《等分》數(shù)學(xué)教案

《等分》數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用多種方法將正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)展等分。

2、知道有些圖形能被四等分，有些圖形不能被四等分。

3、情愿動(dòng)手嘗試，探究四等分的多種方法。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖32-4、蛋糕卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形、菱形的圖形紙片若干，剪刀、筆。

學(xué)具:幼兒用書(shū)p8、9，圖形卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形紙片若干，剪刀、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解等分的含義。

1、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。

2、小熊分餅干的故事。

(1)教師：聽(tīng)過(guò)小熊分餅的故事嗎?這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事呢?

(2)鼓舞個(gè)別幼兒介紹故事內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、幫小熊分餅。

(1)出示一張圓形的紙，教師：小熊兄弟倆又撿到一快餅，你能幫他們分成相等的兩份嗎?

(2)鼓舞個(gè)別幼兒示范分圓形。

(3)教師：怎樣知道這兩半是一樣大小呢?

(4)引導(dǎo)幼兒將分成的兩半對(duì)應(yīng)比擬大小。

二、問(wèn)題解決

1、幫忙麥思媽媽分蛋糕。

(1)教師：今日麥思媽媽做了幾塊不同外形的蛋糕，有些什么外形呢?

(2)出示圓形、長(zhǎng)方形和正方形蛋糕圖卡，鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的分法，引導(dǎo)幼兒了解同伴不同的分法。

2、四等分蛋糕。

(1)請(qǐng)幼兒取出圖形卡中的蛋糕圖卡，自主嘗試分一分，剪一剪。

(2)教師：你是怎么分圓形蛋糕的?分成的四塊是一樣大小的嗎?

(3)請(qǐng)幼兒展現(xiàn)并介紹分的結(jié)果，鼓舞幼兒用重疊的方法比擬分好的四塊蛋糕是否一樣大小。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒探究不同的分法，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)自己的分法，并嘗試用語(yǔ)言完整表述出來(lái)。

三、操作與拓展

1、出示教學(xué)掛圖，介紹操作內(nèi)容。

(1)分蛋糕：引導(dǎo)幼兒用畫(huà)的方式將自己分的結(jié)果記錄下來(lái)。

(2)圈出四等分：引導(dǎo)幼兒用目測(cè)或動(dòng)手剪一剪的方法推斷哪些是被四等分，將被四等分的圖形圈出來(lái)。

(3)四等分方法多：鼓舞幼兒畫(huà)出同種圖形不同的四等分方法。

2、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。

3、觀賞評(píng)價(jià)。

出示圖形紙片，請(qǐng)幼兒介紹那些圖形能被四等分，并示范怎樣四等分，師幼共同檢查。

四、閱歷小結(jié)：

生活中我們?yōu)榱斯３?huì)用到等分，盼望小朋友以后能夠把我們今日學(xué)會(huì)的等分的方法用到生活中，這樣分起來(lái)又快、又公正，又可以避開(kāi)發(fā)生不開(kāi)心的爭(zhēng)吵。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：分食物

教師：熊媽媽為了感謝小朋友幫忙了它的熊寶寶，要送給你們一些食物，請(qǐng)小朋友把可以四等分的食物動(dòng)腦筋分一分吧!并送給客人教師一起共享，不行以四等分的食物可以與同伴一起共享。

課后反思：

班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)二等分，在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)等分的活動(dòng)很感興趣，有連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，所以在幼兒學(xué)會(huì)了二等分的根底上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)前我考慮到了活動(dòng)的趣味性，即使是大班的幼兒，如何能讓他們?cè)跉g樂(lè)的嬉戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)圖形四等分的方法?所以我選擇了以故事情境貫穿的方式，運(yùn)用課件、動(dòng)畫(huà)的手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和興趣。從整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，幼兒表現(xiàn)積極、興趣深厚、仔細(xì)參加、大膽探究。另外在學(xué)習(xí)四等分的過(guò)程中，教師由易到難的引導(dǎo)幼兒在探究中、動(dòng)手操作的過(guò)程中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)四等分的方法。從簡(jiǎn)潔的圓形漸漸過(guò)渡到正方形再到長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，遵循了幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展規(guī)律。四等分方法共享的環(huán)節(jié)，教師注意引導(dǎo)幼兒用完整化表達(dá)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)律思維力量的進(jìn)展。從中教師也以幫忙小熊想方法的情境讓孩子懂得幫忙別人、懂得共享，體驗(yàn)幫忙別人后的歡樂(lè)。最終環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)四等分的方法運(yùn)用到生活中，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

活動(dòng)中也存在著許多缺乏的地方，例如活動(dòng)時(shí)間的把握上，環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)單的局部再壓縮一下。

《等分》數(shù)學(xué)教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究物體等分的多種方法，激發(fā)對(duì)等分的興趣。

2、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，學(xué)習(xí)感知二等分。

3、進(jìn)展觀看力量、比擬力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

各種圖形若干、各種實(shí)物圖片若干、夾子若干、拱形兩個(gè)、記錄卡人手一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、參觀商店導(dǎo)入，引起興趣，初步感知二等分。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：“今日天氣真好!我們一起去參觀商店，好嗎?”

2、幼兒自由參觀。

3、小結(jié)：“你觀察了什么?”

4、自由探究二等分的分法。

5、要求：請(qǐng)用折疊的方法把喜愛(ài)的折成一樣大小的兩份。

6、小結(jié)：把一個(gè)物體分成相等的兩份，叫做二等分。

二、幼兒操作探究，進(jìn)一步感知二等分。

1、示范演示。

2、操作要求：

(1)請(qǐng)用折疊的方法把圖形分成相等的兩份，并完成記錄卡。

(2)操作時(shí)留意自己的坐姿和握筆姿態(tài)。

三、小結(jié)與評(píng)價(jià)。

四、嬉戲：“找朋友”，穩(wěn)固二等分的學(xué)習(xí)。

《等分》數(shù)學(xué)教案3

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用多種方法將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份，解決生活中的問(wèn)題。

2.能大膽介紹自己等分的方法。

3.感知整體與局部的關(guān)系。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒每人2張圓形紙、剪刀。

2.分組活動(dòng)材料，每組材料若干份：①糖果若干，小盤(pán)若干;②顏料水若干，量杯，不同大小的本子若干;③正方形、圓形、長(zhǎng)方形各2個(gè)，剪刀等;④補(bǔ)圖嬉戲材料。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1.能小熊“分蛋糕“的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小熊過(guò)生日，預(yù)備了一塊圓形蛋糕，小熊把蛋糕分給朋友吃。假如來(lái)了兩個(gè)朋友，它要怎么分才好呢?假如來(lái)了四個(gè)朋友，又應(yīng)當(dāng)怎么分?請(qǐng)小朋友幫小熊想想方法吧。

幼兒動(dòng)手操作，在圓形紙上進(jìn)展二等分、四等分(可用折或剪的方法)。

師幼溝通：①一塊圓形蛋糕，平均分給兩個(gè)朋友吃，怎么分?分幾份?平均分給四個(gè)朋友吃，怎么分?分幾份?

②小朋友剛剛是用折疊和分割的方法把一塊圓形的蛋糕平均分成2份和4份，假如是糖果、飲料可以怎么分?

2.幼兒分組活動(dòng)，嘗試用多種方法將物體二等分、四等分。

(1)介紹分組操作材料。

分糖果：將一盒糖果平均分給四個(gè)小朋友吃，怎么分，分幾份?

分飲料：將一瓶飲料平均分給兩個(gè)小朋友喝，怎么分，分幾份?

制作拼圖玩具：分別將2塊正方形、圓形、長(zhǎng)廊形的紙進(jìn)展二等分和四等分，鼓舞幼兒想出不同的等分方法。

補(bǔ)圖嬉戲：先找出圖形缺少的局部，再把圖形補(bǔ)成整體，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)成的圖形是什么圖形，幾等分后又是什么圖形，有幾份。

(2)幼兒操作活動(dòng)，教師重點(diǎn)觀看幼兒能否依據(jù)不同的問(wèn)題采納不同的等分方法。

鼓舞幼兒每一組的內(nèi)容都要嘗試。

3.共享溝通等分的做法：

①你用什么方法、什么工具來(lái)分糖果和飲料?分幾份?一樣多嗎?

②你用什么方法將正方形、圓形、長(zhǎng)方形進(jìn)展二等分和四等分?

活動(dòng)反思：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探究、去發(fā)覺(jué)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探究，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大局部幼兒的積極參加性還是比擬高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜愛(ài)動(dòng)腦筋探究，在以后應(yīng)鼓舞幼兒大膽探究，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。

《等分》數(shù)學(xué)教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作和推斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和局部的關(guān)系。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力量,比擬力量,推斷力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.材料：綢帶，紙（圓行，正方形，長(zhǎng)方形），等分練習(xí)紙。

2.工具：筆,剪刀,直尺。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）講解演示

1.“小朋友，今日教師的頭發(fā)有什么變化嗎？（扎兩個(gè)辮子）我還要給兩條小辮扎上美麗的綢帶，現(xiàn)在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？”

2.組織幼兒爭(zhēng)論，等充分表達(dá)意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示，讓幼兒留意觀看。

3.把綢帶兩頭對(duì)折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。＊次環(huán)節(jié)以形象直觀的詳細(xì)事物——綢帶為材料，吸引了幼兒的留意力；并提出問(wèn)題，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，幫忙分綢帶。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒初步熟悉“二等分”這一概念。

（二）操作探究

操作一：

1.為幼兒供應(yīng)圓形材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)等觀看。

2.組織幼兒爭(zhēng)論等分方法。

3.小結(jié)：把圓形對(duì)折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。

4.操作驗(yàn)證材料的二等分?！霸鯓幼寗e人信任你的兩份紙是一樣大的呢？”（疊在一起比擬）“這兒有個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“重疊””。學(xué)習(xí)詞：“重疊”

5.爭(zhēng)論整體與局部的關(guān)系。

（1）請(qǐng)幼兒把剪開(kāi)后的兩局部與原來(lái)的材料作比擬，看它們有什么不同。比一比，等分后的局部是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一局部哪個(gè)大？哪個(gè)??？

（2）總結(jié)：二個(gè)局部合起來(lái)是原來(lái)的一份。＊此環(huán)節(jié)讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證明二等分和理解整體和局部的關(guān)系，充分感知二等分的實(shí)際含義。

操作二：

1.為幼兒供應(yīng)正方形，長(zhǎng)方形材料，考慮有沒(méi)有其它對(duì)折的方法來(lái)二等分正方形、長(zhǎng)方形。

2.幼兒操作探究，教師觀看指導(dǎo)。

3.請(qǐng)幼兒介紹新方法。

4.教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線折、對(duì)角折的方法。請(qǐng)沒(méi)這樣折過(guò)的幼兒重新試一次。＊此環(huán)節(jié)供應(yīng)正方形和長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒操作，探究多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別力量強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線折的方法二等分，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞，能激發(fā)幼兒積極性和獨(dú)創(chuàng)精神。教師讓沒(méi)有嘗試對(duì)角線折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，再次穩(wěn)固新的二等分方法。

（三）穩(wěn)固練習(xí)：

嬉戲方法：教師把各種幾何圖形等份成二份，一份在桌子上，一份在參與嬉戲的幼兒手中。幼兒四散找到和自己手中一份同樣大小的圖形，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰(shuí)找的又快又對(duì)。⒈教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果⒉幼兒展現(xiàn)自己拼貼的圖形＊此環(huán)節(jié)為幼兒穩(wěn)固二等分的學(xué)問(wèn)而設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)推斷，選擇正確的二等分圖形。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)展四等分，八等分呢，怎么分呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想想方法。＊次環(huán)節(jié)給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

隨著年齡的提高，大班幼兒對(duì)圓形，正方形，長(zhǎng)方形是熟識(shí)的，因此對(duì)圖形進(jìn)展等分就有可操作性。本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫忙教師分綢帶入手，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的欲望，接著圍著圖形層層綻開(kāi)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手探究操作，對(duì)熟悉新事物具有積極意義。第一環(huán)節(jié)供應(yīng)圓形可學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法二等分，理解局部與整體的關(guān)系。其次環(huán)節(jié)供應(yīng)長(zhǎng)方形、正方形，幼兒憑自己地思維力量選擇二等分地方法，在講解中學(xué)習(xí)多種二等分地方法。第三環(huán)節(jié)，要求幼兒在把握二等分概念的根底上進(jìn)展練習(xí)，加以穩(wěn)固。第四環(huán)節(jié)，使學(xué)問(wèn)力量得到提高。

《等分》數(shù)學(xué)教案5

一、設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為此，我就讓幼兒通過(guò)嬉戲、操作、探究來(lái)對(duì)物體進(jìn)展等分。同時(shí)利用支駕教學(xué)，在學(xué)習(xí)和探究中引導(dǎo)幼兒由淺漸漸加深，并支持、鼓舞幼兒獨(dú)立、做到舉一反三的效果來(lái)完本錢(qián)次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力量、比擬力量。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探究物體等分的多種方法。

四、活動(dòng)預(yù)備：

小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、回形針若干。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、用變魔術(shù)的形式引入課題。

今日，我們班來(lái)了一位小丑，現(xiàn)在請(qǐng)小丑為我們表演化魔術(shù)，好嗎？

2、教師出示一根繩子。

小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根、、、、、）小朋友想學(xué)小丑變魔術(shù)嗎？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。

（2）、再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的？你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)？

3、教師連續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的餅干并教師示范圓形的二等分，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范四等分。

4、比一比，等分后的局部是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一局部哪個(gè)大？哪個(gè)??？

5、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探究長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。

6、教師小結(jié)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

嬉戲：《賣(mài)餅干》

《等分》數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)用對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折的方法把規(guī)章的圖形等分成兩份，并知道局部小于整體，整體大于局部，在操作實(shí)踐過(guò)程中，能標(biāo)新立異。

教學(xué)預(yù)備：

各種圖形的紙若干、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)，引出課題。

誰(shuí)能告知教師《兩只笨狗熊》的故事中狐貍是怎樣騙小熊的面包吃的？假如給你一個(gè)圓面包，你會(huì)分成一樣大的兩塊嗎？你們都說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來(lái)分，信任你們肯定會(huì)分得很好！

幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分

1、請(qǐng)你想方法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想方法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對(duì)邊折。

2、誰(shuí)來(lái)告知大家你是怎樣把圓形分成一樣大的兩份。演示驗(yàn)證。

3、引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。

4、理解整體與局部的關(guān)系。

二、分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)??？分出來(lái)的每一份是原來(lái)的多少？幼兒說(shuō)，然后教師演證。

出示兩個(gè)一樣的圓形，將其中一個(gè)二等分，然后將等分后的半圓和另一個(gè)圓形相比，得出結(jié)論：局部小于整體，二等分后其中的任意一局部是整體的一半；整體大于局部，整體是二等分后任意一局部的兩倍。

三、請(qǐng)幼兒等分三角形、梯形。（左右對(duì)邊折）幼兒操作：左右對(duì)邊折。

共同小結(jié)：等分圓形是任意對(duì)邊折，而三角形、梯形是左右對(duì)邊折的分法。它們分下來(lái)都只有一種結(jié)果。那么正方形、長(zhǎng)方形呢？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚢颜叫伍L(zhǎng)方形二等分，看看可以有幾種不同的分法？

四、請(qǐng)幼兒等分正方形、長(zhǎng)方形

1、幼兒操作：上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折。

2、在視頻轉(zhuǎn)換儀展現(xiàn)折法，幼兒說(shuō)一種教師展現(xiàn)一種。

3、小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會(huì)了上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折。還有一個(gè)分法假如你們把握了，能使一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過(guò)中心點(diǎn)折的方法。

4、幼兒操作，請(qǐng)幼兒敘述如何等分的。

《等分》數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作和推斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體二等分。

2、探究物體等分的多種方法，對(duì)等分活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

3、嘗試運(yùn)用二等分方法解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《二等分》課件。

2、人手一份操作紙、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師：你們熟悉團(tuán)團(tuán)聚圓嗎？冬天到了，不知道他們過(guò)得怎么樣，有三個(gè)小朋友去探望它們。（演示課件）教師：它們?cè)趺蠢?？怎么辦呢？

教師：聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小朋友想到了什么好方法。（演示課件）

（二）初步嘗試用一種方法進(jìn)展二等分。

1、爭(zhēng)論溝通。

教師：看，他們找到了什么？（演示課件）教師：每人找到了一塊布，要幫兩個(gè)熊貓寶寶分別做兩條一模一樣的圍巾，怎么辦？

2、實(shí)踐探究。

教師：教師給你們預(yù)備了材料，請(qǐng)你們用剛剛想到的方法去試一試。

3、溝通探討。（演示課件）教師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)分的。

教師：它原來(lái)是什么外形，二等分后是什么外形？你怎么知道它是一樣大的。

（三）探究多種方法進(jìn)展二等分。

1、實(shí)踐探究。

教師：把一個(gè)圖形對(duì)折，剪成完全一樣的兩份，這種分法叫做二等分。把圖形二等分還有許多方法，我們?cè)偃L試一下，看看誰(shuí)的方法多。

2、溝通學(xué)習(xí)。

教師：你用了哪些新方法？介紹給大家共享。

教師：誰(shuí)也用到這種方法的？

小結(jié)：東東、麗麗、貝貝感謝你們，看，他們用你們的好方法做了把圍巾做好了，送給了團(tuán)團(tuán)聚圓。瞧，團(tuán)團(tuán)聚圓圍上了一樣的圍巾多快樂(lè)啊，在感謝小朋友呢。（演示課件）

（四）拓展延長(zhǎng)二等分閱歷。

（1）將多個(gè)物體進(jìn)展二等分。

教師：團(tuán)團(tuán)聚圓肚子餓了，怎么辦呢？

教師：（演示課件，消失一堆竹子）這么多的竹子，請(qǐng)大家也幫團(tuán)團(tuán)聚圓來(lái)分一下，怎么分呢？

（2）將液體進(jìn)展二等分。

教師：熊貓口渴了，叔叔抓緊送來(lái)了一桶水，怎么分呢？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回教室嘗試將多個(gè)物體和液體進(jìn)展二等分。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探究、去發(fā)覺(jué)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探究，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大局部幼兒的積極參加性還是比擬高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜愛(ài)動(dòng)腦筋探究，在以后應(yīng)鼓舞幼兒大膽探究，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。

《等分》數(shù)學(xué)教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解4等分的含義，樂(lè)于探究正方形和長(zhǎng)方形多種四等分的方法。

2.感知整體與局部之間的關(guān)系和組成，在觀看和比擬中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

教師：PPT課件、圓形卡片兩張

幼兒操作材料：正方形、長(zhǎng)方形圖形卡片若干，剪刀、模板

三、活動(dòng)過(guò)程

1.小熊分引題

師：今日是小熊圓圓和花花的身體，小伙伴們給它倆送來(lái)了一個(gè)蛋糕，它們真快樂(lè).圓圓說(shuō)：我們來(lái)分蛋糕吃吧，我們兩個(gè)要吃樣多。小朋友兩只小熊怎樣才能吃到一樣多的蛋糕呢？你們來(lái)幫它們分一下吧。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹方法。

師：你的方法真不錯(cuò)，小熊覺(jué)得很公正，像這樣把一個(gè)物體分成了一樣大小的兩分，我們可以說(shuō)這樣的分法叫二等分。

假如有4只小熊一起吃一個(gè)蛋糕，我們可以怎么分呢？

出示圓形圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作

師：感謝你，剛剛教師看到你用對(duì)折再對(duì)折的方法把一個(gè)蛋糕分成了一樣大的四塊，這樣的分法叫四等分。

2.探究嘗試正方形和長(zhǎng)方形的多種分法

剛剛我們用四等分的方法幫小熊把一個(gè)蛋糕分成了一樣大的四分，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用這樣的方法把其他的圖形也進(jìn)展4等分，出示PPT,教師給你們?cè)诨j筐里預(yù)備了一些圖形，請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊去試一試，看看有幾種分法，等下請(qǐng)你告知教師和小朋友你是怎么分的？

3.感知整體與局部的關(guān)系和組成

剛剛我們通過(guò)折一折用不同的方法對(duì)正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)展了四等分，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友用剪刀把它們剪開(kāi)來(lái)（幼兒操作）

你們看看分出來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么不同？分出來(lái)的正方形比原來(lái)的正方形有什么不一樣。以正方形為例，比擬等分前后整體與局部的大小感知整體大于局部，局部小于整體

教師在桌上給小朋友預(yù)備了正方形的模板，請(qǐng)小朋友把四等分拼變成原來(lái)的整體。

4.溝通爭(zhēng)論

剛剛你是怎么分的？請(qǐng)幾個(gè)不同分法的小朋友進(jìn)展敘述，并把自己的操作卡演示給同伴看。

小結(jié)：小朋友都很棒，我們不但學(xué)會(huì)了給圖形進(jìn)展四等分的方法，還知道了分開(kāi)后它們比原來(lái)的圖形小了。我們等下回到教室再去找找看，還有那些東西可以進(jìn)展四等分。

（幼兒演示后，教師PPT展現(xiàn)

5.延長(zhǎng)活動(dòng)

量的四等分。

《等分》數(shù)學(xué)教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試性的操作和推斷活動(dòng)中學(xué)習(xí)二等分的方法，培育幼兒的比擬和推斷力量。

2、感知整體和局部的關(guān)系，知道局部小于整體，整體大于局部。

二、活動(dòng)預(yù)備：

蘋(píng)果、繩子、各種圖形的紙若干、剪刀、吸管、杯中的水、若干圖形、筆等

三、活動(dòng)過(guò)程

1、回憶故事《兩紙笨狗熊》的故事中狐貍是怎樣騙小熊的面包吃的？假如讓你給狗熊分面包，你會(huì)怎么把面包分得一樣大？

2、幼兒操作，等分正方形，引出概念二等分。

（1）請(qǐng)你想方法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想方法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對(duì)邊折。

（2）誰(shuí)來(lái)告知大家你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份的？演示驗(yàn)證。

（3）引出概念：把一個(gè)圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。

（4）理解整體與局部的關(guān)系。

分出來(lái)的一份和原來(lái)的相比哪個(gè)大？哪個(gè)小？分出來(lái)的每一份是原來(lái)的多少？幼兒說(shuō)，然后教師演證。

出示兩個(gè)一樣的正方形，將其中一個(gè)二等分，然后將等分后的圖形相比，得出結(jié)論：局部小于整體，二等分后其中的任意一局部是整體的一半；整體大于局部，整體

3、探究操作

（1）供應(yīng)幼兒材料，指導(dǎo)等分方法，幼兒操作：上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折、過(guò)中心點(diǎn)折。

（2）個(gè)別幼兒與大家共享他的閱歷

（3）小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會(huì)了上下左右對(duì)邊折、對(duì)角線折。還有一個(gè)分法假如你們把握了，能使一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過(guò)中心點(diǎn)折的方法

（4）其它材料操作：繩子、正方形、三角形、吸管、杯子中的水

（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀看。

4、爭(zhēng)論理解：組織幼兒爭(zhēng)論各材料的等分方法。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

區(qū)域活動(dòng)中投放各種圖形，讓幼兒探究等分后不一樣外形的方法，探究數(shù)量守恒的道理。

《等分》數(shù)學(xué)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

>1、通過(guò)操作體驗(yàn)四等分的含義，知道整體大于局部，局部小于整體。

>2、進(jìn)展幼兒操作和推斷推理的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

>1、教具：小熊、蛋糕、各種幾何圖形、四等分圖片。

>2、學(xué)具：沒(méi)組放有小蛋糕、幾何圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

>一、開(kāi)頭局部：

小熊分蛋糕，引起幼兒學(xué)習(xí)四等分的興趣。

師：小熊要把蛋糕分乘一樣大的四局部，該怎樣分呢?

>二、根本局部：

(一)實(shí)物等分

請(qǐng)幼兒把蛋糕分成一樣大的四局部，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。

>教師小結(jié)使幼兒明白一個(gè)物體分成一樣大的四局部叫四等分。初步理解四等分的含義。

(二)圖形等分

1、師：“教師為小朋友預(yù)備了許多的幾何圖形。你們能不能把它們四等分呢?”引導(dǎo)幼兒把幾何圖形四等分。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，啟發(fā)幼兒想出和別人不一樣的分法。

3、教師總結(jié)幾何圖形四等分的方法，使幼兒對(duì)四等分的含義有進(jìn)一步的理解。

>(三)比擬大小

師：等分后的圖形和原來(lái)的圖形一樣大嗎?什么地方不一樣?誰(shuí)大誰(shuí)小?

啟發(fā)幼兒觀看比擬等分前后圖形大小的變化。感知整體大于局部，局部小于整體。理解整體與局部的關(guān)系。

>(四)推斷嬉戲

教師出示等分、不等分的圖形卡片，請(qǐng)幼兒觀看是不是四等分，為什么?

>在推斷嬉戲中穩(wěn)固幼兒對(duì)四等分的熟悉。

>三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：小朋友，你們能不能把等分后的圖形再四等分呢?

本次活動(dòng)在等分嬉戲中完畢。學(xué)習(xí)四等分

《四等分》課后反思：

《四等分》這節(jié)活動(dòng)課是接著《二等分》而設(shè)計(jì)的，孩子們?cè)趯?duì)二等分有了肯定的了解后，我提出四等分，他們就快速的答復(fù)出來(lái)：將一樣?xùn)|西平均分給四個(gè)(份)就是四等分。對(duì)于他們的這樣答復(fù)我特別滿足，這也就自然的導(dǎo)入了我的這節(jié)課的重點(diǎn)。

接下來(lái)是我提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣將一個(gè)正方形四等分呢?孩子們都相互爭(zhēng)論著，最終由每一組選一個(gè)代表上來(lái)將正方形四等分的方法畫(huà)下來(lái)。

結(jié)果孩子們又畫(huà)出了兩種方法：對(duì)邊和對(duì)角分。后面的圓形和長(zhǎng)方形也就自然的有了方法四等分了。

可是到了將三角形四等分的時(shí)候，小朋友就有點(diǎn)不清晰了。小朋友們還是將其對(duì)邊分，經(jīng)過(guò)我們大家的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)是不對(duì)的，待我告知他們正確的分法后，他們也都還是一知半解的。由于這也涉及到了等邊三角形和直角三角形。所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)上幼兒也許能理解意思我就沒(méi)有再連續(xù)講解了。只要幼兒明白了四等分的定義和會(huì)將簡(jiǎn)潔的物體以及結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)展四等分就可以了。

《等分》數(shù)學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力，比擬力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具：各種外形的圖形若干，人手一份操作紙、剪刀

教具：房子圖兩份

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)圓形、橢圓形、三角形的四等分

1、師：森林里住著很多小動(dòng)物，可是這今日刮大風(fēng)、下大雨，把小動(dòng)物家的窗戶(hù)紙都吹破了，小朋友情愿幫忙他們貼窗紙嗎？

2、出示小豬房子圖

師：小朋友來(lái)看一看，這是誰(shuí)的家？小豬家的窗戶(hù)是什么外形的？（圓形、橢圓形、三角形）小豬要請(qǐng)小朋友把窗戶(hù)紙分成一樣大小的四份，小朋友能做到嗎？1、幼兒動(dòng)手將圓形、橢圓形、三角形進(jìn)展等分

（1）教師提出操作要求：選好一張窗戶(hù)紙，先把它折一折，分成相等的四份，然后依據(jù)折痕剪下來(lái)，再拼一拼。

（2）鼓舞幼兒選擇多種圖形來(lái)分。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法，并自己的操作結(jié)果貼在窗戶(hù)上。

（4）教師總結(jié)四等分的概念：將一個(gè)圖形分成一樣大小的四份，就叫做四等分

二、學(xué)習(xí)正方形的多種四等分的方法

1、出示小貓房子圖，師：剛剛我們把小豬的窗戶(hù)紙都貼好了，小豬真快樂(lè)?？墒切∝埇F(xiàn)在還難過(guò)呢，我們也來(lái)幫幫小貓吧?？?，小貓家的窗戶(hù)紙是什么外形的？（正方形）

2、幼兒動(dòng)手將正方形進(jìn)展四等分

（1）教師提出操作要求：你們能不能把這張正方形的窗戶(hù)紙四等分呢？小貓要請(qǐng)小朋友用各種不同的方法來(lái)分，你們來(lái)試一試，好嗎？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法，并自己的操作結(jié)果貼在窗戶(hù)上。

（3）教師總結(jié)正方形的四種四等分的方法。

三、幼兒探究長(zhǎng)方形的多種四等分的方法

1、出示小兔房子圖，師：小朋友的本事讓小兔知道了，小兔也想請(qǐng)你們來(lái)幫助，看小兔家的窗戶(hù)紙是什么外形的？（長(zhǎng)方形）

2、幼兒動(dòng)手將長(zhǎng)方形進(jìn)展四等分

教師提出操作要求：小朋友可以想出不同的方法來(lái)進(jìn)展四等分，分好一種就貼在窗戶(hù)上，再分另一種，看看誰(shuí)的分法最多？

3、個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法（不同的分法）

4、教師和幼兒一起總結(jié)長(zhǎng)方形的五種四等分的方法。

5、教師演示長(zhǎng)方形的第六種最難的分法。

四、完畢活動(dòng)

師：剛剛我們小朋友幫小動(dòng)物都貼好了窗戶(hù)紙，小動(dòng)物們都特別感謝你們的幫助。那除了這些圖形以外，還有哪些圖形可以四等分呢？請(qǐng)小朋友等一會(huì)在教室里找一找，試一試。

活動(dòng)反思：

四等分的概念對(duì)大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)并不是很難，但要讓幼兒真正理解詳細(xì)的方法也不簡(jiǎn)單。所以在本次活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探究，從而得出各種圖形的不同的分法?；顒?dòng)過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)和操作特點(diǎn)。從幼兒的操作狀況來(lái)看，大局部幼兒都能很積極主動(dòng)地投入到操作活動(dòng)中，大膽想出各種圖形的不同分法，也能很快地把握根本的分法。對(duì)于個(gè)別難的分法，也能在教師或同伴的提示講解下得到啟發(fā)和提升。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在做做玩玩中把握了四等分的學(xué)問(wèn)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，表達(dá)了新綱要的教學(xué)理念，所以效果還是不錯(cuò)的。但也發(fā)覺(jué)在操作材料上預(yù)備得還不夠充分，可能是計(jì)算錯(cuò)誤，另外在擺放操作材料時(shí)還要考慮得更周到，這樣活動(dòng)效果可能會(huì)更加完善。

小百科：“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾份的一種解題方法。運(yùn)用這種方法解答有關(guān)多邊形的面積問(wèn)題，常會(huì)使人有“柳暗花明”的感受。

《等分》數(shù)學(xué)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力量、比擬力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、回形針若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、用變魔術(shù)的形式引入課題。

今日，我們班來(lái)了一位小丑，現(xiàn)在請(qǐng)小丑為我們表演化魔術(shù)，好嗎?

2、教師出示一根繩子。

小朋友看，這是什么?(繩子)多少根繩子?(一根。)小朋友想學(xué)小丑變魔術(shù)嗎?

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。

(2)、再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的?你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)?

3、教師連續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的餅干并教師示范圓形的二等分，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范四等分。

4、比一比，等分后的局部是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一局部哪個(gè)大?哪個(gè)小?

5、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探究長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。

6、教師小結(jié)。

7、操作活動(dòng)。

幼兒人手一張正方形、圓形的紙，先折二等分、再折四等分。認(rèn)真觀看等分線是在哪里的。

教師黑板上畫(huà)圖形，讓個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)等分線。

活動(dòng)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用折剪的方法將平面圖形二等分、四等分，并重疊驗(yàn)證局部和局部、局部和整體的關(guān)系。在活動(dòng)的一開(kāi)頭，學(xué)習(xí)二等分的時(shí)候，我剛說(shuō)完讓幼兒幫忙小熊來(lái)分蛋糕(圓形的)，大家的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都努力的想方法來(lái)幫忙小熊，充分的融入到了活動(dòng)氣氛當(dāng)中。孩子們爭(zhēng)先恐后的舉起了手答復(fù)說(shuō)，“可以用筆在中間畫(huà)一條線”，“用手指在中間把它撕開(kāi)”(另外一個(gè)小朋友立即就問(wèn)：你怎么知道哪里是中間呢?)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)被小朋友們發(fā)覺(jué)了。

帶著他們自己的問(wèn)題，孩子們又一次的綻開(kāi)了爭(zhēng)論和嘗試?！爸灰堰@個(gè)圓形對(duì)折一下就知道了?！庇质呛⒆觽冏约旱目偨Y(jié)。在整個(gè)的活動(dòng)中，我都大膽的讓孩子們自己去操作、嘗試、提問(wèn)。他們的興致比擬的高，同伴間的合作和爭(zhēng)辯也此起彼伏。

《等分》數(shù)學(xué)教案13

設(shè)計(jì)思路

等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究性強(qiáng)。小朋友喜愛(ài)自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品，也經(jīng)常因分得不公正找教師幫助。設(shè)計(jì)二等分的數(shù)學(xué)活動(dòng)要注意幼兒原有的閱歷，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探究對(duì)不同外形物體進(jìn)展二等分的方法，在新要求與舊閱歷的交錯(cuò)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份，知道局部小于整體，整體大于局部。

2、讓幼兒運(yùn)用二等分學(xué)問(wèn)，合作解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料紙：圓形、五邊形、心形、平行四邊形、花形、樹(shù)形等。

2、實(shí)物：花生、白果、紅棗等。

3、課件制作：笨熊新傳、局部與整體關(guān)系圖。

活動(dòng)過(guò)程

1、初步接觸二等分

觀賞故事《笨熊新傳》。

狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。一天，哥兒倆撿到一個(gè)香噴噴的面包。大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑又怕大黑多吃一點(diǎn)。正鬧著，狐貍大嬸來(lái)了，幫他們把面包分成了兩塊。哥兒倆一看，急得叫起來(lái)：“不行，不行，一塊大，一塊小?！焙偞髬鹫f(shuō)：“你們別急，這塊大一點(diǎn)的，我咬它一口?！备鐑簜z一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來(lái)：“不行，不行，一塊大，一塊小?！薄瓦@樣，大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。

教師提問(wèn)：“假設(shè)請(qǐng)你幫助，你會(huì)分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊面包？”

教師供應(yīng)圓形紙，引導(dǎo)幼兒想方法把它分成一樣大的兩份。幼兒操作。

“誰(shuí)來(lái)告知大家你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣的呢？”教師鼓舞幼兒想出各種方法加以證明。

（教學(xué)設(shè)想：用故事中的問(wèn)題奇妙地引出探究的話題，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲，然后再?gòu)暮?jiǎn)潔的圓形二等分入手，為幼兒進(jìn)一步探究制造寬松的環(huán)境。）

數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)二等分

標(biāo)簽：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案,幼兒園小班數(shù)學(xué)教案,數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)二等分,

2、用不同方法等分幾種圖形。

教師說(shuō)：“教師為你們預(yù)備了各種圖形，請(qǐng)小朋友想方法把它們分成一樣大的兩份?！?/p>

幼兒操作，教師參加小組活動(dòng)，鼓舞幼兒探究圖形的各種分法。

（教學(xué)設(shè)想：豐富的材料蘊(yùn)涵了不同的探究結(jié)果，也為幼兒的自主探究供應(yīng)了可能性。）

3、理解整體與局部的關(guān)系

（1）小組溝通，鼓舞幼兒在小組里大聲敘述自己的分法。

（2）集體溝通，先請(qǐng)幼兒敘述正方形二等分的各種分法。

教師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告知大家，你是怎樣把正方形分成一樣大的兩份的。怎樣證明這兩份是一樣大的？還有誰(shuí)用不一樣的方法把正方形分成了一樣大兩份？”

課件顯示記錄：

重疊驗(yàn)證是否一樣大，去掉不是二等分的操作，

其它圖形的溝通爭(zhēng)論同正方形。

教師小結(jié)：“通過(guò)對(duì)折，我們把這些圖形分成了一樣大的兩個(gè)局部，這就是二等分。”

（3）師生共同合作，深入探究正方形的其他分法。

教師為每個(gè)小組供應(yīng)一塊泡沫正方形，讓幼兒用小棒在上面任意擺一擺，分一分，看看不對(duì)角分，也不以邊為中心對(duì)折分，是否也能得到二等分。

教師依據(jù)幼兒操作狀況幫忙驗(yàn)證。

（4）引導(dǎo)幼兒理解整體和局部的關(guān)系。

教師：“我們剛剛用不同的方法把圓形、正方形、心形分成了一樣大的兩份。請(qǐng)小朋友看看以分出來(lái)的一半和原來(lái)的圖形比，（課件演示）哪個(gè)大？哪個(gè)??？分出來(lái)的`一份是原來(lái)圖形的多少？（一半）”

（教學(xué)設(shè)想：幼兒通過(guò)操作獲得了一些感性熟悉之后，教師就應(yīng)幫忙幼兒識(shí)別事物的真假，完成熟悉的飛躍。在此，教師引導(dǎo)幼兒溝通爭(zhēng)論，從幼兒的答復(fù)中總結(jié)答案，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，頗具教育價(jià)值。）

4、解決新問(wèn)題

數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)二等分

標(biāo)簽：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案,幼兒園小班數(shù)學(xué)教案,數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)二等分,

（1）提出新問(wèn)題。

教師問(wèn)：“1塊面包，1塊點(diǎn)心，小熊哥兒倆分著吃，每人只吃到一半。假如有2塊點(diǎn)心，2塊面包，小熊哥兒倆分著吃，每人吃到多少？假如有4顆小棗，哥兒倆各吃幾顆？”

（2）分實(shí)物。

教師供應(yīng)花生、白果、紅棗等，讓幼兒二等分。

告知幼兒，每個(gè)材料盒里都有一份八寶飯的配料。座位靠在一起的兩個(gè)小朋友扮小熊哥兒倆。我們一起來(lái)分一分這些配料，分好后相互檢查，看兩人的配料是否一模一樣。

（教學(xué)設(shè)想：幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)熟悉興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和勝利的樂(lè)趣。這一過(guò)程親密聯(lián)系幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)問(wèn)，合作解決實(shí)際問(wèn)題。幼兒將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，定能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的輕松和好玩。）

《等分》數(shù)學(xué)教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試性的操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)將一個(gè)整體分成相等的兩份，感知整體和局部的關(guān)系。

2、情愿參加爭(zhēng)論活動(dòng)，探究不同材料的二等分方法。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)二等分。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤(pán)子。

2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。

3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果

4、人手一套工具：兩個(gè)小盤(pán)子、兩個(gè)小量杯、紙條、線、尺、餐刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師：熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小熊寶寶，另外一個(gè)是小熊

貝貝，這一天熊媽媽買(mǎi)了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽?zhuān)趺崔k呢?

二、第一次嘗試：二等分長(zhǎng)方形

1、請(qǐng)幼兒嘗試將長(zhǎng)方形分成一樣大的兩份。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把長(zhǎng)方形的餅干

分成一樣大的兩份，好嗎?

2、幼兒嘗試操作，將長(zhǎng)方形二等分，教師巡回觀看幼兒

的操作，鼓舞幼兒想想有幾種分法。

3、嘗試操作后提問(wèn)

(1)師：請(qǐng)**小朋友告知大家，你是怎么分的?

怎么知道分出來(lái)的兩份是一樣大的?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師邊操作課件邊提問(wèn)：原來(lái)長(zhǎng)方形的餅干和現(xiàn)在分出來(lái)的一份餅干，誰(shuí)大誰(shuí)小?

(2)小結(jié)：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫

做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來(lái)的整體小，整體比局部大。

4、師：現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅干分別放進(jìn)寶寶和貝貝的大盤(pán)子)

三、其次次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形

1、熊媽媽這里還有很多各種外形的餅干要分給寶寶和

貝貝，你們情愿再來(lái)幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會(huì)不快樂(lè)的。

2、幼兒自由選擇圖形進(jìn)展二等分操作

3、幼兒將各種外形二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤(pán)中。

四、第三次嘗試：實(shí)物二等分

1、師：為了感謝小朋友，熊媽媽為小朋友預(yù)備了好多好吃

的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料……可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢?

2、師帶著幼兒集體觀看、溝通：你分的是什么?使用什

么方法來(lái)分的?(用了什么工具)分得對(duì)嗎?為什么?有不同的方法嗎?哪個(gè)方法更好?為什么?

五、師：現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起共享吧!

活動(dòng)反思：

在我園“園本教研”中，我有幸參與了“一課多研”活動(dòng)，我把大班的“二等分”這一活動(dòng)經(jīng)過(guò)了“設(shè)計(jì)-教學(xué)-再設(shè)計(jì)-再教學(xué)”，其中自己也經(jīng)受了不斷的反思。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)與材料的相互作用，發(fā)覺(jué)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的，教師設(shè)計(jì)的材料是否相宜直接關(guān)系到幼兒的操作興趣，探究效果也直接影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)部的規(guī)律規(guī)律操作

材料的特點(diǎn)以及由這些特點(diǎn)規(guī)定的活動(dòng)方式往往打算幼兒能獲得什么樣的學(xué)習(xí)閱歷，獲得哪些方面的進(jìn)展，所以“操作材料應(yīng)暗含幼兒通過(guò)操作能夠到達(dá)相宜的教育目標(biāo)的內(nèi)容?！痹诘谝淮卧O(shè)計(jì)的二等分圖形材料，請(qǐng)幼兒幫助分窗紙，通過(guò)這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強(qiáng)，對(duì)于相等的兩份概念不清，整體與局部也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，教師要從目標(biāo)動(dòng)身，把教育意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價(jià)值，發(fā)揮其最大的成效，如在第三次設(shè)計(jì)的方案中，把圖形材料設(shè)計(jì)成餅干及設(shè)置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個(gè)盤(pán)中。

2、滿意不同進(jìn)展水平幼兒的操作需要

操作材料的難易度應(yīng)適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答

案又不能使幼兒覺(jué)得太難，失去操作興趣。

在活動(dòng)中，供應(yīng)的材料難度應(yīng)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，在“二

等分”這一活動(dòng)中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個(gè)圖形——用多種方法二等分其他圖形——二等分不同實(shí)物。

由于同一年齡班的幼兒的進(jìn)展水平并不平衡，所以應(yīng)從不