部編人教版語文四年級下冊《短詩三首》教學(xué)課件小學(xué)優(yōu)秀公開課

9短詩三首部編人教版四年級語文下冊9短詩三首部編人教版四年級語文下冊第一課時第一課時作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文3

1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻。1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老4

我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。5繁星漫滅膝上波濤藤蘿認(rèn)讀字詞繁星漫滅認(rèn)讀字詞6指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不7màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬?！叭铡甭员猓坝帧睓M撇、捺舒展。màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬?！叭铡?luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住其下；“罒”略扁，寫在橫中線之上。luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住9xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護膝字左窄右寬。右部中間撇、捺起筆相連且伸展。xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護膝字左窄右寬。右部中間10課文朗讀這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）課文朗讀這些事——繁星（七一）11概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主12繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的記憶。繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的13思考“這些事”指的是哪些事？

“這些事”指兒時（與母親）的舊事（難忘的回憶）。思考“這些事”指的是哪些事？“這些事”指兒時（與母14

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？15

表達了作者對母愛的依戀與贊美之情。表達了作者對母愛的依戀與贊美之情。16

作者為什么要回憶這些往事？

因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因為這些事對“我”17誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？18

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。19作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。20第二課時第二課時回顧短詩

我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有怎樣的感受？回顧短詩我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有22

作者為什么要回憶這些往事？

因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因為這些事對“我”23tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三橫排列均勻，撇應(yīng)注意避讓。指導(dǎo)書寫tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三24

大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀詩歌繁星（一三一）大海啊！朗讀詩歌繁星（一三一）25概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主26繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌27思考

這首詩歌運用了哪些修辭方法？有什么好處？

這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。思考這首詩歌運用了哪些修辭方法？有什么好處？28

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？29

詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世30作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。31第三課時第三課時指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)33課文朗讀繁星（一五九）

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。課文朗讀繁星（一五九）母親啊！34概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主35繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。36誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？37

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。38

我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。39

根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流40（1）詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（2）詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（1）詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎？41

第一個“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實的風(fēng)雨；后一個“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。第一個“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實的風(fēng)雨；后一個“風(fēng)42

詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥43聯(lián)系生活

在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？聯(lián)系生活在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？44

母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。學(xué)習(xí)了本課后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈45作業(yè)

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。作業(yè)詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報紙、雜志46謝謝觀看ThankYou!謝謝觀看ThankYou!479短詩三首部編人教版四年級語文下冊9短詩三首部編人教版四年級語文下冊第一課時第一課時作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文50

1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻。1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老51

我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。52繁星漫滅膝上波濤藤蘿認(rèn)讀字詞繁星漫滅認(rèn)讀字詞53指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不54màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬。“日”略扁，“又”橫撇、捺舒展。màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬?！叭铡?5luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住其下；“罒”略扁，寫在橫中線之上。luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住56xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護膝字左窄右寬。右部中間撇、捺起筆相連且伸展。xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護膝字左窄右寬。右部中間57課文朗讀這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）課文朗讀這些事——繁星（七一）58概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主59繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的記憶。繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的60思考“這些事”指的是哪些事？

“這些事”指兒時（與母親）的舊事（難忘的回憶）。思考“這些事”指的是哪些事？“這些事”指兒時（與母61

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？62

表達了作者對母愛的依戀與贊美之情。表達了作者對母愛的依戀與贊美之情。63

作者為什么要回憶這些往事？

因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因為這些事對“我”64誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？65

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。66作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。67第二課時第二課時回顧短詩

我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有怎樣的感受？回顧短詩我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有69

作者為什么要回憶這些往事？

因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因為這些事對“我”70tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三橫排列均勻，撇應(yīng)注意避讓。指導(dǎo)書寫tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三71

大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀詩歌繁星（一三一）大海??！朗讀詩歌繁星（一三一）72概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主73繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌74思考

這首詩歌運用了哪些修辭方法？有什么好處？

這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。思考這首詩歌運用了哪些修辭方法？有什么好處？75

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？76

詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世77作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。78第三課時第三課時指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)80課文朗讀繁星（一五九）

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。課文朗讀繁星（一五九）母親??！81概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主82繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。83誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？84

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。85

我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。86

根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流87（