九年級物理全冊第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量說課稿新版新人教版

九年級物理全冊第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量說課稿新版新人教版九年級物理全冊第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量說課稿新版新人教版Page9九年級物理全冊第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量說課稿新版新人教版《電流的測量》說課稿1教學目標:知識和技能：1．知道電流是有強弱的；2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安;3．知道電流表的使用方法；4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。過程與方法:1．通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；2．通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力；3．通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能。過程與方法:1．通過學生連接電路的實驗活動,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神；2．在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2重點難點:【教學重點】讀出電流表的示數(shù).【教學難點】將電流表正確連入電路中。3教學過程3.1第一學時：一、情景引入；二、講授新課；三、課后總結(jié).

教學活動活動1【導入】一、情景引入［投影］：①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。③100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。[演示］：接通自制教具“多功能初中電學演示實驗板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因為電路中有電流.同學們看到電流了嗎？提醒同學們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？學生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱,即是說電流有強弱。其實，電流就如同自來水中的水流，水流有強弱，電流也有強弱，那么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢?今天我們一起來學習電流的強弱?；顒?【講授】二、講授新課（一）電流的強弱1．請同學們閱讀課本P45，“電流的強弱”部分，了解怎樣表示電流的強弱,并完成下列問題：[投影］思考（1）電流是表示

的物理量，通常用字母

表示電流這個物理量.（2）電流的基本單位是

，簡稱

，符號是

；常用的單位還有

和

。換算關(guān)系:1mA=__________A，1？A=_________A。（3）手電筒電流大約為200m

A=______A。雷電電流可達2╳105A=__

_？A=__

_mA。教師：請學生解答以上3道題,教師講評后由學生領(lǐng)悟?qū)W習。（滲透德育:注意防雷注意安全）。教師：生活中常見的電流值還有哪些？學生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學生在課堂上交流。

例題1：下列家用電器正常工作時的電流合理的是(

)A．電風扇約2A

B．電冰箱約1A

C．電視機約2A

D．臺燈約1A

教師:大家通過閱讀還有什么問題嗎?學生:電流為什么用安培作單位？2．［投影]安培趣事(抽一位學生讀，其他學生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示?)安培，法國的科學家、物理學家。1775年生于法國里昂。他在物理、化學、數(shù)學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”.在法國大革命時期,他的父親被斬首.這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦,并導致家境貧窮,使他失學了．在彷徨中，他讀了哲學家盧梭的一本關(guān)于植物學的著作,它像火炬一樣重新燃起了他對科學的熱情,從此他更加刻苦地投入到自學中去。在學習和研究問題時,思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷程度。故事一：為了專心研究問題,怕別人來打擾他,安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條.這樣,來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門,一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家"的那張字條，自言自語地說:“噢！安培先生不在家，那我回去吧!"說完，回頭就走了.故事二:安培正慢慢地向?qū)W校走去，邊走邊思索著一個電學問題。經(jīng)過塞納河的時候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學校后，他走進教室，習慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來,懷表已被當作鵝卵石扔進塞納河里去了。故事三：傍晚，安培在街頭散步,突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?？墒?，“黑板”竟開始向前移動！全神貫注的安培，因為題目沒有算完,就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后，“黑板"越走越快,安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看:原來那面會走動的“黑板"，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。正是這種悉心鉆研科學的精神使安培在物理學方面有著重要發(fā)現(xiàn),如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學現(xiàn)象的數(shù)學理論》一書中,成為電磁學史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀念他在電磁學上的杰出貢獻，物理學中用安培作為電流的單位。學生:希望自己能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。（二）電流表的使用1．前面我們自學了怎樣表示電流的強弱、單位以及常見的電流值,那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表.同學們看大屏幕。2．同學們以學習小組為單位，觀察電流表，認識電流表?？匆豢此厦娴淖帜浮?shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思?同學們交流討論（著重注意表上的“一個字母"、“二個量程"、“三個接線柱”），一會兒各小組起來展示,其他小組補充。學生：字母A表示電流表的單位是安培。學生:數(shù)字0-0．6和0-3表示不同的兩個量程.學生:0—0．6A量程的分度值是0．02A,0-3A量程的分度值是0．1A。學生：三個接線柱中紅色柱上標有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標有“-",表示負接線柱.接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。學生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。教師；同學們觀察得很仔細，說得也很好。教師復述以上內(nèi)容.教師：要測量通過小燈泡的電流,應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？3．請同學們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成下列問題：［投影]思考（1）電流表必須和被測的用電器

聯(lián).（否則會損壞電流表）（2）電流從電流表的

接柱流入，從

接線柱流出。(否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表)（3)任何情況下都

（選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。(否則會造成電源短路）如果違反以上操作，會造成哪些影響?投影,同學們觀察錯誤連接情況.例題2：20XX年,墊江縣包家學校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典.（同學們知道嗎？墊江縣包家學校于2009年被評為“國家級創(chuàng)新示范學校”，當然這離不開同學們的努力和學樣老師以及領(lǐng)導班子的努力和付出，現(xiàn)在我們就以最熱烈的掌聲表示對他們深深的感謝。同學們要懂得感恩。到時，不論你身處何處,母校都時時牽掛著您,盼望著能在校慶的那一天，看見您重返校園的身影，也希望同學們平時能多回母校看一看).假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用,使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，所以燈都不亮。可用電流表逐個與燈泡兩端并聯(lián),若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的,因為此時電流表相當于一根導線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報答他人）。4．分組實驗.例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個圖中,正確的是(

)，并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖

教師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇0—0．6A還是0-3A？教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下,我們應(yīng)采用試觸法,教師演示。例題4：學生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流?并根據(jù)電路圖連接實物圖。教師：把連好的實物圖拿來投影,正確嗎?學生齊聲回答，正確。5．電流表怎樣讀數(shù)教師：請同學們閱讀課本P112

“怎樣在電流表上讀數(shù)"部分.小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察