一說：通過看圖知道了什么。議一議：對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做出補(bǔ)充、更正和評(píng)價(jià)。補(bǔ)充；錄像資料圖，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)問，以滿意須要。4．季節(jié)變更對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。板書設(shè)計(jì)：略：教學(xué)后記：第4課四季是怎樣形成的教學(xué)目的嘗摸索究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中形成的。2、通過探究，對(duì)四季的成因有正確相識(shí)。3、培育學(xué)生的探究意識(shí)和探究實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道地球上四季的成因。2、通過視察理解四季的形成。教學(xué)打算：地球儀、代表太陽的小球（上面有四根通過球心的小棍、表示射出的陽光、手電筒）《地球公轉(zhuǎn)及四季成因》的教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)方法：自主閱讀法、探討溝通法。教學(xué)過程：一、引入地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，總是傾斜的方向、角度不變。這會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？二、探究過程1、 猜測。分小組進(jìn)展猜測并記錄下來。2、 視察。（1） 用手電筒的光代替太陽光，讓“太陽光”照耀在地球儀上。（2） 讓“地球”圍著“太陽”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中，“地球”保持傾斜方向和角度不變（約66度）。（3） 視察當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到不同位置時(shí)，太陽的光線分別直射在“地球”的位置是南半球、北半球、還是赤道？記錄下來。① 視察陽光直射北半球時(shí)，南半球是不是被陽光斜射？② 視察陽光直射南半球時(shí)，北半球是不是被陽光斜射？③ 視察陽光直射赤道時(shí)，南半球和北半球是被陽光直射還是被陽光斜射？3、 思索：太陽直射和斜射時(shí)哪種狀況陽光更劇烈？4、 比擬斜射和直射。（1） 在圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說說你感覺到清早和中午的太陽有什么不同？（2） 用手電筒在同樣的位置分別直著照耀桌面和斜著照耀桌面，看看光斑有什么不同？這說明了什么？5、 總結(jié)：（1） 通過上面的視察和試驗(yàn)，我們能不能分析出地球傾斜著轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2） 出示圖片——地球公轉(zhuǎn)及四季成因。6、 作業(yè)：查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。板書設(shè)計(jì)：略：教學(xué)后記：第三單元顯微鏡下的世界第1課時(shí)解開生物構(gòu)造的隱私教學(xué)內(nèi)容：第36—39頁教學(xué)目的：1、發(fā)覺并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多理解的愿望。2、帶著感愛好的問題制定簡潔的探討支配，并按支配進(jìn)展探討，在教師或家長的扶植下探究微小世界，培育科學(xué)探究的實(shí)力。3、能對(duì)視察過程和結(jié)果進(jìn)展整理，寫出簡潔的符合要求的視察報(bào)告，在班上和大家溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：1、發(fā)覺并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多理解的愿望。2、帶著感愛好的問題制定簡潔的探討支配，并按支配進(jìn)展探討，在教師或家長的扶植下探究微小世界，培育科學(xué)探究的實(shí)力。教學(xué)打算：1、教師預(yù)先打算好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比方如何培育和視察霉菌、如何培育手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。2、根據(jù)學(xué)校的條件，打算一些顯微鏡和在顯微鏡下視察的標(biāo)本、工具和材料。教學(xué)方法：視察法、比照法、小組合作探究法。教學(xué)過程：1、引入對(duì)話：詹森獨(dú)創(chuàng)了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)覺了什么？為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)覺？我們的很多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)覺了生物世界的很多好玩的問題，大家讀讀我們教材上的事例。學(xué)生閱讀教材第15頁“寶石花耐旱的隱私”等內(nèi)容。講解：“寶石花耐旱的隱私”的作者擅長視察，從自己的生活中發(fā)覺問題，提出問題，最終又通過自己的視察和探討解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄匠Ｒ暡熘?，?duì)四周的生命世界也確定有很多問題，讓我們也來自己尋求答案。2、提出問題我們對(duì)生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第12頁，然后分組探討，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如：魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？土壤中有沒有微生物？我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？大組溝通。各組提出本組的問題，由學(xué)生或教師把這些問題都記錄下來，并進(jìn)展整理、歸類和挑選。3、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用顯微鏡和打算視察材料說明顯微鏡下視察的要求，講解視察標(biāo)本的制作和培育。出示顯微鏡，講解顯微鏡的運(yùn)用方法。進(jìn)展平安教化和環(huán)境教化。4、確定探討課題，制訂探討支配各組從這些問題中選擇一個(gè)感愛好的問題，作為本組的探討課題。根據(jù)問題制訂視察探討的支配。大組溝通支配。5、布置課外視察任務(wù)在家長或者教師的扶植下，按支配進(jìn)展顯微鏡下的視察探討。根據(jù)自己的視察探討寫出探討報(bào)告。告知學(xué)生探討報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、探討的過程和方法、探討結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。板書設(shè)計(jì)：解開生物構(gòu)造的隱私構(gòu)造顯微鏡的運(yùn)用愛護(hù)教學(xué)后記：第2課時(shí)無處不在的生物教學(xué)內(nèi)容：第41-44頁。教學(xué)目的：教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)由于視察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的視察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究微小世界的欲望。2、能做酵母發(fā)面的試驗(yàn)，并進(jìn)步學(xué)生查閱、整理資料的實(shí)力。3、知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界探討的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)打算：教師打算：教師課前組織學(xué)生搜集資料——人類探究微小世界的成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。學(xué)生打算：整理搜集的資料，完成表格。教學(xué)方法：視察法、比照法、試驗(yàn)探討法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在課前，教師要求大家搜集有關(guān)人類探究微小世界獲得成果的資料，并且把搜集到的資料進(jìn)展整理，填寫在搜集表中，大家完成了嗎？這節(jié)課，我們就先一起來溝通關(guān)于人類探究微小世界獲得成果的資料。一組同學(xué)在溝通的時(shí)候，大家留意細(xì)致聽。有什么問題可以在他們溝通后提出來。二、資料溝通會(huì)（教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)溝通課外搜集的有關(guān)人類探究微小世界獲得成果的資料）教師：哪組同學(xué)情愿先來溝通你們搜集到了哪方面的資料？學(xué)生匯報(bào)。（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)展評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)展解答）按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)溝通，并對(duì)溝通的資料進(jìn)展探討評(píng)價(jià)。——?jiǎng)偤媒Y(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)展德育浸透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的驕傲之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建立做出奉獻(xiàn)的欲望。教師小結(jié)：大家搜集的材料真豐富！像同學(xué)們剛剛所介紹的，人類的確在探究微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)覺，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)覺改善了我們的生活、進(jìn)步了我們的生活程度。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)覺所帶來的成果。三、嘗試用酵母菌發(fā)面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？學(xué)生答復(fù)后，教師介紹酵母。很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今日我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！教師示范：先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再參加面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。教師：如今我們來視察面粉會(huì)有什么變更，我們可以每隔20分鐘視察記錄一次，把視察到的結(jié)果記錄在記錄表中。組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的試驗(yàn)。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變更，請(qǐng)同學(xué)們課外接著視察記錄，下節(jié)課一起溝通面粉的變更狀況。板書設(shè)計(jì)：無處不在的生物找視察教學(xué)后記：第3課時(shí)微生物怎樣生活教學(xué)內(nèi)容：第45-47頁。教學(xué)目的：1、培育探究微小世界的愛好，增加合作探究的意識(shí)。2、在小組合作探究的根底上，能對(duì)視察過程和探討的結(jié)果進(jìn)展整理，寫出簡潔的符合要求的視察報(bào)告。3、發(fā)覺并提出關(guān)于生命世界的問題，獲得關(guān)于生命世界的更多理解。教學(xué)重難點(diǎn)：在小組合作探究的根底上，能對(duì)視察過程和探討的結(jié)果進(jìn)展整理，寫出簡潔的符合要求的視察報(bào)告。教學(xué)打算：對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)覺了什么”的探討大海報(bào)、理解各組探討的課題內(nèi)容。學(xué)生打算整理小組探討的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等，完成《匯報(bào)溝通表》。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的運(yùn)用方法、視察活動(dòng)的材料打算、確定的探討支配以及探討報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)展回憶、溝通。學(xué)生匯報(bào)溝通。今日我們就一起來開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，溝通大家在上節(jié)課中探討的過程、方法，探討的成果和探討過程中遇到的問題。二、溝通會(huì)前的打算在溝通會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組探討的狀況介紹給大家，既向大家展示自己組的探討成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的探討狀況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的探討更好？那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)探討好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。學(xué)生共同探討，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、有明確的選題B、有完好的支配C、探討報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、探討的方法和過程、探討的結(jié)果、探討中的問題等幾個(gè)方面）D、表述清晰有條理E、小組成員團(tuán)結(jié)合作三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)覺了什么”科學(xué)展示會(huì)下面開場我們的“在顯微鏡下我們發(fā)覺了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)展匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)細(xì)致細(xì)致聽，對(duì)他們的探討報(bào)告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報(bào)完畢后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)展解答。學(xué)生匯報(bào)。教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的探討報(bào)告提出意見、建議，指出其中缺乏之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面狀況，對(duì)小組成果進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師接著組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今日的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)展評(píng)價(jià)，想想有沒有可以接著改進(jìn)的地方。學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織狀況教師小結(jié)并提出盼望。教師請(qǐng)學(xué)生把小組的探討報(bào)告張貼在課前打算的“在顯微鏡下我們發(fā)覺了什么”探討大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。板書設(shè)計(jì)：微生物怎樣生活培育微生物教學(xué)后記：第4課時(shí)微生物的功及過教學(xué)內(nèi)容：第48-52頁。教學(xué)目的：1、可以初步應(yīng)用放大鏡和顯微鏡觀測微生物。知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得科學(xué)技術(shù)是在不斷開展的。2、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒是微生物的種群。理解削減病毒和細(xì)菌的傳播的方法。3、能利用顯微鏡視察物品上的霉。知道霉菌是真菌，對(duì)人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的緣由，理解防止食物或物品發(fā)霉的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、觀測、相識(shí)微生物。用顯微鏡觀測微生物。2、做酸奶的活動(dòng)；在模擬細(xì)菌繁殖的試驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)。3、可以用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)；可以設(shè)計(jì)有限制變量的探究性試驗(yàn)。探討物體發(fā)霉的條件。教學(xué)打算：米飯、饅頭、培育皿。教學(xué)方法：視察法、比擬法、小組合作探究法。教學(xué)過程：（一）通過視察水樣，進(jìn)一步培育學(xué)生用感官和放大鏡進(jìn)展較細(xì)致觀測的實(shí)力，引出用顯微鏡視察的活動(dòng)。1、

讓學(xué)生介紹水樣的來源。2、分組用肉眼細(xì)致觀測水樣或“小水塘”，教師適時(shí)供應(yīng)放大鏡，并留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步駕馭運(yùn)用放大鏡進(jìn)展視察的技能。3、交換視察水樣。4、學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果。5、啟發(fā)學(xué)生推想：水體中是否還有用眼睛看不見的生物/須要借助什么儀器來視察？（二）通過顯微鏡觀測水樣，知道水只有微小生物。1、細(xì)心、耐性觀測顯微鏡下的圖象。2、教師提出問題：你視察到了什么？它是什么樣子的？它是否在運(yùn)動(dòng)？（三）理解微生物的發(fā)覺，引出微生物的概念，進(jìn)展科學(xué)史教化。1、介紹列文虎克的資料。2、由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)顯微鏡下的奇妙世界。（四）初步相識(shí)到微生物的相關(guān)學(xué)問。（五）學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做酸奶。1、介紹做酸奶的方法。3、做酸奶的過程中確定要留意消毒、加蓋。3、學(xué)生匯報(bào)制作狀況。4、留意衛(wèi)生，品味酸奶。（六）

理解細(xì)菌的一些根本特征。1、展示有關(guān)細(xì)菌的圖片資料或視頻資料。2、通過資料知道細(xì)菌有什么特點(diǎn)。（七）理解細(xì)菌的功及過1、閱讀66頁課文內(nèi)容。2、學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的功及過。（八）理解削減細(xì)菌傳播的方法。1、學(xué)生自由探討、溝通。2、學(xué)生回家制作相關(guān)科學(xué)小報(bào)。（九）

回憶見過的發(fā)霉現(xiàn)象。1、講清：發(fā)霉的物品；發(fā)霉的部位；發(fā)霉的時(shí)間、環(huán)境特點(diǎn)；發(fā)霉的樣子。2、用簡圖或文字描繪肉眼見到的霉的樣子。（十）相識(shí)霉的形態(tài)。1、用顯微鏡干脆視察霉的實(shí)物。2、畫出霉菌的樣子。3、結(jié)合生命特征來推斷霉也是一種生物。（十一）探究霉相宜在暖和、潮濕的環(huán)境條件下生長繁殖。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活閱歷提出相關(guān)條件及相對(duì)應(yīng)的條件。2、設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)方案。3、明確視察要求，做好視察記錄。（十二）理解防止物品發(fā)霉的方法及這樣做的根據(jù)。1、理解人們利用霉的事例，知道一些霉是有害的。2、總結(jié)防霉的方法板書設(shè)計(jì)：微生物個(gè)體微小，也要吃食物，繁殖快速，無處不在……種類多數(shù)量大分布廣益生菌有害菌教學(xué)后記：第四單元遺傳及變異第1課時(shí)從種瓜得瓜說起教學(xué)內(nèi)容：第54-57頁。教學(xué)目的：1、能細(xì)致視察并描繪圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相像點(diǎn)；2、能對(duì)自己及家人的外型特征進(jìn)展比擬，并作合理說明；3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想；4、會(huì)查閱和搜集有關(guān)植物的遺傳資料5、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；6、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；7、理解遺傳也是生命的根本特征。8、體會(huì)到合作及溝通的重要價(jià)值；9、感受遺傳的奇妙和奇妙教學(xué)重難點(diǎn)：1、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想；2、理解遺傳也是生命的根本特征。3、體會(huì)到合作及溝通的重要價(jià)值；教學(xué)打算：。教學(xué)方法：搜集資料法，歸納整理法，自主探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今日我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生探討后答復(fù)4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母及孩子的相像特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛剛我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人。2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）視察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組探討答復(fù)3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）視察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組探討答復(fù)4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描繪遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推想1、視察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推想一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組探討后匯報(bào)四、拓展作業(yè)(1)今日我們視察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，理解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)：生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代及子代之間或多或少的花紋、手指形態(tài)在相像的特征鼻子、嘴形……教學(xué)后記：第2課時(shí)找遺傳規(guī)律,育良種教學(xué)內(nèi)容：第58-59頁。教學(xué)目的：1、會(huì)查閱和搜集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并挑選出有價(jià)值的信息；2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3、知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問，改善了人類生活并促進(jìn)了消費(fèi)；4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。5、供應(yīng)自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，共享別人的才智，體驗(yàn)合作的歡樂；6、感受科技的奇妙和奇妙；7、知道科學(xué)家為了探討遺傳和變異，進(jìn)展了艱辛不懈的探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1、對(duì)于“遺傳和變異”的探究過程2、采納人工進(jìn)展變異的好及壞教學(xué)打算：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生打算小報(bào)資料教學(xué)方法：搜集資料法、探討溝通法、歸納法。教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有閱歷，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，原委是什么緣由讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探究遺傳和變異的隱私吧！（板書課題）二、理解孟德爾的故事1、你知道如今遺傳學(xué)之父是誰嗎？1、你知道如今遺傳學(xué)之父是誰嗎？2、學(xué)生講故事。3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出你的說明4、學(xué)生小組溝通后再全班探討。5、但是后來的探討者又發(fā)覺，用孟德爾的探討理論不能說明另一些現(xiàn)象，原委是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接著講故事。6、你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么說明？7、教師小結(jié)：孟德爾的探討理論只說明了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、理解袁隆平的故事1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國聞名的水稻專家袁隆平。2、誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。3、袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4、學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平常吃的有什么不同？5、學(xué)生答復(fù)6、這些都是經(jīng)過改進(jìn)的品種，你還理解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1、講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，打算時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最終陳述時(shí)間為1分鐘。下面全部的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2、分組辯論賽3、總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類效勞。五、編輯有關(guān)遺傳及變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)賜予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)展展示。

板書設(shè)計(jì)：3、找尋遺傳和變異的隱私

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理教學(xué)后記：第五單元青春活力第1課時(shí)我們?cè)诔砷L教學(xué)內(nèi)容：第49—51頁。教學(xué)目的：1、可以搜集從誕生到如今的成長證據(jù)；2、可以測量身高和體重；3、可以根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；4、可以根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育狀況做出說明；5、可以溝通和表達(dá)成長變更的特點(diǎn)。6、知道自己從誕生到如今都發(fā)生了哪些變更；7、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期；8、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。9、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；10、學(xué)生能主動(dòng)參及，樂意及人溝通合作，體驗(yàn)成長的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,可以根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育狀況做出說明。教學(xué)打算：教師打算：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生打算：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，理解自己誕生時(shí)的身高、體重及第一年的生長狀況。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、視察法、比擬法。教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?、出示課件：猜猜我是誰。2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告知大家？二、合作探究（一）溝通自己成長的證據(jù)1、談話：你從哪些方面發(fā)覺自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?、學(xué)生匯報(bào)并展示自己搜集到的成長的證據(jù)。3、談話：教師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示依次打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4、學(xué)生進(jìn)展排序。5、匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6、小結(jié)：同學(xué)們剛剛通過視察相片，感覺自己的身高、體重變更了；比擬了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。（二）測量自己的身高、體重等講解并描繪：剛剛有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變更了嗎？2、小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰慧，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變更，確定要進(jìn)展“測量——記錄——比擬”。3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該探討一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)展探討，制訂好方案。4、出示思索題：（1）假如測量身高、體重，應(yīng)當(dāng)留意什么？（2）除了身高、體重，你還喜愛測量什么工程，打算怎樣測量？5、匯報(bào)：你們小組想測量什么？怎樣測量？6、小結(jié)：同學(xué)們想測量的工程可真多，那教師就給你們足夠的時(shí)間去測量，測量要細(xì)致，測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的，測完后可測量其它工程，請(qǐng)組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖1、提出要求：你能將自己從入學(xué)到如今的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2、學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。3、談話：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察曲線圖，你發(fā)覺了什么？4、提問：課前教師布置同學(xué)們向家長理解了自己誕生第一年的生長狀況，你覺得自己如今的生長發(fā)育狀況和誕生第一年比，有什么不一樣的地方？我們假如根據(jù)誕生后第一年的生長速度始終長下去，會(huì)怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話：今日這節(jié)課，我們一起探討了自己的成長狀況，通過探討你有什么收獲？小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上探討的這些內(nèi)容外，還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后接著去找尋。板書設(shè)計(jì)：我們?cè)诔砷L身高猛增體重猛增教學(xué)后記：第2課時(shí)我們的成長曲線教學(xué)內(nèi)容：第68—70頁。教學(xué)目的：1、可以通過交談、查閱資料理解青春期特點(diǎn)；2、可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和溝通自己對(duì)青春期學(xué)問的理解。3、知道青少年青春期身心開展特點(diǎn)；4、知道怎樣正確對(duì)待青春期變更。5、意識(shí)到青春期變更是人體的正常發(fā)育；6、意識(shí)到要從科學(xué)的角度對(duì)待青春期變更。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和溝通自己對(duì)青春期學(xué)問的理解。難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變更。教學(xué)打算：1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好摯友一起坐。教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法、視察法、比擬法。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入1、提問：上節(jié)課我們溝通了一些成長的狀況，大家發(fā)覺自己都在漸漸地長大了，自己的身體都有了一些變更，但這些變更我們能不能時(shí)時(shí)發(fā)覺出來？2、小結(jié)：對(duì)，這些變更是在我們不知不覺中靜靜發(fā)生的，今日我們要來接著理解我們身上靜靜發(fā)生的變更。（板書課題）二、理解青春期的變更1、講解并描繪：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變更。我們六年級(jí)的同學(xué)立刻要辭行童年，向成年人進(jìn)展過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變更。2、談話：你情愿和好摯友或教師說說靜靜話，溝通一下近來你的身體發(fā)生了哪些變更嗎？3、同學(xué)自由溝通，并將探討結(jié)果作簡潔的記錄。4、全班溝通：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變更？（可以結(jié)合自己說，也可視察其它同學(xué)說）5、教師針對(duì)性小結(jié)。我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表性別年齡789101112131415161718男身高121126131135141145154160165168169171女1201251311361431481531561571581581586、談話：請(qǐng)同學(xué)們視察統(tǒng)計(jì)表，看看我國青少年的身高從多大年齡開場增長比擬快？男生和女生有沒有差異？7、小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10歲開場進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著宏大的變更。8、播放青春期特點(diǎn)的錄像。9、談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變更，我們的心理也會(huì)發(fā)生變更。10、出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。11、提問：近來你有沒有這方面的心理變更？12、小結(jié)：剛剛我們一起說到的、看到的、聽到的都是非常正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用羞澀、不用膽怯 ，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這些事情。三、探討如何對(duì)待青春期變更1、談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要留意些什幺？2、小組探討。3、全班溝通。4、教師對(duì)學(xué)生提到的問題進(jìn)展小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)展補(bǔ)充，并板書。（青春期留意點(diǎn)：加強(qiáng)養(yǎng)分保證睡眠留意衛(wèi)生主動(dòng)參與體育熬煉穿戴適宜的衣物保持良好的心情）四、總結(jié)延長1、談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？3、談話：關(guān)于青春期，你還想理解哪些方面的學(xué)問？為了扶植大家理解更多的有關(guān)青春期的學(xué)問，順當(dāng)度過這一時(shí)期，教師特地為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（教師翻開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)閱讀一下嗎？4、學(xué)生上網(wǎng)閱讀有關(guān)內(nèi)容。5、匯報(bào)：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？6、教師小結(jié)。7、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期學(xué)問的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：我們的成長曲線讀統(tǒng)計(jì)表方法繪制統(tǒng)計(jì)圖方法分析統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)后記：3、男孩和女孩【教學(xué)目的】1、 通過讀、聽、辨活動(dòng)，充分相識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。2、 在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期安康支配。3、 關(guān)注自己青春期的身體、心理安康。4、 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身安康負(fù)有責(zé)任。5、 理解青春期的主要身心開展特點(diǎn)。6、 初步駕馭一般的青春期保健常識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解青春期的主要身心開展特征。難點(diǎn)：青春期生理心理安康辨析?！窘虒W(xué)打算】有關(guān)青春期生理變更特征、青春期保健的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)學(xué)問，你知道青春期是怎么回事嗎？2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己理解的有關(guān)青春期的學(xué)問，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞怯，教師要給學(xué)生打氣，告知學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）3、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并提醒本節(jié)課的探討內(nèi)容。二、閱讀：理解青春期的生理變更特征。1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變更有哪些主要變更呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理開展特征的視頻）2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。3、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的相識(shí)？(這里，教師要進(jìn)一步營造平安和諧的氣氛。應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)驗(yàn)的過程，誰理解得更清晰，更有利于自己擁有安康。)4、教師進(jìn)展小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都沒關(guān)系張。三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式1、青春期是我們開展成成人的重要時(shí)期，是我們生長發(fā)育的頂峰時(shí)期。擁有一個(gè)安康的青春期是我們安康成長的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺得我們要留意些什么？（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的學(xué)問，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)視察書上的圖片。）2、教師就學(xué)生沒有留意到的方面做一些補(bǔ)充講解。3、師生共同梳理小結(jié)。（讓學(xué)生明確：足夠的養(yǎng)分、足夠的睡眠、主動(dòng)的熬煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以留意。）三、活動(dòng)：關(guān)注心理安康1、青春期的青少年在留意生理安康的同時(shí)，還要留意心理安康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們視察73面的圖片。2、青春期的青少年有那些心理特征？3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談）4、告知學(xué)生上面探討到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反響，只要我們能正確相識(shí)自己，增加區(qū)分是非的實(shí)力，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，都能順當(dāng)?shù)囟冗^自己的青春期。四、拓展活動(dòng)布置學(xué)生課外探討：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓訍圩o(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)整自己的心情？板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記第二課時(shí)一、引入課題1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課外探討的狀況：進(jìn)入青春期后我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)自己？2、學(xué)生溝通后，教師簡潔小結(jié)。告知學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地愛護(hù)自己。二、辨析：行為對(duì)青春期安康的影響1、好的行為可以讓我們擁有一個(gè)安康的青春期，不良的行為則會(huì)對(duì)青春期的安康產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)同學(xué)們視察74面的圖片，小組探討一下圖中的行為會(huì)對(duì)青春期的安康產(chǎn)生什么影響？2、學(xué)生小組探討。3、學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果。教師留意抓住探討時(shí)的分歧，激起學(xué)生辯論。4、你還知道哪些影響青春期安康的行為呢？請(qǐng)結(jié)合你自己或我們四周的例子談一談。（學(xué)生列舉的事例定會(huì)非常的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨析。）5、通過剛剛的辨析，你對(duì)青春期的安康有那些新的相識(shí)？你須要在哪些方面進(jìn)展改進(jìn)？三、我的青春期安康支配1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個(gè)青春期安康支配，保證自己擁有一個(gè)安康的青春期。探討：我們可以從哪幾個(gè)方面來制定支配呢？（支配包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何接著獲得青春期的相關(guān)學(xué)問，如何應(yīng)對(duì)青春期出現(xiàn)的身體心理上的變更，青春期的養(yǎng)分飲食，健體支配等等）2、學(xué)生獨(dú)立制定青春期安康支配。四、拓展活動(dòng)課外知心的同學(xué)之間可以互相溝通支配，互相提出修改意見。也可以向信任的師長請(qǐng)教支配是否合理，根據(jù)意見搞好修改。板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)后記第六單元我們?cè)鯓幼鲋?、我們?cè)鯓幼鲋洹窘虒W(xué)目的】1、閱讀琴納折服天花的故事，能說出他探討支配的周密性和可行性詳細(xì)表達(dá)在哪里。2、回憶已經(jīng)做過的支配并溝通、總結(jié)出制定支配的意義及支配中應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容。3、總結(jié)關(guān)于制定支配的閱歷和教訓(xùn)，不斷完善、進(jìn)步自己的科學(xué)探究實(shí)力。4、從琴納折服天花的故事中獲得啟迪，意識(shí)到為人類造福的科學(xué)探討是意義宏大、令人欽佩的。5、敢于總結(jié)自己制定支配時(shí)曾經(jīng)有過的教訓(xùn)，懂得主好聽取別人的意見并剛好修改、完善探討支配的道理。6、知道可行的探討支配可以保證探討標(biāo)準(zhǔn)、有序并有利于證據(jù)的搜集。7、知道須要根據(jù)主要探討方法的不同而制定相應(yīng)的探討支配?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：相識(shí)制定支配的意義及支配中應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容。難點(diǎn)：根據(jù)主要探討方法的不同知道制定相應(yīng)的探討支配。【教學(xué)打算】教師打算：1、能表達(dá)琴納折服天花的探討過程的資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。2、學(xué)生前面制定的探討支配（具有代表性的過程