詩歌現(xiàn)代文?？碱}型及應對策略

古典詩歌?？碱}型及應對策略一、形象（一）?？碱}型1、詩詞描繪了一幅什么樣的畫面？（怎樣的景象？說說景物的特點。營造了怎樣的意境？）2、從“景”與“情”的角度賞析詩歌（怎樣融情于景）3、詩歌刻畫了什么樣的人物形象（二）典型題目幽州夜飲張說涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林。正有高堂宴，能忘遲暮心？軍中宜劍舞，塞上重笳音。不作邊城將，誰知恩遇深！注：據《新唐書·張說傳》，張說因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督?！绢}目】“涼風吹夜雨，蕭瑟動寒林”這兩句描繪了什么樣的景象？（2分）【答案】這兩句通過對“涼風”“夜雨”“寒林”的描寫，突出了邊地之夜蕭瑟、荒寒的特點?！窘忸}規(guī)律】找出意象→展開聯(lián)想，再現(xiàn)畫面→概括景物的氛圍、特點江行[宋]嚴羽暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲?！绢}目】試從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)【答案】頷聯(lián)融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”等凄迷景象，寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。【解題規(guī)律】抓住意象（寫了什么）→概括意境（營造什么）→得出情感（表達什么）（點明技巧）好事近?漁父詞朱敦儒搖首出紅塵，醒醉更無時節(jié)?；钣嫝倬G蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。[注]①活計：生計，謀生的手段?！绢}目】這首詞的上闋表現(xiàn)出一個怎樣的漁父形象？結合作品簡要分析。（3分）【答案】“搖首出紅塵”示其超脫；“醒醉更無時節(jié)”示其疏放；“慣披霜沖雪”示其勇毅：上闋表現(xiàn)出的是一個無拘無束、瀟灑率性的漁父形象?！窘忸}規(guī)律】明確詩歌中的形象（基本特征+什么身份）；結合詩歌逐點具體分析；形象的意義是什么二、語言（一）?？碱}型1.煉字（詩句中最生動傳神的是什么字，為什么？某字歷來為人稱道，你認為好在哪里？詩中的某字換作他字，兩者有何區(qū)別，哪個好？請說出本詩的詩眼）2.分析語言風格（詩歌在語言上有何特色？請分析詩歌的語言風格。談談此詩的語言藝術）（二）典型題目南鄉(xiāng)子?送述古①蘇軾回首亂山橫，不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭，迎客西來送客行。歸路晚風清，一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒，秋雨晴時淚不晴。[注]①述古：陳襄，字述古，蘇軾任杭州通判時的同僚與好友。有人認為，這首詞中“熒熒”一詞極具表現(xiàn)力，請結合語境，作簡要賞析。（4分）【答案】“熒熒”既指“殘燈斜照”，又指淚光，比喻貼切新穎（2分）。一方面表現(xiàn)了作者對友人的離別而哀傷，因思念而淚流滿面（1分）；另一方面表現(xiàn)了作者對友人的擔憂，因思念而徹夜難眠，讀來令人嘆惋不己（1分）小村①梅堯臣（宋）淮闊州多忽有村，棘籬疏敗漫為門。寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。野艇鳥翹聽斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論。②【注】①仁宗慶歷八年，淮河地區(qū)慘遭水災②王民：臣民。版籍：交租稅的戶籍。論：看待【題目】第三句中的“寒”和第六句中的“嚙”用得好，好在哪里？【答案】“寒”，生動地描摹了雞子瑟縮的樣子，巧妙地點出季節(jié)的寒冷；“嚙”，運用比擬的手法，形象地寫出了因水的沖刷枯桑只剩樹根的景象,表現(xiàn)了受災時間之久，破壞程度之深。蜀先主廟劉禹錫天下英雄氣，千秋尚凜然。勢分三足鼎，業(yè)復五銖錢①。得相能開國，生兒不象賢。凄涼蜀故妓，來舞魏宮前?！咀ⅰ竣傥邈忓X：是漢武帝元狩五年鑄行的一種錢幣，后來王莽代漢時將它罷廢?！绢}目】首聯(lián)高唱入云，突兀勁挺。請賞析“天下”、“千秋”兩個詞語的妙處。(4分)【答案】(1)”天下”“干秋”二詞，一個從空間上(1分)，一個從時間上(1分)，突出了英雄氣充塞天下，至大無垠，英雄氣萬古長存，永垂不朽(1分)，先主廟堂尚且威勢逼人，則其生前叱咤風云的英雄氣概可想而知，境界雄闊絕倫，也表現(xiàn)了詩人面對先主塑像，肅然起敬的崇敬之情(1分)?！窘忸}規(guī)律】煉字題主要從以下三個角度考慮：內容、手法、情感，有幾點就答幾點。常見回答步驟：①某字的字面義②用了**手法③寫出了**④表達了**。八六子秦觀依危亭，恨如芳草，凄凄刬盡還生。念柳外青驄別后，水邊紅袂分時，愴然暗驚。無端天與娉婷，夜月一簾幽夢，春風十里柔情。怎奈向、歡娛漸隨流水，素弦聲斷，翠綃香減。那堪片片飛花弄晚，濛濛殘雨籠晴。正銷凝，黃鸝又啼數聲。【題目】詩有詩眼，詞有詞眼。這首詞的詞眼是什么？請結合全詞作簡要分析?！敬鸢浮吭~眼是“恨”字。上片臨亭遠眺，回憶分手情景，通過寫景抒發(fā)離恨；下片通過“怎奈”、“那堪”等詞句直接抒發(fā)詩人內心之“恨”?！窘忸}規(guī)律】詩眼（詞眼）是一首詩（詞）中最具有內容表現(xiàn)力或最能表達詩人情感或詩歌主旨的一個字（詞）或一句詩。春怨[唐]金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！绢}目】請分析此詩的語言特色?！敬鸢浮看嗽娬Z言特點是清新質樸，口語化(步驟一)?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)?！窘忸}步驟】明特色→舉例證→析感情附常見語言風格術語：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、風趣詼諧三、表達技巧（一）常考題型1.詩歌用了何種表現(xiàn)手法（寫作手法、藝術表現(xiàn)方法、修辭手法、表達特色、描寫角度）？2.詩人是怎樣抒發(fā)情感或表達某種內容主旨的？3.詩歌景物描寫的特點是什么，請做簡要分析。（二）典型題目歸朝歡?和蘇堅伯固蘇軾我夢扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數開青壁。此生長接淅①，與君同是江南客。夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲。明日西風還掛席②，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色。君才如夢得，武陵更在西南極?！吨裰υ~》、莫徭③新唱，誰謂古今隔。【注】①接淅：行色匆忙。②掛席：掛起帆席，準備啟程。③莫徭：楚地瑤族地區(qū)，蘇堅（字伯固，蘇軾老友）即將任職地?！绢}目】“夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲”一句中用了哪種修辭手法？請簡要說明。（3分）【答案】比喻。（1分）以“飛梭擲”喻夢中迷離幻象、眼前廬山清景，隨著短暫相聚的友人即將離去而轉瞬即逝。（2分）【解題規(guī)律】明手法——結內容——談效果春日（宋）秦觀春日書事（宋）張耒一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。蟲飛絲墮兩悠揚，人意遲遲日共長。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。春草滿庭門寂寂，數欞窗日掛空堂?！绢}目】兩首詩的表現(xiàn)手法有什么相同之處,試作具體分析【答案】都用了借景抒情的表現(xiàn)手法。秦詩通過對雨后芍藥、薔薇等景物的描繪，表達作者對美麗春景的喜愛之情；張詩通過對春草、窗日等景物的描寫，表達作者無奈、落寞、孤寂之情?！窘忸}規(guī)律】問全詩的表達技巧（表現(xiàn)手法），務必著眼于詩歌整體，不可只關照局部。題金陵渡唐?張祜相見歡?金陵城上西樓宋?朱敦儒金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。注：朱敦儒，北宋末年大變亂發(fā)生，他經江西逃往兩廣，在嶺南流落了一個時期?！绢}目】兩首詩詞中都寫了在金陵城附近所見的景色，但觀察的視角和描寫的手法卻各有不同，請結合作品具體說明。（4分）【答案】（1）前首唐詩寫景，從近及遠，先寫金陵的渡口和江邊的樓閣，再將鏡頭逐漸拉遠，依次寫出灑水落潮，波動的月影，再遙望寥闊的星空，三兩個星星在瓜州城上空閃爍，（1分）側重以靜寫靜。（1分）后首宋詞前半部分寫景，從城樓寫起，再寫天邊夕陽如血，從天際而來的大江訴說著歷史的滄桑，（1分）側重動靜結合。（1分）舟中夜起蘇軾微風蕭蕭吹菰蒲，開門看雨月滿湖。舟人水鳥兩同夢，大魚驚竄如奔狐。夜深人物不相管，我獨形影相嬉娛。暗潮生渚吊寒蚓，落月掛柳看懸蛛。此生忽忽憂患里，清境過眼能須臾。雞鳴鐘動百鳥散，船頭擊鼓還相呼。【題目】結合開頭四句，簡析作者是如何寫“夜靜”的？【答案】一、二兩句，詩人疑微風細聲為雨聲，推門一看，只見月光灑滿了湖面（1分），以聲襯靜（1分）；三四兩句，寫船工、水鳥夜深入夢，四周一片靜寂，突然大魚跳出水面（1分），以動襯靜（1分）?！窘忸}規(guī)律】主要從內容和表現(xiàn)手法兩個方面考慮答案。長安晚秋趙嘏云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚?！咀ⅰ吭莆铮涸旗F?！绢}目】頷聯(lián)的景物描寫很有特色，請結合詩句簡要分析。（4分）【答案】①從視覺和聽覺多角度寫：殘星幾點是目見，長笛一聲是耳聞。②動靜結合：雁橫塞是動態(tài)，人倚樓是靜態(tài)。四、思想內容情感（一）?？碱}型1.篩選概括詩句內容（如：“萬事非”在詩中具體指那些內容？讓作者“心亂的原因有那些”？詩中寫了哪些“風塵惡”的景象）。2.分析詩詞中流露的感情。3.分析詩歌中主人公思想情感的變化。（二）典型題目八聲甘州?寄參寥子蘇軾有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非！誰似東坡老，白首忘機？記取西湖西畔，正暮山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約他年東還海道，愿謝公雅志莫相違。西州路，不應回首，為我沾衣?！绢}目】詞中記述了詩人與參寥的哪些交游活動，請加以概括。【答案】觀錢塘潮、賞游西湖春景【解題規(guī)律】信息篩選，簡單概括，得分點全阮郎歸·初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沈煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻，榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！绢}目】簡析劃線句表現(xiàn)了人物怎樣的心情【答案】這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮。真切地展示了這位少女喜悅興奮的心情。【解題規(guī)律】分析內容，概括情感。辨明題目問的是抒情主人公（詩人）還是所塑造的人物形象的情感。歸朝歡?和蘇堅伯固蘇軾我夢扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數開青壁。此生長接淅①，與君同是江南客。夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲。明日西風還掛席②，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色。君才如夢得，武陵更在西南極?！吨裰υ~》、莫徭③新唱，誰謂古今隔?！咀ⅰ竣俳愉溃盒猩颐Α＂趻煜簰炱鸱?，準備啟程。③莫徭：楚地瑤族地區(qū)，蘇堅（字伯固，蘇軾老友）即將任職地?！绢}目】結合詞句，分析詞人在下片中表達了哪些思想感情。（4分）【答案】①“淚沾臆”，表達因友人離別的傷感之情；（1分）②“君才如夢得”，表達對友人才情的肯定、贊美之情；（1分）③“靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色”、“誰謂古今隔”，表達對友人創(chuàng)造出與屈原、劉禹錫比肩的作品的勸勉、期許之情。（2分）【解題規(guī)律】注意情感的復雜性和動態(tài)性。復雜情感題，找到情感產生的落腳點，逐點概括；動態(tài)情感題，須先給詩歌分層，然后逐層概括。五、其他題型常考題型（一）思路題春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩?！绢}目】說說這首詩的構思脈絡。（3分）【答案】立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結。【解題規(guī)律】先分層，再逐層概括?？碱}型（二）**貫穿全篇，請簡析（全詩是如何扣住**來寫的）典型題目野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條?！绢}目】這首詩以野望為題，請簡析全詩是如何扣住“望”來寫的?！敬鸢浮竣偈茁?lián)由遠及近描寫所“望”之景②中間兩聯(lián)由景生情，抒發(fā)“望”之感慨③尾聯(lián)點明“望”之方式及地點以及由“望”引發(fā)的感慨。【解題規(guī)律】先分層，逐層回答，不可有遺漏；回答兼顧內容、手法、情感；務必緊扣題目回答常考題型（三）分析一句詩在全詩中的作用（一句詩的妙處、某句詩富有表現(xiàn)力，簡析）典型題目金陵懷古王珪懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨上江城滿目秋。一鳥帶煙來別渚，數帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。故國凄涼誰與問，人心無復更風流。［注］王珪時任北宋左相，寫作此詩時北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭中均遭失敗?！绢}目】首聯(lián)兩句在文中有什么作用【答案】點題，點明時間、地點；為全詩籠罩一層孤寂蕭索的氣氛；總領全詩，首尾呼應典型題目并州路李宣遠秋日并州路，黃榆落故關。孤城吹角罷，數騎射雕還。帳幕遙臨水，牛羊自下山。征人正垂淚，烽火起云間?！绢}目】請賞析詩的結句“烽火起云間”的妙處?！敬鸢浮看箿I之時，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰(zhàn)事的殘酷。（內容）以景結情（表達技巧），含蓄蘊藉（藝術效果），表達了詩人對征人的同情。（情感主旨）【解題規(guī)律】答題指向同散文之作用題。即從內容（內容、思想、情感）和形式（手法、結構、語言風格、藝術效果）兩大方面考慮。注：詩歌的藝術效果同散文友情提醒1.有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量：2.注意時代對作家的影響（如唐代積極昂揚渴望建功立業(yè)的思想，南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；3.注意前后期風格變化大的作家（如李清照南渡前的清新、愉悅和南渡后的凄清等）4.凡是主觀鑒賞題，一律要結合詩句，作具體分析。如：兩首詩比較，都用了什么表現(xiàn)手法？凡是簡單地回答“情景交融”的一律不得分，因為沒有結合具體詩句作具體分析。5.“前人評價本詩或某句**”題，其實是詩歌四大考點的另一種體現(xiàn)，回答時也是從這些方面考慮。復習注意：1詩歌相關的鑒賞知識回去要認真看，主要是手法、常見主題、主要意象。2做題時，要盡量讀懂詩歌，抓住一切有效信息，詩歌標題、創(chuàng)作時代、作者生平、作者風格、詩句內容、注解、試題問法。3看清題意，例如上闋表現(xiàn)什么情感，那么只要在上闋找，哪些手法還是哪種手法。4問哪些手法，哪些情感，盡量分條概述，盡量每條答案不重復，同時思考要周全。5詩歌鑒賞包括現(xiàn)代文答題時不要打錯區(qū)域，上題答到下一題的區(qū)域，所以建議同學不要跳躍著做題。萬一出現(xiàn)這種情況，不要慌，舉手向老師示意，可考慮利用行距間空隙答。6注意卷面，不要答太多，條理要清楚。答題區(qū)域要合理規(guī)劃，最有可能的答案答在最前面?！窘K高考現(xiàn)代文（主要散文）閱讀常見題型及應對策略】由近幾年江蘇高考散文閱讀可以看出，目前散文閱讀題主要有六類題型第一類：信息刪選、概括題?？疾閯h選概括能力。如《麥天》中的第一題，14.文中敘寫了如今關中麥天的哪些變化?這些變化說明了什么?（6分）答：女看娘的交通工具變了；麥客少了，收麥子用了收割機了，收麥子的時間縮短了。表現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展（或表現(xiàn)了農村的進步）?！兑粋€人的儀式》13．文中多處運用了對比手法，請指出其中的三處。（4分）①作者對夏氏父子、陳子龍的崇敬仰慕和人們對英雄的不了解不熟悉；②清代對夏氏父子墓的保護和當代蕩灣村民盜掘墓穴、損毀文物；③英雄之墓的冷清和才子之墓的熱鬧。南京卷12．文章運用了多重對比刻畫“鐵桿”的性格特點，請對此作簡要分析。(6分)【參考答案】外表難看，內心美好；同學造反批斗老師，“鐵桿”始終不參加，可見她的正直善良；回城前同“我”親密無間，回城后主動疏遠“我”，表現(xiàn)出她的自尊又自卑。將老師和同學對她的態(tài)度與“鐵桿”的反應形成對比，表現(xiàn)她的堅強。應對策略：1圈定梳理范圍，例如是全文還是其中的幾段，重新細讀，概括總結，能利用原文語句、字詞的，盡量借用，但又不是無選擇的全抄。2注意題目的具體要求，比如上面南京卷，不僅要梳理出文中的相關對比，還要分析從中體現(xiàn)出來的性格特點。第二類：考查語句（語段）在文中的作用類。此類題常見的問法有：為什么要寫某段文字？開頭寫……的部分有什么作用？有時也變身為“某段文字能不能刪去？”如：2006年《一幅煙雨牛鷺圖》第2題。2007年《麥天》第3題。16.“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?（6分）答：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應。2009年《上善若水》第1題。11．開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？（5分）領起全文內容（2分），表明文章由實到虛的思路（2分），激發(fā)讀者的思考（1分）。南通卷《一個人的儀式》11．聯(lián)系全文，簡要分析第一段在文中的作用。（6分）①交代我獨自繞道上海拜謁兩處墓地的原因（或交代獨自拜謁墓地的緣由，1分），②暗示題旨（1分），③設置懸念（1分），④引出下文自己先后拜謁兩處墓地的敘寫（2分）；⑤并和下文寫墓園的“寂靜”、無人來訪相照應（1分）。（意思對即可）備注：南京卷11．文章開頭兩段有什么作用?(4分)【參考答案】營造回憶情境，自然引出下文對鐵桿的回憶，為全文奠定惆悵嘆惋的抒情基調。應對策略：1復習時，要把老師講過的散文、議論文、小說中的作用題常見的的要點記熟，考試時根據所給的段落所在文中的不同位置，選擇合適的點回答。2注意題目的導向或限制。例如：這些敘寫從全文結構看有什么作用?開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？3思考要細致周全，但不可瞎套，不能把背下來的作用全都往上答。到底是不是統(tǒng)領全文，引出下文之類的，一定要具體講明引出下文的什么內容。升華什么主題。第三類：考查藝術特色類。常見問法有：請賞析某段文字，說說畫線句段的表達特色等。如2006年第1題，第4題。2007年第2題。2009年第3題。15.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景,請分析它的表達特色。（4分）答：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用了比擬的修辭方法，語言表達富有意味。13．本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。（6分）【答案】采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。南通卷《一個人的儀式》12．文中畫線部分描寫了默哀時的場景，請簡析其表現(xiàn)特色。（4分）運用了擬人的修辭手法（1分），從聽覺、內心感受等方面描寫（1分），動靜結合（1分），營造了凄清、肅穆的氛圍，表達了內心悲抑、孤寂的感受。（答對任意一點得1分）。（意思對即可）南京卷13．請賞析文章畫線旬的表達特色及效果。(4分)【參考答案】運用擬人的手法(1分)，動靜結合，語言生動形象，寫出了大自然的清新美好，表現(xiàn)了女孩子的活潑可愛，烘托了兩人親密無間的友誼。應對策略：1答題模式：賞析某段文字的表達特色。（賞析描寫類的較多）答題要點：手法（包括表現(xiàn)手法、修辭手法、長句短句等句式特點、人稱，選取典型景物），效果（字面直接效果，對主題的影響，各種手法的效果一般合并起來總述，各種手法間的效果基本類似）2注意問題的提示作用，例：（2009江蘇卷《上善若水》）⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)答：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。審題肯定很重要，近幾年江蘇考題特點就是問題出得比較細。做題心態(tài)要穩(wěn)，目的明確，題目其實就是要做什么。3考前要把手法都仔細看一下，對做詩歌題和現(xiàn)代文都有好處。手法要熟悉，理解透徹。比如給你一段寫景的文字，當然首先想到描寫類的手法，然后再想借景抒情或修辭手法等其他角度。最突出的手法寫在最前面。第四類：思路題。散文中考查思路的題目不很常見，但也要注意。概括文章大的段落層次。注意要寫上“①首先……②其次……③最后……”思路的點一般在3、4層左右，不可能每一節(jié)一層。第五類：文中句子（詞語）的含義類。2006年第3題。2009年第2題。17.文中最后說麥天的忙碌、喜悅把“農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯(lián)系全文,簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。（6分）答：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。（原高考答案）修改答案：鮮亮，強調色調明亮，把生活過出了明朗的色調，那是因為勞動生活忙碌而火熱，看見麥子豐收，想到生活蒸蒸日上，越過越好，心情便格外明朗。說生活充滿“滋味”，這滋味既包含麥收的忙碌和喜悅，也包含緊張熱烈后的平和閑散，還包含在勞動生活中親情的淳厚，以及在鄉(xiāng)村生活的人們彼此間的和洽。2010上海卷“去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人?！边@句話的含義是什么？答案：去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動。應對策略：1從句子結構入手，抓住主干的同時，留心那些修飾、限制的成分，有意識地將比喻還原，將含蓄的、不明確的內容直接明確地表述出來。2看具體問法，比如問你是如何理解某句話的，問法比較籠統(tǒng)，可回答的點就多。同時看后面分值，如果分值比較大，就還要回答其中蘊含作者什么情感，表達什么觀點，用了某種手法的簡單效果，分值不大，也最好簡單提一下。5月南京卷《標準的標準》“君臨人間的評委如此行事，正是對上帝的某種模仿。”依據文意，說說你對劃線句的理解。（6分）答案：像上帝造美人也造丑人一樣，評委們授獎給名副其實的作品，也授獎給名不副實的作品；巴諾貝爾文學獎的評委和上帝作類比，也是對評委的委婉諷刺。3月南京卷《從雕花匠到畫匠》生意越做越多，收入也越來越豐，祖母笑著對我說：“阿芝!你倒沒有虧負了這支筆，從前我說過，哪見文章鍋里煮，現(xiàn)在我看見你的畫，卻在鍋里煮了！”文中劃線句的含義是什么？結尾段蘊含那些情感？（6分）答案：含義：可以靠賣畫養(yǎng)家糊口了。情感：表達了祖母對孫子以藝持家的贊賞與鼓勵，也表現(xiàn)了齊白石對自己畫藝的滿意。（后面補問了一個情感的問題，使得前面的回答比較簡單）第六類：探究主旨（意蘊）、情感類。14.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。（6分）【答案】深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（1分）(2)馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護；（1分）(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（1分）(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。（1分）情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；（1分）(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；（1分）(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（1分）(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。（1分）14．本文以“一個人的儀式”為題，請?zhí)骄科渲刑N含的深意。（6分）①作者用“站好、垂手、闔眼、默哀”這樣簡單而肅穆的一個人的儀式，表達了對英雄行為的肯定、對英雄精神的贊揚；（指向中心語：儀式）②寂靜的墓園中只有作者進行著一個人的儀式，表達了作者為無人拜謁英雄而痛心、為人們漠視英雄而悲傷；③寂靜的墓園中只有作者進行著一個人的儀式，表達了作者對當今人們追逐經濟效益、追逐熱鬧的行為的否定和批判；（指向定語：一個人的）④“一個人的儀式”引導讀者去深入思考，如何準確公正地認識、評價特定時代的歷史人物。評分建議：每點2分，答對三點即可。南京卷14．結合全文，探究文章以“在澄澈明凈的天空下”為題的用意（目的）。(6分)【參考答案】(1)謳歌純真的友誼。在澄澈明凈的天空下，有我們童年生活的美好記憶。(2)禮贊美好的感情。在澄澈明凈的天空下，鐵桿做起了戀愛和文學的夢。(3)批判丑陋的時代。文革中陰霾伴隨著成長，澄澈明凈的天空只是夢想。(4)寄托真切的期盼。在澄澈明凈的天空下，我們的孩子會有更美好的未來。應對策略：1最后這道探究題大部分是考查對文章主旨的理解，無論他哪種問法，答案基本都涉及文章主旨，所謂文章主旨，就是作者通過這篇文章想表達什么觀點，抒發(fā)什么情感。所以你要有對文章主旨的體會做基礎，在此基礎上，看題目怎么問，比如《一個人的儀式》，為什么要以此為題？你應該扣住作者設定的“一個人”和“儀式”來組織答案，為什么作者強調一個人，這背后是什么觀點和情感，為什么要舉行儀式，背后的觀點和態(tài)度是什么。2要耐心梳理，6分左右的題目，肯定不止一點答案。組織在文中的場景、人物、事件，都有作者的用意，分條體會、概述。最重要的寫在最前面。小說閱讀解題指導【幾點提示】注意環(huán)境描寫⒈環(huán)境分類及作用⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，②交代故事發(fā)生的時間地點③渲染營造氣氛，奠定基調，為后邊刻畫人物作鋪墊；（指向環(huán)境自身）④烘托人物性格，或某種心理；（指向人物）⑤展開、推動情節(jié)發(fā)展；（指向情節(jié)）=6\*GB3⑥深化主旨；象征和暗示、交代人物活動場所。（指向主題）2.常見命題方式：①結合具體內容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。③簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。④簡要分析人物命運的社會根源。3.典型題例：《老嫗》第一題，《日月行色》第一題，《溜索》第二題，《這是你的戰(zhàn)爭》最后一題。把握故事情節(jié)1.情節(jié)的特點：情節(jié)安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。2.常見命題方式：①某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。②將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？③為什么小說要幾次寫到某某事件？④文中用了不少筆墨寫道某人某物某事，請問對某人或某環(huán)境有什么作用？⑤小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。⑥某段寫了什么方面的內容，和上下文的人、事有什么關聯(lián)。3.答題思路：面對這種題型，我們可從三方面進行思考（三個指向）：①對整個故事情節(jié)的構成上的作用。(1)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(2)是創(chuàng)造懸念，引人入勝；(3)是前后照應；(4)是側面襯托、埋下伏筆；(5)是總結上文、點明題意；(6)起線索作用。(以上都是指向情節(jié)自身)②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務。或是發(fā)展了人物什么性格，或是表現(xiàn)了人物什么性格。(指向人物形象)。如《溜索》第二題③見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。其作用一般來說是點題或突出主題。(指向主題)4.典型例題：《日月行色》第2題，《董師傅游湖》第1題，《這是你的戰(zhàn)爭》第1題。揣摩人物形象⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側面描寫——間接描寫側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。2.常見命題方式：①小說的主人公是什么樣的人？請概括其形象特點（只需分點簡要概括），請結合小說的具體內容分析。（需結合文章具體事件具體分析）②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③文中對某人物的描寫比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析形象。3.答題思路：一般可從四方面揣摩：（1）從人物自身考慮（指向自身）第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。（有時有多重身份）第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。（2）將典型人物置于典型環(huán)境（歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境）中去理解；（指向環(huán)境）（3）結合小說的主題思考（指向主題）（4）結合小說的情節(jié)思考（指向情節(jié)）（5）注意作