新部編版五年級下冊語文《17跳水》教學(xué)課件

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跳水部編版?五年級下冊17跳水部編版?五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“肆、桅”等生字，會寫“艘、航”等字，會寫“環(huán)游、航行”等詞語。2.默讀課文，了解這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能講講這個故事。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理問題的思維方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“肆、桅”等生字，會寫“艘、航”等字，會寫“2作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。其作品擅長細(xì)膩的心理描寫，形象生動逼真，語言優(yōu)美。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)中期俄整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文圍繞“跳水”講了一件什么事？整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。放肆

桅桿撕扯嚇唬

齜牙咧嘴咧開瞄準(zhǔn)sìsīhǔzīliěmiáowéi

字詞學(xué)習(xí)放肆桅桿撕扯嚇唬s5艘航逗肆撕帽桅鉤唬扭咧鷗艙瞄艘航逗肆撕帽桅鉤唬扭咧鷗艙瞄6艘航肆逗鉤咧艙?dān)t瞄桅艘航肆逗鉤咧艙?dān)t瞄桅7環(huán)游航行放肆帽子桅桿哭笑不得嚇唬頂端船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)環(huán)游航行放肆帽子桅桿8鉆______鉆孔______電鉆zuànzuān模_______模仿______模樣múmó

現(xiàn)在人們有了電鉆（zuàn），鉆（zuān）孔的效率大大提高了。小孩子常常會模（mó）仿大人的模（mú）樣做事。鉆______鉆孔______電鉆zuànzuān模_艘（一艘船）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鳴）鉤（掛鉤）溝（水溝）咧（咧嘴）例（舉例）瞄（瞄準(zhǔn)）描（描寫）艘（一艘船）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鳴放肆嚇唬齜牙咧嘴風(fēng)平浪靜◎形容兇狠的樣子。◎（言行）輕率任意，毫無顧忌?！蛐稳莘浅：ε??！驔]有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事?！蚴购ε?；恐嚇。

心驚膽戰(zhàn)選擇意思相對應(yīng)的詞語并連線。放肆嚇唬齜牙咧嘴風(fēng)平浪靜◎形容兇狠的樣子。心驚膽戰(zhàn)選擇意思放肆——

故意——靈巧——勇敢——

風(fēng)平浪靜——

拘謹(jǐn)無意笨拙怯懦波濤洶涌一陣狂風(fēng)吹過，原本風(fēng)平浪靜的水面突然變得波濤洶涌。放肆——故意——靈巧——拘放肆≈故意≈

嚇?！朱`巧≈

立刻≈

勇敢≈心驚膽戰(zhàn)≈

放縱有意靈活恐嚇馬上英勇心驚肉跳放肆≈故意≈嚇唬≈◎一個人過度（放肆放縱）自己，就是對自己的不負(fù)責(zé)?！蛩@樣目無尊長，真是太（放肆放縱）了?！蛩幸浑p（靈巧靈活）的手，繡出的蝴蝶栩栩如生。◎我們要采?。`巧靈活）的戰(zhàn)術(shù)來打擊敵人?！獭獭獭獭蛞粋€人過度（放肆放縱）自己，就是對自己的不負(fù)責(zé)?！獭?.想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。課文解讀水手拿猴子取樂→（猴子逗孩子，孩子追猴子）→（船長命令孩子跳水）1.想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，

示例：本文記敘了在一艘環(huán)游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上橫木陷入險境，在這萬分危急的時刻，船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事。示例：本文記敘了在一艘環(huán)游世界的帆船上，由于猴2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）讀課文的第一部分，文章開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文做了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因為風(fēng)平浪靜，水手們才會輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。讀課文的第一部分，文章開頭兩句話有什么作用？這兩句（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。由此可見，這兩句話的含義是跟事情的發(fā)生和結(jié)局密切相關(guān)的，在文章的開頭作了簡明的交代，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的讀課文第二部分，找出關(guān)于動作描寫的句子，并分析。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。讀課文第二部分，找出關(guān)于動作描寫的句子，并分析。猴子忽然跳到這句話描寫了猴子搶孩子帽子的情景，“跳”“摘”“戴”“爬”一系列動作寫出了猴子敏捷、靈活的特點。這句話描寫了猴子搶孩子帽子的情景，“跳”“摘”“戴”他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧……

一系列動作描寫真實再現(xiàn)了孩子追猴子的情景，說明孩子已經(jīng)惱羞成怒，不顧一切了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正

猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，

抓住猴子的動作、表情等寫它逗孩子的場面，從中能進(jìn)一步感受到它的頑皮和放肆。抓住猴子的動作、表情等寫它逗孩子的場面，從中能第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子跳海時的動作、聲音等特點。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。這句話運用了比喻的修辭手法二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺得時間太長了。你覺得“四十秒鐘”和“時間太長了”這兩種說法矛盾嗎？二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺

四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬，所以大家覺得時間太長了。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們的不安和對孩子的擔(dān)心。四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看聯(lián)系課文，在這個故事中，水手們還起到了什么作用？（1）渲染氣氛。水手們的心態(tài)前后形成對比，突出了后面的緊張氣氛。（2）反襯船長的優(yōu)秀品質(zhì)。水手絕大部分訓(xùn)練有素、有經(jīng)驗，但在關(guān)鍵時刻，他們卻不知所措，誰都不能像船長那樣臨危不亂、果斷地采取最恰當(dāng)?shù)拇胧┦购⒆愚D(zhuǎn)危為安。聯(lián)系課文，在這個故事中，水手們還起到了什么作用？（1）船長是中心人物，為什么課文只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手的表現(xiàn)？（1）這個情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍喊話同時進(jìn)行，孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會超過半分鐘。船長是中心人物，為什么課文只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用（2）故事情節(jié)過于緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏。（3）船長當(dāng)機立斷，采取了有效的營救措施，簡短的描述，既救了孩子又凸顯了船長的鎮(zhèn)定自若、機智果斷、經(jīng)驗豐富。（2）故事情節(jié)過于緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏

概括船長的形象。船長是一位臨危不亂、當(dāng)機立斷、從容不迫、能急中生智且對孩子有著深切的愛的人。概括船長的形象。船長是一位臨危不亂、當(dāng)機立斷、從容不迫、能文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文通過對船長在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現(xiàn)了船長急中生智，當(dāng)機立斷處理問題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。主題歸納本文通過對船長在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使隨堂練習(xí)一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。???√√√（1）猴子很快地爬上了桅（wēiwéi）桿。（2）猴子齜（cīzī）牙咧（liěliè）嘴做著怪樣。隨堂練習(xí)一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。???√√二、看拼音，寫詞語。放肆fàngsìmàozixiàohu帽子嚇唬扭頭niǔtóuchuáncānghǎiōu船艙海鷗二、看拼音，寫詞語。放肆fàngsìmàoz默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。教材習(xí)題參見前文PPT課文多次描寫水手們，把相關(guān)的語句找出來，說說這些語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的。默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完◎一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。正因為水手們拿猴子取樂，所以猴子才更加放肆，搶走了孩子的帽子，也才引得孩子來追，推動了情節(jié)發(fā)展?！蛩謧冇执笮ζ饋怼蛩謧冃Φ酶鼩g了……◎一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑

猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊心，讓他惱羞成怒，爬上桅桿去追猴子，進(jìn)一步推動了情節(jié)發(fā)展?！蜻@時候，甲板上的水手全都嚇呆了。◎有個人嚇得大叫了一聲。寫水手們的反應(yīng)突出了當(dāng)時危險、緊張的氣氛，說明猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊孩子命懸一線，將故事推向了高潮。◎二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大?！群⒆右桓∩蟻?，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫水手們把孩子從海中救起，交代了故事的結(jié)局。孩子命懸一線，將故事推向了高潮。（1）當(dāng)時孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上爬下來，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。（2）海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果孩子跳進(jìn)海里，反倒相對安全一些。（3）從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，只有用槍逼迫孩子，他才會跳下海，從而得救。想一想：在那個危急時刻，船長的辦法好在哪里？（1）當(dāng)時孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上拓展空間列夫·托爾斯泰名言◎記住吧：只有一個時間是重要的，那就是現(xiàn)在！它所以重要，就是因為它是我們有所作為的時間?！驉酆蜕凭褪钦鎸嵑托腋?，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福?！蜇敻徊⒎怯谰玫呐笥?，朋友卻是永久的財富。拓展空間列夫·托爾斯泰名言◎記住吧：只有一個時間是重要的，那◎人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蚶硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！蛉嘶钪猩畹哪繕?biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！蛉松膬r值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。熟讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理問題的思維方法。課后作業(yè)熟讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。課后作業(yè)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說46學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思47高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚48讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。

——張之洞讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。49感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之?！祆渥宰鸩皇禽p人，自信不是自滿，獨立不是孤立。

——徐特立感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。自尊不是輕人50我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學(xué)生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一511、從課后習(xí)題中選?。?、完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)1、從課后習(xí)題中選??；課后作業(yè)52再見再見5317

跳水部編版?五年級下冊17跳水部編版?五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“肆、桅”等生字，會寫“艘、航”等字，會寫“環(huán)游、航行”等詞語。2.默讀課文，了解這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能講講這個故事。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理問題的思維方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“肆、桅”等生字，會寫“艘、航”等字，會寫“55作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。其作品擅長細(xì)膩的心理描寫，形象生動逼真，語言優(yōu)美。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。作者簡介列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)中期俄整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文圍繞“跳水”講了一件什么事？整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。放肆

桅桿撕扯嚇唬

齜牙咧嘴咧開瞄準(zhǔn)sìsīhǔzīliěmiáowéi

字詞學(xué)習(xí)放肆桅桿撕扯嚇唬s58艘航逗肆撕帽桅鉤唬扭咧鷗艙瞄艘航逗肆撕帽桅鉤唬扭咧鷗艙瞄59艘航肆逗鉤咧艙?dān)t瞄桅艘航肆逗鉤咧艙?dān)t瞄桅60環(huán)游航行放肆帽子桅桿哭笑不得嚇唬頂端船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)環(huán)游航行放肆帽子桅桿61鉆______鉆孔______電鉆zuànzuān模_______模仿______模樣múmó

現(xiàn)在人們有了電鉆（zuàn），鉆（zuān）孔的效率大大提高了。小孩子常常會模（mó）仿大人的模（mú）樣做事。鉆______鉆孔______電鉆zuànzuān模_艘（一艘船）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鳴）鉤（掛鉤）溝（水溝）咧（咧嘴）例（舉例）瞄（瞄準(zhǔn)）描（描寫）艘（一艘船）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鳴放肆嚇唬齜牙咧嘴風(fēng)平浪靜◎形容兇狠的樣子。◎（言行）輕率任意，毫無顧忌?！蛐稳莘浅：ε隆！驔]有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。◎使害怕；恐嚇。

心驚膽戰(zhàn)選擇意思相對應(yīng)的詞語并連線。放肆嚇唬齜牙咧嘴風(fēng)平浪靜◎形容兇狠的樣子。心驚膽戰(zhàn)選擇意思放肆——

故意——靈巧——勇敢——

風(fēng)平浪靜——

拘謹(jǐn)無意笨拙怯懦波濤洶涌一陣狂風(fēng)吹過，原本風(fēng)平浪靜的水面突然變得波濤洶涌。放肆——故意——靈巧——拘放肆≈故意≈

嚇?！朱`巧≈

立刻≈

勇敢≈心驚膽戰(zhàn)≈

放縱有意靈活恐嚇馬上英勇心驚肉跳放肆≈故意≈嚇唬≈◎一個人過度（放肆放縱）自己，就是對自己的不負(fù)責(zé)。◎他這樣目無尊長，真是太（放肆放縱）了?！蛩幸浑p（靈巧靈活）的手，繡出的蝴蝶栩栩如生。◎我們要采?。`巧靈活）的戰(zhàn)術(shù)來打擊敵人。√√√√◎一個人過度（放肆放縱）自己，就是對自己的不負(fù)責(zé)?！獭?.想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。課文解讀水手拿猴子取樂→（猴子逗孩子，孩子追猴子）→（船長命令孩子跳水）1.想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，

示例：本文記敘了在一艘環(huán)游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上橫木陷入險境，在這萬分危急的時刻，船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事。示例：本文記敘了在一艘環(huán)游世界的帆船上，由于猴2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）讀課文的第一部分，文章開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文做了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因為風(fēng)平浪靜，水手們才會輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。讀課文的第一部分，文章開頭兩句話有什么作用？這兩句（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。由此可見，這兩句話的含義是跟事情的發(fā)生和結(jié)局密切相關(guān)的，在文章的開頭作了簡明的交代，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的讀課文第二部分，找出關(guān)于動作描寫的句子，并分析。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。讀課文第二部分，找出關(guān)于動作描寫的句子，并分析。猴子忽然跳到這句話描寫了猴子搶孩子帽子的情景，“跳”“摘”“戴”“爬”一系列動作寫出了猴子敏捷、靈活的特點。這句話描寫了猴子搶孩子帽子的情景，“跳”“摘”“戴”他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧……

一系列動作描寫真實再現(xiàn)了孩子追猴子的情景，說明孩子已經(jīng)惱羞成怒，不顧一切了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正

猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，

抓住猴子的動作、表情等寫它逗孩子的場面，從中能進(jìn)一步感受到它的頑皮和放肆。抓住猴子的動作、表情等寫它逗孩子的場面，從中能第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險。第二部分（2-4）寫船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。第三部分（5-6）第一部分（1）寫水手拿猴子取樂，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子跳海時的動作、聲音等特點。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。這句話運用了比喻的修辭手法二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺得時間太長了。你覺得“四十秒鐘”和“時間太長了”這兩種說法矛盾嗎？二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺

四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬，所以大家覺得時間太長了。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們的不安和對孩子的擔(dān)心。四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看聯(lián)系課文，在這個故事中，水手們還起到了什么作用？（1）渲染氣氛。水手們的心態(tài)前后形成對比，突出了后面的緊張氣氛。（2）反襯船長的優(yōu)秀品質(zhì)。水手絕大部分訓(xùn)練有素、有經(jīng)驗，但在關(guān)鍵時刻，他們卻不知所措，誰都不能像船長那樣臨危不亂、果斷地采取最恰當(dāng)?shù)拇胧┦购⒆愚D(zhuǎn)危為安。聯(lián)系課文，在這個故事中，水手們還起到了什么作用？（1）船長是中心人物，為什么課文只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手的表現(xiàn)？（1）這個情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍喊話同時進(jìn)行，孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會超過半分鐘。船長是中心人物，為什么課文只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用（2）故事情節(jié)過于緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏。（3）船長當(dāng)機立斷，采取了有效的營救措施，簡短的描述，既救了孩子又凸顯了船長的鎮(zhèn)定自若、機智果斷、經(jīng)驗豐富。（2）故事情節(jié)過于緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏

概括船長的形象。船長是一位臨危不亂、當(dāng)機立斷、從容不迫、能急中生智且對孩子有著深切的愛的人。概括船長的形象。船長是一位臨危不亂、當(dāng)機立斷、從容不迫、能文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文通過對船長在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現(xiàn)了船長急中生智，當(dāng)機立斷處理問題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。主題歸納本文通過對船長在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使隨堂練習(xí)一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。???√√√（1）猴子很快地爬上了桅（wēiwéi）桿。（2）猴子齜（cīzī）牙咧（liěliè）嘴做著怪樣。隨堂練習(xí)一、給下列加點的字選擇正確的讀音打“√”。???√√二、看拼音，寫詞語。放肆fàngsìmàozixiàohu帽子嚇唬扭頭niǔtóuchuáncānghǎiōu船艙海鷗二、看拼音，寫詞語。放肆fàngsìmàoz默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。教材習(xí)題參見前文PPT課文多次描寫水手們，把相關(guān)的語句找出來，說說這些語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的。默讀課文，想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完◎一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。正因為水手們拿猴子取樂，所以猴子才更加放肆，搶走了孩子的帽子，也才引得孩子來追，推動了情節(jié)發(fā)展?！蛩謧冇执笮ζ饋怼蛩謧冃Φ酶鼩g了……◎一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑

猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊心，讓他惱羞成怒，爬上桅桿去追猴子，進(jìn)一步推動了情節(jié)發(fā)展。◎這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。◎有個人嚇得大叫了一聲。寫水手們的反應(yīng)突出了當(dāng)時危險、緊張的氣氛，說明猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊孩子命懸一線，將故事推向了高潮?！蚨畞韨€勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大?！群⒆右桓∩蟻?，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫水手們把孩子從海中救起，交代了故事的結(jié)局。孩子命懸一線，將故事推向了高潮。（1）當(dāng)時孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上爬下來，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。（2）海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲