學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)課件

第9章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)授課教師：龍英艷授課班級(jí)：教技091、092班第9章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)授課教師：龍英艷1學(xué)完本章后，你應(yīng)該能：1、闡釋學(xué)習(xí)環(huán)境的含義2、列舉出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容3、依據(jù)一定的程序熟練地進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇4、根據(jù)需要，選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和工具5、設(shè)計(jì)人際學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)完本章后，你應(yīng)該能：1、闡釋學(xué)習(xí)環(huán)境的含義教學(xué)任務(wù)分配教師講授學(xué)生自學(xué)講授學(xué)習(xí)環(huán)境概述物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)分配教師講授學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境概述教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境物質(zhì)場所觀資源組合觀動(dòng)態(tài)觀學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系組合觀9.1學(xué)習(xí)環(huán)境概述是可以使用多樣的學(xué)習(xí)工具和信息資源并相互支持與合作的場所學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)的組合是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以維持的情況和條件各種學(xué)習(xí)資源的組合物理資源和軟資源是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合學(xué)習(xí)環(huán)境物質(zhì)場所觀資源組合觀動(dòng)態(tài)觀學(xué)習(xí)資源9.1學(xué)習(xí)環(huán)境4學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)資源人際關(guān)系教學(xué)媒體教學(xué)材料認(rèn)知工具學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)的組合生生交互師生交互學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)資源人際關(guān)系教學(xué)媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源生生交互9.2物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)物理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)效率和效果對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感價(jià)值的形成有潛在的影響物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容校園文化建設(shè)教室空間設(shè)計(jì)教室文化設(shè)計(jì)9.2物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)物理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)研究課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該：培養(yǎng)個(gè)人認(rèn)同感估計(jì)競爭意識(shí)的發(fā)展提供成長的機(jī)會(huì)增強(qiáng)安全感和信任感利于社會(huì)交往，同時(shí)保留私人空間討論：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該如何做？物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)研究課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該：9.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體的特性表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性教學(xué)媒體選擇的依據(jù)和方法選擇依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)條件、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等選擇方法：問題表、矩陣式、算法式、流程圖9.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體選擇的程序描述對(duì)媒體的要求采用合適的選擇模型做出最佳選擇闡明媒體運(yùn)用的設(shè)想媒體在教學(xué)中的作用：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)；反映事實(shí)、顯示過程；示范演示、驗(yàn)證原理；提供練習(xí)、訓(xùn)練技能等。媒體使用方式：設(shè)疑—演示—講解；講解—演示—概括；演示—練習(xí)—總結(jié)；邊播放邊講解等。教學(xué)媒體選擇的程序描述對(duì)媒體的要求9.4學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源硬件資源軟件資源指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括支持學(xué)習(xí)的人、財(cái)、物、信息。機(jī)器、設(shè)施、場所等物化設(shè)備媒體化的學(xué)習(xí)材料支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件9.4學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源硬件資源軟10學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)注意注意的特性：選擇性、新異性、簡潔性、適中性、期望性知覺知覺的特性：整體性、相對(duì)性、對(duì)比性記憶記憶的特性：組塊性、有限性概念形成從實(shí)例出發(fā)而不要從定義出發(fā)既要使用正例，也要使用反例應(yīng)使用與正例相近的反例列出屬性比直接用文字定義概念更有效學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)注意認(rèn)知工具的選擇與提供認(rèn)知工具：是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備。指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計(jì)算機(jī)工具幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程認(rèn)知工具的分類問題/任務(wù)表征工具（視頻工具、概念圖、問題表格等）靜態(tài)/動(dòng)態(tài)知識(shí)建模工具（如概念圖）績效支持工具（如記事本、繪圖工具、計(jì)算器等）信息搜集工具（各種搜索引擎）協(xié)同工作工具（各種通信、交流工具）管理與評(píng)價(jià)工具（電子檔案袋、概念圖等）認(rèn)知工具的選擇與提供認(rèn)知工具：是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心自我評(píng)測和學(xué)習(xí)反饋工具課程學(xué)習(xí)的資源工具情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具概念圖工具知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐的工具協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通信工具計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具的作用自我評(píng)測和課程學(xué)習(xí)的情境探究和發(fā)現(xiàn)概念圖工具知識(shí)建構(gòu)和協(xié)商學(xué)139.5人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系。人際交互：生生交互、師生交互、學(xué)生與其他社會(huì)成員的交互生生交互的特點(diǎn)：隨意性和自發(fā)性、對(duì)等和相互依存性師生交互：要民主、平等、和諧9.5人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成課堂氛圍營造策略設(shè)計(jì)課堂氛圍營造的一般原理教師要“了解自己”教師要“了解學(xué)生”教師要“了解目標(biāo)”教師要“了解從何開始”課堂氛圍營造的策略民主教學(xué)成功教學(xué)靈活教學(xué)雙邊教學(xué)課堂氛圍營造策略設(shè)計(jì)課堂氛圍營造的一般原理交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)交往動(dòng)機(jī)：即個(gè)人愿意與別人接觸并得到別人接納和關(guān)心的動(dòng)機(jī)，反映了交往愿望的心理動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)交往的意義和目的教育學(xué)生在社會(huì)交往中處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系幫助學(xué)生通過社會(huì)交往，正確樹立“自我形象”戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)交往動(dòng)機(jī)：即個(gè)人愿意與別人接觸并得到別人課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計(jì)課堂問題行為：指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下問題行為的調(diào)控策略運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計(jì)課堂問題行為：指在課堂中發(fā)生的，違反網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂行為及調(diào)控策略加強(qiáng)師生之間的情感交流利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行調(diào)控做好課堂常規(guī)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂行為及調(diào)控策略加強(qiáng)師生之間的情感交流9.6學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)例分析課堂多媒體組合的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)例——“圓”的認(rèn)識(shí)基于Internet的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)例——《物種起源》導(dǎo)言9.6學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)例分析課堂多媒體組合的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！第9章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)授課教師：龍英艷授課班級(jí)：教技091、092班第9章學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)授課教師：龍英艷21學(xué)完本章后，你應(yīng)該能：1、闡釋學(xué)習(xí)環(huán)境的含義2、列舉出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容3、依據(jù)一定的程序熟練地進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇4、根據(jù)需要，選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和工具5、設(shè)計(jì)人際學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)完本章后，你應(yīng)該能：1、闡釋學(xué)習(xí)環(huán)境的含義教學(xué)任務(wù)分配教師講授學(xué)生自學(xué)講授學(xué)習(xí)環(huán)境概述物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)分配教師講授學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境概述教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境物質(zhì)場所觀資源組合觀動(dòng)態(tài)觀學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系組合觀9.1學(xué)習(xí)環(huán)境概述是可以使用多樣的學(xué)習(xí)工具和信息資源并相互支持與合作的場所學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)的組合是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以維持的情況和條件各種學(xué)習(xí)資源的組合物理資源和軟資源是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合學(xué)習(xí)環(huán)境物質(zhì)場所觀資源組合觀動(dòng)態(tài)觀學(xué)習(xí)資源9.1學(xué)習(xí)環(huán)境24學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)資源人際關(guān)系教學(xué)媒體教學(xué)材料認(rèn)知工具學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動(dòng)態(tài)的組合生生交互師生交互學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)資源人際關(guān)系教學(xué)媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源生生交互9.2物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)物理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)效率和效果對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感價(jià)值的形成有潛在的影響物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容校園文化建設(shè)教室空間設(shè)計(jì)教室文化設(shè)計(jì)9.2物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)物理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)研究課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該：培養(yǎng)個(gè)人認(rèn)同感估計(jì)競爭意識(shí)的發(fā)展提供成長的機(jī)會(huì)增強(qiáng)安全感和信任感利于社會(huì)交往，同時(shí)保留私人空間討論：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該如何做？物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)研究課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該：9.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體的特性表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性教學(xué)媒體選擇的依據(jù)和方法選擇依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)條件、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)等選擇方法：問題表、矩陣式、算法式、流程圖9.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體選擇的程序描述對(duì)媒體的要求采用合適的選擇模型做出最佳選擇闡明媒體運(yùn)用的設(shè)想媒體在教學(xué)中的作用：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)；反映事實(shí)、顯示過程；示范演示、驗(yàn)證原理；提供練習(xí)、訓(xùn)練技能等。媒體使用方式：設(shè)疑—演示—講解；講解—演示—概括；演示—練習(xí)—總結(jié)；邊播放邊講解等。教學(xué)媒體選擇的程序描述對(duì)媒體的要求9.4學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源硬件資源軟件資源指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括支持學(xué)習(xí)的人、財(cái)、物、信息。機(jī)器、設(shè)施、場所等物化設(shè)備媒體化的學(xué)習(xí)材料支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件9.4學(xué)習(xí)資源和工具的選擇、設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源硬件資源軟30學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)注意注意的特性：選擇性、新異性、簡潔性、適中性、期望性知覺知覺的特性：整體性、相對(duì)性、對(duì)比性記憶記憶的特性：組塊性、有限性概念形成從實(shí)例出發(fā)而不要從定義出發(fā)既要使用正例，也要使用反例應(yīng)使用與正例相近的反例列出屬性比直接用文字定義概念更有效學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)注意認(rèn)知工具的選擇與提供認(rèn)知工具：是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備。指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計(jì)算機(jī)工具幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程認(rèn)知工具的分類問題/任務(wù)表征工具（視頻工具、概念圖、問題表格等）靜態(tài)/動(dòng)態(tài)知識(shí)建模工具（如概念圖）績效支持工具（如記事本、繪圖工具、計(jì)算器等）信息搜集工具（各種搜索引擎）協(xié)同工作工具（各種通信、交流工具）管理與評(píng)價(jià)工具（電子檔案袋、概念圖等）認(rèn)知工具的選擇與提供認(rèn)知工具：是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心自我評(píng)測和學(xué)習(xí)反饋工具課程學(xué)習(xí)的資源工具情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具概念圖工具知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐的工具協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通信工具計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具的作用自我評(píng)測和課程學(xué)習(xí)的情境探究和發(fā)現(xiàn)概念圖工具知識(shí)建構(gòu)和協(xié)商學(xué)339.5人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成的各種關(guān)系。人際交互：生生交互、師生交互、學(xué)生與其他社會(huì)成員的交互生生交互的特點(diǎn)：隨意性和自發(fā)性、對(duì)等和相互依存性師生交互：要民主、平等、和諧9.5人際學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)人際關(guān)系：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所形成課堂氛圍營造策略設(shè)計(jì)課堂氛圍營造的一般原理教師要“了解自己”教師要“了解學(xué)生”教師要“了解目標(biāo)”教師要“了解從何開始”課堂氛圍營造的策略民主教學(xué)成功教學(xué)靈活教學(xué)雙邊教學(xué)課堂氛圍營造策略設(shè)計(jì)課堂氛圍營造的一般原理交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)交往動(dòng)機(jī)：即個(gè)人愿意與別人接觸并得到別人接納和關(guān)心的動(dòng)機(jī)，反映了交往愿望的心理動(dòng)力。交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)交往的意義和目的教育學(xué)生在社會(huì)交往中處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系幫助學(xué)生通過社會(huì)交往，正確樹立“自我形象”戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系交往動(dòng)機(jī)激發(fā)策略設(shè)計(jì)交往動(dòng)機(jī)：即個(gè)人愿意與別人接觸并得到別人課堂問題行為調(diào)控策略設(shè)計(jì)課堂問題行為：指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下問題行為的調(diào)控策略運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為運(yùn)用行為控制策