學(xué)寫小標(biāo)題課件

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法作文指導(dǎo)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。請(qǐng)欣賞讀《也許》，思考：本文的小標(biāo)題有何妙處？枯藤老樹(shù)昏鴉“呀—呀—”一只老鴉在空中徘徊幾圈，最終無(wú)可奈何的落回那搖搖欲墜的巢穴，樹(shù)枝經(jīng)過(guò)一陣顫抖，老樹(shù)輕輕地嘆了一口氣。淡淡的夕陽(yáng)余暉斜斜地灑在這毫無(wú)生氣的土地上，貧瘠的黃土地上突著矮矮的樹(shù)樁，一圈圈的年輪記錄著這些曾經(jīng)屬于它們的歷史。老樹(shù)不明白，為什么在那次“浩劫”中，它幸免于難，也許……也許人們嫌它太?。慨?dāng)初逃脫一劫的喜悅，早被眼前這凄涼的景象沖得無(wú)影無(wú)蹤了。老樹(shù)顫巍巍地?fù)u動(dòng)著說(shuō)：“快走吧，這地方只有砍來(lái)砍去，不走，只有死路一條??！”老鴉沒(méi)有動(dòng)，渾黃的老眼，呆呆地望著遠(yuǎn)方。它在想什么？也許在構(gòu)思如何逃脫死亡，盡管自己太老了，飛不遠(yuǎn)了，可它多么希望能飛到一片真正屬于它的綠色天地……小橋流水人家好一個(gè)小橋流水人家！柔性的江南水鄉(xiāng)的美，表現(xiàn)于那一磚一瓦，一墻一層。還有那如影子一樣靜的水依稀映現(xiàn)了水中的紅色，這就是流水的第三色。三個(gè)月前它是碧綠的，半年后是橙色的，而現(xiàn)在是紅色的。此時(shí)，小橋人家都討厭它，紅色可怕，還有一股味道，以前的小孩常來(lái)這兒洗澡玩耍，而現(xiàn)在沒(méi)人再來(lái)了，就連路過(guò)的人也緊緊捂著鼻子，皺緊了眉頭……綠色曾是人們最喜愛(ài)的大自然的本色，而現(xiàn)在……流水傷心、難過(guò)；也許人們后悔了吧？后悔奪走了它的本色。古道西風(fēng)瘦馬一陣西風(fēng)，卷起漫天黃沙，古道上沙塵彌漫。一匹骨瘦如柴的老馬在這無(wú)人煙的道上踏著。它在找什么？青草嗎？可這鳥不生蛋的地方哪里還有綠草啊。也許，他在想那一幕：人們把它的伙伴趕到了這片凈土，讓它們吃飽喝足快快成長(zhǎng)。大片大片的綠草引誘著它們，它們便放開(kāi)胃口，于是弱肉強(qiáng)食的爭(zhēng)奪繼續(xù)著……想到這兒，老馬難過(guò)地?fù)u了搖頭。沙塵猛烈地抽打著它，好疼啊！它吁了口氣：也許我真該離開(kāi)這塊養(yǎng)育我的綠地——黃土了。斷腸人在天涯那是一群正流著眼淚的人們，一個(gè)個(gè)神情呆呆地望著那正在咆哮的“黃龍”。洪水無(wú)情，沖毀了大堤、田地、房子，沖走了生命和親人。一夜之間，家破人亡，又有多少斷腸人流落天涯，也許，他們的內(nèi)心在悔恨當(dāng)初。如果沒(méi)有連續(xù)幾年的亂砍、濫伐，如果沒(méi)有幾年前的過(guò)度放牧，如果幾年前就意識(shí)到保護(hù)水資源，也許不至于此！也許……一切悔之已晚！1、時(shí)間串聯(lián)法：即按時(shí)間先后安排材料。其方式有：（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“自修”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。(2）將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。（3）將材料分化在四季之中。描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“牛鈴”、“蛙聲”、“打谷”、“雪地”等就屬此類.2、空間排列法：即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。

3、層層遞進(jìn)法：即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性。

6、顏色串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。

7、情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。

8、形狀串聯(lián)法：湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長(zhǎng)》分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培育之恩的思想感情。

小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過(guò)渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來(lái)表達(dá)時(shí)，才能采用。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：溫馨提醒：并不是所有的文章都可以使用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有當(dāng)一篇文章可以采用不同的角度來(lái)表達(dá)文章主題時(shí)，才能在寫作中使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法。1、選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。2、材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。3、詳略要得當(dāng)。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無(wú)論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。怎樣在寫作中有效運(yùn)用小標(biāo)題？1.選材要精當(dāng)，數(shù)量要恰當(dāng)，容量要相當(dāng)。2.各部分的內(nèi)容應(yīng)從不同的角度按一定的邏輯順序去表現(xiàn)主題。3.寫作時(shí)要注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有文采，且能概括各小標(biāo)題的內(nèi)容。

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱?！}記

撫平深深的傷天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來(lái)到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無(wú)濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說(shuō)：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。擦干苦苦的淚人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無(wú)臉見(jiàn)人，沒(méi)有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹(shù)下找到了哭成淚人、昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來(lái)。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心歷史總是驚人地相似。初三“二?！钡某煽?jī)就像三年前一樣讓人心碎。望著那可憐的成績(jī)單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無(wú)望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽(tīng)到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過(guò)我無(wú)數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛(ài)喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。媽媽的手，媽媽的愛(ài)；媽媽的手，我的靈魂家園。列作文題綱：題目：開(kāi)頭：小標(biāo)題1：（）小標(biāo)題2：（）小標(biāo)題3：（）結(jié)尾：

愛(ài)就在我身邊

曾幾何時(shí)，家人的關(guān)愛(ài)讓你充滿信心地面對(duì)生活；曾幾何時(shí)，朋友的