九年級下冊殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展俄國的改革說課

改革是社會發(fā)展動力中國改革開放深入推進40多年，改革要繼續(xù)深化。俄國的改革推動俄國的進步，對比同一時期的中國，具有較大意義。課程立意CONENTS目錄01020304教學設計TEACHINGDESIGN教學分析ANALYSISOFTEACHING教學反思TEACHINGREFLECTION教學過程TEACHINGPROCESSANALYSISOFTEACHING教學分析教材分析本課是九年級世界歷史下冊人教版（教育部審定2018）第一單：殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展中的第2課：《俄國的改革》。本課是資本主義制度擴展的重要內容之一，彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程；廢除農奴制改革，是俄國歷史的重要轉折點，推動俄國走上了資本主義道路，不僅對俄國的歷史發(fā)展產生了深遠影響，而且深刻的影響著世界歷史的發(fā)展進程和政治格局。APP1教學內容二、彼得一世改革背景：出訪西方學習技術開啟：剪掉胡子重新做人深入：大刀闊虎深化改革影響：擴張領土北極黑熊一、俄國誕生記基輔羅斯莫斯科公國沙俄三、廢除農奴制背景：農奴堪憂西方影響內容：廢除農奴制影響及評價：走上資本主義道路

四、對中國的啟示中國的改革之路。學情分析改革的興趣彼得一世的興趣俄國的興趣65%40%80%興趣調查九年級學生有較好的分析歷史問題能力，但史料實證的能力還需要培養(yǎng)。學生對俄國的歷史了解不夠，尤其是改革的興趣不濃，但對彼得一世的興趣較濃。APP1教學方法設計01020304材料分析法利用歷史材料，引導學生分析材料，得出歷史結論地圖引導法借助俄國的領土擴張的圖，讓學生比較直觀的認識到，俄羅斯帝國形成的過程，及其侵略性質。培養(yǎng)學生的歷史時空觀念。分析推理法引導學生從改革的內容中分析推理得出改革的影響，培養(yǎng)學生論從史出學習方法。微視頻輔助教學通過借助微視頻輔助教學，可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。TEACHINGDESIGN教學設計教學目標構建家國情懷培養(yǎng)時空觀念知識與能力掌握彼得一世改革的時間、目的、主要內容及歷史意義和俄國農奴制改革的主要內容、性質、歷史意義；過程與方法通過對教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養(yǎng)學生提取信息、利用材料分析歷史問題的能力和評價歷史事件的能力，幫助學生構建歷史學科素養(yǎng)能力。注重史料實證情感態(tài)度價值觀改革是強國之路，只有改革創(chuàng)新、與時俱進才能順應歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林。教學重點農奴獲得人身自由農奴制改革的內容農奴有人身自由農奴高價獲得份地教學難點農奴制改革的評價農奴制改革的評價積極的方面ADDTHETITLEHERE不足的方面ADDTHETITLEHERE評價改革的方法：一分為二法推動俄國走上資本主義道路，認識改革是推動社會進步的動力。農奴制殘余存在，是對農奴的一次更大的掠奪。TEACHINGPROCESS教學過程課前準備老師制作課件，學案，準備相關材料。學生提前完成學案知識點。0201教學環(huán)節(jié)二、彼得一世改革四、對中國的啟示數字故事導入一、俄國誕生記三、廢除農奴制俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支9世紀晚期，建立基輔羅斯等早期國家。基輔13世紀上半葉，被蒙古征服。16世紀初，莫斯科公國統(tǒng)一俄羅斯國家。伊凡四世即位后正式采用沙皇稱號，強化專制統(tǒng)治。首位沙皇伊凡四世沙皇統(tǒng)治下的俄國盛行農奴制。俄國地廣人稀，缺乏勞動力，地主為了把農民束縛在土地上，加強對農民的控制，許多農民不堪忍受紛紛逃亡。二、彼得一世改革彼得一世生平535WOLFKIDSBrandingCompany彼得大帝彼得一世學習造船雕像彼得一世參觀牛津大學提問：為什么彼得一世要去外面學習？了解改革的背景。1698年，彼得一世從國外歸來，領主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國人應盡的義務，除神職人員外，禁止任何人蓄須，否則交胡子稅。改革開啟：剪掉胡子重新做人（1）政治：改組行政機構，建立了中央集權的行政體制。（2）經濟：鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴；（3）軍事：創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍，要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才；（4）文教：推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙；（5）社會生活：提倡西方的禮節(jié)服飾與生活方式。作用加強專制富國強兵興文化促文明大刀闊虎深化改革封建帝國擴張領土北極黑熊從以上材料概括彼得一世改革的影響？材料二：到彼得一世去世時，俄國已建起240多個手工工場。俄國生產的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過，工場的勞動力仍然以農奴為主。材料一：彼得一世時期，俄國和瑞典進行了21年戰(zhàn)爭，最終俄國獲勝，奪取了波羅的海出?？?。軍事力量增強經濟力量增強，加入世界貿易。改革影響深遠三、農奴制改革535WOLFKIDSBrandingCompany彼得大帝十二月黨人起義克里米亞戰(zhàn)爭提問：亞歷山大二世面對怎么樣的局勢？了解改革的背景。

時間俄國農民暴動次數1800——1810年均20次1811——1820年均25次1821——1830年均30次1831——1840年均36次1840——1851年均43.5次農奴暴動材料：恩格斯在談到這次戰(zhàn)爭時寫道：“克里米亞戰(zhàn)爭的特點就是一個采用原始生產形式的民族對幾個擁有現代生產的民族進行絕望的搏斗。”俄國為什么會戰(zhàn)??？英國的鐵甲艦俄國的帆船落后的封建農奴制不能對抗先進的資本主義，農奴制成為阻礙資本主義發(fā)展的障礙。

材料：顯然，你們已經意識到了，現存的農奴制不可能一成不變。自上而下地廢除農奴制總比坐等它被自下而上地廢除要好的多。

——亞歷山大二世對貴族們講亞歷山大表示壓力很大1、目的：維護沙皇專制統(tǒng)治2、開始：

1861年，亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令。亞歷山大二世貴族宣讀“解放”農奴的法令3、內容：

（1）農奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業(yè)；（2）農奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買，所出的價錢高出當時的地價。自由的勞動力性質：沙皇自上而下的資產階級性質的改革雄厚的資本4、影響：

積極：改革廢除了農奴制度，促使社會的各個方面出現了新的氣象，推動俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。材料一：1860-1890年，俄國的生鐵產量增加了2倍，鋼產量和棉紡織業(yè)都增加了3倍，而煤炭產量增加超過了19倍，石油產量增加了200多倍。在此期間，俄國整個工業(yè)產量增加了6倍，鐵路線增長了35倍多。

——《俄國社會經濟史》

改革不徹底材料和圖片反應農民“解放”的實質：材料：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！?/p>

——亞歷山大二世實際上是對農奴的一次更大的掠奪。四、對中國的啟示問題：1860年前后的中國在發(fā)生什么？江南制造總局

實為數千年未有之變局——李鴻章革命尚未成功同志任須努力——孫中山革命尚未成功同志任須努力——孫中山毛澤東主席向全世界莊嚴宣告中國人民站起來了

實行改革開放——鄧小平

凝聚起全面深化改革的強大力量，在新起點上實現新突破?！暯絋EACHINGREFLECTION教學反思教學中存在的問題改革內容相對枯燥，用人物事跡引領課堂增加興趣.本課內容比較松散。學生對材料的概括能力還需要加強訓練和培養(yǎng)。信息化教學提升課堂效果提升學生積極性教學助手挑人計時學生分組教學總結總結