高三地理復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三地理復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)理這個(gè)科目一向被稱為文科中的“理科”，算是文綜里（面相）對(duì)難的一個(gè)科目。那么，怎么才能學(xué)好地理呢?下面給大家共享一些關(guān)于（高三地理）（復(fù)習(xí)（方法））指導(dǎo)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高三地理復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌管根基學(xué)識(shí)

“才能為主導(dǎo)，學(xué)識(shí)為根基”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理根基學(xué)識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在根基之上的綜合。假設(shè)根基學(xué)識(shí)不扎實(shí)，就很輕易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)根基學(xué)識(shí)舉行全面盤點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們確定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容實(shí)時(shí)消化，每單元學(xué)識(shí)實(shí)時(shí)穩(wěn)定”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。

二、重視地圖，將地理學(xué)識(shí)落實(shí)到地圖上

地圖是地理學(xué)科的其次語言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來高考試題的采點(diǎn)甚至展現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖才能和區(qū)域定位才能。因此，同學(xué)們平日應(yīng)提防讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把全體的學(xué)識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題才能。

三、關(guān)注時(shí)事（熱點(diǎn)）、聯(lián)系生活實(shí)際

地理時(shí)事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科分外關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的夢(mèng)想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成理由、提出某些問題的解決（措施）、了解某些工程進(jìn)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理學(xué)識(shí)聯(lián)系起來等。同學(xué)們平日應(yīng)留神經(jīng)?？磮?bào)，學(xué)會(huì)察覺時(shí)事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、彼此測(cè)驗(yàn)提高。

四、學(xué)會(huì)用模范的地理語言表述

地理高考說明中要求“舉行文字切實(shí)、條理領(lǐng)會(huì)、規(guī)律嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯(cuò)，但舉行文字表述時(shí)卻往往不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言規(guī)律展現(xiàn)問題，使本該得到的分損失。關(guān)鍵在于，平日就沒有使用模范的地理語言舉行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)模范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言舉行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。

高三（地理（學(xué)習(xí)方法））：

一、專心聽講

留心計(jì)算一下每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，不難察覺，我們絕大片面時(shí)間都是在課堂上度過的，假設(shè)課堂上不好好聽課，你勞績(jī)十足不成能太好。學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，聽講的過程分外重要。書上寫的很濃縮，不要覺得老師講得不好，既然講得不好，那你學(xué)習(xí)又有什么用呢?專心聽講是學(xué)好地理最根本的一個(gè)條件。

二、必要的練習(xí)確定要有

我們都知道理論要與實(shí)踐相結(jié)合，做地理練習(xí)就是實(shí)踐的過程，學(xué)地理的時(shí)候，總會(huì)察覺考試的題目貌似和書本搭不上邊，不是搭不上邊，而是這類練習(xí)做少了。其實(shí)，全體的學(xué)識(shí)都是來源于課本，那些不會(huì)做的題只是高于課本一點(diǎn)。確定要多做做練習(xí)。

三、不懂就要問

相信大家都知道，不懂的問題確定要想手段搞明白，不然你累積的問題越多，你的勞績(jī)也就受影響越多，所以不懂的問題，確定要多問，想手段搞明白，不在學(xué)識(shí)上留死角。剛開頭接觸地理的時(shí)候，斷定會(huì)有一些地方不懂，甚至別的同學(xué)很輕易理解的問題，放到自己那兒，總是不能理解。別不好意思了，主動(dòng)去問!不要怕被笑，學(xué)識(shí)是自己的，不懂的就確定要去問。

四、記得借鑒別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

孔子都說過，三人行必有我?guī)?，學(xué)霸們一般都有極高效的學(xué)習(xí)方法，多參考、借鑒一些優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是什么壞事情，學(xué)習(xí)地理的目的很簡(jiǎn)樸，在增加學(xué)識(shí)的同時(shí)，可以為自己考一個(gè)高分。但是假設(shè)自己再怎么努力，分?jǐn)?shù)還是不夢(mèng)想的話。記得問問老師和其他學(xué)地理好的同學(xué)，多學(xué)學(xué)別的同學(xué)的，也不失為一種方法!

高三地理第一輪復(fù)習(xí)誤區(qū)

誤區(qū)一：對(duì)自己沒有較切實(shí)的定位，好高騖遠(yuǎn)。好多學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際才能沒有清楚的熟悉，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過程中一味地鉆難題，疏忽根基學(xué)識(shí)，追求巧解偏題怪題，疏忽通性通法。其實(shí)，才能是在掌管了根基學(xué)識(shí)、根本技能與根本方法的前提下逐步形成的。現(xiàn)行高考中對(duì)根基學(xué)識(shí)的測(cè)驗(yàn)占70%，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓根基，只有根基堅(jiān)韌，才可以談提高才能。

誤區(qū)二：面面俱到，一味求全。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不成能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不成能涉及全體學(xué)識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，學(xué)生在備考的過程中，要留神對(duì)重點(diǎn)學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。

誤區(qū)三：學(xué)習(xí)無籌劃，盲目跟從老師。高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做好多事，學(xué)習(xí)穩(wěn)定學(xué)識(shí)及提高才能并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)舉行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但學(xué)生之間的根基有差異，學(xué)習(xí)方式和理解才能不盡一致，所以每位學(xué)生理應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的（學(xué)習(xí)籌劃），明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安置時(shí)間，且確定要完成籌劃。

誤區(qū)四：零敲碎打，死記硬背。高考題目的設(shè)計(jì)思想往往定位在學(xué)識(shí)與學(xué)識(shí)之間的橫向聯(lián)系以及各類學(xué)識(shí)與技能的綜合應(yīng)