快樂(lè)讀書吧：讀讀童謠和兒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

快樂(lè)讀書吧：讀讀童謠和兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書吧：讀讀童謠和兒歌》的世界。這節(jié)課，我們將從統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的教材中挑選出一些有趣的童謠和兒歌，讓我們一起感受文字的韻律和魅力。這些童謠和兒歌不僅貼近我們的生活，還能幫助我們認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)知識(shí)。準(zhǔn)備好，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)朗讀童謠和兒歌，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和語(yǔ)感，讓他們?cè)趦?yōu)美的文字中感受語(yǔ)言的魅力。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解童謠和兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)識(shí)字量，能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的生字，并且對(duì)于漢語(yǔ)拼音有一定的了解。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌和童謠，對(duì)這些韻律性強(qiáng)的文學(xué)作品有一定的感知和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于童謠和兒歌這樣的文學(xué)形式有著天然的喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，而且樂(lè)于模仿和表現(xiàn)。在課堂上，他們通常表現(xiàn)出活潑、積極參與的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)，例如跟隨教師的朗讀、觀看多媒體展示等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

雖然學(xué)生對(duì)童謠和兒歌有濃厚興趣，但在閱讀和背誦方面可能存在一些困難。部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的識(shí)讀不熟悉，影響了對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。此外，由于年紀(jì)較小，他們?cè)谧⒁饬统志昧Ψ矫婵赡苡邢?，容易在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到疲勞。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并在輕松愉快的環(huán)境中克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和富有感染力的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童謠和兒歌的世界，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，感受韻律。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中感受童謠和兒歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.分組討論法：將學(xué)生分成小組，共同探討童謠和兒歌中的生字詞、意義和背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示童謠和兒歌的圖文并茂的內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的注意力。

2.音樂(lè)播放：配合童謠和兒歌的朗讀，播放相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中更好地感受詩(shī)歌的韻律美。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如字詞拼讀、填空等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿歡樂(lè)和韻律的世界——童謠和兒歌。在你們的童年記憶中，有沒(méi)有一些特別的童謠和兒歌呢？讓我們一起回憶和分享吧。（停頓片刻，讓學(xué)生自由發(fā)言）

（二）課文主旨內(nèi)容探究

1.首先請(qǐng)同學(xué)們思考：這首童謠講述了一個(gè)怎樣的故事？故事中的主要人物是誰(shuí)？

學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)得出答案：童謠講述了一條小河彎彎曲曲地流淌，河流兩岸是美麗的景色，小河陪伴著小船，一起欣賞著沿途的風(fēng)景。

2.接下來(lái)，我們分析這首童謠的主題思想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首童謠，注意觀察詩(shī)中的意象和表達(dá)手法。

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)得出：這首童謠通過(guò)描繪小河、小船和兩岸的景色，表現(xiàn)了自然風(fēng)光的美麗，同時(shí)寓意了人與人之間和諧相處的美好。

3.現(xiàn)在我們來(lái)探討這首童謠中的韻律美。請(qǐng)同學(xué)們觀察童謠的句式結(jié)構(gòu)，思考它給讀者帶來(lái)了怎樣的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)生觀察后，教師總結(jié)：童謠采用平仄押韻的形式，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，易于傳唱。

（三）課文重點(diǎn)段落教學(xué)

1.下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首童謠中的重點(diǎn)段落。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我，逐句解讀這些詩(shī)句。

-教師逐句講解詩(shī)句的意思，如：“小河彎彎，流水潺潺。兩岸風(fēng)景，美麗無(wú)限?！币龑?dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

-針對(duì)詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“流水潺潺”，教師可以適當(dāng)解釋其含義，幫助學(xué)生加深理解。

2.接下來(lái)，讓我們嘗試仿寫這首童謠中的句子。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)與“小河彎彎”相似的句子。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)，如鼓勵(lì)他們運(yùn)用豐富的意象和優(yōu)美的詞匯。

（四）課文延伸閱讀

1.今天我們學(xué)習(xí)了《小河彎彎》這首童謠，它讓我們感受到了大自然的美麗。那么，在我們生活中，還有哪些美好的事物值得我們欣賞和珍惜呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：生活中的美好事物無(wú)處不在，如家人間的關(guān)愛(ài)、朋友間的友情、校園里的景色等。讓我們用心去發(fā)現(xiàn)這些美好，感受生活的美好。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本中的其他童謠和兒歌，分享你最喜歡的一首，并說(shuō)明理由。

（五）課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《小河彎彎》這首童謠。通過(guò)這首童謠，我們感受到了大自然的美麗和人與自然的和諧相處。在今后的生活中，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜身邊的每一個(gè)人和事。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做一個(gè)熱愛(ài)生活、關(guān)心自然的好孩子。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的效果，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.語(yǔ)言能力提升

-生字詞識(shí)讀：通過(guò)學(xué)習(xí)《小河彎彎》這首童謠，學(xué)生們識(shí)別并正確讀寫了幾十個(gè)生字詞，如“彎彎”、“流水”、“潺潺”等。

-詞語(yǔ)積累：學(xué)生們學(xué)會(huì)了將詩(shī)中的優(yōu)美詞匯用于日常交流，如“美麗無(wú)限”、“和諧相處”等，豐富了他們的詞匯量。

-朗讀能力：學(xué)生在反復(fù)朗讀童謠的過(guò)程中，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性，聲音更加富有情感。

2.理解與感受能力

-內(nèi)容理解：學(xué)生們通過(guò)理解童謠的意境，能夠描述小河、小船和兩岸景色的美麗，以及它們所傳達(dá)的和諧共生的主題。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生在朗讀童謠時(shí)，能夠感受到詩(shī)人的情感，體會(huì)到對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.創(chuàng)造力與想象力

-仿寫練習(xí)：學(xué)生在仿寫童謠句子的活動(dòng)中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力，能夠創(chuàng)作出具有獨(dú)特意象的句子。

-情境創(chuàng)設(shè)：在討論生活中美好事物時(shí)，學(xué)生們能夠發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的美好畫面。

4.合作與交流能力

-小組討論：在分組討論童謠內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的看法。

-分享與反饋：學(xué)生們?cè)诜窒碜约鹤钕矚g的童謠時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的理由，并接受同伴的反饋。

5.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

-興趣激發(fā)：通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)和豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-積極參與：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂(lè)于參與，這有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.綜合素養(yǎng)發(fā)展

-文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生們了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些元素，如對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)等。

-道德素養(yǎng)：學(xué)生在討論生活中美好事物時(shí)，能夠體現(xiàn)出對(duì)家人、朋友和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，有利于道德素養(yǎng)的提升。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與反饋：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)童謠內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“這首童謠中提到了哪些景物？”或者“你們覺(jué)得這首童謠想要告訴我們什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們的理解水平和思考深度。

-觀察與記錄：我將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，記錄他們的朗讀表現(xiàn)、小組討論的積極性以及解決問(wèn)題的能力。

-互動(dòng)式測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)童謠的記憶和理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式測(cè)試，如快速問(wèn)答、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，如仿寫童謠、創(chuàng)作相關(guān)繪畫作品等，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)和作品的整體美觀性。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種反饋不僅是對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的想象力真豐富！”或“你的努力得到了回報(bào)！”這樣的激勵(lì)可以幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.成長(zhǎng)記錄

-學(xué)生檔案：我會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和參與活動(dòng)的表現(xiàn)。這樣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以看到自己的成長(zhǎng)軌跡，教師也可以跟蹤學(xué)生的整體發(fā)展。

-定期評(píng)估：每學(xué)期末，我會(huì)進(jìn)行一次全面的評(píng)估，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與課堂活動(dòng)的積極性。這個(gè)評(píng)估將作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分。

4.家長(zhǎng)溝通

-定期報(bào)告：我會(huì)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這樣，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并與教師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

-家長(zhǎng)會(huì)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更深入地了解教學(xué)內(nèi)容和方法，以及如何在家支持孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有很多值得總結(jié)的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫馔{內(nèi)容方面做得不錯(cuò)，他們能夠通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)到詩(shī)歌的意境和情感。但是，在深入挖掘詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解還不夠深入。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，比如關(guān)于童謠的歷史、作者背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

其次，課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)的活動(dòng)，比如設(shè)置“小小講解員”的角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握還不夠牢固。為了提高他們的識(shí)字能力，我打算在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)，比如生字卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字。

此外，我還注意到，在課堂上，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，比如在教授童謠時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌中的美好情感，讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的同時(shí)，也能體會(huì)到生活的美好。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的使用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。但是，我也意識(shí)到，過(guò)多的多媒體展示可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體，確保它能夠輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

最后，對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的反饋不夠具體，學(xué)生可能不清楚自己需要改進(jìn)的地方。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提供更加詳細(xì)和個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-童謠的基本特點(diǎn)：韻律性強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、寓意深刻。

-兒歌的常見(jiàn)形式：節(jié)奏明快、朗朗上口、易于傳唱。

②詞：

-生字詞：彎彎、流水、潺潺、美麗、無(wú)限、和諧、相處等。

-優(yōu)美詞匯：如“風(fēng)景如畫”、“生機(jī)勃勃”等。

③句：

-童謠中的經(jīng)典句子：“小河彎彎，流水潺潺。兩岸風(fēng)景，美麗無(wú)限。”

-兒歌中的押韻句子：“小小船兒，悠悠蕩蕩。載著夢(mèng)想，駛向遠(yuǎn)方?！钡湫屠}講解1.例題：

童謠《小河彎彎》中，“小河彎彎，流水潺潺。”這句話中，“彎彎”和“潺潺”分別運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這里“彎彎”和“潺潺”分別運(yùn)用了擬人和擬聲的修辭手法。通過(guò)擬人，將小河賦予了人的特質(zhì)，使其顯得更加生動(dòng)；而“潺潺”則通過(guò)擬聲，模擬了流水的聲音，增強(qiáng)了詩(shī)句的音韻美。

2.例題：

請(qǐng)將以下句子補(bǔ)充完整：“小河彎彎，_______。兩岸風(fēng)景，_______。”

答案：小河彎彎，流水潺潺。兩岸風(fēng)景，美麗無(wú)限。

3.例題：

以下哪句詩(shī)句與“小河彎彎，流水潺潺。”在修辭手法上相似