導(dǎo)學(xué)案、教案設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題威尼斯的小艇課型新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫寫的一篇散文。文章層次清楚，語言優(yōu)美生動(dòng)。因此，在本課教學(xué)中，整體上可著重于對(duì)文章表達(dá)順序的把握；細(xì)節(jié)上，可引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在初讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)自然段歸納課文的主要內(nèi)容，了解課文是按事物的幾個(gè)方面來介紹的，理清了課文的層次脈絡(luò)；在細(xì)讀環(huán)節(jié)，側(cè)重于抓住課文中的比喻句和準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。同時(shí)，通過說一說、想一想、讀一讀等方式，幫助學(xué)生積累、內(nèi)化課文語言，感受作者語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．上網(wǎng)查找有關(guān)威尼斯的資料。(師生)3．通讀課文，通過查工具書、聯(lián)系上下文等方式弄懂生字新詞。(學(xué)生)4．通過多種途徑了解本文的作者。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示文題，激發(fā)求知欲(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示一組關(guān)于威尼斯水城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊交流。2．引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料，并相機(jī)小結(jié)威尼斯的主要特點(diǎn)。3．設(shè)疑揭題。指導(dǎo)“艇”的寫法：左邊“舟”宜寫得窄些；右邊是“廷”，不是“延”。1.學(xué)生欣賞圖片，并交流所得。2．學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，介紹威尼斯這座水上城市。3．齊讀課文題目，跟著老師書空，并注意“艇”的寫法。可以將“艇”與“蜓”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁，理解字義。二、定向自學(xué)，整體感知(用時(shí)：25分鐘)1.教師范讀課文，要求學(xué)生用心聽。2．教師出示自學(xué)提示。(1)畫出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。(2)聯(lián)系上下文理解詞語。(3)朗讀課文，把課文讀得正確、流利。3．組織交流，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，理解詞語，指學(xué)生讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生了解課文是從哪些方面來寫威尼斯的小艇的，指導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生聽教師朗讀課文，并初步感知課文大意。2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)。3．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(1)組內(nèi)交流自學(xué)生字的方法。(2)小組匯報(bào)理解新詞的情況。(小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、靜寂、聳立、籠罩。)(3)小組展示朗讀課文的情況。4．師生互動(dòng)交流，討論課文的主要內(nèi)容。(1)說說從文中了解到的內(nèi)容。你是從哪個(gè)自然段了解到的？(2)試著說說課文的主要內(nèi)容。(課文描寫了威尼斯小艇的外形特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?歸納課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說可能是個(gè)難點(diǎn)，要分步突破。先讓學(xué)生朗讀相關(guān)自然段，概括段意：第2、3自然段主要介紹了小艇的外形和構(gòu)造特點(diǎn)；第4自然段主要介紹了船夫的駕駛技術(shù)，這個(gè)自然段可引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句概括；第5、6自然段，從白天和夜晚兩個(gè)方面描寫了小艇和人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中有重要的作用。在學(xué)生理清課文的寫作順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生連起來說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，理解內(nèi)容(用時(shí)：8分鐘)1.教師播放第1自然段的配樂朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生說說了解到的內(nèi)容。2．指導(dǎo)學(xué)生理解比喻句：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。3．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的喜愛之情。1.自由談?wù)劻私獾降膬?nèi)容：通過“河道縱橫交叉”，理解威尼斯是著名的水上城市，知道小艇是威尼斯的主要交通工具。2．說出“大街”和“汽車”在文中分別指什么，體會(huì)比喻句的表達(dá)效果：表現(xiàn)出小艇對(duì)威尼斯的重要作用。3．學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。重點(diǎn)抓住“河道縱橫交叉”“主要”等詞語，注重語調(diào)，感情朗讀，讀出自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解“縱橫交叉”，可出示圖片或用簡筆畫的方式，幫助理解，體會(huì)威尼斯的基本特點(diǎn)。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．布置課后學(xué)習(xí)延伸。如，熟讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課所得。積累詞句有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師應(yīng)注意督促。教師批注

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。2．圍繞文章內(nèi)容設(shè)疑：威尼斯有那么多美麗的景物，美國作家馬克·吐溫為什么在眾多景物中選擇小艇來寫呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。1.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。2．認(rèn)真聽講，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀課文的愿望。交流主要內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分幾個(gè)方面補(bǔ)充交流，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。二、師生合作，探究交流(用時(shí)：18分鐘)1.教師運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子。(1)引導(dǎo)學(xué)生描述小艇的樣子。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀文，看看作者是怎樣描寫的，哪些地方值得借鑒。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀文，介紹乘坐小艇的感覺。2．教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主品味詞句，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。3．課件出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說小艇對(duì)人們的重要作用，并展開想象，說說人們還會(huì)乘小艇去做什么。

4.課件出示第6自然段及關(guān)于夜晚的威尼斯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)從這一段哪里可以看出小艇的作用？(2)這一段的描寫，和第5自然段有什么不同？5．引導(dǎo)學(xué)生了解為什么作者要從白天和夜晚兩個(gè)方面來寫。1.學(xué)生體會(huì)小艇的樣子。(1)用自己的話描述小艇的樣子。(2)快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的。(3)與自己的描述比較，找出作者的描寫值得學(xué)習(xí)的地方。(運(yùn)用比喻句寫出小艇的特點(diǎn)。)(4)讀文并加上自己的想象，把乘坐小艇的感受介紹給大家。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。(1)小組內(nèi)交流：課文是從哪些方面描寫船夫駕駛技術(shù)高超的？可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。(2)想象自己就坐在這樣的小艇上，暢談自己的感受。3．默讀第5自然段，互動(dòng)交流：(1)用簡潔的語言說說課文中的人們利用小艇做什么事，從“高聲談笑”這個(gè)詞可以推測(cè)他們正乘小艇去做什么事。(2)想一想，除了文中描寫的這些人，還有哪些人？他們會(huì)乘著小艇到哪里去？做什么事？先寫一寫，然后相互交流。4.小組合作探究：(1)從文中找出有關(guān)詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻?從“半夜……告別的聲音”了解人們是用小艇去戲院看戲；從“停泊”“靜寂”“沉沉地入睡”等詞語看出人們的生活是與小艇分不開的。)(2)比較第5、6自然段，在小組內(nèi)交流自己的看法：一個(gè)寫的是白天，一個(gè)寫的是夜晚；一個(gè)寫的是人們的活動(dòng)，一個(gè)除了寫活動(dòng)，還寫了靜寂的城市夜景。5．師生討論：既寫白天，又寫夜晚，更能體現(xiàn)出人們的生活與小艇是分不開的。

1.學(xué)習(xí)第2自然段，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，作者這樣比喻是為了說明什么？把“小艇”比作“新月”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小艇“兩頭翹起”的特點(diǎn)；把“小艇”比作“田溝里的水蛇”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小艇行動(dòng)輕快靈活。這樣生動(dòng)形象的比喻句，是值得品味和學(xué)習(xí)的。2．學(xué)習(xí)第4自然段，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生扣住“操縱自如”“左拐右拐地?cái)D”“平穩(wěn)地穿過”“急轉(zhuǎn)彎”想象船夫駕駛小船穿梭往來的景象；扣住“飛一般地往后倒退”“眼睛忙極了”，體會(huì)我們坐在小艇上的感受。從而深入體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。在此過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，如“擠”“穿”“飛一般”等詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了當(dāng)時(shí)的情形。3.學(xué)習(xí)第6自然段，要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，體會(huì)由動(dòng)到靜的變化，在朗讀中體會(huì)威尼斯夜色的寧靜，感受課文語言的優(yōu)美。三、拓展練習(xí)，升華情感(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫廣告語。2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀《威尼斯之夜》，并介紹給家人和朋友。1.學(xué)生想象，提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯。2．學(xué)生閱讀《威尼斯之夜》，結(jié)合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。注意廣告語的要求：一是要寫出事物的特點(diǎn)，二是要求語言簡潔。四、布置作業(yè)，積累延伸(用時(shí)：6分鐘)教師提供被譽(yù)為“東方威尼斯”的蘇州的有關(guān)資料。小練筆：仿照課文的寫作方法，抓住特點(diǎn)，寫寫號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。寫作方法提示：一是從事物的幾個(gè)方面來描寫，二是用生動(dòng)的比喻描寫事物特點(diǎn)，三是用詞極為準(zhǔn)確生動(dòng)。教師批注

板書設(shè)計(jì)

27賣木雕的少年導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題賣木雕的少年課型新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：默讀，自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。導(dǎo)學(xué)案特別重視指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。抓住重點(diǎn)句子默讀，不僅利于學(xué)生思索，而且能使學(xué)生較快地理解文章主要內(nèi)容。所以設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的言行入手，通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，也能啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描寫人物表現(xiàn)的詞句，讀懂人物的特點(diǎn)的閱讀方法。課前準(zhǔn)備1.搜集教材原圖，非洲有代表性的圖片，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲木雕圖片。制作多媒體課件。(教師)2.初讀課文，自學(xué)字詞，搜集與木雕有關(guān)的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、觀察圖畫，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師出示文中的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語：名不虛傳、游人如織。2.出示課件、圖片，介紹木雕。3.板書課題。1.生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”。通過查工具書理解詞語：名不虛傳、游人如織。感受瀑布的壯觀、美麗。2.觀看木雕圖片，了解木雕。3.齊讀課題，提出疑問或者自己想了解的相關(guān)內(nèi)容。教師要善于通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用圖片理解詞語。二、初讀課文，檢查字詞(用時(shí)：16分鐘)1.課件出示“自讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。2.師生交流，著重指出“釋、賓、栩”的讀音，注意“售、馱”的字形。弄清“琳瑯滿目、栩栩如生”等詞語的意思。3.教師考查學(xué)生對(duì)詞語意思的掌握情況。4.指導(dǎo)區(qū)別形近字。溝、構(gòu)，端、喘，辨、辮，堆、推，買、賣。5.指名朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)、正音。1.學(xué)生自由讀文。(1)圈出生字新詞。(2)不認(rèn)識(shí)的字可以看生字表，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書理解，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)來幫忙。2.小組內(nèi)互相檢查生字認(rèn)讀及理解詞語的情況。3.學(xué)生根據(jù)詞語的意思，完成老師出示的考查題目。4.學(xué)生根據(jù)課前完成預(yù)習(xí)案情況，區(qū)別形近字，并組詞。5.通讀全文，找出讀錯(cuò)的字。1.師生交流的時(shí)候，教師要把課堂的話語權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在小組交流的時(shí)候，要盡可能地把識(shí)記生字的方法與組內(nèi)同學(xué)分享，盡量做到人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長要組織好組內(nèi)的同學(xué)，分好工，使得機(jī)會(huì)均等。另外，要鼓勵(lì)本組同學(xué)敢于提出不懂的詞語，大家進(jìn)行交流解疑。3.教師應(yīng)組織學(xué)生利用預(yù)習(xí)案解決教師提出的問題，使預(yù)習(xí)案能夠真正為課堂教學(xué)服務(wù)。三、熟讀課文，整體感知(用時(shí)：11分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，鞏固字詞，把文章讀熟。2.組織學(xué)生默讀課文，邊讀邊想文章主要講了一件什么事。3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容的。4.聽課文朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生把長句子和對(duì)話讀正確、讀流利。1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通、讀熟。2.同桌交流課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：主要寫“我”在非洲南部想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^重?zé)o法購買，賣木雕的少年看出“我”是中國人，特意送“我”一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢。3.小組內(nèi)交流自己讀懂文章內(nèi)容的方法。4.學(xué)生聽課文朗讀錄音，小聲跟讀，并給長句子劃分重音及朗讀節(jié)奏。1.引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)案中的對(duì)課文主要內(nèi)容的了解與本節(jié)課中的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理，匯報(bào)新生成的主要內(nèi)容。2.讓學(xué)生多讀課文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把長句子和對(duì)話讀正確、讀流利，但是教師也不要直接告訴學(xué)生該怎樣讀，而是讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)、把握、總結(jié)。四、指導(dǎo)書寫，關(guān)注習(xí)慣(用時(shí)：8分鐘)1.課件出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察要求會(huì)寫的生字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“售”字上半部的寫法；“馱”字右半部的寫法。3.評(píng)價(jià)書寫情況。1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀察字形。預(yù)設(shè)：(1)“售”字的上半部不要少寫一橫。(2)“馱”字的右邊不要寫成“犬”。2.學(xué)生分享區(qū)別字的方法，然后練習(xí)書寫兩遍。3.展示自己所寫生字，共同評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生書寫生字的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字形，尋找易錯(cuò)的地方。學(xué)生書寫后，一定讓他們互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。教師批注

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.出示字詞卡片，讀讀詞語。找出描寫瀑布、木雕、人物的詞語。2.請(qǐng)選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。1.全體學(xué)生開火車讀。預(yù)設(shè)：大瀑布：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、清晰可辨。木雕：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生。人物：仔細(xì)觀賞、愛不釋手、五官端正、語無倫次。2.學(xué)生交流。本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。二、精讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：20分鐘)1.教師導(dǎo)學(xué)：朗讀課文，邊讀邊用“”畫出描寫少年言行的句子，猜測(cè)少年的想法。用“____”畫出描寫“我”的言行的句子，推想“我”內(nèi)心情感的變化。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第5～9自然段。(1)分角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。(2)合作表演讀，感受“我”對(duì)象墩的喜愛及少年的迫切心情。(3)深入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，思考“我”和少年為什么感到遺憾。(4)引問：你看著少年遺憾的神情，你想對(duì)他說些什么？

3.朗讀第10～15自然段，體會(huì)人物內(nèi)心發(fā)生的微妙變化。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”。少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？(2)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)中非友好事件的背景資料。

4.指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話，要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.小組交流閱讀感受，并畫出相應(yīng)的句子。2.集體交流。自由朗讀課文第5～9自然段。(1)從“愛不釋手、猶豫”等詞中看出“我”對(duì)象墩的喜愛和矛盾心理；“誠懇”看出少年迫切希望生意做成，也顯示出少年希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品的心理。(2)小組內(nèi)分別合作表演朗讀，重點(diǎn)抓住“愛不釋手、猶豫、語無倫次、懇切”等詞語進(jìn)行感受、體會(huì)。(3)組內(nèi)成員運(yùn)用聯(lián)系上下文或者查工具書的方法理解“遺憾”的意思。從中感受到少年為自己的工藝品不能被帶到中國而感到惋惜；“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到惋惜。(4)學(xué)生與文本中人物對(duì)話，暢所欲言。3.根據(jù)老師的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀第10～15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。(1)通過少年的動(dòng)作、語言，我們能了解他內(nèi)心的想法——決定送一個(gè)木雕給“我”，除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。突顯了非洲少年對(duì)中國人民的情誼，也表現(xiàn)了他的質(zhì)樸、善良。(2)小組內(nèi)暢所欲言，互相交流資料。4.練習(xí)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)有感情地朗讀。1.教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)邊讀課文邊勾畫的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的方法。2.本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧！”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧？”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。三、暢言學(xué)習(xí)感想，練習(xí)寫話(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫句子：??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。1.有感情地朗讀課文，并在小組內(nèi)賽讀，教師點(diǎn)評(píng)。2.小組內(nèi)交流自己仿寫的句子。(發(fā)揮想象，寫一寫與其他國家的小朋友的交流。)仿寫句子可以是教師提供的句子，也可以是學(xué)生自由創(chuàng)造的句子。教師批注

板書設(shè)計(jì)27賣木雕的少年教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀教學(xué)”關(guān)于第二學(xué)段的要求是能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。因此本課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用朗讀教學(xué)和重點(diǎn)詞句探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，重點(diǎn)體現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生自主提煉關(guān)于人物言行的重點(diǎn)詞句，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化”的閱讀方法。力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集教材原圖，非洲有代表性的圖片，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲木雕圖片。(2)制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(2)搜集有關(guān)非洲民族風(fēng)情的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、解讀課題，進(jìn)入情境1.播放關(guān)于瀑布的視頻。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們誰親眼見過瀑布？如果沒有，老師現(xiàn)在和大家一起去感受一下瀑布的壯觀。(生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布。)教師引學(xué)：是不是很壯觀？這個(gè)瀑布啊，叫莫西奧圖尼亞大瀑布。到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才會(huì)不虛此行。不過，如果要是再帶上一兩件那兒的木雕工藝品，那就更完美了。今天，老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃簧倌辍４蠹蚁氩幌胫浪推俨?、木雕工藝品有什么關(guān)系？2.師板書課題：賣木雕的少年。(請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫。)3.請(qǐng)同學(xué)們用讀課文題目的方式來回答老師的問題。(1)怎么樣的少年？(學(xué)生讀題目時(shí)“賣木雕”重讀。)(2)賣木雕的是誰？(學(xué)生讀題目時(shí)“少年”重讀。)4.同學(xué)們的回答重音把握得真好，這樣一讀課題，就讓人很清楚地感受到了文章會(huì)向我們介紹的兩個(gè)重點(diǎn)——“賣木雕”和“少年”。這就是朗讀的魅力。5.過渡：這節(jié)課咱們就走進(jìn)非洲南部(出示非洲地圖)，去認(rèn)識(shí)一位在莫西奧圖尼亞大瀑布附近“賣木雕的少年”。設(shè)計(jì)意圖：利用課件從莫西奧圖尼亞大瀑布引入教學(xué)，一則激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則補(bǔ)充了課文涉及的部分背景，使學(xué)生在無意中接受了一些相關(guān)的知識(shí)信息，開發(fā)了學(xué)習(xí)資源。題目是一篇文章的眼睛，教師引導(dǎo)學(xué)生在充滿了濃濃的語文味道的品讀中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，通過“讀”把學(xué)生帶入課文情境，既能準(zhǔn)確把握課文的敘述重點(diǎn)，又能明確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解讀課題的方法讀懂文章主要內(nèi)容。二、初讀課文，檢測(cè)字詞1.學(xué)生分小組交流課前搜集的有關(guān)非洲的資料。2.教師巡視，適時(shí)參與各組交流并記錄每組交流的重點(diǎn)，便于展示匯報(bào)時(shí)節(jié)約時(shí)間。3.展示各組交流后的收獲。(1)各小組派代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。(2)教師配合各個(gè)小組匯報(bào)，適時(shí)利用課件出示非洲的精美圖片(教材原圖、相關(guān)輔助圖片等)。4.學(xué)生自由輕聲讀課文。5.檢查自學(xué)生字、新詞的情況。(1)利用字詞卡片同桌互讀。要求：讀準(zhǔn)，聲音洪亮。(2)組長利用字詞卡片，組織小組成員輪讀、搶讀。(3)教師提醒需要注意的字音：“賓、館、端、辨”是前鼻音；“栩”不能念成yǔ；“售、齒、釋”是翹舌音；“?！笔嵌嘁糇?；“拂”不要念成fó。(4)學(xué)習(xí)“構(gòu)、端、辨、堆、?！钡茸?，與相似字進(jìn)行比較，進(jìn)行組詞練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上的角色定位只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。通過自讀提示來明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有明確的指向性和目的性。并且充分發(fā)揮小組成員生生互助、生生互考的主動(dòng)性，突出體現(xiàn)了第二學(xué)段的學(xué)生具有初步獨(dú)立識(shí)字的能力這一特點(diǎn)。三、再讀課文，積累詞語過渡：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)和讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文中的詞語有什么特點(diǎn)嗎？(生：我發(fā)現(xiàn)有很多的四字詞語。)1.學(xué)習(xí)“游人如織”一詞時(shí)，找出課文中含有這個(gè)詞語的句子讀一讀，看看插圖，體會(huì)它的意思——“織”是一種比喻的說法，像織布機(jī)一樣穿梭往來，形容游人很多。2.學(xué)習(xí)“琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生”等詞時(shí)，找出課文中的句子讀一讀，指導(dǎo)讀通、讀順。3.教師導(dǎo)學(xué)：(播放課件，出示一幅幅非洲木雕作品的照片)這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以，許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的。這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，各國人民都樂于收藏。4.教師引問：這些木雕作品怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生鞏固、積累詞語，如琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、精美絕倫……)5.教師引導(dǎo)：老師相信你們能準(zhǔn)確地找出文中的四字詞語，但是你們能結(jié)合上下文理解這些詞語，并且給它們分分類嗎？6.導(dǎo)學(xué)：用剛剛學(xué)過的詞，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。大瀑布真是(名不虛傳)。這里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)、(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段應(yīng)注意積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。本課四字詞語的運(yùn)用比較典型，是引導(dǎo)學(xué)生積累的好時(shí)機(jī)。詞語的積累非一朝一夕之功，而是如積沙一般。只有在每一堂課中都滲入一點(diǎn)，日積月累，才會(huì)有豐富的詞匯，才會(huì)有更敏銳的語言觸角。四、熟讀課文，理清脈絡(luò)1.巧妙引導(dǎo)，明確任務(wù)。同學(xué)們，這篇課文的篇幅較長，而且人物對(duì)話也比較多。讀這樣的文章如果先理清了文章的脈絡(luò)，那我們的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指南來試著理清文章的脈絡(luò)。2.自主學(xué)習(xí)，提煉方法。(1)出示自學(xué)指南。默讀課文，邊讀邊思考：①課文主要講了一件什么事？用自己的話試著說一說。②這件事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？找到相關(guān)段落，并簡要概括。(2)全班交流，學(xué)生匯報(bào)。生1：作者到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕象墩作紀(jì)念，但木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。賣木雕的少年為了不讓作者帶著遺憾離開非洲，送給她一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，并告訴她“我們是朋友”。生2：事情發(fā)生的原因是作者去旅行前就聽說非洲的木雕好，想買一個(gè)作紀(jì)念。經(jīng)過是木雕挑好了又因?yàn)樾欣畛囟艞?。結(jié)果是賣木雕的少年送給作者一個(gè)小象墩完成了作者的心愿。生3：第1自然段是寫朋友告訴“我”要觀賞瀑布和購買木雕工藝品；第2～9自然段是寫“我”選中了木雕象墩，但因太重沒能購買；第10～15自然段是寫非洲少年送給“我”一個(gè)木雕小象墩。3.總結(jié)學(xué)法：剛才同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，概括出了文章的層次，從而整體把握了文章的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诒经h(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自學(xué)指南的指引下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)初步領(lǐng)悟了概括段落大意，可以幫助自己把握文章的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.激發(fā)主動(dòng)觀察的興趣。過渡：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)得非常好，已經(jīng)讀懂了課文，理清了文章脈絡(luò)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到114頁，仔細(xì)觀察一下本課要求會(huì)寫的生字，你有什么地方要提醒同學(xué)們注意的嗎？2.指導(dǎo)書寫。(1)教師范寫：“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，兩邊大小差不多；“掏”注意右部里面是“缶”，不要寫成“擊”。(2)學(xué)生仿寫。(3)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步把字寫美觀。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的識(shí)字訓(xùn)練重點(diǎn)是能夠區(qū)分形近字和正確運(yùn)用。因此，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師要特別注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字間架結(jié)構(gòu)的興趣。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，老師想聽寫幾個(gè)詞語考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？老師找一名同學(xué)到前面來寫?？纯此麑懙脤?duì)不對(duì)？對(duì)照自己的聽寫，把錯(cuò)誤的改正過來。2.聽寫詞語：出售、買賣、飯館、辨別、沉甸甸、名不虛傳、游人如織、各式各樣、栩栩如生、五官端正、一模一樣。3.回顧課文內(nèi)容，再現(xiàn)文章脈絡(luò)。(1)誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書文字。設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課前復(fù)習(xí)本課生字、詞語有利于學(xué)生熟練掌握字的音、形、義?；仡櫿n文內(nèi)容則能讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，為繼續(xù)精讀作準(zhǔn)備。二、再讀課文，提出問題1.默讀課文，提出不懂的問題。2.教師梳理學(xué)生提出的問題：淺層次的提問通過指導(dǎo)學(xué)生讀書解決；屬于理解層面的問題留到下面的環(huán)節(jié)研究。預(yù)設(shè)：(1)黑人少年為什么要“送”木雕？(2)少年眼中為什么流露出一絲“遺憾”的神情？(3)少年為什么晚上才送來小木雕？(4)那么多游客，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友”？設(shè)計(jì)意圖：黑人少年對(duì)中國的友好是有著歷史淵源的，不了解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。因此，在初讀課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。三、研讀人物，體會(huì)情感1.巧妙引導(dǎo)，明確任務(wù)。過渡：通過默讀課文，賣木雕的少年給你留下了怎樣的印象呢？(熱情、好客、友好等。)你是從哪里看出來的呢？(我是從賣木雕的少年說的話體會(huì)到的。)是呀，通過人物的言行來揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，確實(shí)是理解人物性格，體會(huì)文章思想感情的好方法。下面，我們就來仔細(xì)觀察賣木雕的少年和“我”的動(dòng)作，聆聽他們之間的對(duì)話，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界吧。2.自主學(xué)習(xí)。3.出示學(xué)習(xí)指南。(1)默讀課文，用“”畫出描寫少年言行的句子。(2)用“____”畫出描寫“我”的言行的句子。[溫馨提示：以小組為單位，任選其一，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。](3)提煉出描寫少年或者“我”的言行的重點(diǎn)詞語，小組共同完成學(xué)習(xí)卡片。(4)全班圍繞學(xué)生活動(dòng)卡(三)進(jìn)行交流。4.同學(xué)們分小組完成學(xué)生活動(dòng)卡(三)，教師進(jìn)行課堂觀察，對(duì)有困難的小組給予適當(dāng)點(diǎn)撥。5.全班交流，學(xué)生匯報(bào)。(1)匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“走、望、等候、送、連連擺手”等詞語體會(huì)少年的真誠、遺憾、友好。結(jié)合“挑選、捧、觀賞、掏、猶豫、點(diǎn)頭、要付錢”等詞語體會(huì)“我”的情緒變化：盼望——欣喜——失望——感動(dòng)。并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，進(jìn)一步感受中非人民的美好情誼。(2)補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在20世紀(jì)60年代，中國人曾經(jīng)大力援助非洲。(教師課件出示中非友好資料)6.總結(jié)學(xué)法，體會(huì)抓重點(diǎn)詞體會(huì)人物內(nèi)心的學(xué)習(xí)方法。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出了描寫少年和“我”的言行的句子，然后提煉出了最能突出人物內(nèi)心情感的重點(diǎn)詞語，并結(jié)合這些重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品味，感悟到了語言文字所蘊(yùn)含的情感，從而感受中非兩國人民的深厚情誼。這就是抓重點(diǎn)詞語理解課文的方法。抓住重點(diǎn)詞語理解課文會(huì)讓我們更容易走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要，學(xué)生直接參與資料的收集、整理和交流，也大大拓展了他們學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對(duì)語文教育資源的開發(fā)和利用。文字資料的補(bǔ)充可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累課外知識(shí)。教師也力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。四、文章補(bǔ)白，讀寫結(jié)合1.中非兩國的友誼如此深厚，假如你就是那個(gè)非洲少年，當(dāng)你看著一位中國夫人失望地離開攤點(diǎn)，你接下來會(huì)怎么做呢？生1：我為她不能帶走自己喜歡的木雕而感到遺憾，我一定得想辦法滿足這位中國夫人的愿望。生2：我們非洲就盛產(chǎn)木雕，而我又是賣木雕的，我這就回去雕刻一個(gè)一模一樣的小木雕送給這位中國夫人……2.教師引問：當(dāng)少年把木雕送到中國夫人手中時(shí)，他會(huì)想些什么？生1：他會(huì)想，我?guī)椭晃恢袊笥褕A了一個(gè)夢(mèng)，我太高興了！生2：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了……3.你想對(duì)非洲少年說些什么？生1：你對(duì)我們中國人太好了，我謝謝你！生2：我們是朋友。生3：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。設(shè)計(jì)意圖：閱讀的終極目標(biāo)是為了寫作，對(duì)文章某處進(jìn)行補(bǔ)白，既是口語訓(xùn)練，又是學(xué)生情感內(nèi)化的有效載體。五、總結(jié)全文，升華情感同學(xué)們，這節(jié)課我們主要運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物內(nèi)心”這一方法，讀懂了少年對(duì)中國人民的友好情誼。結(jié)識(shí)了這樣一位善良、友好、真誠的非洲少年，相信同學(xué)們對(duì)朋友的定義一定有了更深的體會(huì)。親愛的同學(xué)們，希望你們都能用自己的真誠換來像少年那樣的朋友陪伴在你們左右。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及收獲給予肯定。把課堂收獲用于指導(dǎo)生活，體現(xiàn)了語文的外延和生活的外延相等。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生先找出重點(diǎn)句子，再從句子中提煉出重點(diǎn)詞語，再由重點(diǎn)詞語感悟到人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生也在潛移默化當(dāng)中學(xué)會(huì)了這一重要的學(xué)習(xí)方法。29

數(shù)星星的孩子課時(shí)測(cè)評(píng)方案一、選擇正確的讀音，畫“√”。撒(shǎsǎ)衡(hénɡhánɡ)

傻(sǎshǎ)

楚(cǔchǔ)

二、讀拼音，寫詞語。zhēnzhūzuānyánjùlí()()()shuìjiàosháozi

xīnɡdǒu()()()三、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。shǔshù1．夏夜，無數(shù)顆星星在向我們調(diào)皮地眨著眼睛。2．張衡坐在院子里仰著頭數(shù)星星。

dǒudòu3．那七顆連起來像一把勺子的星星就是北斗七星。4．兩只小蝦在水里斗得正歡呢！四、寫出帶有下列偏旁的漢字。

纟

钅

五、我來選，我會(huì)填。片個(gè)把顆面群

一()孩子一()星星一()勺子一()鏡子一()樹林一()天鵝六、選詞填空。發(fā)現(xiàn)發(fā)明

1．張衡小的時(shí)候()星星在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。2．張衡()了地動(dòng)儀。愛惜愛護(hù)

3．我們要()公共財(cái)物。4．小朋友們要養(yǎng)成()糧食的好習(xí)慣。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．那七顆星，連起來像()，叫()。2．北斗七星()繞著()慢慢地()。八、照樣子，寫一寫。1．例：一閃一閃______________________________2．例：那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？那么多星星，你是數(shù)不清的。這么重的東西，你怎么能拿得動(dòng)呢？________________________________________________________________________3．例：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。____________像__________________________________________________________。九、閱讀課文片段，回答問題。晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子____在院子里，____著奶奶，____起頭，____著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。1．選擇合適的動(dòng)詞填在文中的橫線上?？垦鲋缸?．第一句話是一個(gè)比喻句，把星星比作________，把天空比作________。3．文中這個(gè)孩子叫______，是____朝人，長大后成了著名的________學(xué)家。他發(fā)明的________，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。十、課外閱讀。(選自北京師大版教材)問銀河(節(jié)選)夏日的夜空，有條閃閃的銀河。銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你離我們有多遠(yuǎn)，為什么大家都叫你“河”？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有長著胡子的小蝦？有沒有穿著硬殼衣服的田螺？銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有春夏秋冬？有沒有日出日落？1．照樣子，寫一寫。例：(閃閃的)銀河()田野()天空2.文中的“銀河”其實(shí)是()A．天上的一條銀色的河。B．天上的許多星星在一起，像一條河。3．你有什么問題想要問銀河嗎？請(qǐng)你按照選文的形式寫一寫吧！銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、sǎhénɡshǎchǔ二、珍珠鉆研距離睡覺勺子星斗三、1.shù2.shǔ3.dǒu4.dòu四、珍珠環(huán)組繼續(xù)鉆錢針五、個(gè)顆把面片群六、1.發(fā)現(xiàn)2.發(fā)明3.愛護(hù)4.愛惜七、1.一把勺子北斗七星2.果然北極星轉(zhuǎn)動(dòng)八、1.一跳一跳一眨一眨一擺一擺2.這么重的東西，你是拿不動(dòng)的。3.彎彎的月兒小船九、1.坐靠仰指2.珍珠碧玉盤3.張衡漢天文地動(dòng)儀十、1.綠綠的藍(lán)藍(lán)的2.B3.你那里有沒有外星人的飛船飛過？有沒有美人魚在河里唱歌？(答案不唯一)29數(shù)星星的孩子教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目，是一篇融人物描寫、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。在教學(xué)中我重點(diǎn)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在鞏固字詞的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感知全文，在讀中研讀重點(diǎn)句段，在讀中感悟張衡的可貴品質(zhì)，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。針對(duì)課文中有些難理解的詞句，在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手做做張衡數(shù)星星時(shí)的樣子，學(xué)生們?cè)谧鲋欣斫庠~句的意思，再借助多媒體，進(jìn)一步拉近學(xué)生與張衡的距離。同時(shí)，通過課件的幫助和教師語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個(gè)性化朗讀和分角色朗讀，進(jìn)而提高學(xué)生的讀文能力。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；制作古今科技名人的卡片。(正面是名人頭像，背面是簡要事跡)(教師)2．預(yù)習(xí)生字新詞，制作小星星形狀的字詞卡片；熟讀課文；搜集張衡和星空的有關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，了解人物1．教師課件演示(夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂曲)。師生隨著課件演示，共唱歌曲。2．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上有多少顆星星嗎？古代有一個(gè)小孩兒和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？(出示人物圖片——張衡)古時(shí)候那個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。老師已經(jīng)布置大家課前搜集相關(guān)資料，相信同學(xué)們收獲不小，老師已經(jīng)迫不及待要分享你們的成果了，誰先來？3．學(xué)生交流課前搜集的資料，了解張衡。師：今天我們就一起學(xué)習(xí)描寫張衡小時(shí)候的一篇課文——《數(shù)星星的孩子》。(板書課題，并引讀課題，強(qiáng)調(diào)多音字：“數(shù)”讀shǔ，不讀shù。)設(shè)計(jì)意圖：美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。交流有關(guān)張衡的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，利于拓寬學(xué)生的視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。2．學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。3．出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音。無數(shù)珍珠距離著名清楚刻苦鉆研北斗七星一閃一閃地一組一組的(開火車認(rèn)讀——領(lǐng)讀——齊讀)4．組內(nèi)游戲鞏固識(shí)字。(1)“猜字”“鼓掌傳字”“形聲字的擴(kuò)展”等游戲鞏固字音和字形。(2)小組合作，采用“小星星亮起來”的游戲方式，檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。5．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，了解課文大意。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。將自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情，尊重并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的巧妙方法來識(shí)記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。三、再讀課文，整體感知1．運(yùn)用開火車的方式分段讀課文，檢查課文是否讀通讀順，相機(jī)指導(dǎo)正確斷句的方法。2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。(1)教給方法：什么時(shí)候、誰、在干什么。(2)學(xué)生試著概括、匯報(bào)。3．朗讀展示。(1)導(dǎo)學(xué)：選你最喜愛的段落或句子讀給大家聽，互評(píng)，交流體會(huì)。(2)各組選代表在班級(jí)賽讀課文。(3)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里你還有什么疑問？(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)設(shè)計(jì)意圖：在自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行班內(nèi)交流展示，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的肯定與激勵(lì)。特別是讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀展示，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能有效地了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。四、自主發(fā)現(xiàn)，美觀寫字1．出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離”。指讀，組詞。2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，運(yùn)用漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法，找到識(shí)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。預(yù)設(shè)：(1)我發(fā)現(xiàn)“勺、珍、珠、數(shù)、睡”都是翹舌音，而“組”和“鉆”是平舌音。(2)我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的“口”換成點(diǎn)；“玉”就是“王”字加一點(diǎn)或者是“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁?！把小本褪倾@著鉆著就把石頭鉆開了。(3)我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目”“垂”團(tuán)結(jié)在一起，互相讓著點(diǎn)兒……3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”部最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)橫畫的長短變化等。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，投影展示，組織全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中互相促進(jìn)，共同提高。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，質(zhì)疑導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。課件播放夜晚滿天繁星的美好畫面。師：上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了不少生字，還讓他們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧！(齊讀詞語)沒有拼音了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準(zhǔn)詞語星星才能安全到家哦！(開火車讀)2．組織學(xué)生玩“摘星星”的游戲鞏固生字。也可以出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)了對(duì)課文內(nèi)容的初步體會(huì)和理解，同時(shí)抓住學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問題，為教學(xué)活動(dòng)的展開確定方向。二、研讀課文，理解內(nèi)容1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第1自然段。(1)(播放配樂朗讀)學(xué)生閉上眼睛，感受星空的璀璨……(2)說一說：你有什么感受？(3)教師示范朗讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切可愛。“一顆，兩顆”中間的逗號(hào)要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認(rèn)真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。(4)自由讀第一自然段，找出描寫夜空的句子。課件出示句子比較：①天空中有無數(shù)顆星星。②滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。哪句好，好在哪？你能模仿這句話說個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻的好處及用“撒”字的準(zhǔn)確性。)(5)指導(dǎo)朗讀：讀出畫面很美的感覺。(6)(課件出示課文插圖)小張衡在干什么？他是怎樣數(shù)星星的？找出相關(guān)句子。(7)情境體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿張衡數(shù)星星，談?wù)劯惺堋?．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)同桌分角色讀第2、3自然段奶奶和張衡的對(duì)話，邊讀邊想，看看張衡發(fā)現(xiàn)了什么。(2)討論交流：奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？(3)你認(rèn)為張衡是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些語句中體會(huì)到的？3．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)默讀第四自然段，看看小張衡還發(fā)現(xiàn)了什么。(2)啟發(fā)思考：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？(3)點(diǎn)撥：聽了爺爺?shù)脑?，小張衡是怎樣做的？從他的表現(xiàn)中你體會(huì)到什么？(4)課件出示北斗七星和北極星，教師解說。(5)配樂朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、善于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。4．學(xué)習(xí)第5自然段。(1)過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，你們知道張衡為什么會(huì)成為著名的天文學(xué)家嗎？預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)樗r(shí)候就特別喜歡星星，所以會(huì)成為著名的天文學(xué)家。生2：因?yàn)樗麖男【蜕朴谟^察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以會(huì)成為著名的天文學(xué)家。(2)理解：漢朝、著名、天文學(xué)家。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生讀一讀、悟一悟、說一說，突破課文的重難點(diǎn)，充分地鍛煉學(xué)生朗讀、理解課文的能力，說話的能力，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，使學(xué)生學(xué)得快樂。情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語，讓學(xué)生懂得了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。三、感情朗讀，拓展延伸1．練習(xí)有感情地朗讀課文。先自己練習(xí)，再分組練習(xí)，最后分角色朗讀課文。2．滿天的星星，寄托著小張衡天文學(xué)家的夢(mèng)想，同學(xué)們，你們想讓美麗的星星把你們的心愿掛在夜空，閃耀在浩瀚的宇宙空間嗎？小星星已經(jīng)來到我們身邊，快在桌面上找找，向它傾訴你的心聲吧！寫好了的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來大聲宣讀你的理想，然后把它貼在黑板上你覺得最合適的地方。(生寫“星星愿望卡”，上臺(tái)貼卡。課件播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。四、總結(jié)全文，升華主題1．從小張衡的身上你得到了什么啟示？2．同學(xué)們，老師也有個(gè)愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個(gè)數(shù)星星的老師，在每一個(gè)晴朗的夜晚，數(shù)著美麗的星星?！皵?shù)學(xué)家星座”中有××星；“文學(xué)家星座”中有××星；“醫(yī)學(xué)家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術(shù)家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清。你們說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)真是一群可愛的孩子，老師真誠地祝同學(xué)們夢(mèng)想成真！希望20年后再見面時(shí)，同學(xué)們都是顆顆璀璨的明星！設(shè)計(jì)意圖：將語文訓(xùn)練與情感教育有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。挖掘課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。新課程背景下，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求學(xué)生自主讀準(zhǔn)字音、讀通課文，與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)與解決問題的能力。2．采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自讀、自悟、自得及角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。3．整堂課中，我運(yùn)用精美的課件，將孩子們帶入了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受到了，也投入了。整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考、研究，將來成為一個(gè)天文學(xué)家呢！29數(shù)星星的孩子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題數(shù)星星的孩子課型新授課設(shè)計(jì)說明讀著《數(shù)星星的孩子》，我們仿佛回到了兒時(shí)。根據(jù)課文貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，為了啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺地學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望，教學(xué)時(shí)我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)持以朗讀為主，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言。因?yàn)橹魅斯珡埡饩嚯x學(xué)生生活較遠(yuǎn)，天文知識(shí)比較抽象難懂。所以，教學(xué)中要讓學(xué)生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時(shí)利用教學(xué)光盤及多媒體課件幫學(xué)生理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.帶有課文插圖的課件。(教師)2．生字卡片。(師生)3．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、看圖談話，激趣引入(用時(shí)：5分鐘)1.(出示星空?qǐng)D)你看見了什么？畫面中的景色美不美？你有什么感受？再出示課文插圖課件，提示學(xué)生觀察并回答：大家看，這是在哪兒？圖中有誰？他們?cè)诟墒裁?？這是什么時(shí)間？2．引出課文題目。1.學(xué)生看星空?qǐng)D，談感受。按照老師的提示仔細(xì)看課文插圖，然后逐一回答問題。最后再完整地?cái)⑹鰣D意。(夜晚，一個(gè)孩子和他的爺爺奶奶在院子里看星星。)2．齊讀課文題目，注意多音字“數(shù)”的讀音，自主質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。在觀看星空?qǐng)D后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象。在學(xué)生談感受時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解。二、自由朗讀，整體感知(用時(shí)：20分鐘)1.提出初讀要求：自由朗讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，做到不漏字，不添字，把解決不了的詞語圈出來。2．檢查初讀情況。(1)課件出示帶拼音的生字詞卡片，先讀生字，再讀生詞，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字詞的讀音。然后課件出示去掉注音的生字詞卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字詞的讀音。(2)指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀后評(píng)議，注意引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤讀音。(3)指名通讀全文，提出要求：其他學(xué)生思考并概括課文的主要內(nèi)容。3．老師簡介張衡的生平事跡。1.(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。(2)圈出不懂的詞語后，和同桌或小組同學(xué)交流，把解決掉的詞語劃掉。2．(1)認(rèn)真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，然后再獨(dú)立認(rèn)讀。積極參加讀生字詞的游戲或競賽。翹舌音：傻、楚。平舌音：撒、組?！昂狻笔呛蟊且?。(2)按自然段讀課文。(3)認(rèn)真聽讀全文，思考并概括課文的主要內(nèi)容。(張衡小時(shí)候和爺爺奶奶一起數(shù)星星的故事。)

3．聽介紹后可以和同桌說說自己對(duì)張衡的了解。學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。1.在學(xué)生初讀課文時(shí)，教師要參與其中，巡視指導(dǎo)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞和難讀的句子。2．在檢查初讀情況時(shí)：(1)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行由字到詞再到句子的認(rèn)讀過程。(2)在指名分段讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字音是否正確、語句是否連貫兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)指名通讀全文，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。(4)學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)，教師要教給學(xué)生方法，如，什么時(shí)候？誰在干什么？還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己總結(jié)課文主要內(nèi)容的好方法，與同學(xué)分享。3．教師要鼓勵(lì)學(xué)生在全班交流搜集到的有關(guān)張衡的資料，加深對(duì)張衡的了解。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生游戲鞏固本課的生字。(1)用字卡做游戲鞏固識(shí)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流識(shí)記生字的方法。(3)寫字指導(dǎo)。先用課件出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。再集中指導(dǎo)書寫本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“睡、離”。

2．引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，相機(jī)小結(jié)。1.游戲鞏固本課的生字。(1)師生游戲。聽老師說字的特點(diǎn)，學(xué)生找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：提手旁的字(撒)；足字旁的字(距)；平舌音的字(組、撒)。或者，一名學(xué)生做動(dòng)作加表情或讀字，其他小朋友找字。也可以做“摘星星”的游戲。(2)小組合作交流識(shí)記生字。(3)寫字練習(xí)。先認(rèn)真觀察本課的生字，再觀察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后給生字歸類。(左右結(jié)構(gòu)的字：組、數(shù)、睡、珍、珠、鉆、研、距。書寫時(shí)都是左窄右寬。特別注意“睡”的右部橫的變化。)最后練習(xí)書寫，小組內(nèi)展評(píng)。2．暢談本節(jié)課的收獲。1.教師要參與學(xué)生的游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲鞏固生字。2．指導(dǎo)書寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，也可給生字進(jìn)行歸類來對(duì)比觀察，加深記憶；教師范寫重點(diǎn)字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在一筆一畫中，使學(xué)生受到審美教育；學(xué)生書寫時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)坐姿及執(zhí)筆方法，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、規(guī)范、美觀；教師要注重對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．在學(xué)生談收獲時(shí)，提示學(xué)生可以從以下幾方面談：(1)知識(shí)：我學(xué)到了……(2)思想：我要向張衡學(xué)習(xí)……(3)方法：我學(xué)會(huì)了這樣記生字……教師批注

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。2．把班內(nèi)同學(xué)分成兩組接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。1.用開火車的方式每人認(rèn)讀一個(gè)詞語，其他同學(xué)跟讀。2．正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的部分，認(rèn)真聽讀其他部分，回顧課文內(nèi)容。在學(xué)生回顧課文內(nèi)容時(shí)，允許學(xué)生從不同角度回答對(duì)張衡的印象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

二、細(xì)讀文本，領(lǐng)悟品質(zhì)(用時(shí)：25分鐘)1.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自由讀第5自然段，思考：張衡為什么會(huì)成為著名的天文學(xué)家？用這段中的一個(gè)成語概括。(2)齊讀本段。2．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)課件出示：夜空的美景。(2)找出文中描寫夜空美景的句子。(3)課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(4)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫張衡數(shù)星星的句子。(5)師生合作，模仿張衡數(shù)星星。3．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)指名讀，找出奶奶和張衡說的話。(2)融情質(zhì)疑：為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？(3)指名讀張衡的話，引導(dǎo)體會(huì)：從張衡說的這三句話中，你看出了什么？(4)指名分角色讀奶奶和張衡的話，引導(dǎo)思考：奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。4．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)引導(dǎo)自學(xué)。找出：爺爺一共說了幾次話？(2)指名讀爺爺?shù)谝淮握f的話，說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。(3)課件出示天空中的星座圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。(4)引導(dǎo)體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。(5)引導(dǎo)學(xué)生說一說北斗七星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。(6)引導(dǎo)思考：小張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，用書里的話回答。抓住“一夜沒睡好”“幾次起來看”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)學(xué)生帶著問題讀第5自然段。思考，匯報(bào)。(2)齊讀第5自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。(1)仔細(xì)觀看課件中的星空。(2)學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫句子。(3)認(rèn)真觀察文中的插圖，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句，說說誰在干什么。(4)學(xué)生讀，動(dòng)筆畫。(5)同桌合作，聽句子、做動(dòng)作，模仿表演。3．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)聽讀，動(dòng)筆畫出奶奶和張衡說的話。(2)從第2、3自然段中找出奶奶的話。預(yù)設(shè)：“傻孩子”說明奶奶很疼愛張衡，“又”說明張衡經(jīng)常數(shù)星星，他從小就對(duì)天文現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。(3)先找出張衡的話，然后思考他說的三句話：第一句是說能看得見就能數(shù)得清，第二句是說星星不是亂動(dòng)的，第三句是說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。體會(huì)到張衡不僅愛數(shù)星星，而且注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。(4)先在組內(nèi)分角色朗讀兩人的對(duì)話，然后在班內(nèi)分角色朗讀表演，最后說出自己的體會(huì)。4．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)默讀第4自然段，找找爺爺說了幾次話。(2)讀爺爺?shù)谝淮握f的話，體會(huì)他在告訴張衡天上的星星是在動(dòng)，但它們之間的距離好像是不變的。(3)讀爺爺?shù)诙握f的話，觀察課件中的星座圖，根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍菲咝呛捅睒O星。(4)讀課件上的句子，體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把北斗七星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。(5)齊讀第4自然段，再說說北斗七星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。5．先在小組里練習(xí)分角色朗讀課文，然后選出代表在班內(nèi)展示。讀后說說張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家的原因。1.在學(xué)習(xí)第5自然段時(shí)，教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“漢朝”“天文學(xué)”“刻苦鉆研”“著名”的意思，用“著名”說話；在學(xué)生回答張衡成為著名的天文學(xué)家的原因時(shí)，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要學(xué)習(xí)張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。2．學(xué)習(xí)第1自然段：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，采用動(dòng)作、肢體語言，自己朗讀或小組合作朗讀等方式，理解第一自然段的內(nèi)容，并回答教師提出的問題。3．學(xué)習(xí)2、3自然段：抓住“傻”“又”等重點(diǎn)詞體會(huì)張衡數(shù)星星很認(rèn)真和奶奶對(duì)張衡的疼愛；抓住“能……就能……”、“總是”等詞句體會(huì)張衡善于觀察和思考的美好品質(zhì)。4．要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解爺爺說的關(guān)于北斗七星的知識(shí)，可借助多媒體，讓學(xué)生理解北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。5．關(guān)于思考“小張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，”的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：對(duì)于爺爺?shù)脑?，張衡也不是盲目相信。第一句“爺爺?shù)脑捠钦娴膯幔俊边@是張衡提出的問題，說明張衡對(duì)爺爺?shù)脑挵胄虐胍?，要指?dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。第二句講張衡“一夜沒睡好，幾次起來看星星”，說明張衡為了證實(shí)爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。第三句講張衡觀察的結(jié)果。要抓住“果然”這個(gè)詞，并結(jié)合上下文，理解張衡觀察到的結(jié)果和爺爺說的一樣。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到張衡對(duì)于新知識(shí)具有肯動(dòng)腦筋想，勤于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。三、快樂游戲，鞏固字詞(用時(shí)：6分鐘)1.組織學(xué)生利用卡片賽讀“我會(huì)認(rèn)”。2．聽寫大賽。聽寫內(nèi)容是本課的“我會(huì)寫”。1.組內(nèi)先賽讀并組詞，然后在班內(nèi)開展認(rèn)讀大賽。規(guī)則是在一分鐘的時(shí)間里誰認(rèn)得又準(zhǔn)又多，誰就獲勝。2．積極參加聽寫大賽。比賽規(guī)則是在規(guī)定的時(shí)間里書寫正確而且美觀者獲勝。教師要從字音是否準(zhǔn)確、調(diào)值是否到位兩方面進(jìn)行把關(guān)。四、小結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐(用時(shí)：4分鐘)1.引發(fā)學(xué)習(xí)張衡的熱潮，并引導(dǎo)學(xué)生制定出學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。2．出示實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：選一個(gè)天空晴朗沒有月光的晚上，到空闊的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們畫下來。1.(1)先在組內(nèi)交流，然后在全班匯報(bào)。(2)積極討論、制定小組學(xué)習(xí)張衡的活動(dòng)方案。2．小組交流領(lǐng)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生向張衡學(xué)習(xí)，從小勤于觀察、樂于探究。2．教師要對(duì)學(xué)生制訂的方案把關(guān)，看是否切實(shí)可行。教師批注

29寓言兩則導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題寓言兩則課型新授課設(shè)計(jì)說明寓言是以一個(gè)小故事說明一個(gè)深刻的道理，深受孩子們喜愛的一種文學(xué)體裁。本課的兩則寓言篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)有趣，都塑造了個(gè)性鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著深刻的道理。本導(dǎo)學(xué)案根據(jù)“寓言故事”的特點(diǎn)，借助對(duì)話設(shè)計(jì)多角度、多種形式的朗讀，讓學(xué)生在有趣味的反復(fù)讀文中感受寓言故事的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)生活動(dòng)卡，研讀文本中的重點(diǎn)詞句，與文本對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，了解人物的形象，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在個(gè)性化閱讀中理解寓言的寓意，從而受到教育和影響。課前準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)紀(jì)昌和扁鵲的資料。(師生)2.預(yù)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞匯。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、成語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示“百步穿楊、百發(fā)百中、一箭雙雕、驚弓之鳥”，引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些成語中體會(huì)到了什么。2.請(qǐng)學(xué)生介紹中國的射箭能手，引出《紀(jì)昌學(xué)射》。3.講解課題，注意紀(jì)的讀音及昌的寫法。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。1.讀成語，并說一說自己的體會(huì)。2.結(jié)合預(yù)習(xí)介紹中國射箭能手。3.學(xué)生齊讀課題。“昌”字的兩個(gè)日，書寫時(shí)要注意上小下大。4.學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：紀(jì)昌向誰學(xué)射箭？他是怎么學(xué)的？他學(xué)會(huì)了嗎？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

在講解課題的環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生說體會(huì)的時(shí)候，可以點(diǎn)出“課題可以幫我們了解課文大意”這一方法。引導(dǎo)學(xué)生靈活讀文。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘