幼兒教師如何應(yīng)對幼兒入園焦慮

關(guān)于幼兒教師如何應(yīng)對幼兒入園焦慮第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日每當(dāng)幼兒入園進(jìn)入高峰的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的“求救信號(hào)”——到底怎樣能夠讓幼兒減少新入園的“分離痛”？第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日幼兒入園焦慮的現(xiàn)象一、分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎陶大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，繼繼續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日幼兒入園焦慮的現(xiàn)象二、心理上的哭鬧、恐懼、自我防衛(wèi)三、生理上的尿頻、尿急、肚子痛、感冒癥狀（焦慮會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。）尿床、夜間驚醒。第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日教師解決策略三部曲第一部：入園前奏曲

走出去（走進(jìn)本班在冊幼兒的家庭，一來了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等；二來通過家訪與幼兒接觸，逐步建立感情。）第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日教師解決策略第二部：活動(dòng)進(jìn)行曲

1、主動(dòng)熱情地接待每一位幼兒，親切地牽牽孩子的小手，抱抱孩子，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感。2、午睡

事先請家長將幼兒喜歡的洋娃娃、毛絨玩具等帶到幼兒園的小床上，同時(shí)，使用家里常用的被褥，播放輕柔的音樂，營造熟悉、溫馨的氛圍。用身體撫觸等方式讓孩子體驗(yàn)“老師像媽媽”的情感。3、教學(xué)新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體學(xué)習(xí)利用一些游戲轉(zhuǎn)移幼兒想家想親人的情緒。教師引導(dǎo)或哄的語言要正確。引導(dǎo)性語言為主、規(guī)定性語言為輔，著眼于幼兒的即時(shí)興趣和現(xiàn)有水平。

第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日教師解決策略第三部：家園聯(lián)系曲3教師不妨留心攝錄幼兒一日生活的錄像或拍攝照片，在幼兒離園時(shí)循環(huán)播放，直觀細(xì)致地展示幼兒在園的一日生活狀況。在贏取家長信任的同時(shí)，教師更應(yīng)主動(dòng)獲得家長的支持。第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日對新入園幼兒的關(guān)鍵照顧法第一、知人知音法第二、10秒鐘擁抱法第三、安父母之心以安幼兒法第四、清淡、甜蜜法第五、慢來法第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一、知人知音法

取得跟幼兒父母的良好印象和密切聯(lián)系。抱著為幼兒著想的心情，友好地跟幼兒的父母交流、溝通一定可以取得幼兒父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母達(dá)成共識(shí)，形成很好的家園、親師關(guān)系。我們在家長心目中的地位就會(huì)提升，就會(huì)得到真誠的敬重。長此以往，這種敬重就會(huì)牢固并形成友誼！為此，每位老師都要了解幼兒及其父母的基本情況，掌握幼兒的第一手資料，心里裝著這些東西，交流和溝通就不會(huì)空洞、不會(huì)無聊了，也能真正打動(dòng)家長的心。第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二、10秒鐘擁抱法

對新入園的幼兒，每天至少要擁抱3次，每次10秒鐘！這樣做看起來很簡單，但其效果會(huì)很顯著甚至很神奇。把我們的心跟幼兒的心貼近，我們的心場跟幼兒的心場就容易鏈接、融通，形成的現(xiàn)象就是老師跟幼兒特別融洽和親近。這是解決幼兒初入園心情緊張、不安的秘方，大家要善加運(yùn)用。如果無效，你就要檢討自己的心思。換句話說，這個(gè)秘方是非常管用的，前提條件是：我們的心要放在同情、安慰、熱愛幼兒這樣的狀態(tài)上！第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日第三、安父母之心以安幼兒法

要及時(shí)把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況用合適的方式及時(shí)傳遞給家長。我們可以用電話、可以用網(wǎng)絡(luò)、也可以用面談的方式，把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況及時(shí)地報(bào)告給家長。這樣做的目的是要讓家長放心。而我們大家知道，家長的心和幼兒的心是時(shí)時(shí)相連的，家長放心幼兒才能安心、安靜、踏實(shí)。所以，要讓幼兒不哭、不鬧，安心是關(guān)鍵。要安幼兒的心，很重要的一個(gè)秘密就是安下孩子父母的心。用我們的真心，我們特有的方法、措施，安穩(wěn)、安定了家長的心，幼兒的心就不會(huì)不安了。這就在根本上解決了幼兒初入園總是哭鬧的關(guān)鍵問題了。同時(shí)，幼兒園全體員工都要養(yǎng)成使用親切語言的習(xí)慣，尤其是對待初入園的幼兒更應(yīng)如此。幼兒感受到了我們的溫柔的愛，他就不會(huì)恐懼了，他的心也就安穩(wěn)了?？傊?，各位教師一定要記住，初入園幼兒的哭鬧是個(gè)現(xiàn)象，其背后的根本原因是：恐懼，沒有安全感。因此，我們想辦法讓幼兒擺脫和克服了恐懼和不安，我們對待初入園的幼兒的工作也就成功了。第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第四、清淡、甜蜜法

能夠保證幼兒聰明并健康的食物就是“清淡”二字！甜食是有利于幼兒的安定，有利于幼兒的脾胃的。這也是多數(shù)幼兒喜歡吃甜食的原因（因?yàn)槠⑽甘侨说暮筇熘?，而幼兒時(shí)期是人的脾胃相對最累、最弱的時(shí)期）。因此，在初入園的幼兒增多的時(shí)候，甜食也要相應(yīng)增加一些！第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日第五、慢來法不要不認(rèn)識(shí)幼兒的問題的本質(zhì)，更不要急于求成。知其然，更要知其所以然，我們做起事情才會(huì)得心應(yīng)手。第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日焦慮期幼兒的主要類型大哭大鬧型孤僻沉默型特殊嗜好型執(zhí)拗倔強(qiáng)型哭鬧攻擊型第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法大哭大鬧型

1、做游戲。這有助于消除孩子對教師的恐懼和陌生感。（有興趣、符合年齡特點(diǎn)最好有道具）

2、扮演媽媽。對特別依賴媽媽的孩子，教師不妨有意識(shí)地扮演媽媽的角色，讓孩子感覺一切如常，好像在媽媽身邊一樣，消除孩子與媽媽分離的恐懼、焦慮和不安。第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法孤僻沉默型1、主動(dòng)聊天。從孩子的興趣入手，每天都主動(dòng)找這類孤僻沉默的孩子聊天。2、幫助孩子找一個(gè)性格開朗的小伙伴。3、立刻表揚(yáng)。應(yīng)該立刻在大家面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，讓她感受集體生活的快樂，并表達(dá)出來。4、單獨(dú)游戲。轉(zhuǎn)換成孩子的角色，單獨(dú)和他做游戲，然后慢慢離開，換上其他小伙伴和他繼續(xù)做游戲。

第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法

特殊嗜好型1、一步一步“戒斷嗜好”

2、讓孩子教育孩子第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法

執(zhí)拗倔強(qiáng)型1、教師要密切關(guān)注，防止走失。2、到戶外活動(dòng)場所游戲，轉(zhuǎn)移其注意力。3、給予機(jī)會(huì)讓他們在伙伴面前有所表現(xiàn)，使其感到被重視、被接納、被欣賞，從而消除對教師的敵對情緒。

第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法哭鬧攻擊型1、教師多從肢體上親近安撫幼兒。2、多引導(dǎo)幼兒。第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法自我安慰型（反復(fù)叨念）好的時(shí)候樂于參與游戲，快樂而興奮；差的時(shí)候悶悶不樂，常常邊流淚念嘮叨，不厭其煩地從教師的應(yīng)答中獲得安慰。對于這類幼兒，教師可重點(diǎn)介紹幼兒園的一日生活活動(dòng)常規(guī)，用午餐、午睡、午點(diǎn)、游戲等較為熟悉的生活環(huán)節(jié)來幫助他們了解幼兒園的一日生活，緩解緊張、焦慮的情緒。

第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法觀望期待型這類幼兒入園時(shí)情緒非常好，能有禮貌地和家人告別，游戲時(shí)表現(xiàn)也很積極。當(dāng)教師安慰哭鬧幼兒或抱其他幼兒時(shí)，他們的眼睛會(huì)一直追隨著教師，并很小心地說：“老師，你先抱抱他再抱抱我，好嗎?”需要關(guān)愛第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法快樂興奮型對于這類幼兒，教師可以培養(yǎng)其當(dāng)小助手，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)前分配一兩個(gè)小任務(wù)，讓他們協(xié)助教師開展活動(dòng)。

第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法抑郁寡歡型這類幼兒非常內(nèi)向，當(dāng)他想家和焦慮時(shí)，沒有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)，而是安安靜靜地邊玩邊噙著淚花，并不時(shí)地朝教師張望，一副楚楚可憐的模樣。教師如果和他們聊一些快樂的事，一般很難得到回應(yīng)。對于這類孩子，教師不妨多擁抱他們，摸摸他們的頭，輕聲細(xì)語地與他們交流，給他們講講故事。第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法膽小依戀型除了不停地哭泣之外，會(huì)急于尋找可以依戀的親人替代者。除了從媽媽手中接過自己的那位教師，他們常常把對他們表示關(guān)心的其他人當(dāng)作可以依賴的對象，認(rèn)定其可以帶自己找媽媽，從而產(chǎn)生安全感。他們所依賴的那位教師走到哪，他們就跟到哪，那位教師一離開他們的視線，他們就到處詢問，哭鬧不止。

讓他們幫助做些力所能及的事以轉(zhuǎn)移他們的注意力，然后逐漸創(chuàng)造一些與依戀教師分離的機(jī)會(huì)。

第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日針對“型”針對法無理取鬧型開始時(shí)只是在早晨因不愿去幼兒園而哭鬧一會(huì)兒。后來卻一天天變得越來越任性、煩躁和固執(zhí)了。如果某個(gè)要求沒有馬上得到滿足，就會(huì)趴在地上大哭大鬧、又踢又打，甚至摔東西。講道理堅(jiān)持送冷處理第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日幼兒教師對待焦慮期的孩子必須具備“兩心”“四注意”

愛心（發(fā)自內(nèi)心的如自己的孩子）耐心（吃喝拉撒哄）注意保持微笑注意語言的使用注意面對孩子時(shí)的表情、