生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)分析課件

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)溫馨提示:請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目。雙基自主·回扣高頻考點(diǎn)·突破科學(xué)素養(yǎng)·提升知能高效·演練課下定時(shí)·作業(yè)溫馨提示:請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目。雙基自主·回扣高頻考點(diǎn)·1．判斷下列有關(guān)能量流動(dòng)敘述的正誤。(1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到(2011?海南卷，2A)()(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能()(3)沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用(2010?新課標(biāo)全國卷，5C)()(4)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多(2010?江蘇卷，

11C)()(5)流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的總能量指次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量

()(6)某營養(yǎng)級(jí)生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級(jí)生物的同化量()××√√×√是生產(chǎn)者固定的太陽能總量能量是單向流動(dòng)不循環(huán)攝入量減去呼吸量1．判斷下列有關(guān)能量流動(dòng)敘述的正誤?！痢痢獭獭痢淌巧a(chǎn)者固定2．判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。(1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物()(2)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以CO2形式循環(huán)()(3)化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因()(4)在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)()××√×是組成化合物的元素是以含碳有機(jī)物的形式循環(huán)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)具有全球性2．判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。××√×是組成化合物的元

例1

(2014?河南鄭州一模)如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營養(yǎng)級(jí)的生物類群，對(duì)此圖解理解正確的一項(xiàng)是(

)A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量B．D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和D．由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少第一步審讀圖示第二步析選項(xiàng)能量傳遞效率是兩營養(yǎng)級(jí)的同化量之比C

考點(diǎn)一能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)A是生產(chǎn)者，B、C、D是消費(fèi)者生產(chǎn)者A進(jìn)行光合作用固定的太陽能總量傳遞給C、D也多例1(2014?河南鄭州一模)【互動(dòng)探究】

(1)流入量與同化量是什么關(guān)系？同化量、攝入量與糞便量的關(guān)系是怎樣的？(2)某營養(yǎng)級(jí)的同化量減去呼吸量屬于什么？提示：(1)流入量＝同化量。同化量＝攝入量－糞便量。提示：(2)生長、發(fā)育、繁殖的能量【互動(dòng)探究】提示：(1)流入量＝同化量。同化量＝攝入量－糞1．能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級(jí)的來源和去向1．能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級(jí)的來源和去向流入某一營養(yǎng)級(jí)(最高營養(yǎng)級(jí)除外)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析：(1)定量不定時(shí)(能量的最終去路)①自身呼吸消耗②流入下一營養(yǎng)級(jí)③被分解者分解利用(2)定量定時(shí)：流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：①自身呼吸消耗；②流入下一營養(yǎng)級(jí)；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級(jí)和分解者利用，即“未利用”。流入某一營養(yǎng)級(jí)(最高營養(yǎng)級(jí)除外)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。3．能量流動(dòng)的特點(diǎn)及其原因(1)單向流動(dòng)①能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動(dòng)無法循環(huán)。(2)逐級(jí)遞減①各營養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用消耗大部分能量。②各營養(yǎng)級(jí)的能量都會(huì)有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級(jí)生物所利用的部分。2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。3．能量流動(dòng)的【前掛后聯(lián)】光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重復(fù)利用，因此能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的。

【前掛后聯(lián)】光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的1．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(

)A解析：由圖可知，W1為生產(chǎn)者固定的太陽能，D1為初級(jí)消費(fèi)者同化的能量；W1＝A1＋B1＋C1＋D1；D1＝A2＋B2＋C2＋D2；由于能量傳遞效率約為10%～20%，所以W1>D1＋D2。A．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B．由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為D2/W1C．初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為(A2＋B2＋C2)D．W1＝D1＋D21．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(2．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位：kJ)。下列說法正確的是(

)C含有2個(gè)A．圖中A所固定的能量是B、C的能量之和B．若C增加1kJ，則需要消耗A約42kJC．B營養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量D．B→C的能量傳遞效率為16%解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及能量傳遞效率可知，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；A→B的能量傳遞效率為200/1250×100%＝16%，B→C的傳遞效率為30/200×100%＝15%。B2．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位：kJ)。下列說法正例2

(2013?山師大附中期末)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，下列相關(guān)敘述不正確的是(

)A．若M表示大氣中的CO2，則碳在過程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞B．直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體C．能量可通過光合作用的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng)，也可通過熱能的形式輸出D．圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用第一步審讀圖示第二步析選項(xiàng)在生物群落中以有機(jī)物的形式傳遞光合作用、呼吸作用分別在葉綠體、線粒體中進(jìn)行能量單向流動(dòng)，不能循環(huán)利用D

考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)①②③分別表示光合作用、呼吸作用例2(2013?山師大附中期末)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)1．碳循環(huán)過程(1)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用。

(2)CO2的主要來源：①分解者的分解作用。②動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸。③化學(xué)燃料的燃燒。1．碳循環(huán)過程(1)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或2．物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)(1)全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。(2)反復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用：物質(zhì)可以在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用。(3)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因：①化學(xué)燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量CO2。②植被破壞，降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。2．物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)(1)全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。(33．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列敘述不正確的是(

)CA．在碳循環(huán)過程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多，F(xiàn)減少C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的

D、E、F、BD．A→C過程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)解析：分析圖形，A、B、D、E、F均有箭頭指向C，則C是無機(jī)環(huán)境中的二氧化碳庫。A、C之間為雙向箭頭，A為生產(chǎn)者。A、D、E、F均有箭頭指向B，則B為分解者，D、E、F為消費(fèi)者。圖示中包含的食物鏈為A→D→E→F，故E減少，短時(shí)間內(nèi)D增多，F(xiàn)減少。碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以CO2的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)。3．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向4．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。因而“低碳生活”已經(jīng)獲得全社會(huì)有識(shí)之士的普遍認(rèn)同。下列判斷不正確的是(

)A．增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B．大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)C．該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D．該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向B解析：理清生產(chǎn)者的代謝特征、大氣中CO2的主要來源、生物群落的概念是解題的關(guān)鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的CO2來制造有機(jī)物，使環(huán)境中的CO2含量降低。大氣中CO2的增加主要是化學(xué)燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對(duì)大氣中CO2濃度的改變不會(huì)有很大影響。自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物為消費(fèi)者和分解者，可以構(gòu)成一個(gè)生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。4．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。因而“低碳生活”已經(jīng)獲1．生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級(jí)通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機(jī)物的能量，攝入量是消費(fèi)者攝入的能量，同化量＝攝入量－糞便量。消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中的能量，不屬于該營養(yǎng)級(jí)同化的能量，它實(shí)際上與上一營養(yǎng)級(jí)的遺體、殘骸一樣，屬于未被利用的那部分能量。1．生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級(jí)通過攝食2．能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中，逐級(jí)減少，是以“營養(yǎng)級(jí)”為單位，能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率約為10%～20%。其計(jì)算公式為能量傳遞效率＝(下一營養(yǎng)級(jí)同化量/上一營養(yǎng)級(jí)同化量)×100%，而不是兩個(gè)生物個(gè)體的能量比值能量利用效率：通常考慮的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級(jí)的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)多級(jí)利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可能提高。2．能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量在沿食3．物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素。(2)循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。3．物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”5．下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中的①②③④分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者。GP表示生物同化作用固定的能量，NP表示生物體貯存著的能量(NP＝GP－R)，R表示生物呼吸消耗的能量，有關(guān)敘述正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③→⑤B．能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為5.5%C．若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)增多D．④營養(yǎng)級(jí)GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中C單位：102kJ(m2·a)GPNPR①15.912.8113.10②871.27369.69501.58③0.880.340.54④141.2062.0779.13⑤211.8519.26192.595．下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中的實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為無機(jī)物，其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關(guān)。[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論]注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑。

探究土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組自變量微生物能分解落葉使之腐爛

微生物能分解淀粉

土壤中是否含微生物

土壤中是否含有分解淀粉的微生物

A杯中加入30mL土壤浸出液對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入30mL蒸餾水

案例1案例2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組自變量微生物能分解落葉使之腐爛實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象AA1

A2

BB1

B2

結(jié)論分析微生物能分解落葉使之腐爛

微生物能分解淀粉

在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組

不變藍(lán)

產(chǎn)生磚紅色沉淀變藍(lán)

不變色

微生物對(duì)落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

案例1案例2實(shí)A1A2B1B2結(jié)論分析微生物能分解落1．某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助加以完善。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。

(2)實(shí)驗(yàn)原理：將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙。1．某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定(4)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號(hào)1、2、3、4。第二步：1號(hào)試管什么都不加，作為對(duì)照。2號(hào)試管加入一只田螺，3號(hào)試管加入一枝金魚藻，4號(hào)試管_________________________________________________。第三步：測(cè)定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住第四步：______________________________________。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管pH無變化，2號(hào)試管的pH________，

3號(hào)試管的pH上升，4號(hào)試管的pH_____________

。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_____________________________________________________加入一只田螺和一枝金魚藻

將試管放在較強(qiáng)的光源下照射

下降

無變化(或略有上升)

碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化

(4)實(shí)驗(yàn)步驟：加入一只田螺和一枝金魚藻將試管放在較強(qiáng)的光1．碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖1中先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，再根據(jù)A→D，確定D為分解者，剩下C為消費(fèi)者。圖2中根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A和C一個(gè)是生產(chǎn)者一個(gè)是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進(jìn)一步判斷：A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是非生物的物質(zhì)和能量，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。1．碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖1中先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)2．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是(

)AA．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞D．碳元素可在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用解析：甲、乙、丙分別表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，丁表示大氣中CO2庫，b、d分別表示光合作用、呼吸作用。2．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)1．(2014?鄭州質(zhì)量預(yù)測(cè))下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是(

)A．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)C．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的解析：兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中；能量傳遞效率中的10%～20%指的是營養(yǎng)級(jí)與營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率，并非個(gè)體與個(gè)體之間的；生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物來固定太陽能，而太陽能來自無機(jī)環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動(dòng)的，最終都會(huì)以熱能的形式散失。C能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)1．(2014?鄭州質(zhì)量預(yù)測(cè))下列有關(guān)生2．(2014?安徽名校模擬)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級(jí)生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級(jí)生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼通過呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營養(yǎng)級(jí)生物流入分解者的能量。下列說法中正確的是(

)BA．圖中A＝D，B＝E，C＝FB．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級(jí)D．第一營養(yǎng)級(jí)與第二營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是E/D2．(2014?安徽名校模擬)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3．“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是(

)解析：生物群落內(nèi)部碳元素以有機(jī)物的形式循環(huán)，過程②指的是生物群落內(nèi)部生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者通過細(xì)胞呼吸作用釋放CO2；可以通過增強(qiáng)過程③減少空氣中CO2的含量；開發(fā)新能源能減少人類對(duì)化學(xué)燃料的使用。DA．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2B．參與過程②的生物只有消費(fèi)者和分解者C．不能通過增強(qiáng)過程③減少大氣中

CO2的含量D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)過程①的依賴生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3．“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)4．如圖所示是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是(

)A．圖中①～⑤所表示的生理過程是物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素B．增加圖中A、D、E等各營養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性C．圖中的食物鏈只有3條D．大氣中C的含量增多是造成溫室效應(yīng)主要原因，通過控制B、D、E的活動(dòng)和增加A的數(shù)量能得到緩解解析：參與碳循環(huán)的生理過程主要是生產(chǎn)者的光合作用、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素，故A正確；生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，故B錯(cuò)誤；圖中的A、D、E只是代表營養(yǎng)級(jí)，所以不能確定圖中食物鏈的數(shù)目，故C錯(cuò)誤；圖中參與碳循環(huán)過程的生物有生產(chǎn)者A，消費(fèi)者D、E，分解者B，C為大氣中的CO2庫，造成溫室效應(yīng)的原因是大量化學(xué)燃料的燃燒，使大氣中二氧化碳增多，緩解的措施主要是減少化學(xué)燃料的使用，其次是植樹造林、開發(fā)新能源等，故D錯(cuò)誤。A4．如圖所示是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是()解析能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的綜合應(yīng)用5．如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①②③④代表生理過程，下列有關(guān)說法正確的是(

)A．圖中構(gòu)成生物群落的是A、C、D、EB．若C的食物中D占1/3，假設(shè)各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，要使C體重增加3kg，至少需要A120kgC．通過人為管理增加某種生物的數(shù)量，可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性D．能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是B、E解析：據(jù)圖可以判斷出E為非生物的物質(zhì)和能量，A為生產(chǎn)者，D為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者，B為分解者，E不參與構(gòu)成生物群落，故A錯(cuò)誤。若C的食物中D占1/3，則A占2/3，若C體重增加3kg，則需消耗A為3×1/3÷10%÷10%＋3×2/3÷10%＝120(kg)，故B正確。人為增加某種生物的數(shù)量，可能會(huì)使原有的生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過程中建立的穩(wěn)定狀態(tài)遭到破壞，其抵抗力穩(wěn)定性降低，故C錯(cuò)誤。能保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是生產(chǎn)者(A)和分解者(B)，故D錯(cuò)誤。B能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的綜合應(yīng)用5．如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖6．(2014·山東濰坊一模)下圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖甲中過程①表示________________________________

，圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分________(用字母表示)。光合作用和化能合成作用(只答光合作用也可)

D、B

6．(2014·山東濰坊一模)下圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)(2)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是__________、________。(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這屬于____________調(diào)節(jié)，說明生態(tài)系統(tǒng)具有________能力。(4)若草固定的總能量為6.8×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ，則人最多能獲得能量________kJ。(5)若蛇取食鼠的比例由1/4調(diào)整到3/4，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg，人能比原來多增重________kg。(能量傳遞效率按20%計(jì)算)含碳有機(jī)物

CO2

負(fù)反饋(反饋)

自我調(diào)節(jié)

2.46×108

2

(2)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是__________、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)溫馨提示:請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目。雙基自主·回扣高頻考點(diǎn)·突破科學(xué)素養(yǎng)·提升知能高效·演練課下定時(shí)·作業(yè)溫馨提示:請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目。雙基自主·回扣高頻考點(diǎn)·1．判斷下列有關(guān)能量流動(dòng)敘述的正誤。(1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到(2011?海南卷，2A)()(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能()(3)沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用(2010?新課標(biāo)全國卷，5C)()(4)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多(2010?江蘇卷，

11C)()(5)流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的總能量指次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量

()(6)某營養(yǎng)級(jí)生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級(jí)生物的同化量()××√√×√是生產(chǎn)者固定的太陽能總量能量是單向流動(dòng)不循環(huán)攝入量減去呼吸量1．判斷下列有關(guān)能量流動(dòng)敘述的正誤?！痢痢獭獭痢淌巧a(chǎn)者固定2．判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。(1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物()(2)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以CO2形式循環(huán)()(3)化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因()(4)在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質(zhì)循環(huán)()××√×是組成化合物的元素是以含碳有機(jī)物的形式循環(huán)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)具有全球性2．判斷下列有關(guān)物質(zhì)循環(huán)敘述的正誤。××√×是組成化合物的元

例1

(2014?河南鄭州一模)如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營養(yǎng)級(jí)的生物類群，對(duì)此圖解理解正確的一項(xiàng)是(

)A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量B．D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和D．由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少第一步審讀圖示第二步析選項(xiàng)能量傳遞效率是兩營養(yǎng)級(jí)的同化量之比C

考點(diǎn)一能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)A是生產(chǎn)者，B、C、D是消費(fèi)者生產(chǎn)者A進(jìn)行光合作用固定的太陽能總量傳遞給C、D也多例1(2014?河南鄭州一模)【互動(dòng)探究】

(1)流入量與同化量是什么關(guān)系？同化量、攝入量與糞便量的關(guān)系是怎樣的？(2)某營養(yǎng)級(jí)的同化量減去呼吸量屬于什么？提示：(1)流入量＝同化量。同化量＝攝入量－糞便量。提示：(2)生長、發(fā)育、繁殖的能量【互動(dòng)探究】提示：(1)流入量＝同化量。同化量＝攝入量－糞1．能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級(jí)的來源和去向1．能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級(jí)的來源和去向流入某一營養(yǎng)級(jí)(最高營養(yǎng)級(jí)除外)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析：(1)定量不定時(shí)(能量的最終去路)①自身呼吸消耗②流入下一營養(yǎng)級(jí)③被分解者分解利用(2)定量定時(shí)：流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：①自身呼吸消耗；②流入下一營養(yǎng)級(jí)；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級(jí)和分解者利用，即“未利用”。流入某一營養(yǎng)級(jí)(最高營養(yǎng)級(jí)除外)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。3．能量流動(dòng)的特點(diǎn)及其原因(1)單向流動(dòng)①能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動(dòng)無法循環(huán)。(2)逐級(jí)遞減①各營養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用消耗大部分能量。②各營養(yǎng)級(jí)的能量都會(huì)有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級(jí)生物所利用的部分。2．能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。3．能量流動(dòng)的【前掛后聯(lián)】光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能散失，不可重復(fù)利用，因此能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的。

【前掛后聯(lián)】光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的1．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(

)A解析：由圖可知，W1為生產(chǎn)者固定的太陽能，D1為初級(jí)消費(fèi)者同化的能量；W1＝A1＋B1＋C1＋D1；D1＝A2＋B2＋C2＋D2；由于能量傳遞效率約為10%～20%，所以W1>D1＋D2。A．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B．由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為D2/W1C．初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為(A2＋B2＋C2)D．W1＝D1＋D21．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(2．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位：kJ)。下列說法正確的是(

)C含有2個(gè)A．圖中A所固定的能量是B、C的能量之和B．若C增加1kJ，則需要消耗A約42kJC．B營養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量D．B→C的能量傳遞效率為16%解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及能量傳遞效率可知，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；A→B的能量傳遞效率為200/1250×100%＝16%，B→C的傳遞效率為30/200×100%＝15%。B2．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位：kJ)。下列說法正例2

(2013?山師大附中期末)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，下列相關(guān)敘述不正確的是(

)A．若M表示大氣中的CO2，則碳在過程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞B．直接參與碳循環(huán)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體C．能量可通過光合作用的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng)，也可通過熱能的形式輸出D．圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用第一步審讀圖示第二步析選項(xiàng)在生物群落中以有機(jī)物的形式傳遞光合作用、呼吸作用分別在葉綠體、線粒體中進(jìn)行能量單向流動(dòng)，不能循環(huán)利用D

考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)①②③分別表示光合作用、呼吸作用例2(2013?山師大附中期末)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)1．碳循環(huán)過程(1)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用。

(2)CO2的主要來源：①分解者的分解作用。②動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸。③化學(xué)燃料的燃燒。1．碳循環(huán)過程(1)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或2．物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)(1)全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。(2)反復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用：物質(zhì)可以在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用。(3)溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因：①化學(xué)燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量CO2。②植被破壞，降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。2．物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)(1)全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。(33．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列敘述不正確的是(

)CA．在碳循環(huán)過程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多，F(xiàn)減少C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的

D、E、F、BD．A→C過程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)解析：分析圖形，A、B、D、E、F均有箭頭指向C，則C是無機(jī)環(huán)境中的二氧化碳庫。A、C之間為雙向箭頭，A為生產(chǎn)者。A、D、E、F均有箭頭指向B，則B為分解者，D、E、F為消費(fèi)者。圖示中包含的食物鏈為A→D→E→F，故E減少，短時(shí)間內(nèi)D增多，F(xiàn)減少。碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以CO2的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)。3．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向4．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。因而“低碳生活”已經(jīng)獲得全社會(huì)有識(shí)之士的普遍認(rèn)同。下列判斷不正確的是(

)A．增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B．大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)C．該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D．該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向B解析：理清生產(chǎn)者的代謝特征、大氣中CO2的主要來源、生物群落的概念是解題的關(guān)鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的CO2來制造有機(jī)物，使環(huán)境中的CO2含量降低。大氣中CO2的增加主要是化學(xué)燃料的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對(duì)大氣中CO2濃度的改變不會(huì)有很大影響。自養(yǎng)生物為生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物為消費(fèi)者和分解者，可以構(gòu)成一個(gè)生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。4．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。因而“低碳生活”已經(jīng)獲1．生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級(jí)通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機(jī)物的能量，攝入量是消費(fèi)者攝入的能量，同化量＝攝入量－糞便量。消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中的能量，不屬于該營養(yǎng)級(jí)同化的能量，它實(shí)際上與上一營養(yǎng)級(jí)的遺體、殘骸一樣，屬于未被利用的那部分能量。1．生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級(jí)通過攝食2．能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中，逐級(jí)減少，是以“營養(yǎng)級(jí)”為單位，能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率約為10%～20%。其計(jì)算公式為能量傳遞效率＝(下一營養(yǎng)級(jí)同化量/上一營養(yǎng)級(jí)同化量)×100%，而不是兩個(gè)生物個(gè)體的能量比值能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級(jí)的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)多級(jí)利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可能提高。2．能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量在沿食3．物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素。(2)循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。3．物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”和“范圍”(1)參與物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”5．下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中的①②③④分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者。GP表示生物同化作用固定的能量，NP表示生物體貯存著的能量(NP＝GP－R)，R表示生物呼吸消耗的能量，有關(guān)敘述正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③→⑤B．能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為5.5%C．若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)增多D．④營養(yǎng)級(jí)GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中C單位：102kJ(m2·a)GPNPR①15.912.8113.10②871.27369.69501.58③0.880.340.54④141.2062.0779.13⑤211.8519.26192.595．下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中的實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為無機(jī)物，其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關(guān)。[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論]注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑。

探究土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組自變量微生物能分解落葉使之腐爛

微生物能分解淀粉

土壤中是否含微生物

土壤中是否含有分解淀粉的微生物

A杯中加入30mL土壤浸出液對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入30mL蒸餾水

案例1案例2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組自變量微生物能分解落葉使之腐爛實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象AA1

A2

BB1

B2

結(jié)論分析微生物能分解落葉使之腐爛

微生物能分解淀粉

在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組

不變藍(lán)

產(chǎn)生磚紅色沉淀變藍(lán)

不變色

微生物對(duì)落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

案例1案例2實(shí)A1A2B1B2結(jié)論分析微生物能分解落1．某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助加以完善。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。

(2)實(shí)驗(yàn)原理：將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙。1．某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定(4)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號(hào)1、2、3、4。第二步：1號(hào)試管什么都不加，作為對(duì)照。2號(hào)試管加入一只田螺，3號(hào)試管加入一枝金魚藻，4號(hào)試管_________________________________________________。第三步：測(cè)定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住第四步：______________________________________。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管pH無變化，2號(hào)試管的pH________，

3號(hào)試管的pH上升，4號(hào)試管的pH_____________

。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_____________________________________________________加入一只田螺和一枝金魚藻

將試管放在較強(qiáng)的光源下照射

下降

無變化(或略有上升)

碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化

(4)實(shí)驗(yàn)步驟：加入一只田螺和一枝金魚藻將試管放在較強(qiáng)的光1．碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖1中先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，再根據(jù)A→D，確定D為分解者，剩下C為消費(fèi)者。圖2中根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A和C一個(gè)是生產(chǎn)者一個(gè)是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進(jìn)一步判斷：A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是非生物的物質(zhì)和能量，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。1．碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖1中先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)2．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是(

)AA．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞D．碳元素可在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用解析：甲、乙、丙分別表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，丁表示大氣中CO2庫，b、d分別表示光合作用、呼吸作用。2．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)1．(2014?鄭州質(zhì)量預(yù)測(cè))下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是(

)A．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)C．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的解析：兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中；能量傳遞效率中的10%～20%指的是營養(yǎng)級(jí)與營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率，并非個(gè)體與個(gè)體之間的；生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物來固定太陽能，而太陽能來自無機(jī)環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動(dòng)的，最終都會(huì)以熱能的形式散失。C能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)1．(2014?鄭州質(zhì)量預(yù)測(cè))下列有關(guān)生2．(2014?安徽名校模擬)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級(jí)生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級(jí)生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼通過呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營養(yǎng)級(jí)生物流入分解者的能量。下列說法中正確的是(

)BA．圖中A＝D，B＝E，C＝FB．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級(jí)D．第一營養(yǎng)級(jí)與第二營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是E/D2．(2014?安徽名校模擬)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3．“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)