心理描寫公開課課件

心理描寫公開課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。心理描寫公開課心理描寫公開課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果讓心靈說話心理描寫作文指導0引言電子技術課程是電子信息工程及通信工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課，由電子技術理論課、電子技術實驗和電子技術課程設計三部分課程組成，該課程體系是理論知識和實踐應用技能的綜合應用，對提高學生分析和解決實際問題的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應用型的工程技術人才奠定了基礎。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學習”為主要教育方式，它所倡導的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，符合應用型本科的教育目的，為獨立學院的電子技術課程改革提供了思路。1電子技術課程教學改革措施1.1以電子設計競賽為導向的電子技術課程教學內(nèi)容改革全國大學生電子設計競賽是一項面向大學生的科技創(chuàng)新活動，參賽的大學生可以在備賽和參賽的過程中，培養(yǎng)個人實踐創(chuàng)新能力、綜合應用能力和團隊協(xié)作能力。此競賽著重考察學生對知識的實際應用能力，通過對往年學生的參賽情況進行分析，發(fā)現(xiàn)部分學生在學習電子技術課程方面存在一些問題。因此，有必要以電子設計競賽為導向，有針對性地對電子技術課程進行教學改革，以提高課程的教學深度，鞏固課程理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。1.1.1理論教學引入電子設計競賽內(nèi)容在電子技術課程理論教學過程中，應該著重關注如何提升學生解決問題的能力和動手實踐的能力，如何增強學生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術課程教學都是教師在授課的時候過多地專注于電路分析、數(shù)學推導，今后的教學重點應該更注重和實際聯(lián)系起來，教師通過不斷分析歷年電子競賽題目，分析競賽中所需的基本知識，對課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化，增強理論教學內(nèi)容的針對性。在理論知識的講解時，有意識地加入電賽內(nèi)容，結合電子方面的新技術、新器件，對電子技術的教學內(nèi)容進行擴展，改變以往單純講解書本知識的情況，拓展學生的知識面，增強教學內(nèi)容的前瞻性和課堂教學的深度，吸引學生的注意力。1.1.2實踐教學引入電子設計競賽模式電子技術實踐教學分為兩部分：實驗和課程設計。在實踐教學中，用創(chuàng)客教育的思維模式，適當加入電子設計競賽的元素，可以促進理論知識的教學，又可以提高學生學習知識的興趣。實驗教學應該改變以往單一的驗證性實驗，適當增加實驗的難度和深度。實驗保留必要的理論驗證實驗之外，可以安排一些模塊化的訓練項目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動模塊等。這樣的實驗方式可以很好地鞏固學生學習的理論知識，也改變了以往實驗的枯燥，提高了學生實驗的積極性。課程設計引入電子設計競賽模式。教師分析往年電子設計競賽真題，結合實際教學內(nèi)容和教學對象水平，整理一些類似競賽、難度適當?shù)恼n程設計選題供學生選擇。按照電子設計競賽要求，三個學生一組，要求每組學生選擇題目時盡量不要重復，如果選擇相同題目，要求設計方案和設計報告不能一樣，避免抄襲。學生在規(guī)定時間內(nèi)必須獨立完成設計和仿真，設計出完整的方案，完成電路的制作，提交設計報告。這樣的課程設計模式強調(diào)了學生的設計和創(chuàng)新能力，學生可以將知識點進行整合，學會知識的融會貫通，體驗式的學習模式可以最大程度地發(fā)揮個人能力、激發(fā)個人潛力，對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有很大的提升。1.2注重電子技術學生創(chuàng)客團隊的建設為了激發(fā)學生參加電子設計競賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設計潛力的學生，逐步建成一支對電子設計感興趣的在校學生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學生創(chuàng)客團隊，參照電子設計競賽比賽的安排，設置練習項目，聘請相關專家和授課教師為指導教師，對學生練習的項目設計進行指導，為學生解答疑難問題。在電子技術創(chuàng)客團隊中，學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的隊友，選擇合適的題目練習，平時練習時相互合作、積極配合，為電子設計競賽培養(yǎng)人才。電子技術創(chuàng)客團隊的建設，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學的持續(xù)性發(fā)展。團隊建設完成后，后續(xù)加入的學生將由前期的學生帶領著開展相關的應用和創(chuàng)新設計，這樣不僅可以鍛煉前期學生的領導能力、檢驗自身知識掌握情況，同樣對于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學習和團隊合作的能力。為了更好地備賽，學生應該掌握良好的自主學習的習慣和方法，但是在學習過程中，經(jīng)常會遇到一些知識難點，而又沒辦法通過自己的能力找到解決的辦法，進而會給學生造成學習障礙，以至于影響后面相關知識的學習。所以要求學生每周到實驗室報到，確保學生和指導教師的溝通機會；要求學生定期組織小組匯報，介紹團隊項目的進展情況，促進學生相互交流學習。這樣的管理措施，可以促進學生自身綜合能力的提高，學期結束，對創(chuàng)客團隊中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的學分作為獎勵，這樣可以增強學生參與創(chuàng)客活動的積極性，增強了學習的成就感。1.3加強電子技術創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)目前我校電子技術課程教師在教學過程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學體系，遵循傳統(tǒng)的教學方式，容易造成學生不愿意思考、只會簡單復制的后果。很難調(diào)動學生學習的主動性，不可能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術課程，教師不再是課堂教學的中心，而應該成為學生學習的指導者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進一步得到提升，對教師的專業(yè)水平和教學課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學中與學生一起探索，真正實現(xiàn)教學相長。（1）創(chuàng)客型教師要求知識面廣，綜合應用能力較強。為了解決目前高校教師專業(yè)劃分較細，專業(yè)教師知識涉及領域比較狹窄的問題，必須加強不同專業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識單一的情況得到轉變。（2）創(chuàng)客型教師需要很強的實踐能力，但是目前高校引進人才時最看重的反而是學歷，為了提高教師的實踐能力，應該構建學校與企業(yè)之間的合作平臺，讓高校教師有機會到企業(yè)中去實習，提高自己的實踐能力，每年學校都會提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機會，或者要求企業(yè)導師到學校教學，讓教師的實踐能力得到提高。（3）高校的教師隊伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗，與社會和企業(yè)脫節(jié)，教學中沒辦法真正做到在將實際應用于教學，也沒辦法指導學生在實踐中創(chuàng)新。因此，學校應該鼓勵教師向“雙師型”教師轉變，將教師培養(yǎng)成專業(yè)教學能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬牛哂休^高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學校應該鼓勵教師考取相關專業(yè)的職業(yè)資格證書，或者學校多從相關行業(yè)的企業(yè)中引進一些優(yōu)秀人才。1.4現(xiàn)代化教學手段的使用以往的電子技術課程教學是教師怎樣以最快的速度將書本知識教授給學生，避免學生走彎路，這樣會導致學生學習知識時缺少思考能力，最終個人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學法應該要強調(diào)以學生為主體，要求學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學方式來吸引學生的注意力，引?I學生全身心地投入到電子技術課程的學習中。因此，在電子技術教學改革的過程中，鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段來提高教學效率，應用創(chuàng)客的思維模式，實際中根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，教學中合理借助現(xiàn)代教育技術和虛擬仿真技術，通過多媒體課件講解、難點動畫演示、電路拼圖游戲、專業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測試等靈活多樣的教學方式，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使教學的趣味性更強，生動的教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。2結束語將創(chuàng)客教育和電子技術課程教學有機結合，學生和教師可以共同學習和提高，新穎的教學內(nèi)容和教學方式可以激發(fā)自身學習或教學的興趣。這樣的教學改革可以幫助學生在設計創(chuàng)造的過程中綜合運用專業(yè)知識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使書本上的知識進一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識儲備和工程實踐閱歷，無形之中提升了教師的水平和能力。我認為，在小學階段對學生閱讀能力的培養(yǎng)應符合學生的心理特點，符合小學生學習語言的認知規(guī)律，通過如下三點策略，循序漸進的進行訓練，小學生的閱讀能力會逐步得到提高。一、注重語言積累，加強詞句訓練，使學生可讀眾所周知，讀課文要理解其中的詞語和句子，只有具備了一定的語言積累，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生積累語言和有意識的進行詞句訓練十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。字、詞、句的積累，使學生有了閱讀的基礎，學生才能夠體味文章意味，真正閱讀起來。二、教給閱讀方法，使學生會讀讀書如果不得要領，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書不少卻收效不大。掌握一定的閱讀方法，學生才能真正享受閱讀帶來的成功。21世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀、細讀，而應依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。結合教學實踐經(jīng)驗，主要介紹以下三種方法：1.三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分價值不高的書籍，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求短時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。為了達到某個特定的目的或完成某項任務“一目十行”的閱讀。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八、九十字。速讀能求得新知識、新信息成倍增長。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。2.“不動筆墨不讀書”的方法不動筆墨不讀書是中國歷代學人總結出來的一條讀書經(jīng)驗。這里所說的不動筆墨不讀書的方法主要有圈點勾畫、作批注、讀書筆記、制作卡片、進行再創(chuàng)作等。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑?！皠庸P墨”的方法，要根據(jù)學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。3.邊讀邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。三、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，激發(fā)學生閱讀熱情，使學生愛讀要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。教師應該采取多種方式培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，激發(fā)學生閱讀的熱情，使學生樂于讀書，愛不釋手。1.以講誘趣興趣是最好的老師。對感興趣的事物學生往往愿意接受，否則會出現(xiàn)排斥心理。根據(jù)低年級學生愛看電視、愛聽故事的特點，鼓勵學生課外看動畫故事片、兒童節(jié)目。如給學生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事、聽課外故事錄音。動畫片那生動的畫面，教師那娓娓動聽的話語，故事中那曲折的情節(jié)都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力，從而使學生產(chǎn)生了強烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學生學習拼音、認識漢字的興趣。2.以獎促趣當學生有了強烈的讀書欲望，為了讓學生有更多的書讀，可以在班級中建立一個讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個貢獻書的小朋友一個介紹自己圖書的機會。每天的中午抽出一定的時間讓學生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當?shù)莫剟?，對借閱次?shù)多的同學也給予適當?shù)莫剟?。這樣一來，學生不但共享了圖書資源，還向同學們交流了自己讀過的好書，更進一步地激起了相互推薦好書、讀好書的愿望。3.以背激趣俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦經(jīng)典名句、名篇，是弘揚傳統(tǒng)文化的必然，但純粹的背誦較枯燥，學生也難以理解。根據(jù)低年級學生表現(xiàn)欲望強的特點，每周回家先讓學生自定篇目，自擇方法，自由背誦，每周安排固定的時間，讓學生輪流當“小老師”，教大家學名篇名句。在這樣自由的氛圍中，學生教的教得認真，學的也學得投入，在教和學的同時增長了知識，陶冶了情操，還自覺地搶著背誦，既增加了趣味，又使學生愛上了閱讀?？傊?，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，使學生能讀、會讀、愛讀，學生的閱讀能力會逐步提高，閱讀興趣越來濃厚，慢慢地愛上閱讀。心理描寫公開課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。心理1有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果有一種比海更大的景泉2心理描寫公開課課件3心理描寫公開課課件4心理描寫公開課課件5心理描寫公開課課件6心理描寫:對人物在一定環(huán)境中,圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想潛意識等思想活動的描寫,稱作心描寫。心理描寫:7心理描寫的作用它是塑造人物形象刻畫人物性格的重要手段。能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界。布功于突出作品的主題思想。表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。心理描寫的作用8經(jīng)典麗數(shù)經(jīng)典麗數(shù)9這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里看見他們正在空織布機上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z吧!”老大臣想。他把很睛睜得特別大,“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。“我的老天爺!”他想,“難道我是愚蠢嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成我決不能讓人知道我看不見布料。”《皇帝的新裝》這位善良的老大臣來到那兩個騙子的10屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”——都德《最后一課》屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫11心理描寫公開課課件12心理描寫公開課課件13心理描寫公開課課件14心理描寫公開課課件15心理描寫公開課課件16心理描寫公開課課件17心理描寫公開課課件18心理描寫公開課課件19心理描寫公開課課件20心理描寫公開課課件21心理描寫公開課課件22心理描寫公開課課件23心理描寫公開課課件24心理描寫公開課課件25心理描寫公開課課件26心理描寫公開課課件27心理描寫公開課課件28心理描寫公開課課件29心理描寫公開課課件30心理描寫公開課課件31心理描寫公開課課件32心理描寫公開課課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4心理描寫公開課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。心理描寫公開課心理描寫公開課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。有一種比海更大的景泉是天:還有一種比天電更大的景,那就是人的內(nèi)心世界。(法)爾果讓心靈說話心理描寫作文指導0引言電子技術課程是電子信息工程及通信工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎課，由電子技術理論課、電子技術實驗和電子技術課程設計三部分課程組成，該課程體系是理論知識和實踐應用技能的綜合應用，對提高學生分析和解決實際問題的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，為培養(yǎng)應用型的工程技術人才奠定了基礎。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，以在“創(chuàng)造中學習”為主要教育方式，它所倡導的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，符合應用型本科的教育目的，為獨立學院的電子技術課程改革提供了思路。1電子技術課程教學改革措施1.1以電子設計競賽為導向的電子技術課程教學內(nèi)容改革全國大學生電子設計競賽是一項面向大學生的科技創(chuàng)新活動，參賽的大學生可以在備賽和參賽的過程中，培養(yǎng)個人實踐創(chuàng)新能力、綜合應用能力和團隊協(xié)作能力。此競賽著重考察學生對知識的實際應用能力，通過對往年學生的參賽情況進行分析，發(fā)現(xiàn)部分學生在學習電子技術課程方面存在一些問題。因此，有必要以電子設計競賽為導向，有針對性地對電子技術課程進行教學改革，以提高課程的教學深度，鞏固課程理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。1.1.1理論教學引入電子設計競賽內(nèi)容在電子技術課程理論教學過程中，應該著重關注如何提升學生解決問題的能力和動手實踐的能力，如何增強學生的創(chuàng)新性思維。以往的電子技術課程教學都是教師在授課的時候過多地專注于電路分析、數(shù)學推導，今后的教學重點應該更注重和實際聯(lián)系起來，教師通過不斷分析歷年電子競賽題目，分析競賽中所需的基本知識，對課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化，增強理論教學內(nèi)容的針對性。在理論知識的講解時，有意識地加入電賽內(nèi)容，結合電子方面的新技術、新器件，對電子技術的教學內(nèi)容進行擴展，改變以往單純講解書本知識的情況，拓展學生的知識面，增強教學內(nèi)容的前瞻性和課堂教學的深度，吸引學生的注意力。1.1.2實踐教學引入電子設計競賽模式電子技術實踐教學分為兩部分：實驗和課程設計。在實踐教學中，用創(chuàng)客教育的思維模式，適當加入電子設計競賽的元素，可以促進理論知識的教學，又可以提高學生學習知識的興趣。實驗教學應該改變以往單一的驗證性實驗，適當增加實驗的難度和深度。實驗保留必要的理論驗證實驗之外，可以安排一些模塊化的訓練項目：電源模塊、放大模塊、濾波模塊、驅(qū)動模塊等。這樣的實驗方式可以很好地鞏固學生學習的理論知識，也改變了以往實驗的枯燥，提高了學生實驗的積極性。課程設計引入電子設計競賽模式。教師分析往年電子設計競賽真題，結合實際教學內(nèi)容和教學對象水平，整理一些類似競賽、難度適當?shù)恼n程設計選題供學生選擇。按照電子設計競賽要求，三個學生一組，要求每組學生選擇題目時盡量不要重復，如果選擇相同題目，要求設計方案和設計報告不能一樣，避免抄襲。學生在規(guī)定時間內(nèi)必須獨立完成設計和仿真，設計出完整的方案，完成電路的制作，提交設計報告。這樣的課程設計模式強調(diào)了學生的設計和創(chuàng)新能力，學生可以將知識點進行整合，學會知識的融會貫通，體驗式的學習模式可以最大程度地發(fā)揮個人能力、激發(fā)個人潛力，對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有很大的提升。1.2注重電子技術學生創(chuàng)客團隊的建設為了激發(fā)學生參加電子設計競賽的積極性，盡早發(fā)掘有電子設計潛力的學生，逐步建成一支對電子設計感興趣的在校學生和優(yōu)秀畢業(yè)生共同參與的學生創(chuàng)客團隊，參照電子設計競賽比賽的安排，設置練習項目，聘請相關專家和授課教師為指導教師，對學生練習的項目設計進行指導，為學生解答疑難問題。在電子技術創(chuàng)客團隊中，學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的隊友，選擇合適的題目練習，平時練習時相互合作、積極配合，為電子設計競賽培養(yǎng)人才。電子技術創(chuàng)客團隊的建設，可以確保資源的共享和成果的保存，做到教學的持續(xù)性發(fā)展。團隊建設完成后，后續(xù)加入的學生將由前期的學生帶領著開展相關的應用和創(chuàng)新設計，這樣不僅可以鍛煉前期學生的領導能力、檢驗自身知識掌握情況，同樣對于新生而言，也可以培養(yǎng)自我學習和團隊合作的能力。為了更好地備賽，學生應該掌握良好的自主學習的習慣和方法，但是在學習過程中，經(jīng)常會遇到一些知識難點，而又沒辦法通過自己的能力找到解決的辦法，進而會給學生造成學習障礙，以至于影響后面相關知識的學習。所以要求學生每周到實驗室報到，確保學生和指導教師的溝通機會；要求學生定期組織小組匯報，介紹團隊項目的進展情況，促進學生相互交流學習。這樣的管理措施，可以促進學生自身綜合能力的提高，學期結束，對創(chuàng)客團隊中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的學分作為獎勵，這樣可以增強學生參與創(chuàng)客活動的積極性，增強了學習的成就感。1.3加強電子技術創(chuàng)客型教師的培養(yǎng)目前我校電子技術課程教師在教學過程中，講授的內(nèi)容很多都是按照舊的教學體系，遵循傳統(tǒng)的教學方式，容易造成學生不愿意思考、只會簡單復制的后果。很難調(diào)動學生學習的主動性，不可能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。引入創(chuàng)客教育后的電子技術課程，教師不再是課堂教學的中心，而應該成為學生學習的指導者。因此，創(chuàng)客教育的融合要求教師的水平和能力進一步得到提升，對教師的專業(yè)水平和教學課堂掌握能力提出了較高的要求，教師在教學中與學生一起探索，真正實現(xiàn)教學相長。（1）創(chuàng)客型教師要求知識面廣，綜合應用能力較強。為了解決目前高校教師專業(yè)劃分較細，專業(yè)教師知識涉及領域比較狹窄的問題，必須加強不同專業(yè)教師之間的合作和交流，相互啟發(fā)與幫助，完成創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新教育，將原本教師知識單一的情況得到轉變。（2）創(chuàng)客型教師需要很強的實踐能力，但是目前高校引進人才時最看重的反而是學歷，為了提高教師的實踐能力，應該構建學校與企業(yè)之間的合作平臺，讓高校教師有機會到企業(yè)中去實習，提高自己的實踐能力，每年學校都會提供較多到企業(yè)掛職鍛煉的機會，或者要求企業(yè)導師到學校教學，讓教師的實踐能力得到提高。（3）高校的教師隊伍多數(shù)缺少創(chuàng)客教育的經(jīng)驗，與社會和企業(yè)脫節(jié)，教學中沒辦法真正做到在將實際應用于教學，也沒辦法指導學生在實踐中創(chuàng)新。因此，學校應該鼓勵教師向“雙師型”教師轉變，將教師培養(yǎng)成專業(yè)教學能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?，具有較高的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學校應該鼓勵教師考取相關專業(yè)的職業(yè)資格證書，或者學校多從相關行業(yè)的企業(yè)中引進一些優(yōu)秀人才。1.4現(xiàn)代化教學手段的使用以往的電子技術課程教學是教師怎樣以最快的速度將書本知識教授給學生，避免學生走彎路，這樣會導致學生學習知識時缺少思考能力，最終個人創(chuàng)新精神缺乏。創(chuàng)客教育所推行的教學法應該要強調(diào)以學生為主體，要求學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決途徑，這樣就必須要求教師在課堂中使用一些有趣的教學方式來吸引學生的注意力，引?I學生全身心地投入到電子技術課程的學習中。因此，在電子技術教學改革的過程中，鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段來提高教學效率，應用創(chuàng)客的思維模式，實際中根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，教學中合理借助現(xiàn)代教育技術和虛擬仿真技術，通過多媒體課件講解、難點動畫演示、電路拼圖游戲、專業(yè)課程網(wǎng)站及多種虛擬仿真測試等靈活多樣的教學方式，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使教學的趣味性更強，生動的教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。2結束語將創(chuàng)客教育和電子技術課程教學有機結合，學生和教師可以共同學習和提高，新穎的教學內(nèi)容和教學方式可以激發(fā)自身學習或教學的興趣。這樣的教學改革可以幫助學生在設計創(chuàng)造的過程中綜合運用專業(yè)知識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使書本上的知識進一步得到鞏固；也促使教師不斷增加自己的知識儲備和工程實踐閱歷，無形之中提升了教師的水平和能力。我認為，在小學階段對學生閱讀能力的培養(yǎng)應符合學生的心理特點，符合小學生學習語言的認知規(guī)律，通過如下三點策略，循序漸進的進行訓練，小學生的閱讀能力會逐步得到提高。一、注重語言積累，加強詞句訓練，使學生可讀眾所周知，讀課文要理解其中的詞語和句子，只有具備了一定的語言積累，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生積累語言和有意識的進行詞句訓練十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。字、詞、句的積累，使學生有了閱讀的基礎，學生才能夠體味文章意味，真正閱讀起來。二、教給閱讀方法，使學生會讀讀書如果不得要領，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書不少卻收效不大。掌握一定的閱讀方法，學生才能真正享受閱讀帶來的成功。21世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀、細讀，而應依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。結合教學實踐經(jīng)驗，主要介紹以下三種方法：1.三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對大部分價值不高的書籍，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求短時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。為了達到某個特定的目的或完成某項任務“一目十行”的閱讀。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八、九十字。速讀能求得新知識、新信息成倍增長。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。2.“不動筆墨不讀書”的方法不動筆墨不讀書是中國歷代學人總結出來的一條讀書經(jīng)驗。這里所說的不動筆墨不讀書的方法主要有圈點勾畫、作批注、讀書筆記、制作卡片、進行再創(chuàng)作等。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑?！皠庸P墨”的方法，要根據(jù)學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。3.邊讀邊思考的方法邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。三、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，激發(fā)學生閱讀熱情，使學生愛讀要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。教師應該采取多種方式培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，激發(fā)學生閱讀的熱情，使學生樂于讀書，愛不釋手。1.以講誘趣興趣是最好的老師。對感興趣的事物學生往往愿意接受，否則會出現(xiàn)排斥心理。根據(jù)低年級學生愛看電視、愛聽故事的特點，鼓勵學生課外看動畫故事片、兒童節(jié)目。如給學生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事、聽課外故事錄音。動畫片那生動的畫面，教師那娓娓動聽的話語，故事中那曲折的情節(jié)都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力，從而使學生產(chǎn)生了強烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學生學習拼音、認識漢字的興趣。2.以獎促趣當學生有了強烈的讀書欲望，為了讓學生有更多的書讀，可以在班級中建立一個讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個貢獻書的小朋友一個介紹自己圖書的機會。每天的中午抽出一定的時間讓學生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當?shù)莫剟睿瑢栝喆螖?shù)多的同學也給予適當?shù)莫剟?。這樣一來，學生不但共享了圖書資源，還向同學們交流了自己讀過的好書，更進一步地激起了相互推薦好書、讀好書的愿望。3.以背激趣俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦經(jīng)典名句、名