小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè) 司馬光

小朋友，你們聽(tīng)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎？司馬光24sī北宋著名史學(xué)家和文學(xué)家司馬光

司馬光姓名

你們還知道哪些復(fù)姓？上官諸葛歐陽(yáng)sī司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聽(tīng)老師朗讀課文，注意停頓。

diējiē跌皆持我會(huì)認(rèn)棄qìchísī司

你用什么好辦法記住這些生字的呢？司機(jī)跌倒皆是丟棄支持司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。跟老師讀。bènɡwènɡm(xù)ò方方課堂方方課堂方方課堂淘寶：方方課堂有感情的朗讀課文，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。司馬光

群兒戲于庭，一兒登翁，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊翁破之，水迸，兒得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登翁，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊翁破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwēnɡdiēzhònɡjiēqìchíbènɡ司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。這篇課文是文言文，是我國(guó)古代的人們寫(xiě)文章用的語(yǔ)言。文言文與現(xiàn)代文的不同文言文文章篇幅短，現(xiàn)代文文章篇幅較長(zhǎng)。文言文的概括力強(qiáng)，言簡(jiǎn)義豐。文言文的一些語(yǔ)句表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同。如，“戲于庭”，用現(xiàn)代文來(lái)解釋是“在庭院里玩?！保Z(yǔ)序和現(xiàn)代文是不同的。學(xué)習(xí)文言文的方法借助注釋。聯(lián)系上下文。遇到難句，反復(fù)多讀幾遍。結(jié)合插圖。群兒戲于庭，借助注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)。庭院群兒戲于庭，文言文中，一些單個(gè)的字其實(shí)就是一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以把它擴(kuò)充成現(xiàn)代文中的兩個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)理解。這叫“擴(kuò)詞法”。庭院群兒戲于庭，試一試：用“擴(kuò)詞法”理解其它詞語(yǔ)。一群兒童（孩子）游戲庭院群兒戲于庭，一群小孩子在庭院里做游戲。把單個(gè)詞語(yǔ)的意思串起來(lái)，就可以理解句子。一群孩子游戲庭院在群兒戲于庭，文言文中的一些語(yǔ)句表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同，在翻譯時(shí)要調(diào)整一下順序。為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，有時(shí)還要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

一群小孩子在庭院里做游戲。高興開(kāi)心想象一下：孩子們此時(shí)的心情如何？一兒登甕，足跌沒(méi)水中。可正在這時(shí)，意外發(fā)生了——一兒登甕，足跌沒(méi)水中。口小肚大的陶器,過(guò)去人們生活中經(jīng)常會(huì)用甕來(lái)裝水、酒、米。甕一兒登甕，足跌沒(méi)水中。爬看圖猜一猜：“登”是什么意思？一兒登甕，足跌沒(méi)水中。爬文言文中，一些詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文內(nèi)容，換成現(xiàn)代文中常見(jiàn)的詞語(yǔ)來(lái)理解。這叫“換詞法”。方方課堂方方課堂方方課堂淘寶：方方課堂一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一個(gè)小孩爬上甕，腳沒(méi)有站穩(wěn)，掉進(jìn)了甕里，被水淹沒(méi)了。爬跌倒淹沒(méi)腳試一試：用“擴(kuò)詞法”或者“換詞法”理解詞語(yǔ)。情況多危急??！你能讀出危急的感覺(jué)嗎？一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。別的小孩子都跑掉了，眾皆棄去，其它孩子們是如何表現(xiàn)的？皆：全，都。光持石擊甕破之，司馬光是怎么做的呢？光：司馬光。光持石擊甕破之，找出句中描寫(xiě)司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。持：拿，搬。擊：砸。破：砸破。光持石擊甕破之，司馬光搬起石頭把甕砸破了，水迸,兒得活。結(jié)果怎么樣？涌出水涌出來(lái)，小孩得救了。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。文中出現(xiàn)了3處“兒”，分別指的是誰(shuí)呢？群兒：一群小孩子。一兒：一個(gè)小孩。兒：小孩子。都指的是爬甕掉水里的那個(gè)孩子。聰明機(jī)智沉著冷靜課文通過(guò)其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀一讀

你能用自