離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件

離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活離心泵的主要構(gòu)件和工作原理離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活22離心泵Centrifugalpump)電動(dòng)機(jī)離泵2015-26第2章流體輸送機(jī)械22離心泵Centrifugalpump)1-葉輪2-泵殼3-泵軸4-吸入口5-啜入管6-單項(xiàng)病閥了-濾網(wǎng)排出口9-排出管離心泵裝置簡(jiǎn)圖2015-26第2章流體輸送機(jī)械在新課程改革背景的推進(jìn)下，對(duì)高中教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為只需要完善自己的教學(xué)能力就可以，更加注重對(duì)學(xué)生的文化教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。高中在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段占有很重要的地位，高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性，他們已經(jīng)有了自己的想法和主張，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易走上錯(cuò)誤的道路，最后導(dǎo)致不理想的結(jié)果，由此可見(jiàn)學(xué)生道德教育的重要性。但仔細(xì)研究現(xiàn)在的教學(xué)，許多班主任的德育能力較差，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的方式，而高中生的自尊心本來(lái)就比較強(qiáng)，這樣無(wú)疑會(huì)傷害學(xué)生的自尊，造成學(xué)生的反叛心理[1]。因此，如何提高自身的德育能力是許多高中班主任的必修課。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)切記要保護(hù)學(xué)生，友善進(jìn)行談話，拉近師生之間的距離。一、注重以情動(dòng)人高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的形式，這在很大程度上會(huì)傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛心理，甚至有一些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)體罰學(xué)生，這更是不可取的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的是非觀，他們雖然能明辨是非好壞，但缺少一定的自制力與抵抗力，這時(shí)候就需要班主任加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生抵抗誘惑。但同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生感情非常豐富只是不善于表達(dá)，因此班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)可以通過(guò)情感方式，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)以情動(dòng)人的方式可以有效緩解班主任與學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)班主任德育教學(xué)效率。以我的實(shí)際教學(xué)為例，我班有一位學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)該生平時(shí)在家里時(shí)比較叛逆，很容易和家長(zhǎng)吵架，考慮到高中階段的學(xué)生正處叛逆期，我就開(kāi)了一次班會(huì)，在班會(huì)上我先問(wèn)學(xué)生“父母對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么？父母為你們做了些什么？你們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?？”，然后給學(xué)生播放了與母親分娩有關(guān)的視頻，我注意到許多學(xué)生在觀看這個(gè)視頻時(shí)都十分感動(dòng)，甚至有的學(xué)生在偷偷地抹眼淚。視頻結(jié)束后我再?M行德育教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生想要為自己的父母做些什么？看了這個(gè)視頻有什么感想？這節(jié)課之后，不時(shí)有一些家長(zhǎng)向我反映自己的孩子變得懂事了，在家也會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)了。以情動(dòng)人是德育教學(xué)的一個(gè)重要方法，能有效促進(jìn)學(xué)生的道德反思，提高班主任的德育教學(xué)效率。但以情動(dòng)人的前提是教師對(duì)學(xué)生有較為深入的了解，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。二、創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)高中教學(xué)中，班主任的教學(xué)任務(wù)較多，站在學(xué)生的角度就是對(duì)其的約束較多，一些學(xué)生認(rèn)為班主任管的太緊，是在和自己作對(duì)，于是出于叛逆心理越是喜歡做一些班主任禁止的事情，班主任就不得不采取更嚴(yán)厲的措施。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間常處于敵對(duì)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)故意做出一些行為來(lái)惹怒班主任，激化雙方的矛盾。但其實(shí)，教師與學(xué)生之間不該是這種敵對(duì)的狀態(tài)，為了改變這種狀況，提高班主任的德育能力，我們班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，在平時(shí)的教學(xué)之余主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，拉近與學(xué)生之間的距離，努力以朋友的身份與學(xué)生相處。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，重視學(xué)生的想法，主動(dòng)解答學(xué)生的疑惑，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，以此有效提升高中班主任的德育能力[2]。三、以自身行動(dòng)進(jìn)行德育教學(xué)德育教學(xué)不應(yīng)該只是經(jīng)常的說(shuō)教，而應(yīng)該是付諸實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)。高中階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，班主任必須以身作則，發(fā)揮帶頭示范作用，為學(xué)生樹(shù)立表率，從平時(shí)的小事做起，一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己。以我自身實(shí)際為例，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，使學(xué)生能夠按照規(guī)范進(jìn)行，我在平時(shí)的工作中也會(huì)注意自己的言行舉止。下課后會(huì)主動(dòng)將講臺(tái)收拾干凈，偶爾幫助學(xué)生一起進(jìn)行值日，看到地面有垃圾會(huì)及時(shí)撿起來(lái)，讓學(xué)生幫忙做事之后會(huì)向?qū)W生說(shuō)謝謝等。同時(shí)，我還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的善心，在學(xué)校發(fā)起慈善捐款時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡自己力所能及的力量幫助他人。正所謂言傳身教，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，為了促進(jìn)德育教學(xué)的效率，我們班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，以此提升自身的德育能力。四、結(jié)語(yǔ)教育的目的不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。因此，我們班主任必須注重對(duì)學(xué)生德育的教育，在教學(xué)中不斷提升自己的德育能力。小學(xué)課堂教學(xué)；價(jià)值取向；實(shí)踐合理教學(xué)價(jià)值取向的要求教學(xué)取向在無(wú)形中影響小學(xué)教師的教學(xué)行為，潛移默化中支配著教師的教學(xué)觀念。教學(xué)取向決定了小學(xué)教師如何評(píng)價(jià)其教學(xué)成果和教學(xué)行為，傳統(tǒng)的教育理論將教學(xué)取向傾向于學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上，新課程改革之后，我國(guó)小學(xué)的價(jià)值取向逐漸轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)教學(xué)更多地傾向于學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)、潛能的激發(fā)和好奇心的維持以及學(xué)生積極人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)之上。當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值取向體現(xiàn)了以下幾方面的要求和要點(diǎn)：首先，小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重小學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。教學(xué)價(jià)值取向衡量的不僅是教育學(xué)意義上的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，它更加注重的是教育客體的心理和行為受到的教育和鼓舞。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查和研究，很多小學(xué)雖然實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中小學(xué)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科能力，但是從心理和行為的角度來(lái)看，很多小學(xué)教師在價(jià)值取向上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，學(xué)生的心理和行為在小學(xué)教育中被忽視了。當(dāng)前，很多小學(xué)校使用的教材陳舊，難以和新課程要求的教學(xué)目標(biāo)體系相匹配，這使得小學(xué)價(jià)值取向教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，只有教材和教學(xué)目標(biāo)相匹配了，教師的教學(xué)行為的價(jià)值取向才能和小學(xué)教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)的價(jià)值一致。其次，每個(gè)小學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)價(jià)值體系。小學(xué)教師應(yīng)該整合小學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容，分清重點(diǎn)，理清層次，在同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都開(kāi)展開(kāi)來(lái)，并自行設(shè)計(jì)每一種教學(xué)價(jià)值在教學(xué)過(guò)程中的比例體現(xiàn)，使得教學(xué)價(jià)值和教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。小學(xué)課堂教學(xué)在價(jià)值體系的教學(xué)上體現(xiàn)為讓小學(xué)生具有初步的價(jià)值判斷能力和審美能力，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有大體上正確的認(rèn)識(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值觀念的滲透。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師教授學(xué)生圓周率有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生介紹祖沖之的生平事跡，讓學(xué)生了解到我國(guó)人民在數(shù)學(xué)學(xué)科上的智慧和成就；在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以介紹齊白石認(rèn)真觀察、堅(jiān)持不懈數(shù)十載畫(huà)蝦的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不懼艱險(xiǎn)、勇往直前、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生品格。最后，小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值取向應(yīng)該注重以學(xué)生為本。小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充分建立在小學(xué)生的生理基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)之上，以小學(xué)生的能力水準(zhǔn)和興趣為教學(xué)的基本點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，以各式各樣的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，在小學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格個(gè)健康的靈魂；培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中去，尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題要耐心解決，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步要積極贊揚(yáng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種主體意識(shí)。興趣導(dǎo)向下的小學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。教學(xué)價(jià)值取向能否實(shí)現(xiàn)直接受到教師教學(xué)觀念的影響，所以，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該想方設(shè)法的改變教師的教學(xué)觀念，改變教師傳統(tǒng)的、學(xué)科知識(shí)的、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)其以學(xué)生為主體的、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)該采取物質(zhì)激勵(lì)、觀念上轉(zhuǎn)化的方式促使教師去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使他們完成從生硬地傳播知識(shí)到主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓他們意識(shí)到自己不是課堂上的權(quán)威者和主導(dǎo)者，而是教學(xué)的實(shí)踐者和引導(dǎo)者，在課堂中，教師不應(yīng)該一板一眼、作風(fēng)嚴(yán)肅，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的活力和創(chuàng)造力去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。其次，學(xué)校應(yīng)該促使小學(xué)生改變其受教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教育模式之中，學(xué)校和教師掌握教育的全過(guò)程，控制著學(xué)生的發(fā)展和興趣，小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的興趣和需要往往被忽視。在長(zhǎng)期這樣的教育之中，小學(xué)生喪失了自己獨(dú)特的人格魅力，小學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力都被扼殺了，在這樣的教育模式中，小學(xué)生只是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)器，這和教育培養(yǎng)人才的目的大相徑庭。新課程改革要求學(xué)校和教師將學(xué)生放在主體的地位上，一切教學(xué)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生發(fā)展的需要必須被重視，學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好必須加以考慮，我們要記住的是，教育培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是有血有肉的人，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。最后，小學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，去培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和小學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境去進(jìn)行教學(xué)，傳播價(jià)值取向。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上，以小學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，假設(shè)小學(xué)生買(mǎi)了一只筆花了2.3元，他給了售貨員10元，但是售貨員卻找給他8.7元，這時(shí)候教師可以逐步設(shè)置這樣的問(wèn)題：售貨員找給他的錢(qián)對(duì)嗎？如果是錯(cuò)的，那應(yīng)該找給他多少錢(qián)？售貨員多找的錢(qián)應(yīng)該怎么辦？通過(guò)以上問(wèn)題，教師可以將加減法的教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)生熟悉的生活情境中去，教師還可以給小學(xué)生灌輸拾金不昧、不貪小便宜的良好品質(zhì)。離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活離心泵的主122離心泵Centrifugalpump)電動(dòng)機(jī)離泵2015-26第2章流體輸送機(jī)械22離心泵Centrifugalpump)2離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件3離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件4離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件5離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件6(2)錄亮:液體的匯集與能量的轉(zhuǎn)換(呦→靜)(3)吸上原還與氣縛現(xiàn)液體以高壓離開(kāi)葉輪→葉輪中心形成低壓(因液體連續(xù)流動(dòng))F(centrifugaforce∝ppT→P若泵內(nèi)有氣,則p小,P。小,泵入口壓力P大,此處的真空度小,→液體不能吸上——?dú)饪`視親。因此,啟動(dòng)前需要灌泵,并且密封,防止空氣吸入。(4)軸封的作用(5)平衡孔的作用一消除軸向推力a單吸式b)雙吸式2015-26第2章流體輸送機(jī)械團(tuán)廠泵慚離>■>6(2)錄亮:液體的匯集與能量的轉(zhuǎn)換(呦→靜)7(6)導(dǎo)輪的作用減少能量損失有導(dǎo)輪的離心泵1—葉輪導(dǎo)輪2015-26第2章流體輸送機(jī)械(6)導(dǎo)輪的作用822.2離心泵的性能參數(shù)characteristicparameters與特性曲線離心泵的理論壓頭假設(shè):葉片數(shù)∞港體無(wú)環(huán)流理恕流體—一無(wú)能量損失H)-0ctg,離心泵的基本方程g2mb28葉輪半徑;四葉輪旋轉(zhuǎn)角速度;q泵的體積流量;b葉片寬度:β一葉片裝置角。2m2b2=A2是流體流出的截面l,CcosacqDIa20152-622.2離心泵的性能參數(shù)characteristicpa9省略2.等角速度旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的流體能量關(guān)系假定:①理想流體,定態(tài)流動(dòng)旋轉(zhuǎn)坐標(biāo):②葉片無(wú)限薄,無(wú)限多PX=Ox,I=oyZ=-8=得衛(wèi)+五+1=B2+x2-2828p9或-1_2-噸x”2P8W為相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度,u為切向速度,c為絕對(duì)速度。2015-26第2章流體輸送機(jī)械省略2.等角速度旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的流體能量關(guān)系103.理論壓頭反映泵本身在二定條件下,提供能量的額定能力以靜止系考察:勢(shì)能,動(dòng)能(c絕對(duì)速度)總機(jī)械能變化B+2-Gn2+c2-w2+8H2C2cosal,Cosacos90=0C0sa22-w2,cosB或積=9個(gè)通常泵設(shè)計(jì)點(diǎn)額定流量)G=90°流量在一定的轉(zhuǎn)速n下8424月pm2b2=A2是流體流出的截面"2sin2是垂直面方向上的流4=27,w2sin2Aw,si4B22章流體輸這機(jī)械3.理論壓頭反映泵本身在二定條件下,提供能量的額定能力11離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件12離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件13離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件14離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件15離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件16離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件17離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件18離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件19離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件20離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件21離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件22離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件23離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件24離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件25離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件26離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件27離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件28離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件29離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件30離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件31離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件32離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件33離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件34離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件35離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件36離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件37離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件38離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件39離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件40離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件41離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件42離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件43離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件44離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件45離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件46離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件47離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件48離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件49離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件50離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件51離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件52離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件53離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件54離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件55離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件56離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件57離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件58離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件59離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件60離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件61離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件62離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件63離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件64離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件65離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件66離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件67離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件68離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件6931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里70離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活離心泵的主要構(gòu)件和工作原理離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活22離心泵Centrifugalpump)電動(dòng)機(jī)離泵2015-26第2章流體輸送機(jī)械22離心泵Centrifugalpump)1-葉輪2-泵殼3-泵軸4-吸入口5-啜入管6-單項(xiàng)病閥了-濾網(wǎng)排出口9-排出管離心泵裝置簡(jiǎn)圖2015-26第2章流體輸送機(jī)械在新課程改革背景的推進(jìn)下，對(duì)高中教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為只需要完善自己的教學(xué)能力就可以，更加注重對(duì)學(xué)生的文化教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。高中在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段占有很重要的地位，高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自主性，他們已經(jīng)有了自己的想法和主張，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易走上錯(cuò)誤的道路，最后導(dǎo)致不理想的結(jié)果，由此可見(jiàn)學(xué)生道德教育的重要性。但仔細(xì)研究現(xiàn)在的教學(xué)，許多班主任的德育能力較差，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的方式，而高中生的自尊心本來(lái)就比較強(qiáng)，這樣無(wú)疑會(huì)傷害學(xué)生的自尊，造成學(xué)生的反叛心理[1]。因此，如何提高自身的德育能力是許多高中班主任的必修課。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)切記要保護(hù)學(xué)生，友善進(jìn)行談話，拉近師生之間的距離。一、注重以情動(dòng)人高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)會(huì)采用罵的形式，這在很大程度上會(huì)傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛心理，甚至有一些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)體罰學(xué)生，這更是不可取的。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的是非觀，他們雖然能明辨是非好壞，但缺少一定的自制力與抵抗力，這時(shí)候就需要班主任加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生抵抗誘惑。但同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生感情非常豐富只是不善于表達(dá)，因此班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)可以通過(guò)情感方式，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)以情動(dòng)人的方式可以有效緩解班主任與學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)班主任德育教學(xué)效率。以我的實(shí)際教學(xué)為例，我班有一位學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)該生平時(shí)在家里時(shí)比較叛逆，很容易和家長(zhǎng)吵架，考慮到高中階段的學(xué)生正處叛逆期，我就開(kāi)了一次班會(huì)，在班會(huì)上我先問(wèn)學(xué)生“父母對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么？父母為你們做了些什么？你們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?？”，然后給學(xué)生播放了與母親分娩有關(guān)的視頻，我注意到許多學(xué)生在觀看這個(gè)視頻時(shí)都十分感動(dòng)，甚至有的學(xué)生在偷偷地抹眼淚。視頻結(jié)束后我再?M行德育教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生想要為自己的父母做些什么？看了這個(gè)視頻有什么感想？這節(jié)課之后，不時(shí)有一些家長(zhǎng)向我反映自己的孩子變得懂事了，在家也會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)了。以情動(dòng)人是德育教學(xué)的一個(gè)重要方法，能有效促進(jìn)學(xué)生的道德反思，提高班主任的德育教學(xué)效率。但以情動(dòng)人的前提是教師對(duì)學(xué)生有較為深入的了解，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。二、創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)高中教學(xué)中，班主任的教學(xué)任務(wù)較多，站在學(xué)生的角度就是對(duì)其的約束較多，一些學(xué)生認(rèn)為班主任管的太緊，是在和自己作對(duì)，于是出于叛逆心理越是喜歡做一些班主任禁止的事情，班主任就不得不采取更嚴(yán)厲的措施。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間常處于敵對(duì)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)故意做出一些行為來(lái)惹怒班主任，激化雙方的矛盾。但其實(shí)，教師與學(xué)生之間不該是這種敵對(duì)的狀態(tài)，為了改變這種狀況，提高班主任的德育能力，我們班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，在平時(shí)的教學(xué)之余主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，拉近與學(xué)生之間的距離，努力以朋友的身份與學(xué)生相處。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，重視學(xué)生的想法，主動(dòng)解答學(xué)生的疑惑，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，以此有效提升高中班主任的德育能力[2]。三、以自身行動(dòng)進(jìn)行德育教學(xué)德育教學(xué)不應(yīng)該只是經(jīng)常的說(shuō)教，而應(yīng)該是付諸實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)。高中階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，班主任必須以身作則，發(fā)揮帶頭示范作用，為學(xué)生樹(shù)立表率，從平時(shí)的小事做起，一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己。以我自身實(shí)際為例，為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，使學(xué)生能夠按照規(guī)范進(jìn)行，我在平時(shí)的工作中也會(huì)注意自己的言行舉止。下課后會(huì)主動(dòng)將講臺(tái)收拾干凈，偶爾幫助學(xué)生一起進(jìn)行值日，看到地面有垃圾會(huì)及時(shí)撿起來(lái)，讓學(xué)生幫忙做事之后會(huì)向?qū)W生說(shuō)謝謝等。同時(shí)，我還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的善心，在學(xué)校發(fā)起慈善捐款時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡自己力所能及的力量幫助他人。正所謂言傳身教，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，為了促進(jìn)德育教學(xué)的效率，我們班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，以此提升自身的德育能力。四、結(jié)語(yǔ)教育的目的不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。因此，我們班主任必須注重對(duì)學(xué)生德育的教育，在教學(xué)中不斷提升自己的德育能力。小學(xué)課堂教學(xué)；價(jià)值取向；實(shí)踐合理教學(xué)價(jià)值取向的要求教學(xué)取向在無(wú)形中影響小學(xué)教師的教學(xué)行為，潛移默化中支配著教師的教學(xué)觀念。教學(xué)取向決定了小學(xué)教師如何評(píng)價(jià)其教學(xué)成果和教學(xué)行為，傳統(tǒng)的教育理論將教學(xué)取向傾向于學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上，新課程改革之后，我國(guó)小學(xué)的價(jià)值取向逐漸轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)教學(xué)更多地傾向于學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)、潛能的激發(fā)和好奇心的維持以及學(xué)生積極人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)之上。當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值取向體現(xiàn)了以下幾方面的要求和要點(diǎn)：首先，小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重小學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。教學(xué)價(jià)值取向衡量的不僅是教育學(xué)意義上的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，它更加注重的是教育客體的心理和行為受到的教育和鼓舞。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查和研究，很多小學(xué)雖然實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中小學(xué)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科能力，但是從心理和行為的角度來(lái)看，很多小學(xué)教師在價(jià)值取向上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，學(xué)生的心理和行為在小學(xué)教育中被忽視了。當(dāng)前，很多小學(xué)校使用的教材陳舊，難以和新課程要求的教學(xué)目標(biāo)體系相匹配，這使得小學(xué)價(jià)值取向教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，只有教材和教學(xué)目標(biāo)相匹配了，教師的教學(xué)行為的價(jià)值取向才能和小學(xué)教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)的價(jià)值一致。其次，每個(gè)小學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)價(jià)值體系。小學(xué)教師應(yīng)該整合小學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容，分清重點(diǎn)，理清層次，在同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都開(kāi)展開(kāi)來(lái)，并自行設(shè)計(jì)每一種教學(xué)價(jià)值在教學(xué)過(guò)程中的比例體現(xiàn)，使得教學(xué)價(jià)值和教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。小學(xué)課堂教學(xué)在價(jià)值體系的教學(xué)上體現(xiàn)為讓小學(xué)生具有初步的價(jià)值判斷能力和審美能力，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有大體上正確的認(rèn)識(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值觀念的滲透。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師教授學(xué)生圓周率有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生介紹祖沖之的生平事跡，讓學(xué)生了解到我國(guó)人民在數(shù)學(xué)學(xué)科上的智慧和成就；在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以介紹齊白石認(rèn)真觀察、堅(jiān)持不懈數(shù)十載畫(huà)蝦的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不懼艱險(xiǎn)、勇往直前、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生品格。最后，小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值取向應(yīng)該注重以學(xué)生為本。小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充分建立在小學(xué)生的生理基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)之上，以小學(xué)生的能力水準(zhǔn)和興趣為教學(xué)的基本點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，以各式各樣的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，在小學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格個(gè)健康的靈魂；培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中去，尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題要耐心解決，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步要積極贊揚(yáng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種主體意識(shí)。興趣導(dǎo)向下的小學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀。教學(xué)價(jià)值取向能否實(shí)現(xiàn)直接受到教師教學(xué)觀念的影響，所以，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該想方設(shè)法的改變教師的教學(xué)觀念，改變教師傳統(tǒng)的、學(xué)科知識(shí)的、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)其以學(xué)生為主體的、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)該采取物質(zhì)激勵(lì)、觀念上轉(zhuǎn)化的方式促使教師去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使他們完成從生硬地傳播知識(shí)到主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓他們意識(shí)到自己不是課堂上的權(quán)威者和主導(dǎo)者，而是教學(xué)的實(shí)踐者和引導(dǎo)者，在課堂中，教師不應(yīng)該一板一眼、作風(fēng)嚴(yán)肅，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的活力和創(chuàng)造力去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。其次，學(xué)校應(yīng)該促使小學(xué)生改變其受教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教育模式之中，學(xué)校和教師掌握教育的全過(guò)程，控制著學(xué)生的發(fā)展和興趣，小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的興趣和需要往往被忽視。在長(zhǎng)期這樣的教育之中，小學(xué)生喪失了自己獨(dú)特的人格魅力，小學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力都被扼殺了，在這樣的教育模式中，小學(xué)生只是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)器，這和教育培養(yǎng)人才的目的大相徑庭。新課程改革要求學(xué)校和教師將學(xué)生放在主體的地位上，一切教學(xué)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生發(fā)展的需要必須被重視，學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好必須加以考慮，我們要記住的是，教育培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是有血有肉的人，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。最后，小學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，去培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和小學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境去進(jìn)行教學(xué)，傳播價(jià)值取向。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上，以小學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，假設(shè)小學(xué)生買(mǎi)了一只筆花了2.3元，他給了售貨員10元，但是售貨員卻找給他8.7元，這時(shí)候教師可以逐步設(shè)置這樣的問(wèn)題：售貨員找給他的錢(qián)對(duì)嗎？如果是錯(cuò)的，那應(yīng)該找給他多少錢(qián)？售貨員多找的錢(qián)應(yīng)該怎么辦？通過(guò)以上問(wèn)題，教師可以將加減法的教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)生熟悉的生活情境中去，教師還可以給小學(xué)生灌輸拾金不昧、不貪小便宜的良好品質(zhì)。離心泵的主要構(gòu)件和工作原理怎樣思想，就有怎樣的生活離心泵的主7122離心泵Centrifugalpump)電動(dòng)機(jī)離泵2015-26第2章流體輸送機(jī)械22離心泵Centrifugalpump)72離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件73離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件74離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件75離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件76(2)錄亮:液體的匯集與能量的轉(zhuǎn)換(呦→靜)(3)吸上原還與氣縛現(xiàn)液體以高壓離開(kāi)葉輪→葉輪中心形成低壓(因液體連續(xù)流動(dòng))F(centrifugaforce∝ppT→P若泵內(nèi)有氣,則p小,P。小,泵入口壓力P大,此處的真空度小,→液體不能吸上——?dú)饪`視親。因此,啟動(dòng)前需要灌泵,并且密封,防止空氣吸入。(4)軸封的作用(5)平衡孔的作用一消除軸向推力a單吸式b)雙吸式2015-26第2章流體輸送機(jī)械團(tuán)廠泵慚離>■>6(2)錄亮:液體的匯集與能量的轉(zhuǎn)換(呦→靜)77(6)導(dǎo)輪的作用減少能量損失有導(dǎo)輪的離心泵1—葉輪導(dǎo)輪2015-26第2章流體輸送機(jī)械(6)導(dǎo)輪的作用7822.2離心泵的性能參數(shù)characteristicparameters與特性曲線離心泵的理論壓頭假設(shè):葉片數(shù)∞港體無(wú)環(huán)流理恕流體—一無(wú)能量損失H)-0ctg,離心泵的基本方程g2mb28葉輪半徑;四葉輪旋轉(zhuǎn)角速度;q泵的體積流量;b葉片寬度:β一葉片裝置角。2m2b2=A2是流體流出的截面l,CcosacqDIa20152-622.2離心泵的性能參數(shù)characteristicpa79省略2.等角速度旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的流體能量關(guān)系假定:①理想流體,定態(tài)流動(dòng)旋轉(zhuǎn)坐標(biāo):②葉片無(wú)限薄,無(wú)限多PX=Ox,I=oyZ=-8=得衛(wèi)+五+1=B2+x2-2828p9或-1_2-噸x”2P8W為相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度,u為切向速度,c為絕對(duì)速度。2015-26第2章流體輸送機(jī)械省略2.等角速度旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的流體能量關(guān)系803.理論壓頭反映泵本身在二定條件下,提供能量的額定能力以靜止系考察:勢(shì)能,動(dòng)能(c絕對(duì)速度)總機(jī)械能變化B+2-Gn2+c2-w2+8H2C2cosal,Cosacos90=0C0sa22-w2,cosB或積=9個(gè)通常泵設(shè)計(jì)點(diǎn)額定流量)G=90°流量在一定的轉(zhuǎn)速n下8424月pm2b2=A2是流體流出的截面"2sin2是垂直面方向上的流4=27,w2sin2Aw,si4B22章流體輸這機(jī)械3.理論壓頭反映泵本身在二定條件下,提供能量的額定能力81離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件82離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件83離心泵的主要構(gòu)件和工作原理課件