《大禹治水》說課稿

《大禹治水》說課稿【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

教材分析：

《大禹治水》是北師大版學(xué)校語文三班級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是一個(gè)流傳千古的神話故事。本課敘述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過本課的閱讀讓同學(xué)理解大禹的緣由，體會(huì)大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。

本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的緣由。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過。第5自然段講大禹治水的結(jié)果。本課分兩課時(shí)完成。這節(jié)課介紹的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，利用學(xué)過的方法獨(dú)立自主的識字，讀準(zhǔn)字音，培育同學(xué)獨(dú)立識字的力量。

2、讀通課文，了解課文內(nèi)容。深化體會(huì)洪水的泛濫給百姓帶來的災(zāi)難，為深化理解大禹一心一意治水的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)重為、難點(diǎn)：

1、識字方面：把握的'字音，的字形。理解等詞的意思。

2、內(nèi)容方面：抓住等詞語感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。

教學(xué)方法與理念：

一、明確主題，養(yǎng)成習(xí)慣。

對于當(dāng)今社會(huì)都是獨(dú)生子女的現(xiàn)象，從小培育同學(xué)中華民族從遠(yuǎn)古至今就有很多具有奉獻(xiàn)精神的英雄。今日我們就來熟悉這樣一位。

二、了解人物，進(jìn)入課題。

由于時(shí)代背景和人物與同學(xué)的生活距離很遠(yuǎn)，因而我課前布置同學(xué)收集有關(guān)大禹的資料不僅有效地開發(fā)了課本資源，而且也為關(guān)心同學(xué)理解課文所體現(xiàn)的精神做了預(yù)備。（出示大禹頭像）（師）同學(xué)們課前收集了很多大禹的資料，肯定對大禹有了一些了解，誰情愿介紹給大家？（同學(xué)匯報(bào)，老師出示電腦）（師）關(guān)于大禹提傳奇有很多很多，我們要學(xué)習(xí)的是廣為流傳的一篇《大禹治水》

出示課題，齊讀課題。和老師一起來書空字。（師）同學(xué)們肯定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來看看課文是怎么描述這個(gè)故事的。

三、初讀課文，獨(dú)立識字。

1、自由讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。讓同學(xué)在初讀中了解課文也許內(nèi)容。

2、指名讀課文，全班訂正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)的字音。在聽讀中訂正字音，培育合作精神。在獨(dú)立識字中產(chǎn)生成就感。（師）課文中又來了一些，讓我們來熟悉一下吧！

3、出示生詞。同學(xué)把握了一些獨(dú)立識字的方法，本著《大綱》中識字教學(xué)應(yīng)認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節(jié)只對重點(diǎn)字詞有針對性地加以指導(dǎo)。如：的意思；的字形結(jié)構(gòu)；的近義詞；有幾個(gè)兄弟？

4、（師）讓我們和這些一起回到課文中再來默讀課文。想想課文描述的是一個(gè)怎樣的故事？

四、研讀課文，深化體會(huì)。

1、思索：大禹治理的是怎樣的一場洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件關(guān)心同學(xué)直觀感受）（同學(xué)重點(diǎn)抓住等詞來體會(huì)。請使用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。

2、葉圣陶：為此我創(chuàng)設(shè)這樣的情境。假如此時(shí)你置身其中有什么感受？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想引導(dǎo)同學(xué)換位思索去體會(huì)課文內(nèi)容，談自己的感悟。培育同學(xué)口語表達(dá)力量。

3、有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來的苦難。誰情愿帶著你的感悟再來讀一讀課文？同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)評讀課文。

五、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確下節(jié)目標(biāo)。

（師）面對這災(zāi)難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見到人們受苦，鯀、禹父子站了出來，他們是怎樣把洪水治服的？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

上古英雄洪水