俄羅斯國際貿(mào)易地理課件

俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地理俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地理國貿(mào)111王杰目錄國家概況地理概況自然資源氣候分布人口宗教社會(huì)制度經(jīng)濟(jì)概況多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥法是通過以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，教師設(shè)計(jì)課件展示并點(diǎn)撥，學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生智商和情商的一種教學(xué)方法。所謂“多媒體”，是指數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)媒體（實(shí)物、模型、文字、語言）和現(xiàn)代教學(xué)媒體（幻燈、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)）的有機(jī)結(jié)合；所謂“引導(dǎo)”，就是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力探索、刻意求知；所謂“點(diǎn)”，就是在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時(shí)候，給學(xué)生一些啟發(fā)，留下余地，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題；所謂“撥”，就是利用多媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生提高認(rèn)識、融會(huì)貫通、掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)展。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)適用于數(shù)形結(jié)合、思想豐富的新授課或練習(xí)課的數(shù)學(xué)課教學(xué)，它的核心是化抽象為形象。一、理論依據(jù)1、從教育學(xué)角度看。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的。它充分肯定學(xué)生的主體地位，教育者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“可探索”的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向，主動(dòng)獲取知識、掌握規(guī)律。2、從心理學(xué)角度看。心理學(xué)認(rèn)為，變動(dòng)的事物、圖形最容易引起人們的注意，從而在人的腦中形成較深刻的印象。通過教師精心設(shè)計(jì)的課件，不僅可以按照既定方案變化，而且可以依據(jù)課堂需要加以變化，好的課件甚至可以人機(jī)交互，做到因材施教。引導(dǎo)點(diǎn)撥法重在誘導(dǎo)啟迪，使學(xué)生始終處于一種良好的情緒狀態(tài)下，其思維最敏捷，解決問題最迅速，學(xué)習(xí)最富創(chuàng)造性。3、從現(xiàn)代教育理論看。建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，目的是建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及其過程的表征，而不是對數(shù)學(xué)知識的翻版。也就是說，學(xué)生要用自己的活動(dòng)對人類已有的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)起自己的正確理解。這就要求教師在教學(xué)中不能把結(jié)論機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)遵循讓學(xué)生觀察理解、探索研究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)建構(gòu)的過程、一個(gè)思維的空間，把獲得知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)法的目的就是盡可能地為學(xué)生鋪設(shè)通道，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識及形成的過程，把獲取知識的最終喜悅留給學(xué)生。二、操作程序傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師主觀地講，力求講得深、講得透、講得細(xì)，學(xué)生被動(dòng)地聽，充當(dāng)知識的容器，學(xué)生的非智力因素常常制約了聽課的效率。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生對問題的解決產(chǎn)生興趣，從典型實(shí)例和知識沖突中引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組討論、同學(xué)之間交流、演算以及教師的點(diǎn)撥，掌握新知識，再在新知識的基礎(chǔ)上開始新探索?！抖魏瘮?shù)的量值問題》正是依此模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課主要解決含一個(gè)參變量的二次函數(shù)在某給定閉區(qū)間上的最大值和最小值問題。其操作程序是：1、提出問題。行駛中的汽車在剎車后由于慣性的作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停止。在某段路面，一輛汽車剎車距離s（米）與車速x（千米/時(shí)）有如下關(guān)系：s=f(x)=0.01x2-0.5x,當(dāng)車速x在［60，80］時(shí)，求剎車距離的最小值。轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型就是：求函數(shù)s=f(x)在x∈［60，80］時(shí)的最小值。問題提出的基礎(chǔ)是初中學(xué)過的二次函數(shù)的最值，學(xué)生已知道，給定一個(gè)二次函數(shù)，如果二次項(xiàng)的系數(shù)為正，其圖象開口向上，函數(shù)有最小值，沒有最大值；反之，函數(shù)有最大值，沒有最小值；最值是在拋物線的頂點(diǎn)取得的，自變量最值范圍是全體實(shí)數(shù)。而這個(gè)問題需要求的是在給定的閉區(qū)間內(nèi)的二次函數(shù)的最小值，在初中的基礎(chǔ)上有了提高，這易于激起學(xué)生的興趣。繼而又給了本節(jié)課的重點(diǎn)：當(dāng)x∈［3,4］時(shí)，求函數(shù)y=f(x)=x2-2a+a-a+1的最大值。2、多媒體演示。“當(dāng)x∈［3，4］時(shí)，求函數(shù)y=f(x)=x2-2ax+a2-a+1的最大值”教學(xué)難點(diǎn)有二：一是a的取值不定，造成結(jié)論不唯一，必須根據(jù)問題的本質(zhì)屬性，將研究的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，而難點(diǎn)就是如何分類，為何這樣分類？二是a值的變化必然影響函數(shù)的圖象，而函數(shù)的圖象恰恰又是解決問題的關(guān)鍵。在一節(jié)課的有限時(shí)間里，需要畫出不同a值對應(yīng)的圖象，又需要讓學(xué)生依據(jù)畫出的圖象歸納出對最值的影響。課堂時(shí)間和學(xué)生的思維顯然會(huì)制約教學(xué)的進(jìn)程，采用多媒體演示，就可以解決這個(gè)問題：用幾何畫板畫出含參變量a的二次函數(shù)的圖象，利用拖動(dòng)功能，可以演示圖象的連續(xù)變化，而且圖象準(zhǔn)確、層次清晰，有利于難點(diǎn)的突破。3、討論交流。在用多媒體演示后，教師可以提出精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。4、歸納總結(jié)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并歸納出一般方法。課外活動(dòng)是讓學(xué)生們放松身心的一種方式，以往我們認(rèn)為學(xué)生們在課堂中累了需要休息，所以在課外適當(dāng)給學(xué)生們安排一些課外活動(dòng)，讓他們的身心得到放松，這樣會(huì)更有利于他們學(xué)習(xí)其的學(xué)科。這種方式是非常有效的，它確實(shí)可以起到一定的作用。針對現(xiàn)在很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣的問題，我們提出了興趣教學(xué)。但是什么是興趣教學(xué)，興趣教學(xué)究竟應(yīng)該從何入手呢？課外活動(dòng)就是一種非常好的方式，合理利用課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們建立對語文知識的興趣，起到事半功倍的作用。一、課外活動(dòng)的形式為什么需要課外活動(dòng)，它到底有沒有那么大的意義，這種模式到底可不可以繼續(xù)改進(jìn)？這是需要我們思考的。課外互動(dòng)的形式，在一般的學(xué)校里都是采用大課間或者是在課上讓學(xué)生們走出教室去參加一些集體活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)為集體活動(dòng)。課外活動(dòng)必須要有組織地進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該給予一個(gè)大的主題，其他的內(nèi)容可以通過討論進(jìn)行。例如，我們在語文課時(shí)進(jìn)行的課外活動(dòng)形式主要是通過課間進(jìn)行的。在課外活動(dòng)進(jìn)行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生們一定的主題，讓他們對這次課外活動(dòng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備。在課外活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)通過一個(gè)主線進(jìn)行活動(dòng)。例如，我們講到環(huán)保的重要性內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生們提供一個(gè)開闊的環(huán)境，讓他們對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和處理。一些學(xué)生不清楚問題在哪里，但是一些學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。一些學(xué)生看到垃圾后，沒有意識到這些垃圾對環(huán)境的危害，所以這就導(dǎo)致了他們這次活動(dòng)失去了意義。帶著準(zhǔn)備工作去參與，才能夠得到更多的知識。機(jī)會(huì)也總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以這就更好地幫助學(xué)生們建立起來一個(gè)科學(xué)的邏輯思維，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作起到積極的作用。[1-3]二、課外活動(dòng)對語文教學(xué)的意義課外活動(dòng)對語文教學(xué)的意義有多大呢？這個(gè)問題的回答是需要事實(shí)的。前面我們說到課外活動(dòng)需要學(xué)生們提前準(zhǔn)備工作，這是為了幫他們建立一種科學(xué)的邏輯思維，讓他們更加積極地去鍛煉自己的思維能力。例如，我們班有一位學(xué)生，他平時(shí)工作和學(xué)習(xí)都非常馬虎，人雖然聰明，但是由于對事物的滿不在乎導(dǎo)致了他組織能力和學(xué)習(xí)能力都非常差。而且他的語文成績也存在很多問題，他雖然可以對一些事物提出自己的見解，但是我們卻可以通過他提的問題發(fā)現(xiàn)他對基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，所以他的問題是非常明顯的。通過這次活動(dòng)，他卻徹底改變了。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵诨顒?dòng)進(jìn)行的時(shí)候，大家都有提前準(zhǔn)備工作，而他卻沒有。他僅憑借自己的小聰明勉強(qiáng)過關(guān)，但是這次活動(dòng)卻打擊了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活動(dòng)進(jìn)行之前，他就早早開始了準(zhǔn)備工作。后來的進(jìn)步也就成為理所當(dāng)然的了。在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，一些學(xué)生習(xí)慣于教師講課，他們聽課的模式，所以完全沒有適應(yīng)這樣的活動(dòng)。活動(dòng)的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)，更是為了幫助學(xué)生們建立一個(gè)正確的世界觀，讓他們建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式。例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候都習(xí)慣于聽教師講，一旦失去教師，他們的學(xué)習(xí)就完全失去了主心骨。這是一種非常普遍存在的問題，這些學(xué)生是沒有創(chuàng)新思維的。創(chuàng)新思維恰恰是我們這個(gè)時(shí)代最需要的，我們的社會(huì)需要的不僅僅是有知識的人，更需要有創(chuàng)新思維的人。因?yàn)闆]有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有進(jìn)步，我們的社會(huì)就會(huì)倒退。我們不能夠一直作為教學(xué)的綠葉，而是努力成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的花朵。學(xué)習(xí)階段我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)更多的知識和掌握更多的能力，而不能夠把更多的機(jī)會(huì)讓給別人，這不是貢獻(xiàn)精神，而是教育資源的浪費(fèi)。課外活動(dòng)中，教師可以成為其中的一員，也可以不參與其中。如果教師的參與導(dǎo)致了學(xué)生活動(dòng)的格局和狀態(tài)，那就是非常失敗的。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)僅僅是引導(dǎo)，或者是其中的一員。如果教師在這樣的活動(dòng)中還想作為一個(gè)主導(dǎo)，那就錯(cuò)了。因?yàn)檎n外活動(dòng)完全是學(xué)生們自己的環(huán)境，這是他們在沒有約束的情況下，自己主導(dǎo)的一個(gè)行為形式。他們厭煩了教室中沉悶的教學(xué)環(huán)境，非常想找到一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這樣的環(huán)境教師是最好別參與其中的。但是如何監(jiān)督學(xué)生們的活動(dòng)情況呢？這也是教師一直擔(dān)心的問題。教師可以通過活動(dòng)后，找不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生抽查進(jìn)行調(diào)研工作，通過和他們的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的效果如何。同時(shí)這也增加了師生之間的交流機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提高成績起到了很好的鋪墊作用。[4]初中語文課外活動(dòng)為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文，對語文產(chǎn)生興趣打下了良好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思維能力，還為增加學(xué)生們之間的感情做好了鋪墊。俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地1俄羅斯國際貿(mào)易地理國貿(mào)111王杰俄羅斯國際貿(mào)易地理2俄羅斯國際貿(mào)易地理課件3俄羅斯國際貿(mào)易地理課件4俄羅斯國際貿(mào)易地理課件5俄羅斯國際貿(mào)易地理課件6自然資源羅斯地大物博,自然資源十分豐富種類多,儲(chǔ)量大自給程度亭只867億面積507%,居世界第一位的13,居世界第一位瘟癒量200失蘊(yùn)藏量居世蘊(yùn)藏量居世界第二位。金剛2南巴述雨確利濫山鼻輩輻漁點(diǎn)世君注斧第輪量餐隕船蟹醬縴屆蜇:鳶盂個(gè)突的要杰約同時(shí),俄羅斯的河流湖泊眾多,水和水利資源豐富。主要的河流有伏爾加河、鄂尼塞河、勒拿尼塞河、勒拿河則位子西伯利亞地區(qū),并向托注入北湖泊有四加爾湖其中,貝加爾湖是世界上最深的湖泊,也是世界上畜水量最大的湖泊。自然資源7600(千未)爾曼斯克莫斯科CO烏斯季淫丘利曼煤▲鐵金石油②鉛鋅天然氣造沃斯托克圖3-26俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布600(千未)8氣候分布性6千果氣候分布9人口宗教2007年人口1.419億人。俄羅斯地廣人稀,人口密度83人/平方公里,居世界209位,人口分布極不均衡,西部發(fā)達(dá)地區(qū)為5277人平方公里,個(gè)別地方達(dá)到261人平方公里;西部人口平均密度近35人平方公里;而東北苔原帶甚至不到1人平方公里。這與開發(fā)歷史及氣候條件差異有關(guān)。俄人口自然增長率為-5.90%,是世界上人口減少速度最快的國家之民族100多個(gè),其中俄羅斯族798%,主要少數(shù)民族有韃靼、克蘭、巴什基爾楚瓦什、車臣、亞美尼亞、摩爾多瓦阿瓦爾、白俄羅斯、哈薩克、烏德穆爾特、阿塞拜疆、馬里和日耳曼族。俄語是俄羅斯聯(lián)邦全境內(nèi)的官方語言,各共和國有權(quán)規(guī)定自己的國語,并在該共和國境內(nèi)與俄語一起使用主要宗教為東正教,其次為伊斯蘭教。50-53%的俄民眾信奉東正教,10%信奉伊斯蘭教,信奉天主教和猶太教的各為1%,0.8%信奉佛教人口宗教10社會(huì)制度國外第最先兩員立邦認(rèn)十有統(tǒng)部任政俄還二大會(huì)法議后分指帥長命體羅選有大的黨組⌒機(jī)會(huì)才嚴(yán)控政斯聯(lián)俄黨政執(zhí)成上關(guān)是能重總有主府總實(shí)盟羅是黨政院俄彈罪統(tǒng)權(quán)持總統(tǒng)行等斯俄為轉(zhuǎn)俄聯(lián)羅劾行犯解聯(lián)理是總己自羅統(tǒng)變羅和邦斯總并有散邦國統(tǒng)多由斯為斯國議聯(lián)統(tǒng)經(jīng)叛議會(huì)副家制民共的多獨(dú)家會(huì)邦最國會(huì)議總元的在主產(chǎn)俄黨立基由的俄高罪理首聯(lián)野黨黨羅林后聯(lián)代要法或議是和邦斯立由下邦表斯院其會(huì)最備有國派祖此黨原院委和聯(lián)確他只高部權(quán)家社會(huì)制度11俄羅斯國際貿(mào)易地理課件12俄羅斯國際貿(mào)易地理課件13俄羅斯國際貿(mào)易地理課件14俄羅斯國際貿(mào)易地理課件15俄羅斯國際貿(mào)易地理課件16俄羅斯國際貿(mào)易地理課件17俄羅斯國際貿(mào)易地理課件18俄羅斯國際貿(mào)易地理課件19俄羅斯國際貿(mào)易地理課件20俄羅斯國際貿(mào)易地理課件21俄羅斯國際貿(mào)易地理課件22謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷23俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地理俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地理國貿(mào)111王杰目錄國家概況地理概況自然資源氣候分布人口宗教社會(huì)制度經(jīng)濟(jì)概況多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥法是通過以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，教師設(shè)計(jì)課件展示并點(diǎn)撥，學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生智商和情商的一種教學(xué)方法。所謂“多媒體”，是指數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)媒體（實(shí)物、模型、文字、語言）和現(xiàn)代教學(xué)媒體（幻燈、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)）的有機(jī)結(jié)合；所謂“引導(dǎo)”，就是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力探索、刻意求知；所謂“點(diǎn)”，就是在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時(shí)候，給學(xué)生一些啟發(fā)，留下余地，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題；所謂“撥”，就是利用多媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生提高認(rèn)識、融會(huì)貫通、掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)展。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)適用于數(shù)形結(jié)合、思想豐富的新授課或練習(xí)課的數(shù)學(xué)課教學(xué)，它的核心是化抽象為形象。一、理論依據(jù)1、從教育學(xué)角度看。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的。它充分肯定學(xué)生的主體地位，教育者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“可探索”的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向，主動(dòng)獲取知識、掌握規(guī)律。2、從心理學(xué)角度看。心理學(xué)認(rèn)為，變動(dòng)的事物、圖形最容易引起人們的注意，從而在人的腦中形成較深刻的印象。通過教師精心設(shè)計(jì)的課件，不僅可以按照既定方案變化，而且可以依據(jù)課堂需要加以變化，好的課件甚至可以人機(jī)交互，做到因材施教。引導(dǎo)點(diǎn)撥法重在誘導(dǎo)啟迪，使學(xué)生始終處于一種良好的情緒狀態(tài)下，其思維最敏捷，解決問題最迅速，學(xué)習(xí)最富創(chuàng)造性。3、從現(xiàn)代教育理論看。建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，目的是建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及其過程的表征，而不是對數(shù)學(xué)知識的翻版。也就是說，學(xué)生要用自己的活動(dòng)對人類已有的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)起自己的正確理解。這就要求教師在教學(xué)中不能把結(jié)論機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)遵循讓學(xué)生觀察理解、探索研究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)建構(gòu)的過程、一個(gè)思維的空間，把獲得知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)法的目的就是盡可能地為學(xué)生鋪設(shè)通道，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識及形成的過程，把獲取知識的最終喜悅留給學(xué)生。二、操作程序傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師主觀地講，力求講得深、講得透、講得細(xì)，學(xué)生被動(dòng)地聽，充當(dāng)知識的容器，學(xué)生的非智力因素常常制約了聽課的效率。多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生對問題的解決產(chǎn)生興趣，從典型實(shí)例和知識沖突中引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組討論、同學(xué)之間交流、演算以及教師的點(diǎn)撥，掌握新知識，再在新知識的基礎(chǔ)上開始新探索?！抖魏瘮?shù)的量值問題》正是依此模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課主要解決含一個(gè)參變量的二次函數(shù)在某給定閉區(qū)間上的最大值和最小值問題。其操作程序是：1、提出問題。行駛中的汽車在剎車后由于慣性的作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停止。在某段路面，一輛汽車剎車距離s（米）與車速x（千米/時(shí)）有如下關(guān)系：s=f(x)=0.01x2-0.5x,當(dāng)車速x在［60，80］時(shí)，求剎車距離的最小值。轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型就是：求函數(shù)s=f(x)在x∈［60，80］時(shí)的最小值。問題提出的基礎(chǔ)是初中學(xué)過的二次函數(shù)的最值，學(xué)生已知道，給定一個(gè)二次函數(shù)，如果二次項(xiàng)的系數(shù)為正，其圖象開口向上，函數(shù)有最小值，沒有最大值；反之，函數(shù)有最大值，沒有最小值；最值是在拋物線的頂點(diǎn)取得的，自變量最值范圍是全體實(shí)數(shù)。而這個(gè)問題需要求的是在給定的閉區(qū)間內(nèi)的二次函數(shù)的最小值，在初中的基礎(chǔ)上有了提高，這易于激起學(xué)生的興趣。繼而又給了本節(jié)課的重點(diǎn)：當(dāng)x∈［3,4］時(shí)，求函數(shù)y=f(x)=x2-2a+a-a+1的最大值。2、多媒體演示?！爱?dāng)x∈［3，4］時(shí)，求函數(shù)y=f(x)=x2-2ax+a2-a+1的最大值”教學(xué)難點(diǎn)有二：一是a的取值不定，造成結(jié)論不唯一，必須根據(jù)問題的本質(zhì)屬性，將研究的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，而難點(diǎn)就是如何分類，為何這樣分類？二是a值的變化必然影響函數(shù)的圖象，而函數(shù)的圖象恰恰又是解決問題的關(guān)鍵。在一節(jié)課的有限時(shí)間里，需要畫出不同a值對應(yīng)的圖象，又需要讓學(xué)生依據(jù)畫出的圖象歸納出對最值的影響。課堂時(shí)間和學(xué)生的思維顯然會(huì)制約教學(xué)的進(jìn)程，采用多媒體演示，就可以解決這個(gè)問題：用幾何畫板畫出含參變量a的二次函數(shù)的圖象，利用拖動(dòng)功能，可以演示圖象的連續(xù)變化，而且圖象準(zhǔn)確、層次清晰，有利于難點(diǎn)的突破。3、討論交流。在用多媒體演示后，教師可以提出精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。4、歸納總結(jié)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并歸納出一般方法。課外活動(dòng)是讓學(xué)生們放松身心的一種方式，以往我們認(rèn)為學(xué)生們在課堂中累了需要休息，所以在課外適當(dāng)給學(xué)生們安排一些課外活動(dòng)，讓他們的身心得到放松，這樣會(huì)更有利于他們學(xué)習(xí)其的學(xué)科。這種方式是非常有效的，它確實(shí)可以起到一定的作用。針對現(xiàn)在很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣的問題，我們提出了興趣教學(xué)。但是什么是興趣教學(xué)，興趣教學(xué)究竟應(yīng)該從何入手呢？課外活動(dòng)就是一種非常好的方式，合理利用課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們建立對語文知識的興趣，起到事半功倍的作用。一、課外活動(dòng)的形式為什么需要課外活動(dòng)，它到底有沒有那么大的意義，這種模式到底可不可以繼續(xù)改進(jìn)？這是需要我們思考的。課外互動(dòng)的形式，在一般的學(xué)校里都是采用大課間或者是在課上讓學(xué)生們走出教室去參加一些集體活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)為集體活動(dòng)。課外活動(dòng)必須要有組織地進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該給予一個(gè)大的主題，其他的內(nèi)容可以通過討論進(jìn)行。例如，我們在語文課時(shí)進(jìn)行的課外活動(dòng)形式主要是通過課間進(jìn)行的。在課外活動(dòng)進(jìn)行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生們一定的主題，讓他們對這次課外活動(dòng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備。在課外活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)通過一個(gè)主線進(jìn)行活動(dòng)。例如，我們講到環(huán)保的重要性內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生們提供一個(gè)開闊的環(huán)境，讓他們對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和處理。一些學(xué)生不清楚問題在哪里，但是一些學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。一些學(xué)生看到垃圾后，沒有意識到這些垃圾對環(huán)境的危害，所以這就導(dǎo)致了他們這次活動(dòng)失去了意義。帶著準(zhǔn)備工作去參與，才能夠得到更多的知識。機(jī)會(huì)也總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以這就更好地幫助學(xué)生們建立起來一個(gè)科學(xué)的邏輯思維，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作起到積極的作用。[1-3]二、課外活動(dòng)對語文教學(xué)的意義課外活動(dòng)對語文教學(xué)的意義有多大呢？這個(gè)問題的回答是需要事實(shí)的。前面我們說到課外活動(dòng)需要學(xué)生們提前準(zhǔn)備工作，這是為了幫他們建立一種科學(xué)的邏輯思維，讓他們更加積極地去鍛煉自己的思維能力。例如，我們班有一位學(xué)生，他平時(shí)工作和學(xué)習(xí)都非常馬虎，人雖然聰明，但是由于對事物的滿不在乎導(dǎo)致了他組織能力和學(xué)習(xí)能力都非常差。而且他的語文成績也存在很多問題，他雖然可以對一些事物提出自己的見解，但是我們卻可以通過他提的問題發(fā)現(xiàn)他對基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，所以他的問題是非常明顯的。通過這次活動(dòng)，他卻徹底改變了。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵诨顒?dòng)進(jìn)行的時(shí)候，大家都有提前準(zhǔn)備工作，而他卻沒有。他僅憑借自己的小聰明勉強(qiáng)過關(guān)，但是這次活動(dòng)卻打擊了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活動(dòng)進(jìn)行之前，他就早早開始了準(zhǔn)備工作。后來的進(jìn)步也就成為理所當(dāng)然的了。在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，一些學(xué)生習(xí)慣于教師講課，他們聽課的模式，所以完全沒有適應(yīng)這樣的活動(dòng)?；顒?dòng)的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)，更是為了幫助學(xué)生們建立一個(gè)正確的世界觀，讓他們建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式。例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候都習(xí)慣于聽教師講，一旦失去教師，他們的學(xué)習(xí)就完全失去了主心骨。這是一種非常普遍存在的問題，這些學(xué)生是沒有創(chuàng)新思維的。創(chuàng)新思維恰恰是我們這個(gè)時(shí)代最需要的，我們的社會(huì)需要的不僅僅是有知識的人，更需要有創(chuàng)新思維的人。因?yàn)闆]有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有進(jìn)步，我們的社會(huì)就會(huì)倒退。我們不能夠一直作為教學(xué)的綠葉，而是努力成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的花朵。學(xué)習(xí)階段我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)更多的知識和掌握更多的能力，而不能夠把更多的機(jī)會(huì)讓給別人，這不是貢獻(xiàn)精神，而是教育資源的浪費(fèi)。課外活動(dòng)中，教師可以成為其中的一員，也可以不參與其中。如果教師的參與導(dǎo)致了學(xué)生活動(dòng)的格局和狀態(tài)，那就是非常失敗的。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)僅僅是引導(dǎo)，或者是其中的一員。如果教師在這樣的活動(dòng)中還想作為一個(gè)主導(dǎo)，那就錯(cuò)了。因?yàn)檎n外活動(dòng)完全是學(xué)生們自己的環(huán)境，這是他們在沒有約束的情況下，自己主導(dǎo)的一個(gè)行為形式。他們厭煩了教室中沉悶的教學(xué)環(huán)境，非常想找到一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這樣的環(huán)境教師是最好別參與其中的。但是如何監(jiān)督學(xué)生們的活動(dòng)情況呢？這也是教師一直擔(dān)心的問題。教師可以通過活動(dòng)后，找不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生抽查進(jìn)行調(diào)研工作，通過和他們的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的效果如何。同時(shí)這也增加了師生之間的交流機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提高成績起到了很好的鋪墊作用。[4]初中語文課外活動(dòng)為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文，對語文產(chǎn)生興趣打下了良好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思維能力，還為增加學(xué)生們之間的感情做好了鋪墊。俄羅斯國際貿(mào)易地理服從真理，就能征服一切事物俄羅斯國際貿(mào)易地24俄羅斯國際貿(mào)易地理國貿(mào)111王杰俄羅斯國際貿(mào)易地理25俄羅斯國際貿(mào)易地理課件26俄羅斯國際貿(mào)易地理課件27俄羅斯國際貿(mào)易地理課件28俄羅斯國際貿(mào)易地理課件29自然資源羅斯地大物博,自然資源十分豐富種類多,儲(chǔ)量大自給程度亭只867億面積507%,居世界第一位的13,居世界第一位瘟癒量200失蘊(yùn)藏量居世蘊(yùn)藏量居世界第二位。金剛2南巴述雨確利濫山鼻輩輻漁點(diǎn)世君注斧第輪量餐隕船蟹醬縴屆蜇:鳶盂個(gè)突的要杰約同時(shí),俄羅斯的河流湖泊眾多,水和水利資源豐富。主要的河流有伏爾加河、鄂尼塞河、勒拿尼塞河、勒拿河則位子西伯利亞地區(qū),并向托注入北湖泊有四加爾湖其中,貝加爾湖是世界上最深的湖泊,也是世界上畜水量最大的湖泊。自然資源30600(千未)爾曼斯克莫斯科CO烏斯季淫丘利曼煤▲鐵金石油②鉛鋅天然氣造沃斯托克圖3-26俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布600(千未)31氣候分布性6