MOOC起源及其內(nèi)涵的研究

TOC\o"1-3"\h\u摘要 1Abstract 11MOOC的產(chǎn)生與發(fā)展 21.1MOOC的起源 21.2MOOC的產(chǎn)生原因 31.3MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀 42MOOC的運(yùn)營(yíng)模式分析 42.1MOOC的課程模式 52.2MOOC的盈利模式 53MOOC對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊 53.1對(duì)利潤(rùn)源的沖擊 63.2對(duì)利潤(rùn)點(diǎn)的沖擊 63.3對(duì)利潤(rùn)杠桿的沖擊 64傳統(tǒng)教育的應(yīng)對(duì)策略 74.1積極轉(zhuǎn)型 74.2觀念轉(zhuǎn)變 7結(jié)論 8致謝 9參考文獻(xiàn) 10摘要MOCC一類新式的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)始占領(lǐng)全世界，它的到來(lái)對(duì)于傳統(tǒng)的奇偶礙于產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生很大的沖擊。本文先是對(duì)于MOOC的起源及其發(fā)展進(jìn)行分析，研究其能夠迅速占領(lǐng)市場(chǎng)的因素，及其獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)方式，接著分析MOOC對(duì)于傳統(tǒng)教育盈利等三個(gè)方面所造成的沖擊，并且提議教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性。關(guān)鍵詞：MOOC傳統(tǒng)教育服務(wù)提供商AbstractMOCCisakindofnew-stylenetworkcoursebegantotakeovertheworld,itiscomingduetotheindustryhaveagreatimpactonthetraditionalparity.Inthispaper,wefirstfortheoriginanddevelopmentoftheMOOCanalysis,researchcanquicklyoccupythemarketfactors,anduniquemodeofoperation,thenanalyzeMOOCforthreeaspectsoftraditionaleducationearningscausedbytheimpact,andproposedthenecessityoftheeducationindustryrestructuring.Keywords:traditionaleducationserviceproviderMOOC1MOOC的產(chǎn)生與發(fā)展這些年來(lái)，一類叫做MOOC（MassiveOpenOnlineCourses即大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程）的學(xué)習(xí)方式正在迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。這個(gè)由互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)教育發(fā)起的在線學(xué)習(xí)潮流正快速的風(fēng)靡全世界，努力地將全球最好的教育資源傳送到世界每一個(gè)角落。[1]樊文強(qiáng)。《基于關(guān)聯(lián)主義的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教程（MOOC）及其學(xué)習(xí)支持》[J]。遠(yuǎn)程教育.20121.1MOOC的起源MOOC這一詞早期是由加拿大愛(ài)德華王子島大學(xué)的戴夫.科米爾與國(guó)家自由教育研究協(xié)會(huì)的研究員布萊恩.亞歷山大在一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)課程“關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論與連接的知識(shí)”中提出來(lái)的。斯坦福大學(xué)與2010年9月開(kāi)放出了包含人工智能在里面的三門(mén)MOOC課程，開(kāi)始預(yù)計(jì)招收大概一萬(wàn)名學(xué)生，經(jīng)歷在線的廣告和傳播，招收的人數(shù)快速漲過(guò)十六萬(wàn)人。2011年12月塞巴斯蒂安.特倫、大衛(wèi).斯塔文斯與麥克.索科斯基開(kāi)辦了Udacity公司，同一時(shí)間開(kāi)放兩個(gè)在線課堂，教授計(jì)算機(jī)有關(guān)課程。之后，隨著各大高校不斷地加入這個(gè)合作項(xiàng)目，甚至到現(xiàn)在有幾十所，現(xiàn)今仍然在持續(xù)擴(kuò)大中。2012年中麻省理工大學(xué)與哈佛大學(xué)合作開(kāi)發(fā)在線教育計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃起于麻省理工的MITX計(jì)劃與哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)在線教育計(jì)劃，它通過(guò)整合兩所高校的師資教育能量，而且通過(guò)加入全球內(nèi)各個(gè)高校的良好資源，預(yù)算會(huì)有將近十億人收益。之后，在我國(guó)愈來(lái)愈多的MOOC也慢慢出現(xiàn)，并且快速的占領(lǐng)了市場(chǎng)。[8]魏政軍.《時(shí)下美國(guó)最熱的IT話題-一臺(tái)電腦如何顛覆傳統(tǒng)教育》[EB/OL].20131.2MOOC的產(chǎn)生原因MOOC能夠成功的因素有三點(diǎn)：⑴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，這幾十年里，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越成熟。網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率快，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存空間大，聲像資源生動(dòng)。這些技術(shù)的研發(fā)讓網(wǎng)絡(luò)教育的途徑變的更為廣泛，讓大家更容易獲取新的知識(shí)。涵蓋了全球各個(gè)位置的社交網(wǎng)絡(luò)像微博、論壇的出現(xiàn)，讓全球的愛(ài)好學(xué)習(xí)的人們可以擺脫時(shí)間與空間的束縛展開(kāi)研究與探討。因此MOOC的一個(gè)重要特點(diǎn)就是方便、快捷和資源豐富。⑵傳統(tǒng)教育方式的不足。傳統(tǒng)教育方式包含它是以教材為中心的接受類的學(xué)習(xí)方式。老師把學(xué)習(xí)資料再加上個(gè)人理解的理論性知識(shí)教給學(xué)生，這樣學(xué)生大多是一種被動(dòng)的接收狀態(tài)。包含傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，傳統(tǒng)教育方式忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性與獨(dú)立性，無(wú)法充分發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力。MOOC的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)出一類新型的學(xué)習(xí)方式，它把一般課程劃分為幾分鐘十幾分鐘一段的視頻，分別分開(kāi)地講出問(wèn)題，學(xué)生只用寫(xiě)出答案就可以進(jìn)行下階段的課程。MOOC完成了學(xué)生和教育的互動(dòng)能力，學(xué)生不再是被動(dòng)的接收?；?dòng)和反饋的關(guān)注就是MOCC與傳統(tǒng)教育不同的一點(diǎn)。⑶MOOC模式的成本低?，F(xiàn)代教育的成本隨著教育程度的提升也在不斷的攀升之中。從全世界來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)高等教育的人仍然是少數(shù)人群。就算是在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生想要完成學(xué)業(yè)，不僅要繳昂貴的學(xué)費(fèi)，其他如教材，班級(jí)費(fèi)對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)也是不小的支出。在相對(duì)處在發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生來(lái)講，因經(jīng)濟(jì)與他們所處地方的教育基礎(chǔ)等各方面來(lái)說(shuō)，接受高等教育是有困難的。而MOOC的開(kāi)創(chuàng)就為想要學(xué)習(xí)的人拓展出一類低成本的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)今，基本上大多數(shù)MOOC都是免費(fèi)的，學(xué)生只要有一臺(tái)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以在任何地點(diǎn)接受全球各大高校的各類課程服務(wù)。無(wú)需操心昂貴的學(xué)費(fèi)及教材費(fèi)用。讓愈來(lái)愈多的人們進(jìn)入到MOOC的學(xué)習(xí)之中。所以MOOC可以快速發(fā)展的一個(gè)重要原因就是低成本乃至免費(fèi)。[9]李青，王濤.《MOOC：一種基于連通主義的巨型開(kāi)放課程模式》[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育.20121.3MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀這些年來(lái)，愈來(lái)愈多的高等院校都著手創(chuàng)辦或合作開(kāi)創(chuàng)MOOC項(xiàng)目。除開(kāi)美國(guó)外，加拿大、墨西哥、新加坡、中國(guó)、日本、澳大利亞與歐洲許多國(guó)家的學(xué)院大都開(kāi)創(chuàng)MOOC項(xiàng)目。日前對(duì)MOOC有較大影響，起源較早的如Coursera、Edx、Udacity.根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)今全世界參與MOOC的高校與教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)有300多家，并且還在不斷增加中。[10]王穎，張金磊，張寶輝.《大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOC），典型項(xiàng)目特征分析及啟示》[J].遠(yuǎn)程教育雜志.20132004年初經(jīng)國(guó)家教育部發(fā)啟的國(guó)家經(jīng)典課堂平臺(tái)徹地地打開(kāi)了國(guó)內(nèi)在線網(wǎng)絡(luò)教育的端口。截止到今天，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵蓋了國(guó)內(nèi)4000多們課程。2011年初，國(guó)內(nèi)之門(mén)網(wǎng)站網(wǎng)易開(kāi)放出了全公益性的“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，其中多屬課程是來(lái)自牛津、哈佛等國(guó)外知名院校。而在國(guó)內(nèi)真正算的上MOOC項(xiàng)目的應(yīng)算是2011年開(kāi)創(chuàng)的“過(guò)來(lái)人公開(kāi)課”，它接收了許多大齡人群的參加，并且與國(guó)內(nèi)許多知名院校成為合作伙伴，為人們提供MOOC的課程。[2]《過(guò)來(lái)人公開(kāi)課》。[EB/OL].2012-09-23[6]張倩.《我國(guó)高等教育數(shù)字出版商業(yè)模式研究》[D].北京印刷學(xué)院.2012這部分不需要改2MOOC的運(yùn)營(yíng)模式分析這部分不需要改MOOC和一般的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課有很大的區(qū)別，它所獨(dú)有的課程方式及盈利方式快速占領(lǐng)了教育市場(chǎng)。MOOC的課程一般都擁有較大的互動(dòng)性和反饋性，它關(guān)注將學(xué)生的興趣不斷的激發(fā)出來(lái)，而它的運(yùn)營(yíng)方式也與一般的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課不同，一般是不收取任務(wù)費(fèi)用的。2.1MOOC的課程模式MOOC大多是大學(xué)和專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)的，不但可以向?qū)W生提供在線視頻教育，還給學(xué)生布置課堂作業(yè)，安排畢業(yè)考試，給成績(jī)合格的學(xué)生提發(fā)證明材料，一部分的MOOC還會(huì)為合格的學(xué)生提供大學(xué)承認(rèn)的學(xué)分。相對(duì)一般的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課重復(fù)的提供視頻，MOOC更加關(guān)注和學(xué)生之間的互動(dòng)性與反饋性。MOOC的教育課程一般會(huì)分為幾分鐘到十幾分鐘不等的視頻短片，每一節(jié)短片對(duì)照課程的一小部分或者是一些小問(wèn)題，學(xué)生只要在每個(gè)短片過(guò)后打出問(wèn)題，如同玩通關(guān)游戲一般，回答正確就可以繼續(xù)聽(tīng)課。學(xué)生要擇取4星期到53星期不等的課時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生也可以選自主學(xué)習(xí)，自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間。加入學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)，還可以與該課程的導(dǎo)師展開(kāi)在線交流。每一個(gè)課程都設(shè)有畢業(yè)考試。通過(guò)者會(huì)得到對(duì)應(yīng)的證書(shū)或者是該學(xué)院認(rèn)可的學(xué)分。完整的互動(dòng)性和反饋性可以讓學(xué)生更加的投入，大大的提升了學(xué)習(xí)效果。作業(yè)大多由電腦評(píng)分，這一方案就大大的減少了導(dǎo)師們的工作量。電腦評(píng)分不但可以很快的在數(shù)量眾多的作業(yè)回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，導(dǎo)師僅需向這類易出錯(cuò)的學(xué)生發(fā)放郵件，指導(dǎo)并回答解決的方案。[4]《MOOC：更好和更時(shí)髦的教育系統(tǒng)》.2013.09.232.2MOOC的盈利模式當(dāng)今大多的MOOC課程都是免費(fèi)的，不會(huì)收取任何學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用。MOOC項(xiàng)目機(jī)構(gòu)一般維持運(yùn)營(yíng)和獲得利潤(rùn)的方式為以下方式：⑴吸收有關(guān)企業(yè)的投資；⑵廣告收入；⑶接受授權(quán)費(fèi)用；⑷額外服務(wù)費(fèi)用。3MOOC對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊MOOC的免費(fèi)教材策略大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)高等教育的成本，使得更多的學(xué)生以低費(fèi)用甚至免費(fèi)的方式學(xué)習(xí)到了高質(zhì)量的教育。學(xué)生在得到免費(fèi)教材的時(shí)候就無(wú)需重復(fù)購(gòu)置紙質(zhì)書(shū)籍，這樣一來(lái)對(duì)于傳統(tǒng)教育盈利的利潤(rùn)源、利潤(rùn)點(diǎn)與利潤(rùn)杠桿就形成了很大的沖擊，必然會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)教育的運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生改變。3.1對(duì)利潤(rùn)源的沖擊傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)源是出版社供應(yīng)的出版物以及它所配套服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者與使用人群，一般指學(xué)生與教師或者少量有學(xué)習(xí)要求的社會(huì)群體。MOOC課程所服務(wù)的學(xué)生正好與其相同，因利潤(rùn)源的重合必然導(dǎo)致二者在同一市場(chǎng)的爭(zhēng)奪。在這一過(guò)程中，MOOC可以更好的為這類人群的學(xué)習(xí)甚至更高質(zhì)量的課程需要提供有利的條件，并且對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)教育，它更是不受地點(diǎn)、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)的約束。MOOC的目的就是要讓全球更多的人體會(huì)的知識(shí)的力量，MOOC的開(kāi)發(fā)，讓更多上不起學(xué)的，沒(méi)有條件的學(xué)生可以接受更高質(zhì)量的教育，讓他們每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。3.2對(duì)利潤(rùn)點(diǎn)的沖擊傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)點(diǎn)一般由可獲取利潤(rùn)的出版物與服務(wù)所組成的，它泛指紙質(zhì)書(shū)籍，教輔等等。而MOOC所使用的大多為免費(fèi)資源或者電子資源，這就對(duì)傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)點(diǎn)形成了沖擊。有些MOOC的教材早已深深的浸入課程。甚至喲逇課程不用教材，只要在網(wǎng)絡(luò)上差點(diǎn)資料，讀讀文獻(xiàn)，根據(jù)要求做完作業(yè)就可以了，MOOC這類少教材或者無(wú)教材的方式，已更多的侵占了傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)點(diǎn)。3.3對(duì)利潤(rùn)杠桿的沖擊傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)杠桿一般是說(shuō)出版社的生產(chǎn)模式、生產(chǎn)過(guò)程、業(yè)務(wù)方式、商業(yè)方式等等配套的運(yùn)營(yíng)方式。傳統(tǒng)教育多靠紙質(zhì)教材及周邊教輔的銷售來(lái)獲得利潤(rùn)，然而MOOC的免費(fèi)教材方式和傳統(tǒng)教育的餓利潤(rùn)杠桿形成了鮮明的對(duì)比，免費(fèi)教材對(duì)于公眾的吸引力就顯得更加有利，如此徹底的推翻了傳統(tǒng)教育的產(chǎn)業(yè)鏈，甚至于推翻了傳統(tǒng)教育體系。MOOC自身的運(yùn)營(yíng)方式，像獲取企業(yè)投資，獲得授權(quán)費(fèi)用、提供額外服務(wù)、收取廣告費(fèi)用等等這一系列方式，不但為用戶群提供的方便，還以一種新型的運(yùn)營(yíng)模式大大的提升了人文水平，造就了大量的人才，使得傳統(tǒng)教育的利潤(rùn)杠桿已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的運(yùn)營(yíng)模式。[3]王文禮.《MOOC的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響》[J].江蘇高教.20134傳統(tǒng)教育的應(yīng)對(duì)策略MOOC相對(duì)傳統(tǒng)教育擁有很大的優(yōu)勢(shì)，可又無(wú)法完全取代當(dāng)今傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)教育擁有MOOC所無(wú)法擁有的生動(dòng)性及實(shí)踐性。傳統(tǒng)教育除了傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往、社會(huì)適應(yīng)、組織領(lǐng)導(dǎo)等等能力。相對(duì)國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)講，能夠做到離開(kāi)家獨(dú)自生活的能力都有著深遠(yuǎn)而又無(wú)法替換的作用。因此課堂點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育在以后很長(zhǎng)的實(shí)踐中已然是傳統(tǒng)教育的一個(gè)主要方面，傳統(tǒng)教育的出版依然有著其存在的必要。然而傳統(tǒng)教育的數(shù)字化就成為了其不可翻轉(zhuǎn)的形勢(shì)，傳統(tǒng)教育的出版也需要認(rèn)清當(dāng)前的環(huán)境的改變，不能夠坐吃山空，需要適應(yīng)市場(chǎng)的變化，不斷的開(kāi)發(fā)出新的發(fā)展方式，研發(fā)出新的產(chǎn)品模式、提出新的商業(yè)方式以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。[5]練小川.《美國(guó)電子書(shū)的新數(shù)據(jù)》[J].出版參考.20124.1積極轉(zhuǎn)型全球教育出版企業(yè)都開(kāi)始想著數(shù)字化方面轉(zhuǎn)變。外國(guó)有名的教育出版商例如培生教育集團(tuán)、湯姆森集團(tuán)、麥格勞-希爾集團(tuán)等等這些在傳統(tǒng)教育數(shù)字出版方面擁有重要地位的出版集團(tuán)都在不斷的開(kāi)發(fā)出豐富的數(shù)字教育產(chǎn)品和服務(wù)。中國(guó)的傳統(tǒng)教育出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也在進(jìn)行中，當(dāng)然對(duì)于國(guó)外的轉(zhuǎn)變還是有很大的距離的。傳統(tǒng)教育出版社擁有大量傳統(tǒng)教育資源，能夠研發(fā)新的產(chǎn)品模式，例如可把資源整合翻新出版為電子科教書(shū)的類型，在線銷售；開(kāi)創(chuàng)不同于傳統(tǒng)教育教材形勢(shì)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，把每一個(gè)學(xué)科分門(mén)別類，將任何和本學(xué)科有關(guān)的教材、試題、教輔、資料等等內(nèi)容整理，給學(xué)生可以有在線查閱的服務(wù)。資源庫(kù)就形成了一個(gè)在線的百科全書(shū)，且比在線百科全書(shū)更具有權(quán)威性及全面性。[8]魏政軍.《時(shí)下美國(guó)最熱的IT話題-一臺(tái)電腦如何顛覆傳統(tǒng)教育》[EB/OL].20134.2觀念轉(zhuǎn)變教育出版商可以根據(jù)現(xiàn)有的資源（數(shù)字化技術(shù)等），開(kāi)創(chuàng)出在線的教育平臺(tái)，貢獻(xiàn)出大量的教學(xué)資源，例如相對(duì)教科書(shū)的配套的額外服務(wù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、性格化的課程制定、考試輔助等等。傳統(tǒng)教育出版社轉(zhuǎn)型為服務(wù)商的案列在國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了許多。2000年高教社提出的4A網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，當(dāng)今，4S平臺(tái)在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)資源管理，課程內(nèi)容編制，移動(dòng)適應(yīng)性學(xué)習(xí)，基于語(yǔ)義的課程導(dǎo)航和職能答疑等等方面，都擁有很高的水平。教育出版商把產(chǎn)品與時(shí)俱進(jìn)，同現(xiàn)今市場(chǎng)的終端設(shè)備例如手機(jī)、電腦、平板電腦等等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相連，在如蘋(píng)果市場(chǎng)、谷歌的安卓市場(chǎng)等等應(yīng)用軟件平臺(tái)研發(fā)同教育有關(guān)的應(yīng)用產(chǎn)品，退出APP。2012年初培生教育集團(tuán)推出一類全新的學(xué)習(xí)管理模式--OpenClass.這套系統(tǒng)是一個(gè)具有課程管理與社交網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)品，它的宗旨意在為學(xué)生和導(dǎo)師們提供一個(gè)有效的教育管理服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)教育出版社已經(jīng)由過(guò)去一種內(nèi)容提供商向著服務(wù)提供商改變，它以人為本，以客戶為中心的服務(wù)理念為思想。教育出版由提供商轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)商就形成了一個(gè)由“賣(mài)書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百u(mài)服務(wù)”的態(tài)度。大大加強(qiáng)了客戶的依賴度，不停的挖掘其潛在的利益。[7]鄭豪杰[7]鄭豪杰.《從產(chǎn)品到服務(wù)：教育出版商業(yè)模式創(chuàng)新》[J].中國(guó)出版.2011結(jié)論MOOC相對(duì)傳統(tǒng)教育來(lái)講，它不但是場(chǎng)戰(zhàn)斗同樣還是一場(chǎng)機(jī)遇。傳統(tǒng)教育出版會(huì)被MOOC在一時(shí)或者一部分地方打倒，可是不會(huì)被淘汰。廣義上來(lái)說(shuō)，MOOC可以說(shuō)是傳統(tǒng)教育的另一種形態(tài)，傳統(tǒng)教育需要借鑒MOOC的研發(fā)模式，不斷改進(jìn)自身的缺陷，提高自身的發(fā)展。抓住機(jī)遇，跟隨大流，快速轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)教育跟上全球