幼兒游戲的發(fā)展

關(guān)于幼兒游戲的發(fā)展第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日

嬰兒的感覺運(yùn)動(dòng)游戲的發(fā)展和感官、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展是相互促進(jìn)的，最終促進(jìn)感知?jiǎng)幼魉季S的發(fā)展。第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日2、學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展——象征性水平

(假裝、扮演、模仿)

兩歲以后，進(jìn)入學(xué)前兒童游戲的象征性階段，象征性游戲是嬰幼兒典型的游戲形式。2-4歲左右是象征性游戲的多發(fā)期即發(fā)展高峰期。第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（1）象征性游戲的發(fā)展

情景轉(zhuǎn)變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構(gòu)成要素。象征性游戲在4歲后呈衰減趨勢，因?yàn)閮和饾u使自我服從于現(xiàn)實(shí)，而不是使外部世界服從于自我。

第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日吃大西瓜第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日小螞蟻寶貝快出來吃飯了第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日恐懼龍和大白鯊的戰(zhàn)斗第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日（2）結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展（什么樣的材料?）

我國幼兒園、托兒所最常見的一種游戲形式。這種游戲占3－5歲兒童全部活動(dòng)的40%，4-6歲兒童的51%。象征性游戲與結(jié)構(gòu)游戲在學(xué)前兒童個(gè)體身心發(fā)展過程中，既交叉又融合。第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日我拼的拿槍的機(jī)器人棒嗎？第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日3、學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展—規(guī)則性水平規(guī)則游戲在學(xué)前末期大量出現(xiàn)，當(dāng)然，帶有感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的簡單規(guī)則游戲在幼兒初期就出現(xiàn)了，幼兒游戲規(guī)則性水平隨兒童年齡的增長而提高。思考:規(guī)則性游戲的出現(xiàn)說明了什么?第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日二、以社會(huì)性為主線的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展1、獨(dú)自游戲階段

學(xué)步期及其前后的嬰兒通常是以這種方式進(jìn)行游戲。該階段兒童的游戲并沒有表現(xiàn)明顯的社會(huì)性特征。嬰幼兒以自我為中心，不太容易察覺別人的存在。第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日自得其樂第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日旁若無人第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日

2、平行游戲階段三歲左右的幼兒會(huì)在一起玩，一般各玩各的，彼此之間交流很少，他們會(huì)察覺到其他幼兒的存在，幼兒之間會(huì)相互模仿，形成了初步的玩伴關(guān)系。

第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日

3、聯(lián)合游戲階段四歲以后，幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立大家一致的共同目標(biāo)，沒有真正的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。開始表現(xiàn)出明顯的社交行為，但在游戲中仍以自己的興趣為中心。第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日4、合作游戲階段

五歲后開始出現(xiàn)較多的合作游戲，合作游戲是社會(huì)性程度最高的游戲。此時(shí)幼兒已有較豐富的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，較好的語言表達(dá)能力，可以一起商討，確定主題，分配角色，材料的選擇等。第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日思考題:為了促進(jìn)幼兒之間多一些合作游戲,促進(jìn)幼兒社會(huì)