基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計與實施探討課件

“基于職業(yè)崗位工作要求進行的

課程教學設計與實施”探討黃岡職業(yè)技術學院生物化工學院園林技術教研室胡文勝（副教授/工程師）——《園林工程施工》課程“沙盤仿真模擬施工”教學設計與實施經驗談?“基于職業(yè)崗位工作要求進行的

課程教學設計與實施”探討黃岡職1匯報內容基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計思路2基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法3基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施4課程教學實施中的一些思考5基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背景1?匯報內容基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計思路2基于職業(yè)2一、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背景高等職業(yè)教育發(fā)展至今已經經歷了的三次教學改革和正在進行的第四次教學改革，目的就是尋找符合中國國情的高等職業(yè)教育模式。各高職院校都在尋求適合自己的辦學模式、人才培養(yǎng)模式和教學模式。事實上，黃岡職院開辦高職教育始于1997年，當時國家教委在國家級重點中專開始試辦高等職業(yè)教育，黃岡職院前身之一的黃岡農校，作為農業(yè)部重點中專和國家級重點中專，就是第一批試辦高職教育的中專之一。1997年我們試辦的專業(yè)，是特產專業(yè)（園林技術專業(yè)的前身），1998年是農學專業(yè)，1999年是農學專業(yè)和計算機專業(yè)。從那時開始，我們在教學中就已開始嘗試著教學改革，因為沒有任何經驗可資借鑒，我們的教學方式，基本上就是典型的（本科）“壓縮餅干”式的教學。由于有試辦的經歷，成立黃岡職院后，我們緊跟國家各級教育行政部門推動的教育改革步伐，至今已經形成了自己的高職教育模式。當前，在國內高職教育領域流行的基于工作過程的課程教學模式，是一種趨于完善的教學模式,為大多數(shù)學校應用。我們園林技術專業(yè)，在教學中推行的，也是這種教學模式。我們“基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計”的一些探索實踐，也是基于這種教學模式進行。?一、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背3課程目標職業(yè)能力化課程內容工作過程化課程建設校企合作化教學方法行動導向化教學手段模擬情境化教學對象仿真角色化二、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計的思路?課程目標職業(yè)能力化二、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進4三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（一）課程定位思想道德修養(yǎng)與法律基礎毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論形勢與政策思政實踐課計算機基本操作技術大學英語體育與健康大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導大學生心理健康教育應用文寫作園林植物基礎園林花卉生產園林苗木生產園林草坪建植園林美術表現(xiàn)技法園林設計圖繪制與識讀園林計算機輔助設計園林測量園林設計園林工程施工園林工程概預算與組織管理園林植物養(yǎng)護綜合實習畢業(yè)設計（論文）頂崗實習

攝影藝術書法

公共關系學演講與口才現(xiàn)代管理學領導科學秘書實務多媒體技術

插花與盆景植物組織培養(yǎng)城市規(guī)劃景觀環(huán)境設計園林技術專業(yè)課程體系公共基礎課程專業(yè)課程拓展課程?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方5三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（二）職業(yè)領域分析?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方6三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（三）職業(yè)崗位定位

園林花卉生產園林設計

園林工程施工

園林花卉生產能力園林綠地養(yǎng)護能力園林設計能力園林工程施工能力園林植物生產園林工程施工

園林植物養(yǎng)護核心課程核心職業(yè)能力核心職業(yè)崗位群?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方7園林植物生產園林工程施工花卉生產草坪建植苗木培育綠地養(yǎng)護花卉園藝工草坪工苗木繁育工綠化工園林測量園林工程施工園林概預算施工組織管理園林測量員園林施工員園林預算員園林資料員職業(yè)崗位職業(yè)工種職業(yè)崗位群核心職業(yè)崗位群對應的職業(yè)崗位及職業(yè)工種三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（三）職業(yè)崗位定位?園林植物生產園林工程施工花卉生產草坪建植苗木培育綠地養(yǎng)護花卉8三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法

園林施工員：是一名受項目經理委任由具有相應資質的管理人員擔任的工程項目施工負責人，是負責對工程項目進行全面管理的項目部重要管理人員。作為園林工程建設基層的技術組織管理人員，在項目經理領導下，深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊一起復核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協(xié)助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進度和成本負有重要責任。高職教育培養(yǎng)的是具有一定理論知識和較強實踐能力，在生產、服務、管理第一線從事相關專業(yè)工作的高端技能型專門人才（高級技工、技師和高級技師），但是有一些行業(yè)的職業(yè)崗位，需要員工在實際工作中通過較長時間積累工作經驗后才能勝任更高一級崗位工作的需要，園林施工員就是如此，因此，高職園林專業(yè)培養(yǎng)的施工員，畢業(yè)后，一般只能申報（林業(yè)部）中級園林施工員的職業(yè)資格鑒定。所以，我們把高職園林專業(yè)培養(yǎng)的施工員，定位為中級園林施工員。（三）職業(yè)崗位定位?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方9三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法在確定教學內容之前，需要對園林施工員職業(yè)崗位工作職責進行分析，從中提煉出中級園林式公園應該具備的綜合職業(yè)能力。分析的內容：1、園林施工員崗位職責分析2、園林工程施工員職業(yè)技能崗位標準3、園林中級施工員資格考試大綱4、相關行業(yè)標準（四）職業(yè)崗位工作要求分析施工員崗位職責園林工程施工員職業(yè)技能崗位標準園林中級施工員資格考試大綱相關行業(yè)標準1相關行業(yè)標準3相關行業(yè)標準2相關行業(yè)標準4?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方101）掌握園林工程施工的基本概念。2）掌握園林工程施工的程序。3）掌握園林工程施工技術4）掌握園林工程施工組織管理技術知識目標能力目標素質目標1）會編制園林工程施工預算。2）會編制園林工程施工組織方案3）會指導園林工程施工。4）會編制園林工程竣工決算。1）通過模擬工程施工實訓能積極主動學習新技術并善于運用和創(chuàng)新。2）通過模擬工程施工實訓進一步加強學生的團隊協(xié)作意識。3）通過模擬工程施工實訓進一步加強學生的工作責任心。職業(yè)能力?1）掌握園林工程施工的基本概念。知識目標能力目標素質目標1）11職業(yè)崗位工作內容專業(yè)調研專家座談園路施工土方施工給排水施工水景施工園建施工假山施工種植施工水電施工三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（五）職業(yè)崗位工作內容分析學生訪談?職業(yè)崗位工作內容專業(yè)調研專家座談園路施工土方施工給排水施工水12土方工程施工園林工程實際施工程序（過程）給排水工程施工園路工程施工水景工程施工假山工程施工種植工程施工園建工程施工供電工程施工施工準備工作任務：做好某一園林工程的施工前期準備工作任務1現(xiàn)場施工資料的整理任務2竣工驗收給排水工程施工土方工程施工園路工程施工水景工程施工假山工程施工種植工程施工園建工程施工工程竣工驗收任務1施工準備任務2土方調配任務3挖方施工任務4填方施工任務1給水工程施工任務2排水工程施工任務1整體道路施工任務2碎料鋪裝道路施工任務3地面鋪裝施工任務1湖池工程施工任務2瀑布工程施工任務3駁岸工程施工任務4噴泉施工任務1景石工程施工任務2假山工程施工任務3塑石塑山施工任務1喬灌木種植任務2大樹移植任務3草坪種植施工任務4花壇種植施工任務5屋頂花園種植施工任務1園建木構架模型制作任務2景亭施工任務3景橋施工任務4花架施工任務5園椅施工任務6景墻施工任務1現(xiàn)場施工資料的整理任務2竣工驗收整合、序化后的工作過程與教學內容三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（五）職業(yè)崗位工作過程分析確定課程教學內容載體：園林工程施工實際工作過程?土方工程施工園林工程實際施工程序（過程）給排水工程施工園路工13項目導向任務驅動5水景工程施工6假山工程施工

7種植工程施工

8園建工程施工

9工程竣工驗收1施工前期準備

2土方工程施工3給排水工程施工

4園路工程施工

內容選取要求?項目導向任務驅動5水景工程施工6假山工程施工7種植工程施工14教學進度與學時安排表項目教學內容學時一施工前期準備工作4二土方工程施工12三給排水工程施工10四園路工程施工14五水景工程施工16六假山工程施工12七種植工程施工18八園建工程施工（含古建筑模型制作）30（16+14）九工程竣工驗收4合計120園林工程施工教案?教學進度與學時安排表項目教學內容學時一施工前期準備工作4二15階段性點評項目施工成果組織學生到園林工程施工現(xiàn)場考察按照項目教學要求組織工程仿真施工教學請校企合作單位技術人員給學生現(xiàn)場教學集中展示仿真工程施工成果并綜評教學組織形式四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施?階段性點評項目施工成果組織學生到園林工程施工現(xiàn)場考察按照項目161、沙盤仿真模擬施工四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施用沙盤仿真園林工程施工現(xiàn)場，進行模擬工程施工施工。?1、沙盤仿真模擬施工四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的172、全程一體化教學四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施以序化了園林工程分部工程的施工工作過程為載體，進行全程基于工作過程的一體化項目教學。?2、全程一體化教學四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實183、角色分工實操施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線員…學生以團隊的形式在項目教學中學習，小組成員分別扮演園林公司真實園林工程施工現(xiàn)場項目部的相關崗位的員工（園林工程五大員）進行實操。?3、角色分工實操施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線194、實地踏勘印證學院校園：本身就是一座園林，是一個極為真實的園林工程施工場，通過實地踏勘已經完成的園林工程景觀來還原施工過程，也不失為一種教學手段。?4、實地踏勘印證學院校園：?20

5、現(xiàn)場教學鞏固教師帶領學生到真是的園林工程施工現(xiàn)場，請項目部經理、施工員（預算員、資料員）進行現(xiàn)場教學，鞏固所學知識和技能。?5、現(xiàn)場教學鞏固教師帶領學生到真是的園林工216、參觀考察提高教師帶領學生到已經完工的園林工程現(xiàn)場進行現(xiàn)場考察，提高學生對園林工程施工的認識。?6、參觀考察提高教師帶領學生到已經完工的園林工程現(xiàn)場進行現(xiàn)場221、教師教學能力的要求五、課程教學實施中的一些思考學校教師企業(yè)專家我校園林技術專業(yè)聘用湖北省第一批、學校第一位楚天技能名師從事相關課程的教學。雙師型教師或雙師結構型教學團隊進行課程教學。+?1、教師教學能力的要求五、課程教學實施中的一些思考學校教師企23五、課程教學實施中的一些思考2、教師身份定位咨詢師“師傅”+?五、課程教學實施中的一些思考2、教師身份定位咨詢師“師傅”+24

3、學生學習興趣的調動五、課程教學實施中的一些思考學生剛開始這種教學活動積極性很高，隨著時間的推移，積極性逐漸降低，需要采用一定的方式隨時刺激學生的積極性，讓其形成一種常態(tài)。任務驅動、壓力驅動、甜頭驅動是常用的方式。?3、學生學習興趣的調動五、課程教學實施中的一些思考學生25五、課程教學實施中的一些思考

4、模擬施工與現(xiàn)場施工的印證這種教學方式是一種不得已而采取的，需要解決與現(xiàn)場施工不能完全符合的問題，需要采用現(xiàn)場教學、參觀考察等方式彌補。?五、課程教學實施中的一些思考4、模擬施工與現(xiàn)場施工的印265、實驗器材設備的保障五、課程教學實施中的一些思考基本的工具和常用耗材是項目教學的保障。但需要改良實操工具和耗材的類型和材質。?5、實驗器材設備的保障五、課程教學實施中的一些思考基本的工具276、與相關課程的配合五、課程教學實施中的一些思考施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線員……園林設計、園林工程概預算、園林工程施工組織管理……有機的協(xié)調和契合。?6、與相關課程的配合五、課程教學實施中的一些思考施工員、預算28五、課程教學實施中的一些思考注重：施工操作能力和施工組織管理能力考核，重視科學精神、人文精神、協(xié)作意識，創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)與考核。操作過程考核為主、操作結果考核為輔。7、考核方式的采用?五、課程教學實施中的一些思考注重：施工操作能力和29考核項目考核內容所占比例考勤出勤率10%項目施工成績評定（過程）項目施工方案的可行性（20%）60%項目施工過程考核（50%）項目成果評定（30%）工程施工總體評價（作品）景觀效果、施工效果30%考核方式和成績評定五、課程教學實施中的一些思考?考核項目考核內容所占比例考勤出勤率10%項目施工方案的可行性30現(xiàn)場巡視遠程答疑項目點評2003利用QQ、手機等通訊工具及時答疑。對每個項目（或任務）的施工進行階段性的點評，每次點評2-3個小組的施工過程與成果。及時解決學生在項目施工中的問題。課后輔導仿真施工實訓室課余對學生開放，老師空余時間盡量在現(xiàn)場指導。8、反饋機制的建立五、課程教學實施中的一些思考?現(xiàn)場巡視遠程答疑項目點評2003利用QQ、手機等通訊工具及時31課程特色與創(chuàng)新2007.01項目導向、任務驅動基于工作過程一體化教學園林工程施工校企合作建設沙盤仿真模擬施工實操?課程特色與創(chuàng)新2007.01項目導向、任務驅動基于工作過程32組合式仿古建筑模型?組合式仿古建筑模型?33??34??35塑石塑山?塑石塑山?36??37??38??39

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?40生活中的辛苦阻撓不了我對生活的熱愛。12月-2212月-22Wednesday,December28,2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。14:52:1414:52:1414:5212/28/20222:52:14PM做一枚螺絲釘，那里需要那里上。12月-2214:52:1414:52Dec-2228-Dec-22日復一日的努力只為成就美好的明天。14:52:1414:52:1414:52Wednesday,December28,2022安全放在第一位，防微杜漸。12月-2212月-2214:52:1414:52:14December28,2022加強自身建設，增強個人的休養(yǎng)。2022年12月28日2:52下午12月-2212月-22精益求精，追求卓越，因為相信而偉大。28十二月20222:52:14下午14:52:1412月-22讓自己更加強大，更加專業(yè)，這才能讓自己更好。十二月222:52下午12月-2214:52December28,2022這些年的努力就為了得到相應的回報。2022/12/2814:52:1414:52:1428December2022科學，你是國力的靈魂；同時又是社會發(fā)展的標志。2:52:14下午2:52下午14:52:1412月-22每天都是美好的一天，新的一天開啟。12月-2212月-2214:5214:52:1414:52:14Dec-22相信命運，讓自己成長，慢慢的長大。2022/12/2814:52:14Wednesday,December28,2022愛情，親情，友情，讓人無法割舍。12月-222022/12/2814:52:1412月-22謝謝大家！生活中的辛苦阻撓不了我對生活的熱愛。12月-2212月-2241“基于職業(yè)崗位工作要求進行的

課程教學設計與實施”探討黃岡職業(yè)技術學院生物化工學院園林技術教研室胡文勝（副教授/工程師）——《園林工程施工》課程“沙盤仿真模擬施工”教學設計與實施經驗談?“基于職業(yè)崗位工作要求進行的

課程教學設計與實施”探討黃岡職42匯報內容基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計思路2基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法3基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施4課程教學實施中的一些思考5基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背景1?匯報內容基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計思路2基于職業(yè)43一、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背景高等職業(yè)教育發(fā)展至今已經經歷了的三次教學改革和正在進行的第四次教學改革，目的就是尋找符合中國國情的高等職業(yè)教育模式。各高職院校都在尋求適合自己的辦學模式、人才培養(yǎng)模式和教學模式。事實上，黃岡職院開辦高職教育始于1997年，當時國家教委在國家級重點中專開始試辦高等職業(yè)教育，黃岡職院前身之一的黃岡農校，作為農業(yè)部重點中專和國家級重點中專，就是第一批試辦高職教育的中專之一。1997年我們試辦的專業(yè)，是特產專業(yè)（園林技術專業(yè)的前身），1998年是農學專業(yè)，1999年是農學專業(yè)和計算機專業(yè)。從那時開始，我們在教學中就已開始嘗試著教學改革，因為沒有任何經驗可資借鑒，我們的教學方式，基本上就是典型的（本科）“壓縮餅干”式的教學。由于有試辦的經歷，成立黃岡職院后，我們緊跟國家各級教育行政部門推動的教育改革步伐，至今已經形成了自己的高職教育模式。當前，在國內高職教育領域流行的基于工作過程的課程教學模式，是一種趨于完善的教學模式,為大多數(shù)學校應用。我們園林技術專業(yè)，在教學中推行的，也是這種教學模式。我們“基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計”的一些探索實踐，也是基于這種教學模式進行。?一、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計背44課程目標職業(yè)能力化課程內容工作過程化課程建設校企合作化教學方法行動導向化教學手段模擬情境化教學對象仿真角色化二、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計的思路?課程目標職業(yè)能力化二、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進45三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（一）課程定位思想道德修養(yǎng)與法律基礎毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論形勢與政策思政實踐課計算機基本操作技術大學英語體育與健康大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導大學生心理健康教育應用文寫作園林植物基礎園林花卉生產園林苗木生產園林草坪建植園林美術表現(xiàn)技法園林設計圖繪制與識讀園林計算機輔助設計園林測量園林設計園林工程施工園林工程概預算與組織管理園林植物養(yǎng)護綜合實習畢業(yè)設計（論文）頂崗實習

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公共關系學演講與口才現(xiàn)代管理學領導科學秘書實務多媒體技術

插花與盆景植物組織培養(yǎng)城市規(guī)劃景觀環(huán)境設計園林技術專業(yè)課程體系公共基礎課程專業(yè)課程拓展課程?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方46三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（二）職業(yè)領域分析?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方47三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（三）職業(yè)崗位定位

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園林花卉生產能力園林綠地養(yǎng)護能力園林設計能力園林工程施工能力園林植物生產園林工程施工

園林植物養(yǎng)護核心課程核心職業(yè)能力核心職業(yè)崗位群?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方48園林植物生產園林工程施工花卉生產草坪建植苗木培育綠地養(yǎng)護花卉園藝工草坪工苗木繁育工綠化工園林測量園林工程施工園林概預算施工組織管理園林測量員園林施工員園林預算員園林資料員職業(yè)崗位職業(yè)工種職業(yè)崗位群核心職業(yè)崗位群對應的職業(yè)崗位及職業(yè)工種三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（三）職業(yè)崗位定位?園林植物生產園林工程施工花卉生產草坪建植苗木培育綠地養(yǎng)護花卉49三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法

園林施工員：是一名受項目經理委任由具有相應資質的管理人員擔任的工程項目施工負責人，是負責對工程項目進行全面管理的項目部重要管理人員。作為園林工程建設基層的技術組織管理人員，在項目經理領導下，深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊一起復核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協(xié)助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進度和成本負有重要責任。高職教育培養(yǎng)的是具有一定理論知識和較強實踐能力，在生產、服務、管理第一線從事相關專業(yè)工作的高端技能型專門人才（高級技工、技師和高級技師），但是有一些行業(yè)的職業(yè)崗位，需要員工在實際工作中通過較長時間積累工作經驗后才能勝任更高一級崗位工作的需要，園林施工員就是如此，因此，高職園林專業(yè)培養(yǎng)的施工員，畢業(yè)后，一般只能申報（林業(yè)部）中級園林施工員的職業(yè)資格鑒定。所以，我們把高職園林專業(yè)培養(yǎng)的施工員，定位為中級園林施工員。（三）職業(yè)崗位定位?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方50三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法在確定教學內容之前，需要對園林施工員職業(yè)崗位工作職責進行分析，從中提煉出中級園林式公園應該具備的綜合職業(yè)能力。分析的內容：1、園林施工員崗位職責分析2、園林工程施工員職業(yè)技能崗位標準3、園林中級施工員資格考試大綱4、相關行業(yè)標準（四）職業(yè)崗位工作要求分析施工員崗位職責園林工程施工員職業(yè)技能崗位標準園林中級施工員資格考試大綱相關行業(yè)標準1相關行業(yè)標準3相關行業(yè)標準2相關行業(yè)標準4?三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方511）掌握園林工程施工的基本概念。2）掌握園林工程施工的程序。3）掌握園林工程施工技術4）掌握園林工程施工組織管理技術知識目標能力目標素質目標1）會編制園林工程施工預算。2）會編制園林工程施工組織方案3）會指導園林工程施工。4）會編制園林工程竣工決算。1）通過模擬工程施工實訓能積極主動學習新技術并善于運用和創(chuàng)新。2）通過模擬工程施工實訓進一步加強學生的團隊協(xié)作意識。3）通過模擬工程施工實訓進一步加強學生的工作責任心。職業(yè)能力?1）掌握園林工程施工的基本概念。知識目標能力目標素質目標1）52職業(yè)崗位工作內容專業(yè)調研專家座談園路施工土方施工給排水施工水景施工園建施工假山施工種植施工水電施工三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（五）職業(yè)崗位工作內容分析學生訪談?職業(yè)崗位工作內容專業(yè)調研專家座談園路施工土方施工給排水施工水53土方工程施工園林工程實際施工程序（過程）給排水工程施工園路工程施工水景工程施工假山工程施工種植工程施工園建工程施工供電工程施工施工準備工作任務：做好某一園林工程的施工前期準備工作任務1現(xiàn)場施工資料的整理任務2竣工驗收給排水工程施工土方工程施工園路工程施工水景工程施工假山工程施工種植工程施工園建工程施工工程竣工驗收任務1施工準備任務2土方調配任務3挖方施工任務4填方施工任務1給水工程施工任務2排水工程施工任務1整體道路施工任務2碎料鋪裝道路施工任務3地面鋪裝施工任務1湖池工程施工任務2瀑布工程施工任務3駁岸工程施工任務4噴泉施工任務1景石工程施工任務2假山工程施工任務3塑石塑山施工任務1喬灌木種植任務2大樹移植任務3草坪種植施工任務4花壇種植施工任務5屋頂花園種植施工任務1園建木構架模型制作任務2景亭施工任務3景橋施工任務4花架施工任務5園椅施工任務6景墻施工任務1現(xiàn)場施工資料的整理任務2竣工驗收整合、序化后的工作過程與教學內容三、《園林工程施工》基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學設計方法（五）職業(yè)崗位工作過程分析確定課程教學內容載體：園林工程施工實際工作過程?土方工程施工園林工程實際施工程序（過程）給排水工程施工園路工54項目導向任務驅動5水景工程施工6假山工程施工

7種植工程施工

8園建工程施工

9工程竣工驗收1施工前期準備

2土方工程施工3給排水工程施工

4園路工程施工

內容選取要求?項目導向任務驅動5水景工程施工6假山工程施工7種植工程施工55教學進度與學時安排表項目教學內容學時一施工前期準備工作4二土方工程施工12三給排水工程施工10四園路工程施工14五水景工程施工16六假山工程施工12七種植工程施工18八園建工程施工（含古建筑模型制作）30（16+14）九工程竣工驗收4合計120園林工程施工教案?教學進度與學時安排表項目教學內容學時一施工前期準備工作4二56階段性點評項目施工成果組織學生到園林工程施工現(xiàn)場考察按照項目教學要求組織工程仿真施工教學請校企合作單位技術人員給學生現(xiàn)場教學集中展示仿真工程施工成果并綜評教學組織形式四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施?階段性點評項目施工成果組織學生到園林工程施工現(xiàn)場考察按照項目571、沙盤仿真模擬施工四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施用沙盤仿真園林工程施工現(xiàn)場，進行模擬工程施工施工。?1、沙盤仿真模擬施工四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的582、全程一體化教學四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實施以序化了園林工程分部工程的施工工作過程為載體，進行全程基于工作過程的一體化項目教學。?2、全程一體化教學四、基于職業(yè)崗位工作要求進行的課程教學的實593、角色分工實操施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線員…學生以團隊的形式在項目教學中學習，小組成員分別扮演園林公司真實園林工程施工現(xiàn)場項目部的相關崗位的員工（園林工程五大員）進行實操。?3、角色分工實操施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線604、實地踏勘印證學院校園：本身就是一座園林，是一個極為真實的園林工程施工場，通過實地踏勘已經完成的園林工程景觀來還原施工過程，也不失為一種教學手段。?4、實地踏勘印證學院校園：?61

5、現(xiàn)場教學鞏固教師帶領學生到真是的園林工程施工現(xiàn)場，請項目部經理、施工員（預算員、資料員）進行現(xiàn)場教學，鞏固所學知識和技能。?5、現(xiàn)場教學鞏固教師帶領學生到真是的園林工626、參觀考察提高教師帶領學生到已經完工的園林工程現(xiàn)場進行現(xiàn)場考察，提高學生對園林工程施工的認識。?6、參觀考察提高教師帶領學生到已經完工的園林工程現(xiàn)場進行現(xiàn)場631、教師教學能力的要求五、課程教學實施中的一些思考學校教師企業(yè)專家我校園林技術專業(yè)聘用湖北省第一批、學校第一位楚天技能名師從事相關課程的教學。雙師型教師或雙師結構型教學團隊進行課程教學。+?1、教師教學能力的要求五、課程教學實施中的一些思考學校教師企64五、課程教學實施中的一些思考2、教師身份定位咨詢師“師傅”+?五、課程教學實施中的一些思考2、教師身份定位咨詢師“師傅”+65

3、學生學習興趣的調動五、課程教學實施中的一些思考學生剛開始這種教學活動積極性很高，隨著時間的推移，積極性逐漸降低，需要采用一定的方式隨時刺激學生的積極性，讓其形成一種常態(tài)。任務驅動、壓力驅動、甜頭驅動是常用的方式。?3、學生學習興趣的調動五、課程教學實施中的一些思考學生66五、課程教學實施中的一些思考

4、模擬施工與現(xiàn)場施工的印證這種教學方式是一種不得已而采取的，需要解決與現(xiàn)場施工不能完全符合的問題，需要采用現(xiàn)場教學、參觀考察等方式彌補。?五、課程教學實施中的一些思考4、模擬施工與現(xiàn)場施工的印675、實驗器材設備的保障五、課程教學實施中的一些思考基本的工具和常用耗材是項目教學的保障。但需要改良實操工具和耗材的類型和材質。?5、實驗器材設備的保障五、課程教學實施中的一些思考基本的工具686、與相關課程的配合五、課程教學實施中的一些思考施工員、預算員、資料員、材料員、安全員、放線員……園林設計、園林工程概預算、園林工程施工組織管理……有機的協(xié)調和契合。?6、與相關課程的配合五、課程教學實施中的一些思考施工員、預算69五、課程教學實施中的一些思考注重：施工操作能力和施工組織管理能力考核，重視科學精神、人文精神、協(xié)作意識，創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)與考核。操作過程考核為主、操作結果考核為輔。7、考核方式的采用?五、課程教學實施中的一些思考